語文教案模板8篇

-1-語文教案模板8篇語文教案篇1第一節(jié)識字1教學要求：1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件教學過程：一：創(chuàng)設情境（出示詞語出示在圖中相應的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？（出示）春風像（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。春雨（1）齊讀詞語兩遍。（2）春雨有是什么樣的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？（5）有感情讀一讀詞。柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風一吹，柳樹。指名讀。嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀?。?）“嫩芽”是什么樣兒的？（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。布谷（1）齊讀詞語。（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你對小燕子有什么了解？（3）齊讀詞語兩遍。梨花、杏花、桃花（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。（2）你是怎樣辨認它們的？（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？（5）齊讀三個詞語。二、圖文結合，鞏固詞義1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。3、班一起讀12個詞語。三、齊讀詞語，體會特征1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學后記：學生樂學，喜歡學習對春天的特征。第一節(jié)識字2教學要求1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的`遠大志向。教學重點和難點1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。教學準備教學掛圖、詞卡、錄音機教學過程一、導入1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學們，這幅圖畫了什么？2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）二、圖文結合，學詞語1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡?；@球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。（2）介紹一點相關的籃球知識。足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？排球（1）齊讀詞語兩遍。（2）你了解些有關排球的知識。競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。跳高、跳遠（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。鐵餅、鉛球、標槍（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。（2）指讀、開火車讀、齊讀。（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。游泳、射擊、登山（1）讀準生字詞的讀音。（2）指名讀、開火車讀齊讀。（3）你了解這幾種體育項目嗎？三、朗讀詞串，積累詞匯1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。2、歸類朗讀詞串。四、教學生字1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。3、學生描紅。五、指導寫字1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。2、學生回答，老師補充。3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。第六節(jié)識字3教學要求1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學重難點：1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機教學過程一、演示漢字的演變過程1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀?！按ㄖ傅氖呛恿?，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？二、加深記憶1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？（1）學生互相討論，交流。（2）指名說，互相補充。3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。三、教學生字1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學后記：1.學會了本課的生字。2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感?！叭边@一詞的配圖學生較難把握。第一節(jié)識字4教學要求：1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。教學重、難點：1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機教學過程：一、導入：1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。二、看圖：1、圖上有什么？這叫“字盤”。2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。三、讀偏旁：1、復習已學過的偏旁。（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？（5）老師小結。2、認讀新偏旁“馬”“土”。（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？（3）怎么記住這兩個新偏旁？（4）學生認讀兩個新偏旁。四、學習同組字1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。6、做游戲，鞏固識字。（1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？（2）學生自轉(zhuǎn)自讀。五、指導學字1、學習“奔”的偏旁。2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？4、找朋友，你能給哪個字找朋友？六、指導寫字1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？2、學生說，老師做適當點撥。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。第二節(jié)第二課時一、復習鞏固1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。