七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 21魯智深倒拔垂楊柳教案 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21魯智深倒拔垂楊柳教案冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元21魯智深倒拔垂楊柳教案冀教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的21課《魯智深倒拔垂楊柳》。本課主要講述了魯智深為了替金氏父女報(bào)仇，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，從而引出了他上五臺(tái)山剃度為僧的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其中的人物和故事情節(jié)有一定的了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解魯智深的形象特點(diǎn)，以及他在《水滸傳》中的地位和作用。同時(shí)，學(xué)生也將通過(guò)閱讀和分析文本，提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)閱讀和分析《魯智深倒拔垂楊柳》這一經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生能夠深入理解人物形象，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的批判性思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成自己的獨(dú)特見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)《魯智深倒拔垂楊柳》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其中的人物形象、故事情節(jié)和文學(xué)特色有一定的了解。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，如詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)較為感興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用這一點(diǎn)，通過(guò)引入有趣的故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主閱讀和分析文本的能力，但需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動(dòng)和參與，因此，教師可以采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與課堂。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《魯智深倒拔垂楊柳》這一文本時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，對(duì)于一些生僻詞匯和古代用語(yǔ)，學(xué)生可能不太理解，需要教師的解釋。其次，對(duì)于文本中的深層次含義和作者的寫作意圖，學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生在分析人物形象和故事情節(jié)時(shí)，可能缺乏批判性思維，難以提出自己的見解。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高理解能力和批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)講授法：教師在講解《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)和人物形象時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.分組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)故事情節(jié)、人物形象和文本含義進(jìn)行討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.角色扮演法：學(xué)生分組扮演故事中的人物，通過(guò)表演的方式深入理解人物形象和故事情節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示與《魯智深倒拔垂楊柳》相關(guān)的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)和人物形象。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)式白板、教學(xué)游戲等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供閱讀材料、討論區(qū)和測(cè)試題等資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)和人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述魯智深的其他故事案例，引出《魯智深倒拔垂楊柳》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)、人物形象和文本含義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文本的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)和人物形象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)、人物形象和文本含義，掌握分析文本的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《魯智深倒拔垂楊柳》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《魯智深倒拔垂楊柳》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《魯智深倒拔垂楊柳》的相關(guān)知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《水滸傳》原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，深入了解魯智深這一角色的完整故事，以及其他梁山好漢的英勇事跡。

《魯智深人物賞析》：提供一篇關(guān)于魯智深人物特點(diǎn)和形象的分析文章，幫助學(xué)生更深入地理解魯智深的性格特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖。

《古代武俠小說(shuō)選讀》：推薦一些古代武俠小說(shuō)，如《金庸作品集》、《古龍作品集》等，讓學(xué)生了解武俠小說(shuō)的文學(xué)特點(diǎn)和人物塑造手法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

分析其他文學(xué)作品中的英雄人物：讓學(xué)生選擇一部自己喜歡的文學(xué)作品，分析其中的英雄人物形象，思考作者如何通過(guò)人物塑造來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

比較不同文學(xué)作品的人物形象：讓學(xué)生選取兩篇不同文學(xué)作品的人物形象進(jìn)行比較，探討它們之間的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

創(chuàng)作一篇以魯智深為主人公的故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以魯智深為主人公，創(chuàng)作一篇屬于自己的故事，可以是現(xiàn)代背景，也可以是歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

研究《水滸傳》的時(shí)代背景：讓學(xué)生深入了解《水滸傳》創(chuàng)作的時(shí)代背景，包括歷史事件、社會(huì)風(fēng)俗等，幫助學(xué)生更好地理解作品的思想內(nèi)涵。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括魯智深倒拔垂楊柳的故事情節(jié)。

答案：魯智深在五臺(tái)山修行時(shí)，因喝酒鬧事被逐出寺，途中遇到金氏父女，得知其遭遇惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的欺凌，便三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，為金氏父女報(bào)仇，之后被逼上五臺(tái)山剃度為僧。

2.請(qǐng)分析魯智深這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：魯智深是一個(gè)豪放直率、粗中有細(xì)、勇猛有力、富有正義感的人物。他在五臺(tái)山修行時(shí)因喝酒鬧事被逐，體現(xiàn)了他的豪放直率；他在得知金氏父女的遭遇后，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，體現(xiàn)了他的勇猛有力和富有正義感；他在被逼上五臺(tái)山剃度為僧的過(guò)程中，表現(xiàn)出他的粗中有細(xì)和堅(jiān)毅的性格。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析《魯智深倒拔垂楊柳》中的人物關(guān)系。

