《數(shù)星星的孩子》教學反思(15篇)

《數(shù)星星的孩子》教學反思（15篇）

《數(shù)星星的孩子》教學反思（15篇）

作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升

自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是我整理的《數(shù)星星的孩子》

教學反思，希望對大家有所幫助。

《數(shù)星星的孩子》教學反思1

本節(jié)課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由

于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學習

前面的課文，抓住重點詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀

感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

一、在愉悅的'教學氛圍中，學生樂學，并積極投入其中

于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學應(yīng)當充滿情趣。本節(jié)課我力爭

創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，讓學生樂學，并積極投入其中。整個課堂教學從學生身心特點

和認知規(guī)律出發(fā)，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中，主動探

究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累語言，通過學生分角色朗讀，發(fā)展其想象能

力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識。

二、以"讀"為主線，落實"讀一品一悟”的語言實踐過程。

如：教學"滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”時，我先請孩子們看圖

感受星空的美，融入孩子^自己的情感，引導(dǎo)學生觀察、說話，扎扎實實進行句

子訓(xùn)練。接著讓學生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學生理解“珍珠"是怎樣的？

星星像珍珠，星星怎樣？"碧玉盤"是怎樣的，在文中“碧玉盤"指什么？然后

通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生有感情地朗讀,

感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子^在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀

中，將這句讀美了，讀出感情了。

三、讓課堂充滿人文性，激勵學生學科學、愛科學的決心。

這是最后的升華部分，學完課文，進一步了解張衡的成就，學生們對張衡的

佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣爰好科學知識，學習科學知識。

在這節(jié)課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張

力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要我在今后的教學中多多揣摩，

多多鍛煉。

加載中，請稍候。。。。。。

《數(shù)星星的孩子》教學反思2

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)

秀教材。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富

的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子^真正地走進文本，體會

星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，

讓孩子們自讀、自悟、自得。

在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗為主線”的原則，組

織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有"紙上談兵”講意思，

而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動

有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的‘千言萬語。

還通過學生表演讀、師領(lǐng)讀、分男女生讀等朗讀方式體會到了張衡的認真，耐心，

甚至于還體會到了他對星星的喜歡。

《數(shù)星星的孩子》教學反思3

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)

秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突

出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處

處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引

力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張

衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在:

一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。

這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相

結(jié)合的方式進行教學。先是學習句子"晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤

里?！敝械膬蓚€生字"撒"、"玉"，我讓學生用動作，加上語言"用手輕輕一撒,

珍珠四處散落"記住"撒"字，當學生學完之后，再進行集中識字。學生會讀后，

要求記住字形，然后讓學生說說自己覺得最難記的生字，一起想辦法記。學生都

認為"楚、傻、衡"比較難記，經(jīng)過學生們自己動腦，也想出了幾個很有效的方

法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研"兩個字，我

先讓學生給"鉆"換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完"鉆"字后，為了避免

學生把"研"的右邊寫成"并"，我一邊寫，一邊說"鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石

頭開了花。"就這樣，學生在笑聲中記住了這兩個生字。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的

魅力。如"晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里「我讓學生自讀自悟，

并進行了扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學生讀讀這個句子，說說你有什么

感受?再讓學生理解"珍珠"是指什么？"碧玉盤"指什么?然后通過生動的描述，

讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，感受星空的、美，

星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞

語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

又如"一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，

兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”這句話，在教學時，我遵循"以學生為主體，教師

為主導(dǎo)，體驗為主線"的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動

詞時，沒有"紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)

一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過

情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體

會得更深刻了，他們不僅從"一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"中體會到了張

衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時的困難，星星

不停地在動，眼都看花了，手都酸了……

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學。

這篇課文滲透著科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、

北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道"北斗

七星繞著北極星轉(zhuǎn)"，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七

星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。"用簡單的

剪紙，先貼在黑板上觀察位置，再移動北斗七星，讓學生真真切切地看到北斗七

星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，又使學

生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

但本節(jié)課還有值得進一步研究的地方：

這節(jié)課教學的內(nèi)容安排，我沒有逐句逐段地分析課文，也沒有參照許多優(yōu)秀

教案，先教學最后一段，再學習第一段，而是直入中心，由"數(shù)星星"，再到"發(fā)