2．讀生字新詞。3．誦讀字謎歌。二、析記字形，指導書寫1．析記字形。（1）認讀生字：行、千、莊。（2）教學新偏旁。（3）怎么記住這幾個字。2．指導書寫。（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導。（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。三、課堂練習1．加偏旁組詞。也（）（）（）（）2．擴詞。行（）（）（）奔（）（）（）3．選字填空。池馳（1）魚兒在（）塘里游來游去。（2）駿馬在草原上奔（）。4．游戲猜字謎教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。教學目標：1．按筆順寫字。2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給加標點，再分角色朗讀。3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。5．口語交際：我的家教學時間：四課時。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)教學過程：第一課時一、教學“認清筆順”1．審題。（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。（1）各自輕讀，書空筆順。（2）同桌交流說筆順。3．指導。（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。（5）教師小結。4．練習。（1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。5．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。二、教學“寫好鉛筆字”1．審題。（1）練讀題目。（2）引導與上題比較，明確寫字要求。2．弄清筆順，練習描紅。（1）認讀生字。（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。（3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。（2）學生仿影體會。4．指導臨寫。（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。（2）教師在田字格中范寫“干”。（3）學生練習寫一個“干”。（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。（5）反饋。教學“學用字詞句”。一、教學第一題1．審題：指名讀題明確要求。2．學生分組練說本班的課程名稱。3．提名說，其他人補充。4．學生借助拼音認讀詞語。5．檢查認讀，相機正音。6．學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。8．反饋。二、學第二題。1．指名讀題，明確要求。2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。4．投影班級課程表，師生討論填法。5．學生自選方法完成制表。6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。7．反饋。三、教學第三題。1．審題。（1）指名讀題目。（2）題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）2．習學過的標點，討論如何試用。3．學生各自試加標點，練習朗讀。4．集體討論，相機點撥。（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課（2）指名讀，并說出所加標點。（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。（5）教師小結。5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。6．反饋。（1）指名兩位學生分角色讀。（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？（3）教師小結。7．多種形式練習，分角色朗讀。四、整體回顧，教師總結這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。教學“讀讀背背”。一、讀背成語1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。2．學生借助拼音試讀4條成語。3．提名讀，相機正音，教師范讀。4．學生再以多種形式練讀。5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。（1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。（2）指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。6．學生練讀練背成語。7．反饋。（1）指名背誦記憶方法。（2）多種形式背誦成語。8．教師小結。二、讀背古詩《村居》1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？2．映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通。4．學生借助拼音各自練讀古詩。5．提名讀，相機正音，教師示范讀。6．學生再練讀，直到讀準音，讀通。7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）（2）田野的風光美在哪兒？（3）兒童是怎樣放風箏的？8．擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。第二節(jié)教學口語交際：我的家。一、觀賞圖片揭示話題1．出示掛圖，引導觀察。2．弄清圖意，板書話題：我的家二、教師示范說話，明確要求1．學生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶?。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?．思考問題，明確說話要求。（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？（2）根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。三、練習1．指名學生一個問題一個問題練說。2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。3．提名說，對照要求評議。4．學生分小組練說，語文教案篇2教學目標1．通過口語練習，使學生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。2．知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。教學難、重點1．培養(yǎng)學生把事情說清楚的能力。2．引導學生學會溝通應講究的方式方法。教學準備：圖片教學時間：1課時教學流程：1．創(chuàng)設情境，導入新課。（1）同學們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時，服務員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學校時，已經(jīng)開始上課了。