人教部編版五年級(jí)上冊語文教案第三單元（含全冊備課單元備課教學(xué)反思）

第三單元備課

1.本單元主題：

本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的

結(jié)晶”這個(gè)主題編排。主要由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和《牛

郎織女（二）》三篇文章組成。目的是讓同學(xué)們感受民間故事的魅力，

能夠創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事；提取主要信息，編寫故事。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）了解故事的主要情節(jié)。本單元的三篇文章都是民間傳說，都是

通過具體的故事情節(jié)來體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。如《獵人海力布》一文中，

通過“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾個(gè)故

事體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。《牛

郎織女（一）》則通過詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識(shí)織女的過程，表現(xiàn)出牛郎心

地善良、吃苦耐勞的特點(diǎn)以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望。

《牛郎織女（二）》通過描述織女跟王母娘娘抗?fàn)幾罱K取得勝利的故

事，體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點(diǎn)以及織女渴望自由的真情

和勇敢。

（2）了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。我們在了解故事情節(jié)的基

礎(chǔ)上，可以進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。我們可以換一種人稱，可以對故事情

節(jié)進(jìn)行“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，還可以大膽想象，續(xù)

編故事。

獵人海力布

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫

“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救

人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述

故事。

教學(xué)難點(diǎn)抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,

舍己救人的高貴品質(zhì)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫

“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（出示課件1）師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些

長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美

好，或者感人至深。請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽。

同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是（板書：獵

人海力布）

一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。（出示課件2）

小組活動(dòng)，解決下列問題。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

（板書：大聲朗讀默讀速讀等方式）

2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞

的意思。

3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。

課文總共可以分為四部分：（出示課件4）

第一部分（1—2自然段）海力布熱心

生總結(jié)、匯報(bào)：

幫助大家，大家都非常敬愛他。

第二部分（3-4自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白

蛇要報(bào)答他。

第三部分（5-8自然段）故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可

怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。

第四部分（9-11自然段）故事的結(jié)果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世

代代紀(jì)念海力布。

二、初步自學(xué)。

（課件出示5）

1.自學(xué)提示：

（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。

生總結(jié)、匯報(bào)：

課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

（板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭）

（2）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話

概括出來。（課件出示6）

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

（3）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

三、課堂小結(jié)：

布置作業(yè)。（課件出示7）

1.背寫課后生字。

2.熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。

3.思考：海力布是個(gè)怎樣的人？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能復(fù)述故事。

2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救

人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)反思

1.這篇文章的故事性很強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生從課文內(nèi)容入手，通過了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來讓學(xué)生理

解課文，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在教學(xué)中，我注重學(xué)生自學(xué)。我通過設(shè)計(jì)問題，并讓學(xué)生用合

作探究的方式解決問題，提高學(xué)生自學(xué)能力。如，在了解海力布這個(gè)

人物形象的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，效果比較好。

不足之處在于，對于讓學(xué)生復(fù)述的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)得有點(diǎn)多，限制

了學(xué)生的合理發(fā)揮，希望在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)，讓學(xué)生成為真正

的主人。

牛郎織女（一）

時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等11個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫

“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)

才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教學(xué)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞

動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫

“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、激情導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀

色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星,

這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織

女的動(dòng)人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）

新課二、初讀課文。（出示課件3）

1.畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

三、初步自學(xué)（出示課件5）

小組合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎樣相處的？

2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？

3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：（板

書：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認(rèn)識(shí)織女）

4.選讀自己特別喜歡的部分。

5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

四、復(fù)述練習(xí)。

師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個(gè)故事。誰能把這個(gè)故

事復(fù)述出來？（出示課件6）

復(fù)述時(shí)應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時(shí)盡量口語化；復(fù)述盡

量簡化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫部分可以省略或簡化。

生練習(xí)復(fù)述，師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。

希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，

懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

新課教學(xué)

二、精讀課文，解決問題。（出示課件11）

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕

哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？

（把神話色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)