現(xiàn)規(guī)律"再研究"證實規(guī)律"，看起來一氣呵成，但也覺內(nèi)容過多，故此朗讀得

還不夠充分，語文學習主要是通過學生的讀，讓學生在讀中體會人物的思想感情,

并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這

些都是今后要注意和改進的地方。

《數(shù)星星的孩子》教學反思4

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)

秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突

出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處

處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引

力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張

衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在：

一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。

這篇課文有九個生字，我采用先小組自主合作識字，再有小老師帶領(lǐng)全班同

學一起識字，并且被給生字組詞，用喜歡的詞說句子，再找找這些字在課文的什

么地方，讀一讀，注意要讀準字音，再將這些字、詞請回課文中，正確朗讀課文，

為了鞏固學生對字的掌握，開展一個"小星星找朋友”的小游戲。在寫字這一關(guān)，

我沒有一個字一個字平均用力，只輔導(dǎo)易出錯，筆畫多的幾個字，先引導(dǎo)學生觀

察，再師范寫，學生臨寫，然后生自評。觀察時引導(dǎo)學生從字形、字義等方面著

手。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的

魅力。如"晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里「我讓學生自讀自悟，

并進行了扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學生讀讀這個句子，說說你有什么

感受?再讓學生理解"珍珠"是指什么？"碧玉盤"指什么?然后通過生動的描述，

讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，感受星空的美，星

星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語

讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

又如"一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，

兩顆，一直數(shù)到了幾百顆」這句話，在教學時，我遵循“以學生為主體，教師

為主導(dǎo)，體驗為主線"的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動

詞時，沒有“紙上談兵"講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)

一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過

情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體

會得更深刻了，他們不僅從"一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。"中體會到了張

衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時的困難，星星

不停地在動，眼都看花了，手都酸了?？

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學。

這篇課文滲透著科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、

北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道"北斗

七星繞著北極星轉(zhuǎn)"，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七

星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。"用簡筆畫

在黑板上畫出北斗七星和北極星的大致位置，再畫出移動后的北斗七星的位置,

讓學生看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象，既突破

了重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到

了培養(yǎng)和發(fā)展。

但本節(jié)課還有值得進一步研究的地方：

這節(jié)課教學的'內(nèi)容安排，在第一課時的識字部分，我沒有完全參照教案的

步驟來教學，思路有些混亂，時間分配不合理，而造成"指導(dǎo)寫字”這塊兒時間

不充分，草草結(jié)束。雖然在第二課時時補充了，但是也不能達到預(yù)期的效果。所

以，在識字這一塊，教學的方法還要改進，忌急躁，一步一步來，仔細研究教案，

把握好教學步驟與課堂時間安排。在第二課時的品悟課文時，如果是先教學最后

一段，再學習第一段，這樣的教學步驟，更能讓學生理解課文，感悟人物的精神

品質(zhì)，教學效果也會更好。而我是直入中心，由"數(shù)星星"，再到"發(fā)現(xiàn)規(guī)律"

再研究"證實規(guī)律"，看起來一氣呵成，但也覺內(nèi)容過多，故此朗讀得還不夠充

分，語文學習主要是通過學生的讀，讓學生在讀中體會人物的思想感情，并采用

多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這些都是

今后要注意和改進的地方。

《數(shù)星星的孩子》教學反思5

今天我教學《數(shù)星星的孩子》是一篇集知識性、人文性、趣味于一體的文章，

通過開課時兒歌動畫的導(dǎo)入，各種游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計，還有各種形式的朗讀、表演