老師當眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢？（引導學生理解，這時需要跟老師溝通。）（2）在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習與人溝通。（板書課題）（3）自由讀教材的文字部分?？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時要注意什么。（自由匯報）2．模擬情境，分層次指導。（1）接著上面的圖片預設三種溝通方式：小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的`，你不該這樣責備我，要不請你去問我媽媽！”小紅輕聲對老師說：“老師，對不起！吃早飯時服務員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了?！闭埻瑢W評價哪種方式最好，為什么，從而進一步引導學生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。（2）提供兩個模擬情境：你的同桌誤以為是你把他的學弄壞了。某一天，爸爸答應陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。小組內(nèi)練習，再在全班展示。引導學生評價，總結哪些溝通方式更好。3．結合生活，擴展延伸。（1）請同學合作，再組內(nèi)練習說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應該改正。（2）有選擇地全班展示。4．師生共同總結與人溝通的一些方式方法。語文教案篇3設計理念以“紙條”為突破口，提煉主線，突出重點，引導學生集中地進行研究性閱讀。課時目標1、朗讀好“我”與車主的對話。2、深讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。教學重點引導學生發(fā)現(xiàn)課文中的重要信息（包括隱信息），研讀兩個專題。教學過程一、紙條——很關鍵1、同學們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《比金錢更重要》。課文中的“我”和車主彼此都不認識，也沒見過面，“我”把車主的反光鏡碰壞了，但是車主卻沒有讓“我”賠償，反而打電話來向“我”表示感謝。這個過程中，有一樣東西，起到了很關鍵的作用，注意，這樣東西看得見、摸得著，是什么東西？（一張紙條）2、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條，會寫嗎？就寫在老師發(fā)給你的紙條上。交流幾張學生寫的紙條。（將好的一張“紙條”貼在黑板上，板書：很關鍵）3、關于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？（“紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系?！保┒?、紙條——擔責任1、提出第一個研讀專題：研讀專題Ⅰ這張紙條上只寫明了“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系。但這次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？為什么不把這些原因也寫進紙條呢？2、要研究這個問題，咱們得先讀第幾段？學生自由朗讀課文1—3自然段。（找到一處原因算不了什么。你找到一處可以在旁邊寫上①，找到兩處寫上②，找到三處呢？寫上③。3、交流，注意：一個同學交流時其余同學要仔細地聽，這也是一種學習，聽完之后，你可以補充，也可以反對，每個同學都可以暢所欲言，各抒己見。參考：這一次交通小事故的原因很多——（1）天氣——“天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清?！保?）車主——“紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，”剛好是反光鏡伸出的長度，不超出停車線二三十厘米，反光鏡就不會被碰壞。（3）“我”——①旅途疲勞，精神難以集中——“深夜”②歸心似箭，心情十分焦急——“從外地回來”③車速過快，違反交通規(guī)則——“從快車道進入慢車道”、“往回走了五六十米”三個方面的原因誰能連貫地說一說？（這才叫做交流！說一點談不上交流，說好幾點，而且說得連貫，那才是真正的交流）“我”為什么不把這些原因?qū)戇M紙條呢？參考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事實面前，在四周不見一人的情況下，“我”沒有逃避責任，也沒有推卸責任，而是主動地承擔了責任，既然“我”主動承擔了事故的責任，就沒有必要再埋怨天氣，指責車主，更沒有必要再解釋，再為自己辯護，所以紙條上沒有寫事故的原因。（這張紙條正是“我”主動承擔責任的最好見證！板書：擔責任）三、紙條——出奇效1、咱們再來讀第二段（4—10自然段），自由讀，想站起來讀的同學自己站起來！2、提出第二個研讀專題：研讀專題Ⅱ車主拿到這張紙條，看到的只是“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系。可他并不在現(xiàn)場，根本就不知道這次交通小事故的來龍去脈，為什么還要感謝“我”呢？3、討論，交流。參考：車主感謝“我”的原因——（1）車主從紙條上看到了“我”的誠實，紙條的內(nèi)容就已經(jīng)表明“我”承認了自己的錯誤，而且愿意賠償，勇于承認自己的錯誤就是誠實的表現(xiàn)。（2）車主從紙條上感受到了“我”對車主的信任，留紙條就是信任對方的表現(xiàn)?！拔摇毕嘈跑囍鲿斫庾约旱恼\實和過錯，會真心接受自己的道歉和賠償，不會對“我”敲詐勒索。（3）“我”在無人知曉的情況下主動給車主留了條，使車主很感動?！盁o人知曉”更能看出“我”的誠實。（4）與其說是給車主留下了紙條，還不如說是給車主留下了誠實和信任。（5）金錢不是萬能的，“我”的誠實和信任，對車主來說是無法用金錢來代替的，它遠遠超出了金錢的價值。（請學生板書：誠實和信任比金錢更重要）（這張紙條的作用真不小，板書：出奇效）4、指導朗讀對話（語氣謙和、誠心誠意、相互都很客氣，有禮貌，跟打電話一樣有生活氣息）。5、同學們，“人和人之間還有比金錢更重要東西”，這里的“人和人之間”是說誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間等等，當然，這里的'“人”指的是好人）四、紙條——見真情1、同學們，就是這一張紙條，毫無痕跡地透露出我的誠實；就是這一張紙條，溝通了我和車主之間的信任，拉近了彼此之間的距離；就是這一張紙條，我們感受到了人和人之間的真誠友好。（板書：見真情）2、最后，讓我們帶著真誠友好齊讀最后一段（第11自然段）：我很后悔……但他的“誠實和信任比金錢更重要”的話卻深深地印在我的腦海里。3、同學們，俞老師也寫了一張紙條，準備留給在座的每一位同學，想看嗎？老師把它“放大”：公民基本道德規(guī)范：愛國守法明禮誠信結友善勤儉自強敬業(yè)奉獻——摘自《公民道德建設實施綱要》教師朗讀。同學們，這20個紅色的字簡潔明了、內(nèi)涵豐富，其中哪一個詞語與我們今天學習的課文很有聯(lián)系？（誠信）齊讀這20個字。同學們，作為中國的公民，僅僅知道這20個字還不夠，我們應當從最基本的一點一滴做起，做到位、做到家。要在愛國守法中升華精神，在明禮誠信中提升人格，在結友善中感受歡樂，在勤儉自強中創(chuàng)造生活，在敬業(yè)奉獻中實現(xiàn)價值，做一個道德高尚的人。板書設計誠實和信任比金錢更重要（學生寫）見真情擔責任紙條出奇效很關鍵語文教案篇4論美培根教學目標1.