七年級生物下冊 4.4.2血流的管道-血管教案 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.4.2血流的管道——血管教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于七年級生物下冊第4.4.2節(jié)“血流的管道——血管”，內(nèi)容涵蓋了血管的類型、功能、特點以及血管疾病的相關(guān)知識。具體內(nèi)容包括：

1.血管的類型：動脈、靜脈、毛細(xì)血管；

2.血管的功能：動脈負(fù)責(zé)將心臟的血液輸送到全身各處，靜脈負(fù)責(zé)將全身各處的血液送回心臟，毛細(xì)血管負(fù)責(zé)進行物質(zhì)交換；

3.血管的特點：動脈管壁厚，彈性大，管腔??；靜脈管壁薄，彈性小，管腔大；毛細(xì)血管非常薄，只允許紅細(xì)胞單行通過；

4.血管疾?。簞用}硬化、高血壓、靜脈曲張等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)的基本知識，如心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血液循環(huán)的途徑等。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解血管的類型、功能和特點，并了解血管疾病的相關(guān)知識，從而進一步完善對人體血液循環(huán)系統(tǒng)的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)血管的類型、功能和特點，使學(xué)生能夠形成對血液循環(huán)系統(tǒng)的基本認(rèn)識，從而建立正確的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析血管結(jié)構(gòu)和功能的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式，主動探究血管疾病的成因和預(yù)防方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會責(zé)任：教育學(xué)生關(guān)注血管健康，了解血管疾病對個人和社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了七年級生物下冊中關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)的基本知識，包括心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血液循環(huán)的途徑等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定程度的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，如細(xì)胞、組織、器官等概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，一部分學(xué)生對生物學(xué)具有濃厚的興趣，他們通常對實驗和觀察活動表現(xiàn)出較高的熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較強的觀察、分析和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中有的人喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的人喜歡通過動手實踐來學(xué)習(xí)，也有的人喜歡通過討論和交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)血管的類型、功能和特點時，學(xué)生可能會對血管疾病的成因和預(yù)防方法感到困惑。特別是對于一些生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，如動脈硬化、高血壓等，學(xué)生可能需要時間來消化和理解。此外，學(xué)生可能對血管的結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系有一定的理解難度，需要通過具體的例子和圖示來進行解釋和闡述。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、生物學(xué)實驗器材（如顯微鏡、模型等）、教學(xué)掛圖、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)平臺，如課程管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的生物學(xué)視頻、動畫、圖片等資料；網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，如生物學(xué)學(xué)術(shù)網(wǎng)站、教育論壇等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、觀察分析、問題解答、案例分析等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《血流的管道——血管》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過血液循環(huán)不暢或者血管疾病的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索血管的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解血管的基本概念。血管是血液循環(huán)系統(tǒng)中負(fù)責(zé)輸送血液的管道，包括動脈、靜脈和毛細(xì)血管。它們各自具有不同的功能和特點，如動脈負(fù)責(zé)將心臟的血液輸送到全身各處，靜脈負(fù)責(zé)將全身各處的血液送回心臟，毛細(xì)血管則負(fù)責(zé)進行物質(zhì)交換。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了血管在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，我們可以通過觀察血管的圖像，了解不同類型血管的結(jié)構(gòu)和功能。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)動脈、靜脈和毛細(xì)血管這三個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與血管相關(guān)的實際問題。例如，討論如何保持血管健康，預(yù)防血管疾病等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示血管的功能和特點。例如，我們可以通過觀察血液在血管中的流動情況，了解不同類型血管的結(jié)構(gòu)和功能。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“血管在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了血管的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對血管的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）教材補充：七年級生物下冊第4.4.3節(jié)“血管疾病的成因與預(yù)防”

（2）參考書籍：《人體生物學(xué)》、《生物醫(yī)學(xué)》

（3）科普文章：血管健康的飲食調(diào)理、運動對血管健康的影響

（4）紀(jì)錄片：人體的奇妙之旅（涉及血管部分）

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：醫(yī)學(xué)網(wǎng)站相關(guān)血管疾病板塊