等，活躍了課堂氣氛，讓學生“學得樂”。

教學中，注重抓住關(guān)鍵詞的理解，加上形式多樣的朗讀，告訴學生所以長大

后能成為著名的天文學家，取得了卓越的成就，與他刻苦鉆研是分不開的。讓學

生深刻體會要想取得成功一定要付出努力，這也體現(xiàn)了對學生人文情懷的培養(yǎng)。

我覺得還有欠缺的是在知識性的體現(xiàn)上，教學這篇課文是一個很好的向?qū)W生

介紹天文知識的.機會，但在這次的教學設(shè)計中沒有涉及太多，只是用課件演示

北斗七星圍繞北極星轉(zhuǎn)動的過程。在實施時還可以考慮在課堂拓展環(huán)節(jié)加入夢幻

般的星座圖片的欣賞等，這樣既增長了學生的見識，也更能激發(fā)他們對自然科學

的熱愛之情，真正做到讓孩子“樂于學、學于用、用于研"的效果。

《數(shù)星星的孩子》教學反思6

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)

秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，表

現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透

著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子^充滿著無窮的吸引力。

所以，這次家長開放日活動，我選擇了教學這篇課文，我以讀為主，借助媒體課

件，讓孩子1門真正走進文本，在體會星空的美同時，感受張衡勤于觀察，樂于思

考的品質(zhì)。

一、注重識字、寫字教學的有效性和扎實性。

"課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學的倒退?！?/p>

《燕子專列》是一篇以敘事為主的課文，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊涵著豐

富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學的一條主線，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情

境，聯(lián)系學生生活實際，激勵學生去感悟，體味文本蘊含的深義，感受貫穿全文

的愛心。

二、入情入境，以境激情

"情生于境，境能移情”。在學生理解燕子遇到的麻煩時，在學生的交流過

程中，我播放一段大風大雪的錄像片，狂風暴雪的震撼力深深地打動了學生的心。

其次，過渡語設(shè)計都很煽情，很符合這一課的感情基調(diào)，在放風雪錄像片時，老

師用富有感染力的語言這樣說："風猛烈地刮著，雪紛紛揚揚地下著，真是狂風

暴雪，天寒地凍，小燕子覺得冷，也覺得餓"。在觀察課文插圖時老師又飽含深

情地說："成千上萬的人都在到處尋找凍僵的燕子。有大人，有老人，還有和你

們一樣大小的孩子。其中有一個叫貝蒂的小姑娘，你們想認識她嗎？二結(jié)束時

老師煽情的聲音又再次響起："正是有了千千萬萬有爰心的瑞士人民，燕子得救

了，它們坐上漂亮舒適的專列，離開了瑞士，到了溫暖的地方?；顫娍呻嫉难嘧?，

熱情善良的人們，在大自然里幸福地生活。生命是這樣美好，人與自然是這樣的

和諧。來，我們?yōu)樾疫\的小燕子放聲歌唱。"（課件：兒歌《小燕子》X充滿視覺

沖擊力的'錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛，而且為學生在特定

的情境中了解人們不畏嚴寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助，同時也為

學生學習課文做好了情感鋪墊。

三、自主探究，"讀"占鰲頭

"書讀百遍，其義自見"。閱讀教學，讀是關(guān)鍵，是"問"和"悟"的基礎(chǔ)，

讀既是實踐，又是訓(xùn)練；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有體驗；既有語感

的培養(yǎng)，又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙，讀是學習語言的根本方法，是閱

讀教學的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點讓學生"在讀中整體感知，在讀中

有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶"。如上課伊始教師讓學生

用自己質(zhì)疑提問，"同學們都讀過了這個感人的故事，一定有許多問題縈繞在你

的腦海中。誰來說一說？"這一做法，體現(xiàn)了以學生為主體，尊重學生的學情,

把讀書的權(quán)利、選擇的權(quán)利還給了學生。同時在學習小貝蒂一段時，"哪些語句

使你感動，畫出來，讀一讀，想一想和小組同學交流交流"。這個開放性的自學

要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一，也調(diào)動了學生的積極性，促使學生經(jīng)歷"感悟一

