新教材培訓(xùn)心得體會

第頁新教材培訓(xùn)心得體會新教材培訓(xùn)心得體會（精選5篇）

當在某些事情上我們有很深的體會時,可以尋思將其寫進心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。怎樣寫好心得體會呢？下面是我為大家整理的新教材培訓(xùn)心得體會（精選5篇）,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

新教材培訓(xùn)心得體會1

針對小學(xué)數(shù)學(xué)新課標教材教法培訓(xùn)會,襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)會,所以新區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都參與了此次教材培訓(xùn)會。我是五年級的數(shù)學(xué)老師,聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后,我也從中學(xué)到了不少東西,現(xiàn)結(jié)合我所教班級狀況總結(jié)以下幾點:

一、故事開頭,創(chuàng)設(shè)情景,營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜愛學(xué)的問題。而培育學(xué)生的求知欲,是和培育他們的學(xué)習(xí)愛好緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子,剛走進學(xué)校起先學(xué)習(xí)文化學(xué)問,還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課,依據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。

二、培育孩子用心聽講的習(xí)慣

用心傾聽是學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)過程,主動思索的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,老師要培育學(xué)生上課用心傾聽的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的留意力,使他們上課用心聽講,我認為老師講課時肯定要精神飽滿,而且語言要生動好玩,條理要分明,方法要敏捷多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個同學(xué)都樂意聽。

三、應(yīng)留意培育學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練,培育說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使老師剛好駕馭學(xué)生對問題的理解,便于針對性地實行措施,同時培育了學(xué)生的口頭表達實力,促進了學(xué)生思維發(fā)展。班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,最重要的是讓學(xué)生有敢說的志氣。針對實際,我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中,對于那些愛探究、肯帶頭的學(xué)生,我都賜予剛好的表揚。對于那些不擅長發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生賜予期盼的眼神,激勵的目光,并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo),增加他們說的志氣和信念,只要他們能開口,哪怕聲音再輕說得再離譜,我也會以激勵的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯也沒關(guān)系。

總之,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,老師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,建立犬牙交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進學(xué)生駕馭正確的學(xué)習(xí)方法。

新教材培訓(xùn)心得體會2

新的學(xué)期,學(xué)校支配我擔當五年級的語文教學(xué)工作。本次新教材培訓(xùn)賜予了我極大的幫助,它讓我系統(tǒng)地相識五年級教材的編排及意圖。特殊是聽了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀”,我反思了自己這兩年來對于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

到了五年級,由于有了前面的基礎(chǔ),教材對“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點,及詳細的目標都有了較大的改變:從過去的與課文、口語交際、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,又有分別而獨立為一個單元組。如五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》,這是一個以綜合性學(xué)習(xí)為全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)單元,其要求與過去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。無疑,這是對《課標》重視“綜合性學(xué)習(xí)”的最好詮釋,對老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。的確,在新一輪基礎(chǔ)教化語文課程改革試驗中,語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點,更是語文教學(xué)改革的難點,其中有很多問題亟待我們深化探討、切實解決。在教學(xué)中,我們對小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)上的確有諸多困惑。

新課標教材中的綜合性學(xué)習(xí)主題,有不少與我們這里的學(xué)生生活實際相距較遠,學(xué)習(xí)起來有很大的難度。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境封閉,視野比較狹窄,致使學(xué)生勝利開展綜合性學(xué)習(xí)活動變得特別艱難。有時,對于一些綜合性學(xué)習(xí)只能像上閱讀課一樣簡潔地給學(xué)生講講就罷了,根本達不到語文課程標準對綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以,在聽完老師的教材解讀后,我收獲頗多。是的,對于我們農(nóng)村教學(xué)資源缺乏可以采納“替代品”；或者在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時將部分主題的活動內(nèi)容簡化；或者讓學(xué)生自行開發(fā)主題,設(shè)計他們感愛好的活動內(nèi)容來替換那些生疏的有難度的話題。