答案：課文主要講述了魯智深與金氏父女、鎮(zhèn)關(guān)西之間的關(guān)系。魯智深為金氏父女報(bào)仇，體現(xiàn)了他的正義感；他與鎮(zhèn)關(guān)西的對(duì)抗，展現(xiàn)了他的勇猛和力量。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《魯智深倒拔垂楊柳》這一課文的中心思想。

答案：《魯智深倒拔垂楊柳》這一課文通過(guò)講述魯智深為金氏父女報(bào)仇的故事，表達(dá)了正義必將戰(zhàn)勝邪惡的主題。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯智深這一人物形象的認(rèn)識(shí)。

答案：魯智深是一個(gè)豪放直率、粗中有細(xì)、勇猛有力、富有正義感的人物。他為了正義，不顧個(gè)人安危，挺身而出，體現(xiàn)了他的英雄氣概。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在《魯智深倒拔垂楊柳》這一課中，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生魯智深為什么要倒拔垂楊柳，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答出是因?yàn)轸斨巧顬榱藥椭鹗细概畧?bào)仇，而被逼上五臺(tái)山剃度為僧。

2.觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂討論中的積極參與程度，是否能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)。

3.測(cè)試：教師可以通過(guò)小測(cè)試的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于魯智深倒拔垂楊柳的故事情節(jié)和人物形象的簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成。

作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在《魯智深倒拔垂楊柳》這一課中，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.完成情況：教師可以檢查學(xué)生的作業(yè)是否按時(shí)完成，是否有遺漏或者錯(cuò)誤的地方。例如，教師可以查看學(xué)生是否完成了關(guān)于魯智深倒拔垂楊柳的故事情節(jié)和人物形象的簡(jiǎn)答題。

2.理解程度：教師可以檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確回答出問(wèn)題。例如，教師可以查看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答出魯智深為什么要倒拔垂楊柳的問(wèn)題。

3.表達(dá)清晰：教師可以檢查學(xué)生的作業(yè)表達(dá)是否清晰，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，教師可以查看學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否有邏輯性和條理性。

4.創(chuàng)新思維：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)提出自己的獨(dú)特見解，或者在完成關(guān)于魯智深倒拔垂楊柳的故事情節(jié)和人物形象的簡(jiǎn)答題時(shí)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。板書設(shè)計(jì)1.魯智深的人物形象特點(diǎn)

-豪放直率

-粗中有細(xì)

-勇猛有力

-富有正義感

2.《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)

-魯智深為金氏父女報(bào)仇，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西

-被逼上五臺(tái)山剃度為僧

3.人物關(guān)系

-魯智深與金氏父女

-魯智深與鎮(zhèn)關(guān)西

4.中心思想

-正義必將戰(zhàn)勝邪惡

5.課后作業(yè)

-概括魯智深倒拔垂楊柳的故事情節(jié)

-分析魯智深的人物形象特點(diǎn)

-概括《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)

-分析《魯智深倒拔垂楊柳》的人物關(guān)系

-概括《魯智深倒拔垂楊柳》的中心思想

6.課后作業(yè)答案

-概括魯智深倒拔垂楊柳的故事情節(jié)：魯智深為金氏父女報(bào)仇，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，被逼上五臺(tái)山剃度為僧。

-分析魯智深的人物形象特點(diǎn)：豪放直率、粗中有細(xì)、勇猛有力、富有正義感。

-概括《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)：魯智深為金氏父女報(bào)仇，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，被逼上五臺(tái)山剃度為僧。

-分析《魯智深倒拔垂楊柳》的人物關(guān)系：魯智深與金氏父女、魯智深與鎮(zhèn)關(guān)西。

-概括《魯智深倒拔垂楊柳》的中心思想：正義必將戰(zhàn)勝邪惡。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《魯智深倒拔垂楊柳》這一課時(shí)，我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的反思和改進(jìn)：

首先，我在課堂上通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，但對(duì)于魯智深的人物形象特點(diǎn)和故事情節(jié)的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)人物形象和故事情節(jié)的深入講解，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，我在作業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)存在一定的困難。他們不能準(zhǔn)確地概括故