人教版五年級下冊第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》教學設計

人教版五年級下冊第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教版五年級下冊第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》是一節(jié)音樂課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生了解羌笛的特點、演奏技巧以及羌族鍋莊舞的風格特點。通過學習，學生能夠掌握基本的羌笛演奏方法，并能伴隨著鍋莊舞的基本步伐進行表演。

教學重點：了解羌笛的特點、演奏技巧；掌握鍋莊舞的基本步伐。

教學難點：羌笛的演奏技巧；鍋莊舞的節(jié)奏感和步伐協(xié)調(diào)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，主要包括音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂欣賞能力。

1.音樂感知能力：通過聆聽和演奏羌笛，培養(yǎng)學生對羌笛音色、音高的感知能力，以及對鍋莊舞節(jié)奏的感知能力。

2.音樂表現(xiàn)能力：通過學習羌笛演奏技巧和鍋莊舞步伐，培養(yǎng)學生能夠用羌笛演奏簡單的曲調(diào)，并用鍋莊舞的步伐表現(xiàn)出音樂的風格和情感。

3.音樂欣賞能力：通過欣賞優(yōu)秀的羌笛音樂和鍋莊舞表演，培養(yǎng)學生對羌族音樂的欣賞能力，增強對我國民族音樂文化的理解和尊重。三、重點難點及解決辦法重點：1.羌笛的特點、演奏技巧；2.鍋莊舞的風格特點和基本步伐。

難點：1.羌笛的演奏技巧；2.鍋莊舞的節(jié)奏感和步伐協(xié)調(diào)。

解決辦法：1.對于羌笛的特點和演奏技巧，可以通過教師示范、學生模仿、分組練習等方式進行教學。教師可以為學生提供簡單的羌笛曲目，讓學生在練習中掌握演奏技巧。2.對于鍋莊舞的風格特點和基本步伐，可以通過教師示范、學生跟隨、分組練習等方式進行教學。教師可以為學生編排一段簡單的鍋莊舞，讓學生在練習中掌握節(jié)奏感和步伐協(xié)調(diào)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版五年級下冊第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》》的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來為學生提供更直觀的學習材料，幫助他們更好地理解羌笛的特點、演奏技巧以及羌族鍋莊舞的風格特點。例如，可以準備一些羌笛的圖片和視頻，讓學生更直觀地了解羌笛的外觀和演奏方式；同時，也可以準備一些鍋莊舞的視頻，讓學生能夠看到鍋莊舞的動作和節(jié)奏。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可能需要準備一些羌笛供學生進行實際操作和演奏。確保每個學生都能夠有一把羌笛，并且保證羌笛的質量和安全。另外，如果安排學生進行鍋莊舞的實踐，也需要確保教室有足夠的空間進行舞蹈練習，以及考慮到學生的安全問題。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了讓學生更好地進行分組討論和實踐操作，可以將教室布置成分組討論區(qū)，每個小組都有自己的工作臺和羌笛等實驗器材。同時，也可以設置一個實驗操作區(qū)，供學生進行羌笛的演奏和鍋莊舞的實踐。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與羌笛和鍋莊舞相關的裝飾，如羌笛的掛飾、鍋莊舞的圖片等，以此營造出濃厚的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括羌笛和鍋莊舞的相關圖片、視頻和簡短的介紹文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞羌笛和鍋莊舞的特點、演奏技巧和風格，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或微信群功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解羌笛和鍋莊舞的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-圖片、視頻和文檔資源：通過多媒體資源，幫助學生更直觀地理解羌笛和鍋莊舞的特點。

作用與目的：

-幫助學生提前了解羌笛和鍋莊舞的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于羌笛和鍋莊舞的有趣故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解羌笛的特點、演奏技巧和鍋莊舞的風格特點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演和實驗等活動，讓學生在實踐中掌握羌笛演奏和鍋莊舞的基本步伐。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演和實驗等活動，體驗羌笛演奏和鍋莊舞的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解羌笛和鍋莊舞的基本概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握羌笛演奏和鍋莊舞的基本技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解羌笛和鍋莊舞的基本概念，掌握演奏技巧和步伐。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與羌笛和鍋莊舞相關的拓展資源，如相關的音樂作品、舞蹈視頻或學術文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的羌笛演奏和鍋莊舞步伐的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.羌笛文化深入了解

提供關于羌笛的歷史背景、制作工藝和音樂文化的拓展閱讀材料，讓學生進一步了解羌笛的藝術價值和文化意義。鼓勵學生通過閱讀和研究這些材料，深入探索羌笛音樂的傳統(tǒng)和現(xiàn)代發(fā)展。