通過這些方式,離學(xué)生的實際生活近了,每個單元的綜合性學(xué)習(xí)盡量落實,讓學(xué)生能主動投身到活動中。而且,農(nóng)村小學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)面臨著一個嚴峻的問題:學(xué)生搜集資料的渠道特別狹窄,語文綜合性學(xué)習(xí)過程中資源匱乏！我所任的教學(xué)班,只有幾位學(xué)生家里有電腦,超過70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報紙都沒有,學(xué)校上網(wǎng)的條件也特別差。這也導(dǎo)致一些綜合性學(xué)習(xí)活動很難開展及落實。為幫助學(xué)生積累資料,我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。

農(nóng)村學(xué)生體驗語文與生活的聯(lián)系并不會比城市里的孩子差,甚至還有很多優(yōu)勢,如對大自然的相識,對農(nóng)夫生活的了解,對父母親情的感受等。通過調(diào)查訪問、視察體驗的方式搜集這類主題的資料,應(yīng)當是特別簡單的?；蜷喿x書報雜志時,做筆記等。這雖不能完全滿意農(nóng)村中學(xué)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的須要,但也不失為解決困難的一種方法。

綜合性學(xué)習(xí)是本次語文課程改革的一個亮點,它出現(xiàn)在我們的教學(xué)生活中,我們還須要大量的時間去學(xué)習(xí)它、思索它。上面所述內(nèi)容,是我執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)兩年來的一些體會和相識,不足之處,希望能得到更多的指導(dǎo)和幫助。

新教材培訓(xùn)心得體會3

這次參與部版新教材培訓(xùn),聽了張彬福教授的講析與指導(dǎo),對這本新教材有了初步的相識和感受。盡管學(xué)習(xí)時間短暫,我事先也沒對教材有太多的閱讀與思索,但在張教授的細心打算、多方引用和深化淺出的講解下,我對這套教材有了初步的相識。

如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話,以下三方面,當是最想提及的。

（一）重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)

整套教材130篇古詩文,占到教材課文的52%,這是很了不得的改變與回來。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)有語文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文,也不能割裂古代語文。終歸漢語言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩文,駕馭漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外,語文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語文的責任,更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

（二）敬重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

教材編者特別專心地思索語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,如首先要學(xué)會朗讀,然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等；如語文要強化思維訓(xùn)練,教材課后增設(shè)了層次多樣的思索探究和訓(xùn)練題,課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,古詩學(xué)習(xí)更強調(diào)教會學(xué)生自讀感悟等；漢字書寫實力的提升要在實踐中落實,如教材“讀讀寫定”供應(yīng)了硬筆書法家的示范,更有利于學(xué)生進行書寫仿照學(xué)習(xí)；課外古詩閱讀的支配,除了有機穿插在各單元間,更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想方法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語文,想方設(shè)法提升學(xué)生語文實力。

（三）教材對老師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高

從張彬福教授所談的教材新改變和教學(xué)要求,我深切感受到了要用好新教材,老師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。

例如,新教材刪減了課文數(shù)量,那么留下更多時間老師應(yīng)當怎么用？是否應(yīng)當把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上真正的有時間去學(xué)習(xí)？總在趕課,學(xué)生的學(xué)問、實力及文化素養(yǎng)培育又如何落實？

新教材強調(diào)了老師、學(xué)生對一些詳細名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求,只有老師自己弄明白,學(xué)生才有可能對文本有更深化的理解與把握。

總之,新教材有新氣象、新要求,要深化理解教材、用好教材教,還須要我們對教材下更多的研讀功夫。

新教材培訓(xùn)心得體會4

依據(jù)縣教化局（金教通〈20xx〉46號）文件的規(guī)定,我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動的號召,啟動了“新課標、新教材培訓(xùn)”活動。我作為金沙民中的一個老師,毫無疑問,參與了這次活動,活動中,有著諸多的體會,現(xiàn)在總結(jié)如下,望大方之家斧正。