提煉”的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的自主性。在學生匯報、交流過程中，教師

恰倒好處的引讀、指導(dǎo)讀，更提升了學生對文章的理解、體會。整節(jié)課首先是自

由質(zhì)疑，初讀感知，接著，品讀感悟，深入情境，同時又在研讀中感受濃濃的愛

心。清亮的童聲始終響徹課堂，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言。

四、朗讀指導(dǎo)，大雪無痕

在本課的教學中，教師引導(dǎo)學生對同學的朗讀做出明確的評價，在此基礎(chǔ)上

再進行朗讀。"這位同學讀得認真，同學們聽得投入。我們來評一評，到底讀得

怎樣？熱情地指出優(yōu)點，真誠地指出不足!”這一環(huán)節(jié)，激起了學生的主體參與

性，使學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲取了進取的力量，分享了合作與和諧,

與人為善，共同進步，將在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達出來了。

老師在教學中重視引導(dǎo)學生的自讀、自問、自悟，營造了一種自主、合作、探究

的學習氛圍，讓學生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，體會一種樂趣。當然教師必

須首先體會作品中的感情，在教學中以情激情，深入學生的情感世界，撥動她們

的心弦，讓情滿課堂。

有遺憾，也有收獲，我喜歡這樣粗糙而又真實的課堂。

《數(shù)星星的孩子》教學反思7

本課教學采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由

于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學習

前面的‘課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，

讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗

讀。

1、主導(dǎo)線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣

一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學

法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究,

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏

陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。

3、以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學過

程。

訓(xùn)練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,

思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學時，我遵循

"以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張

衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書"坐、*、仰、指、數(shù)”等

幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己

數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師

的千言萬語。

《數(shù)星星的孩子》教學反思8

本課的教學效果很差。因為在預(yù)覽教材時，把教學的目標定點定高了。學生

不但沒有跟上我的教學指導(dǎo)，而且變糊涂了。我的教學失敗最主要的原因是自己

對天文地理一點沒折，似乎在本課開始就沒能吸引住學生的味覺，有些強牽附會。

讓學生自己去找查資料，了解張衡的個資料，可對于二年級學生，一班山村孩子，

哪里找呀，在匯報預(yù)習學習情況時，師生都沒底兒了。

于是我就憑著自己這點語文基本功，開始對文本作了些分析。沒想到這一分

析，學生有好幾個在打呼嚕了，孩子們都提著無奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀

的表情。為了完成自己的所謂教學任務(wù)，又開始分析課文了。（我說，本課在開

頭只是寫了這個數(shù)星星的孩子什么樣，他是怎樣數(shù)的，并沒有交代這個數(shù)星星的

孩子是誰，這就設(shè)立了一個懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著寫這個孩子與奶

奶，爺爺?shù)膶υ?，可謂"吊"足了讀者的“胃口"，到結(jié)尾時才點題，使人不但

耳目一新，而且印象深刻，這就是在文章的結(jié)尾如何點題，如何在文章的結(jié)尾點

題呢???沒折了，學生又睡著了兩個??）。

看樣子我的課堂很快就會被炒"就魚"了，我被孩子們炒了。還別說，這班

孩子也可爰的，有個男孩兒睡著了，嘴里還在跟著我"是：這個"是"字都被

清口水給沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么時候給擱下了。一個孩

子的“哈欠”驚醒了我，原來是我的平淡乏味的所謂教學把孩子們都整得疲憊不

堪的.，我立刻意識到了。于是轉(zhuǎn)念來了個"高八度，低八調(diào)”的京劇腔，說："現(xiàn)

在開始講第一個故事：我說："有一個孩子，他非常爰學習，睡著了還在看書??”

教室里嘩??一陣笑聲?？偹阒挥幸缓⒆舆€沒有醒。于是我又接著編：說："另一

個孩子更爰學習了，而且非常用功，他睡著了還在跟著老師讀‘是'？?"這個‘是‘

字我讀得又粗又重的，還拖得很長，長音中帶著彎兒，目的是想驚醒還在睡覺的

孩子。沒想到，我的高調(diào)還真驚醒了這孩子，他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)"是"這