2.鍋莊舞的藝術特色

提供關于鍋莊舞的起源、舞蹈動作和文化意義的拓展閱讀材料，讓學生進一步了解鍋莊舞的藝術特色和社交功能。鼓勵學生通過閱讀和觀看相關的舞蹈表演視頻，體驗鍋莊舞的節(jié)奏感和舞蹈美感。

3.羌族音樂與舞蹈作品欣賞

提供一些羌族音樂和舞蹈的作品，如羌族民歌、羌笛獨奏和鍋莊舞表演等，讓學生在課后進行欣賞和分析。鼓勵學生通過觀看這些作品，提高對羌族音樂和舞蹈的欣賞能力，并思考如何將羌族音樂和舞蹈融入到自己的創(chuàng)作中。

4.創(chuàng)作自己的羌族音樂和舞蹈作品

鼓勵學生結合本節(jié)課所學的羌笛演奏和鍋莊舞步伐，創(chuàng)作自己的羌族音樂和舞蹈作品?？梢允且粋€簡短的羌笛曲目或一段鍋莊舞的編排，學生可以自由發(fā)揮，用自己的方式表達羌族音樂和舞蹈的魅力。

5.羌族文化研究項目

鼓勵學生組成小組，選擇一個與羌族文化相關的話題進行研究項目?？梢允乔甲宓拿耖g故事、傳統(tǒng)習俗或民族樂器等，學生可以通過采訪、調(diào)查和資料研究等方法，深入了解羌族文化的豐富多樣性。

6.羌族音樂和舞蹈演出活動

鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的羌族音樂和舞蹈演出活動，或者自己組織一個小型的演出。通過實踐演出，學生可以更好地理解和體驗羌族音樂和舞蹈的魅力，同時也能夠提高自己的表演能力和團隊合作能力。七、內(nèi)容邏輯關系①羌笛的特點與演奏技巧

-羌笛的結構和材質

-羌笛的音色和音階

-羌笛的演奏姿勢和手法

②鍋莊舞的風格特點與基本步伐

-鍋莊舞的起源和發(fā)展

-鍋莊舞的音樂特點和節(jié)奏

-鍋莊舞的基本步伐和動作

③羌笛與鍋莊舞的結合

-羌笛在鍋莊舞中的作用和表現(xiàn)

-鍋莊舞與羌笛音樂的關系和配合

-羌笛與鍋莊舞結合的表演形式和意義

板書設計：

1.羌笛的特點與演奏技巧

-結構：竹制，兩孔

-音色：清脆、悠揚

-音階：五聲音階

-演奏姿勢：直立，左手握笛，右手食指按孔

-手法：吹氣、吸氣、換氣

2.鍋莊舞的風格特點與基本步伐

-起源：民間舞蹈

-音樂特點：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美

-基本步伐：左右擺動、跳躍、旋轉

3.羌笛與鍋莊舞的結合

-作用：增強舞蹈表現(xiàn)力，營造氛圍

-關系：音樂與舞蹈相互配合，共同表達情感

-表演形式：舞蹈表演+羌笛演奏

-意義：傳承民族音樂和舞蹈文化，展現(xiàn)羌族特色八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了羌笛的特點、演奏技巧以及鍋莊舞的風格特點和基本步伐。通過學習，我們了解到羌笛是一種具有悠久歷史的民族樂器，它的音色清脆悠揚，音階為五聲音階。羌笛的演奏姿勢和手法有吹氣、吸氣和換氣等。同時，我們也學習了鍋莊舞的起源、音樂特點和基本步伐。鍋莊舞是一種民間舞蹈，它節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美，基本步伐包括左右擺動、跳躍和旋轉等。

在本節(jié)課中，我們還學習了如何將羌笛與鍋莊舞結合，使音樂與舞蹈相互配合，共同表達情感。羌笛在鍋莊舞中起著增強舞蹈表現(xiàn)力和營造氛圍的作用。通過結合羌笛與鍋莊舞，我們可以更好地傳承民族音樂和舞蹈文化，展現(xiàn)羌族特色。

