2024三年級數(shù)學上冊二一位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)的乘法2一位數(shù)乘三位數(shù)第6課時因數(shù)末尾有0的乘法說課稿西師大版

Page1因數(shù)末尾有0的乘法一、說教材教學內(nèi)容：《因數(shù)中間有0的乘法》這一課出自西師版數(shù)學三年級上冊第2單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》。教材簡析：在學習本課之前，學生已嫻熟駕馭表內(nèi)乘法及乘法的意義，本單元，學生已經(jīng)學習了口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位，進位，連續(xù)進位的算法，并在前幾例的學習中也知道了0和任何數(shù)相乘都得0的學問及一個因數(shù)中間有0的計算方法，基本駕馭了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法，這些都是本節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學因數(shù)末尾有0的乘法，例題呈現(xiàn)的是學校閱覽室里學生們在借書、讀書的情境。題目要求學生自己試著算一算，然后將兩種算法進行對比，由學生選出自己喜愛的算法。教學時，可結(jié)合插圖，讓學生談?wù)勛x書有什么好處，了解學生讀了多少書，讀了哪些書，激勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。此外，這道題也滲透了單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系是日常生活中會遇到的一種數(shù)量關(guān)系。學好本課，能為今后學習中出現(xiàn)關(guān)于0的計算打下堅實基礎(chǔ)，如四年級上冊中的三位數(shù)乘兩位數(shù)的末尾有0的筆算乘法等等，既利于學生豐富關(guān)于計算的學問，同時也提高了學生的計算實力?；谝陨蠈滩囊约皩W情的分析，我制定了一下教學目標：1、學問目標：駕馭因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能正確計算。2、技能目標：使學生經(jīng)驗探究因數(shù)末尾有0的乘法的計算過程，培育學生學問的遷移類推實力。3、情感目標：使學生在學習數(shù)學的過程中，養(yǎng)成獨立思索、溝通的好習慣。教學重難點：駕馭因數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。二、說教法學法新課標的基本理念認為學生是天生的學習者，學生是一個有肯定生活閱歷、駕馭了肯定的生活技巧、有肯定的數(shù)學學問和數(shù)學實力的學習者。學生是數(shù)學學習的主子，教學要從學生已有的學問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導學生開展視察、操作、猜想、推理、溝通等活動，使學生通過數(shù)學活動，駕馭基本的數(shù)學學問和技能，激發(fā)對數(shù)學的愛好，以及學好數(shù)學的愿望。而老師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們主動主動地探究數(shù)學問題，發(fā)覺數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學閱歷。在全面參加和了解學生的學習過程中起著對學生進行主動的評價、關(guān)注他們的學習方法、學習水平和情感看法，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用。我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有駕馭學習方法的人?！蔽覈劽袒瘜W家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學生，而是教學生學?！币蚨?，在教學中要特殊重視學法的指導。因此本節(jié)課我主要采納嘗試教學法，依據(jù)學生已有的學問讓學生通過獨立思索先嘗試解因數(shù)末尾有0的乘法題，通過舊知的遷移類推，駕馭因數(shù)末尾有0的乘法，突破重難點，再通過視察法，比較法進一步鞏固強調(diào)筆算因數(shù)末尾有0的乘法算法。因此本節(jié)課，在教法和學法上力求體現(xiàn)以人為本地教，留意體驗地學。下面我談一談本節(jié)課的設(shè)計及想法。這節(jié)課我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)。溝通聯(lián)系，促進遷移→合作溝通，探究新知→實踐應(yīng)用，鞏固提升→暢談所獲，課堂小結(jié)三、說教學設(shè)計（一）溝通聯(lián)系，促進遷移溫故而知新，學生已有的學問是新知有效的生長點。數(shù)學教學，因緊密聯(lián)系學生的實際，從學生已有的學問動身，因此我以開小火車進行口算來起先本節(jié)課，使學生通過快速口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)，發(fā)覺口算的簡便方法：口算一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)后面有幾個0，就在乘的積后面添上幾個0。（我這樣設(shè)計的是為了后面學習因數(shù)末尾有0的乘法的筆算簡便方法做好鋪墊。）（二）合作溝通，探究新知這個環(huán)節(jié)是本課重點部分，我分為以下4個層次進行教學：1、圍繞讀書談話，依據(jù)情境提問師生圍繞“讀書”這一話題進行談話后，老師出示例7情境圖，文字形式的條件和問題。要求學生列出算式：280×32、算前先估，心中有底請學生先估一估也許要多少錢，不失時機地培育學生的估算意識和初步的估算技能。3、獨立思索，溝通探討，嘗試解題請學生獨立思索后，在練習本上完成計算，之后，再在組內(nèi)溝通探討，相互說一說自己的計算方法。對出現(xiàn)的三種算法進行分析比較。1.2802.2803.200×3=600×3×380×3=2404、說出算理，明確算法在比較三種不同算法之后，重點強調(diào)其次種算法，在學生說出算理時，重點讓學生探討0乘3這步能不能省略？假如要省略，那么因數(shù)3應(yīng)當移到什么位置上？這時書寫積應(yīng)當留意些什么？結(jié)合課前口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)的簡便方法，引導學生思索并明確，在豎式進行簡便計算的算法：計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，可以先用一位數(shù)去乘多位數(shù)0前面的數(shù)，再看這個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。從而突破本節(jié)課的重難點。（三）實踐應(yīng)用，鞏固提升剛好的練習可以使學生更有效地駕馭學問、形成技能、發(fā)展思維，因此我設(shè)計了以下有針對性的又體現(xiàn)肯定層次性的練習：①做一做②加深理解1、.2500×3豎式中，3寫在哪？為什么75后面添2個0？2、推斷積的末尾至少有幾個0。540×6=1800×4=560×5=2080×5=3、設(shè)疑。460×5為什么第一個因數(shù)只有1個0，最終的結(jié)果卻是2個0呢？③練習二十（四）暢談所獲，課堂小結(jié)讓學生說說今日學到了什么？在學生總結(jié)的同時，老師用規(guī)范的語言復述筆算因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法?？蓭椭鷮W生理清學問結(jié)構(gòu)，駕馭內(nèi)在聯(lián)系，促進學生構(gòu)建自己的學問體系。四、說板書設(shè)計板書設(shè)計簡潔明白，重點突出，加深對所學學問的理解和駕馭。板書設(shè)計：因數(shù)末尾有0的乘法280×3=840（元）280280×3×3840