一、新課標、新教材培訓(xùn)之必要性

新課標、新教材培訓(xùn),是教化教學(xué)發(fā)展的必定要求,老是吃老本走老路,是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教化者,教書人,就要有與時俱進的思想和相識。就得教化方法、教化理念、教化思想,有的已經(jīng)不適合社會的需求了,落后了,應(yīng)當淘汰了。假如一個老師,死守傳統(tǒng)的方法不變,是不是當今社會的。師道尊嚴的教化模式,填鴨式的教學(xué)方法,都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學(xué)生所接受了。變更舊的教化理念,學(xué)習(xí)新的教化方法,是每一個老師都必需主動參加的。新課標、新教材的'培訓(xùn),就是要通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,變更方法,樹立以學(xué)生為主體的、敬重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想,老師就是為學(xué)生的服務(wù)的。

二、新課標、新教材培訓(xùn)之弊端性

新課標、新教材的培訓(xùn),主旨是不行否認的,是正確的。但是,假如只是為了走走形式,應(yīng)付檢查,培訓(xùn)沒有落到實處,這只是勞民傷財?shù)氖虑?。我認為,要從老師的思想根源上,讓老師相識到新課標、新教材培訓(xùn)的必要性重要性,讓老師心甘情愿的參與培訓(xùn),才會取到應(yīng)有的效果。假如就是靠一些行政的手段,含有強制性的要求老師參與培訓(xùn),一是老師心理的抵觸心情會使培訓(xùn)很被動；二是老師心理的怨氣,必定多三少二的會帶到自己的教化教學(xué)活動中去,也必定會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有,就是時間的支配,平常要上課,要完成教化教學(xué)任務(wù),又有好多時間來學(xué)習(xí)新課標、新教材呢？假如花許多時間來學(xué)習(xí)新課標、新教材,是不是會影響到教學(xué)效果呢？而且,必需要仔細學(xué)習(xí)的,因為要考試??！

三、新課標、新教材考試之苛刻性

新課標、新教材培訓(xùn),是要考試的?？荚囋嚲矸謹?shù)是100分,90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格,60——79分為基本合格,60分以下者為不合格。成果“基本合格”者,限期補考達到“合格”以上檔次,當年年度考核不能評為“優(yōu)秀”（這個優(yōu)秀倒不希奇）,補考不合格者,當年年度考核不合格。這個考試,的的確確非常的苛刻,試想想,假如出題的人把試題難度搞大一點,會有多少不合格者,會有多少基本合格者啊假如按比例來定優(yōu)秀、合格、基本合格,都還有一點道理,因為試題的難度是很不好把握的??！例如,我2000年的那屆學(xué)生參與中考,數(shù)學(xué)科全縣只有幾個優(yōu)生（80分以上）,我的班級一個都沒有,但是成果統(tǒng)計卻是全縣前10名之列。還有考試時間是10月份,是仔細搞好教學(xué)工作呢,還是仔細學(xué)習(xí)新課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外,年齡不饒人啊,像我們這些年過半百的老頭子,記憶力衰退,身體不適,不是這里麻木就是那里酸疼的,究竟有多少精力來達到80分喲？

以上就是我的真實體會,不當之處,望大家體諒,感謝！

新教材培訓(xùn)心得體會5

有幸參與了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下:

第一,新教材在編寫方式上發(fā)生了改變,分為兩大類,即通史和專題史。

通史規(guī)定為必修課,專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上,內(nèi)容將更加豐富,單課容量也將更大。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么浩大,一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

其次,對比舊教材,新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新。

（1）增加了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。

（2）更加注意面對世界,有利于形成大歷史觀。

（3）貼近生活實際,充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。

第三,在新教材的運用中一些問題也須要多留意:

（1）從內(nèi)容來看,新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加親密。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,這就要求學(xué)生要有更精確的時空觀念。

（2）在新教材運用下更提倡改進教學(xué)方式,更注意教學(xué)的過程和方法,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。新教材的教學(xué)目標更加強調(diào)核心素養(yǎng),更注意培育學(xué)生的人文主義價值觀,以人為本,突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,同時,也對學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)生的自主性要求提高了,學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換實力,學(xué)問遷移實力要求提高了。

（3）要求學(xué)生變更學(xué)習(xí)方式,注意創(chuàng)新實力的培育。

在本次的培訓(xùn)中,專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體,老