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在家觀察父母或身邊人的血管情況，了解不同類型血管的特點，嘗試分析血管健康狀況與生活習(xí)慣之間的關(guān)系。

（2）邀請醫(yī)生或?qū)I(yè)人士來校進行血管健康講座，讓學(xué)生更直觀地了解血管疾病及其預(yù)防措施。

（3）組織學(xué)生參觀醫(yī)學(xué)實驗室或博物館，了解血管的微觀結(jié)構(gòu)和研究方法。

（4）開展血管健康主題的攝影比賽，鼓勵學(xué)生用鏡頭記錄身邊的血管現(xiàn)象。

（5）指導(dǎo)學(xué)生進行家庭小實驗，如制作血管模型，探討血管疾病的成因及預(yù)防方法。

（6）鼓勵學(xué)生閱讀與血管健康相關(guān)的科普書籍，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

（7）分組進行血管健康主題的研究報告，讓學(xué)生在查找資料、討論和展示的過程中，全面了解血管知識。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生深入了解血管疾病的成因、癥狀及預(yù)防方法，提高他們的自我保護意識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等，了解學(xué)生對血管知識的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作程度以及提出的觀點和解決方案的質(zhì)量。

3.隨堂測試：設(shè)計一份包含血管知識點的隨堂測試，用以評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等題型。

4.實踐活動操作：評估學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括他們的實驗操作技能、觀察和分析問題的能力以及實驗報告的質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實踐活動的表現(xiàn)，教師給予評價和反饋。評價應(yīng)具體、明確，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《人體的血管網(wǎng)絡(luò)》、《血管健康的秘密》等科普文章。

（2）視頻資源：《血管的奇妙之旅》、《生命科學(xué)》等紀(jì)錄片。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：醫(yī)學(xué)網(wǎng)站相關(guān)血管疾病板塊、血管健康論壇。

（4）實踐活動：觀察家人或朋友的血管情況，記錄并分析不同類型血管的特點。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（2）要求學(xué)生在閱讀材料和觀看視頻資源后，撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)資源的查閱，了解血管疾病的新研究進展和預(yù)防方法。

（4）對于實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，教師可提供拍攝技巧和分析方法的指導(dǎo)。

（5）建議學(xué)生將自己的拓展學(xué)習(xí)成果整理成報告或PPT，進行班級分享或展覽。

（6）鼓勵學(xué)生參與與血管健康相關(guān)的社會實踐活動，如志愿服務(wù)、健康宣傳等。

（7）教師定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進度，及時給予反饋和鼓勵，促進學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如理論介紹、案例分析、分組討論、實驗操作等。通過這些方法的運用，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和理解程度。

在理論介紹環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過具體的案例分析，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握血管的基本概念和功能。在案例分析環(huán)節(jié)，我選取了一個與血管相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生通過觀察和分析，了解血管在實際中的應(yīng)用和作用。通過這種方式，學(xué)生能夠更加直觀地理解血管的重要性，并且能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合。

在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠積極參與，并提出了一些有深度的問題和觀點。通過分組討論，學(xué)生能夠互相交流和分享，進一步加深對血管知識的理解。同時，分組討論也培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和口頭表達能力。

在實驗操作環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個簡單的實驗操作，讓學(xué)生通過動手實踐，觀察和了解血管的功能和特點。通過實驗操作，學(xué)生能夠更加直觀地了解血管的結(jié)構(gòu)和功能，并且能夠通過實驗結(jié)果來驗證理論知識。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解血管疾病的部分，學(xué)生可能會感到一些難度，因為涉及到一些較為專業(yè)的術(shù)語和概念。為了解決這個問題，我通過舉例和比較的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些難點。板書設(shè)計①動脈：將心臟的血液輸送到全身各處，管壁厚，彈性大，管腔小。

②靜脈：將全身各處的血液送回心臟，管壁薄，彈性小，管腔大。

③毛細(xì)血管：進行物質(zhì)交換，非常薄，只允許紅細(xì)胞單行通過。

2.血管的特點和疾病

①動脈特點：管壁厚，彈性大，管腔小。動脈硬化：管壁變厚變硬