當堂檢測：

1.請簡述羌笛的特點。

答案：羌笛是一種竹制的兩孔民族樂器，音色清脆悠揚，音階為五聲音階。

2.請描述鍋莊舞的基本步伐。

答案：鍋莊舞的基本步伐包括左右擺動、跳躍和旋轉等，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美。

3.請解釋羌笛在鍋莊舞中的作用。

答案：羌笛在鍋莊舞中起著增強舞蹈表現(xiàn)力和營造氛圍的作用，使音樂與舞蹈相互配合，共同表達情感。

4.請簡述羌笛與鍋莊舞結合的意義。

答案：羌笛與鍋莊舞結合的意義在于傳承民族音樂和舞蹈文化，展現(xiàn)羌族特色，增強音樂與舞蹈的表現(xiàn)力和感染力。

5.請談談你對羌笛和鍋莊舞的認識和感受。

答案：羌笛和鍋莊舞都是羌族文化的瑰寶，它們展示了羌族人民的生活習俗和民族特色。通過學習羌笛和鍋莊舞，我們不僅可以了解羌族的歷史文化，還可以感受到羌族音樂的優(yōu)美和舞蹈的活力。同時，學習和傳承羌笛和鍋莊舞也有助于我們更好地理解和尊重不同的民族文化，培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和審美情趣。課后作業(yè)1.根據(jù)課堂所學，請簡述羌笛的結構、音色和演奏技巧。

答案：羌笛的結構包括竹制兩孔，音色清脆悠揚，演奏技巧有吹氣、吸氣和換氣等。

2.請描述鍋莊舞的基本步伐，并說明其節(jié)奏特點。

答案：鍋莊舞的基本步伐包括左右擺動、跳躍和旋轉等，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美。

3.請解釋羌笛與鍋莊舞結合的意義，并舉例說明。

答案：羌笛與鍋莊舞結合的意義在于傳承民族音樂和舞蹈文化，展現(xiàn)羌族特色，增強音樂與舞蹈的表現(xiàn)力和感染力。例如，在羌族的節(jié)日慶典中，羌笛演奏和鍋莊舞表演共同營造出歡樂的氛圍，表達了羌族人民的喜悅和熱情。

4.請談談你對羌笛和鍋莊舞的認識和感受，并說明你如何將所學運用到實際生活中。

答案：羌笛和鍋莊舞是羌族文化的瑰寶，展示了羌族人民的生活習俗和民族特色。通過學習羌笛和鍋莊舞，我了解到羌族的歷史文化和民族音樂舞蹈的魅力。在實際生活中，我可以通過學習和演奏羌笛，傳承和弘揚民族音樂文化；通過學習和表演鍋莊舞，展現(xiàn)羌族特色，增強自己的舞蹈表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

5.請結合本節(jié)課所學，談談你對羌笛與鍋莊舞結合的表演形式的看法，并說明你如何將這種表演形式運用到自己的學習和生活中。

答案：羌笛與鍋莊舞結合的表演形式能夠傳承和弘揚羌族文化，增強音樂與舞蹈的表現(xiàn)力和感染力。在學習和生活中，我可以嘗試結合羌笛演奏和鍋莊舞表演，將羌笛優(yōu)美的音色和鍋莊舞歡快的步伐相結合，展現(xiàn)羌族文化的魅力。同時，我也可以將這種表演形式運用到學校的文藝活動中，為同學們帶來歡樂和愉悅。教學反思首先，羌笛的演奏技巧是本節(jié)課的難點。學生們在學習過程中遇到了吹氣、吸氣和換氣等技巧的挑戰(zhàn)。為了幫助學生們克服這個難點，我采用了示范和分組練習的方式。通過示范，學生們能夠直觀地看到正確的演奏姿勢和手法；通過分組練習，學生們能夠在同伴的幫助下相互學習和糾正。這種教學方法有效地提高了學生們對羌笛演奏技巧的掌握。

其次，鍋莊舞的步伐也是本節(jié)課的難點。學生們在學習和練習鍋莊舞步伐時，常常出現(xiàn)步伐不協(xié)調(diào)和節(jié)奏感不強的問題。為了幫助學生們解決這個問題，我采用了音樂和舞蹈結合的教學方法。通過播放鍋莊舞的音樂，學生們能夠更好地感受和理解舞蹈的節(jié)奏和韻律；通過跟隨音樂進行舞蹈練習，學生們能夠在實踐中逐漸掌握鍋莊舞的步伐。這種教學方法有效地提高了學生們對鍋莊舞步伐的掌握。

再次，羌笛與鍋莊舞的結合是本節(jié)課的重點。學生們在學習和練習中將羌笛演奏和鍋莊舞步伐相結合，展現(xiàn)出羌族文化的魅力。為了幫助學生們更好地理解和掌握這種結合，我采用了示范和分組表演的教學方法。通過示范，學