下全班孩子哄堂大笑。我總算松了口氣，孩子們都醒了。

我反思到了自己的失敗。其實文中出現(xiàn)了三個人物，張衡、奶奶、爺爺。張

衡的話天真;奶奶的話慈祥;爺爺?shù)脑挷W，鼓勵性強。這么好的文本素材怎么不

去讀呢？

我改變了自己的教學思想，立即用語言刺激孩子們的思維，設(shè)了問題"天上

的星星能數(shù)得清嗎?"（依照課文內(nèi)容進行解說：晴朗的夜晚，滿天的星星，大大

小小，密密麻麻，一閃一閃的，我們能數(shù)得清嗎?當然??）算是用語言刺激了學生

的感覺，勉強將本課從知識技能到教學目的完成了本課。

雖然本課是失敗的，但我也獲得了許多感悟。作為語文老師還真得要有廣博

的知識才算是一個好的語文老師，否則真的是有些盲目。老師如此，學生又怎樣

呢？

本人單從這篇課文的角度去反思，大體上還是沒有違背語文原則。因為我在

本課完

后，安排了學生習作練筆，也對自己失敗的教學作了些彌補，習作效果還是

不錯的（例子略）。我很清晰地感受到了，學生是閱讀的主體，閱讀教學要以學生

的發(fā)展為本。讓學生擁有更多的自主探索空間，去研讀文本，品味精華，體悟情

感。在角色體驗中，領(lǐng)悟課文語言的精妙，感悟課文的主旨意趣，在動態(tài)中獲息

語言智慧和人文精神的熏陶。本文本來在寫作上是有因果關(guān)系的。以"讀"為主

線，從"讀一品一悟”的語言實踐過程中領(lǐng)悟主人公的情感。這個環(huán)節(jié)在語文

閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用。在教學互動中「竽’讀"

的練習貫穿于整個過程，通過讀課文，談感受、議、反饋讀，引導(dǎo)學生親近人物。

使主人公張衡那善于觀察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。

通過本課教學的糟糕程度，我總結(jié)了自己的感悟。要真正給予學生一個快樂

的課堂，還真得需要教師精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻課堂這個"僵硬”的

舞臺。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主，快樂地走進文本故事中。切

身感受主人公的心態(tài)，真正實現(xiàn)心靈與心靈的共鳴，這樣才叫語文課堂。

《數(shù)星星的孩子》教學反思9

我在《教課數(shù)星星的孩子》這一課時，按照事先備課的教案我準備的課題導(dǎo)

入步驟是從介紹張衡的生平開始導(dǎo)入課題,但是在聽黃玲老師的先行課時，我發(fā)

現(xiàn)她的課件很好，正好可以化解學生對張衡的了解甚少，對天文知識掌握不多，

因而對課文的學習興趣不大的矛盾。此時，我認為起初設(shè)計的教案，對于調(diào)動學

生學習的興趣和積極性都不會有突出的地方。于是我考慮再三，借助黃老師的‘

課件，又另外設(shè)計了一個課題導(dǎo)入如下：

師：同學們你們見過晴朗的夜晚，天空都有什么嗎?誰能說一說呢？

生：有星星和月亮。

師：它們是什么樣子的？

生：星星一閃衣衫的像無數(shù)小眼睛。

星星多得數(shù)不清。

師:你能數(shù)得清天空里的星星嗎?在我國古代就有一個能數(shù)得清星星的孩子，

你們想知道他是誰嗎?學完這一課你們就知道了。

由于這樣的導(dǎo)入方式與學生的生活聯(lián)系緊密，兒童對夜空里的星星比較好奇,

他們有時也喜歡觀察閃爍的星星，也曾經(jīng)神游太空，聯(lián)系這一兒童熟悉的生活內(nèi)

容，通過巧妙的提問，激發(fā)兒童的認知積極性，使學生能帶著強烈的求知欲望進

入新課的學習。

從而更深刻地體會到正是因為張衡從小善于觀察，而且有恒心和刻苦鉆研的

精神，所以他后來能成為著名的天文學家，一堂課有了良好的開頭，整個的課堂

效果自然不會差。

《數(shù)星星的孩子》教學反思10

《數(shù)星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，

長大成了一位著名的天文學家的故事。課文通過對言行描寫來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、