體味文章對美的論述2.品味美的內(nèi)涵，能表達對美的理解教學重點品味文中富有哲理的語言教學難點感受美的內(nèi)涵教學方法引導法討論法教學過程作者介紹：培根（1561～1626）英國著名的唯物主義哲學家和科學家被尊稱為哲學史和科學史上劃時代的人物，被譽為“科學之光”“法律之舌”。著有《論人生》等著作，留下了很多廣為傳誦的名言，如：。檢查字詞：肅然起敬（）吝嗇（）（）滑稽()攝取()諺語()愧悔()問題設置：1.作者談論了哪幾種美，這幾種美之間是什么關系？2.作者的主要觀點是什么？文中運用了哪些論證方法？3.文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵和希望？品味語句：例：美言：美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。賞析（推薦理由）：這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)涵而只有表面的美麗，是不可能長久的。美言：賞析：拓展延伸：用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找身邊的美。作業(yè)布置：以“論不美”為題寫一篇小隨筆。論美培根美德好比寶石，它在相互背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。美貌的人并不都有其他方面的才能。因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予以彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無作為，他們過于追求外形美而放棄了內(nèi)在美。但這話也不全對，因為奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。仔細考究起來，形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的`，因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩位畫家阿皮雷斯和丟勒滑稽地認為，可以按照幾何比例，或者通過攝取不同人身上最美的特點，用畫合成一張最完美的人像。其實象這樣畫出來的美人，恐怕只有畫家本人喜歡。美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動人。有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優(yōu)雅而美。拉丁諺語說過：“晚秋的秋色是最美好的?！倍M管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美。美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。語文教案篇5預習提示：1．搜集和“日”有關的成語和詩句。教學目標：1、學習“日積月累”，豐富本單元的相關知識。2、實踐活動組織完成“初顯身手”。3、完成習作指導，學習《太陽城》，了解太陽的作用。教學難點：了解太陽在生活、工作、城市建設中起到的重要作用，感受到太陽能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。教學重點：提高動手實踐的能力，從感性上理解抽象的事物。教學過程：第一課時一、我的摘錄筆記1、出示書中的例子。2、觀察這兩句話的特點。3、請你積累一些這樣的。4、讀一讀。二、初顯身手1、你能用準確的語言敘述你對陽光的理解嗎？2、選擇實驗地點，準備實驗工具。實驗步驟：1、小組合作進行實驗探究，感受陽光。2、集體演示交流，分享成功。3、談自己的收獲。4、撰寫陽光報告，（與習作相結合）第二課時一、學習《太陽城》，感受太陽的威力。1、了解各個自然段的段意并分段。2、讀課文針對問題進行研討學習。3、如果你是太陽城的.小公民，你會如何學習、生活？你還會向我們介紹太陽城的哪些有趣的東西。二、出示習作要求任選一題，寫一寫：用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。撰寫一份搜集陽光的報告。想象作文：我是太陽城的小公民。三、分析作文題1．第一題可緊扣《太陽的話》?！短枴穬善n文的內(nèi)容，結合自己的親身感受去寫。寫詩，要注意詩的格式。2．第二題可圍繞從和實踐活動的內(nèi)容去寫。3．第三題要在學習《太陽城》的基礎上展開合理想象進行寫作?？梢詫懶」袢绾卧谔柍菍W習和生活，也可以寫你在太陽城的新發(fā)現(xiàn)。四、金鑰匙板書設計：太陽城完全采用太陽能作為能源金鑰匙1、認真傾聽，仔細觀察。（實驗小學邱茹娟）語文教案篇6教學目的：1.通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達到課內(nèi)外的溝通及學科間的融合，使學生能夠把課內(nèi)學到的知識用運到課外的實踐活動中。2.通過學生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學生主動參與精神及合作的意識。教學過程：一、師生商量活動內(nèi)容。1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？3.請你們自己準備節(jié)目，可以自由組合。都想準備哪些節(jié)目呢？（學生自由發(fā)言，教師相機指點）二、課外學生自由組合準備節(jié)目。三、慶?！傲弧甭?lián)歡會。1.表演節(jié)目：（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學生伴奏、伴舞）。（2）講故事《一個字》。（3）講笑話《寫萬字》。（4）配樂古詩聯(lián)誦。朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風》；朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。2.重點評價。參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目??？（自由發(fā)言）一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。四、指導寫話。剛才同學們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的.事寫一寫。課件出示要求：*什么時間？我們在什么地方開了慶?！傲弧甭?lián)歡會？*在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？*其中你印象最深的事是什么？學生寫完以后，指名2—3名學生朗讀自己的寫話，大家點評。五、展示交流。將學生的寫話展示在“學習園地”中，大家觀看、交流。語文教案篇7教學要求：1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學時間：2課時第一課時教學目標：1、能說出第一問的內(nèi)容。2、能聯(lián)系實際這一問的重要性。教學過程：一、板題、交流資料、聽范讀1、板書解疑，陶校長（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。2、聽演講（錄音范讀）小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。二、了解演講知識，引入課文1、談演講的特點（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激