認真思考的品質(zhì)的。針對本課的教學，我主要抓住以下幾點。

一、重視調(diào)動學生的興趣

俗話說"興趣是最好的老師」上課伊始，我引導(dǎo)學生，“同學們，你們數(shù)過

星星嗎？在我國漢朝，有一個爰數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就

能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們來學習課文《數(shù)星星的.孩子》

學生興致勃勃地走進新課的學習。

二、抓重點詞句，讀中感悟。

語文課程標準指出：閱讀是學生的行為，不應(yīng)以教師的講代替學生的閱讀實

踐。因此，我"以讀為本，以讀促學"的教學方法，引導(dǎo)學生讀中感悟，比如，

抓住無數(shù)、滿天、撒，體會星星的多，抓住一閃一閃，體會星星的難數(shù)。在學生

充分朗讀理解的基礎(chǔ)上，使學生體會到了張衡數(shù)星星的耐心、認真、仔細。同時

進行了詞句訓(xùn)練，達到人文性和工具行有機地結(jié)合。

不足之處：在理解本文時，我過于重視對主題相關(guān)的文章進行閱讀。學生也

能理解到"只要仔細觀察就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。但是，在引導(dǎo)學生課堂口語交

際方面，做得還不夠好。

《數(shù)星星的孩子》教學反思11

讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的

星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們

怎么總能掛在天空?一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。當年，我們懵然;今天，我們

都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數(shù)星星，他

偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清？因為他善于觀察，發(fā)現(xiàn)了

星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)

的'成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。

教學本課，我和孩子I門一起對著"明朗的夜空"數(shù)數(shù)"天上的星星"，再到

課文里找"星星"（生字），如，"撒"字叫金星，"楚"字是火星，"衡"字為水

星……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆"星星"；哪個孩子把課文讀得

正確、流有感情，就獎給他一個"星級獎?wù)?。這樣，會感到教學是多么的

富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松!針對我教學設(shè)計我有如下幾點反

思。

一、主導(dǎo)線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣

一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

二、師生關(guān)系平等和諧

從歌曲導(dǎo)入開始，我始終保持著親切的笑容，與同學之間的交流也是非常的

輕松和諧，因此為學生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境，使他們敢說、樂說，相對地課堂

氣氛就活躍了。

三、目標達成自然有效

在本課中共運用了合作學習、游戲識字、動作表演、分角色朗讀、自主識字

等多種教學方法，引導(dǎo)學生自主探究，掌握知識與技能；引導(dǎo)學生充分思考，受

到思想教育。

整堂課相對以前的教學有了些許進步，但仍有許多不足需要不斷改進。

如：在用"如果然"說話這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該把它上成亮點，可以引導(dǎo)學生從多

角度進行說話，如"除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學生的

思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。

又如：在讓學生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學生有什么感受？教師心目中

是希望學生說累，但有一個學生站起來說："他*著奶奶，應(yīng)該是不累的!”在此

處，我只是草草帶過，處理不夠恰當，應(yīng)該引導(dǎo)學生認識到做自己喜歡的事，再

苦再累也不會覺得。

因此，我迫切需要提高自身的教育機智，學會機智地處理課堂上的問題，讓

自己的課活起來、亮起來！

《數(shù)星星的孩子》教學反思12

《數(shù)星星的孩子》是小學語文第四冊的一篇文章。這一單元的課文一般都是

介紹一些自然科學常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但

我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確

實實是一篇進行語言文字訓(xùn)練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的

文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第一節(jié)寫張衡怎樣數(shù)

星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)

通過奶奶認為張衡"傻"從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說："能看

得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動"來反映張衡觀察的仔細及決心。

第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次

起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際

上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如"晚上，滿天的星星像無

數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！痹S多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡

極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會的意

圖，還沒有真正理解寫這句話的匠心所在。那就是通過"無數(shù)、滿天、撤”等詞

從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)

星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教

材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點

是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星

星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，我從概括

到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學生的學習興趣，

又使課堂教學有起有伏。

根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節(jié)課的教學內(nèi)容是：

1.學會7個生字，理解有關(guān)詞語；2.讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感

情地朗讀課文，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。為了達到上述教學目的，在

教學時，我就緊緊圍繞著"以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標"而步

步展開。

一、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計第一課時的識字教學。

《大綱》指出，閱讀教學”是識字的基本途徑"。要在語言環(huán)境中識字。依

據(jù)《大綱》制定的識字教學原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步

地理解課文，把識字教學與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準字

音與讀通課文相結(jié)合。讓學生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習時，根據(jù)這篇

課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，

為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男

女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在

學生讀通課文的.基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進行字義教學。利用近義詞來理解

新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過

做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如"研"字的教學。第三步是在總

結(jié)課文以后，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。

二下年級的學生已具備一定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、

熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、

形有機結(jié)合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

二、以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學過

程。

訓(xùn)練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,

思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學時，我遵循

"以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張

衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書"坐、*、仰、指、數(shù)”等

幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己

數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師

的千言萬語。

老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重

視學生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學生思維過程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教

學時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。如教學"晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤

里"這個句子時，我先讓學生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學

生理解"珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣？"碧玉盤"是怎樣的，在文中

“碧玉盤"指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)

上，指導(dǎo)學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生

具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的

美，在教這個比喻句時，我沒有安排"撒"字的教學，為什么?這里暫且不提。

再如在教"一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆"這個句子時，我從朗讀著手，引

發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓

學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這

里我精心設(shè)計"撒"字的教學。通過"撒"字形象、直觀的演示，使學生知道星

星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受,

從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此

基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學。

這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；

利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時

的安排中，我還想用幻燈來解決"北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)"的這個難點。這樣，

通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，

觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、

激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、

準確。

四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點，發(fā)揮其德育功能。

《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養(yǎng)

學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行

思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張

衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，

這樣，文以載“道".文"道"結(jié)合，達到"隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。

更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進一步的滲透。

老師們，通過教學實踐，我覺得這節(jié)課的目標明確、難。易適度、內(nèi)容具體、

方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、

效果顯著。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學任務(wù)達到本課規(guī)定的教學目標。

學生學習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學生都能受到訓(xùn)練,

有所收獲。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富

之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟

悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性。

在讀的訓(xùn)練中，我則按照"自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿

讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、

互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、

齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復(fù)

讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上,

真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

《數(shù)星星的孩子》教學反思13

這一單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然

也提到有關(guān)這方面的知識，但我認為這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的,

對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓(xùn)練，加強思想品德教育的好教材。寫

人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第一節(jié)寫張衡怎

樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第

二節(jié)通過奶奶認為張衡"傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說："能

看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動"來反映張衡觀察的仔細及決心。

第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次

起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的'概括，由此可以看出，全文實

際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。

特別是第一句話："晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。"許多人習

慣地認為這句話寫出了星星的美，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠,

還沒有真正體會的意圖，通過"無數(shù)、滿天”等詞從另一個角度反映星星之多，

星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，

這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此，我把教學重點定為：通過有感情的

朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。

在設(shè)計思路時，我從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學生的

學習興趣，又使課堂教學有起有伏。

在教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書"坐、靠、仰、

指、數(shù)"等幾個動詞后，，讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動

有靜，動靜搭配，學生學得快樂。在教學"晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧

玉盤里"這個句子時，我先讓學生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,

讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣？"碧玉盤"是怎樣的，在

文中“碧玉盤"指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此

基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使

學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星

空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排"撒"字的教學，在教"一顆，兩顆,

一直數(shù)到幾百顆"這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。

怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃

一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計"撒"字的教學。

通過"撒"字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星

星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從

而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生讀好句子,

進一步體會句子蘊含的情感。

《數(shù)星星的孩子》教學反思14

《數(shù)星星的孩子》是長春版小語二上第五單元的一篇課文，本單元以"名人

小時候的故事”為主題。本文介紹的是張衡小時候數(shù)星星的故事。故事引人入勝，

特別是對于低年級的孩子而言，會對課文更感興趣，所以本次年組教研課選講此

文。

《數(shù)星星的孩子》教學時間3課時，本次授課是第一課時，根據(jù)"先學后教"

的教學模式和學情，先學后教環(huán)節(jié)分四步完成，結(jié)合實際教學簡述教學情況：