實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）

2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì)對牛郎的動(dòng)作、語言等的

描寫，從中感受人物形象。）

①郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分樂觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、

睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安

家。

小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛

的傾力相助，還贏得了織女的芳心。

（板書：心地善良吃苦耐勞）

4.織女是個(gè)怎樣的人？（出示課件13）

師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。

生總結(jié)：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。

（板書：心靈手巧渴望自由）

5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。

（出示課件14）

預(yù)設(shè)：

“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！”

“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！”

“幸?？孔约簞?chuàng)造?！?/p>

“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的?！?/p>

“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)?！?/p>

三、拓展活動(dòng)，自選其一

1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞:

鵲橋仙

【宋】秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻

人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在

朝朝暮暮。

2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》

《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。

3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、

文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)拓

展活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們學(xué)習(xí)語文的興趣?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

牛郎織女（一）

身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認(rèn)識(shí)織女

織女心靈手巧渴望自由

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.這篇文章是《牛郎織女》故事的節(jié)選，主要介紹了牛郎和織女這兩

個(gè)人物。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行朗讀，在朗讀

過程中通過理解重點(diǎn)句子來把握人物形象，收到良好的效果。

2.在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我通過設(shè)置問題,

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在閱讀中解決問題，使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

美中不足的是，我對于個(gè)別同學(xué)的關(guān)注不夠，致使個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)不

夠扎實(shí)，在今后的教學(xué)中希望有所改進(jìn)。

牛郎織女（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語。

2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。

2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

（）分鐘一、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點(diǎn)下,

終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？

就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二））

新課

教學(xué)

C）分鐘二、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3）

1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。

2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？

3.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？

（板書：老牛、王母）

4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容。

王母一一織女的外祖母

老?！＠傻挠H密伙伴

牛郎、織女--親密愛人

（板書：牽手一一分離一一相會(huì)）

三、感受人物形象（課件出示5）

1.牽手

（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品

析織女的人物形象。

交流：

生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。

板書：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活

小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的

渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是

不是想對這兩人說點(diǎn)什么？

（課件出示6）

（贊嘆、欽佩、祝福）

（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。

生交流、匯報(bào)：

這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。

（課件出示7）

2.分離

自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。（課件出

示8）

生總結(jié)，交流：

（板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)溃┐蠛靡鼍?/p>

就這么被硬生生地拆開了。

反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果,

可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的

王母，真的很氣憤。

讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)什么？

（課件出示7）

（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）

3.相會(huì)

閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們

每年七夕見面？（課件出示9）

生讀課文，總結(jié)，并回答。

雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不

死心，進(jìn)行了抗?fàn)帲瓦B喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因，牛郎織

女每年七夕會(huì)見面。

還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，

你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？

四、質(zhì)疑，深化

1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？（課件出

示10）

2.出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人

與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對美好生活的向往。）

對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口

頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對美好情感的追

求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）

3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？

（課件出示11）

（黑暗勢力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）

4.為什么牛郎織女最后不在一起？

斗爭不過，只能表達(dá)渴望。

（板書：想象基于現(xiàn)實(shí)。）

（課件出示11）

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、小結(jié)：

牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣

變遷，這是永恒不變的。

六、拓展延伸

這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。

讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。

板書設(shè)計(jì)

牛郎織女（二）

織女：善良、渴望自由和真情、勇敢

王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊

想象基于現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)反思

1.在這篇文章的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我在讓學(xué)生自

讀課文的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程，提高學(xué)

生的自學(xué)能力，收到較好的效果。

2.我注重對人物的把握。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、

重點(diǎn)句子來把握人物形象。同時(shí)，通過對人物形象的理解，我引導(dǎo)學(xué)

生把握神話故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白，即使是神話故事，也要基于現(xiàn)

實(shí)這個(gè)特點(diǎn)。

美中不足的是，對牛郎織女幸福生活的學(xué)習(xí)中，我一帶而過，沒有引

導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，導(dǎo)致一些學(xué)生對這部分印象不深刻，從而影響對人

物、情節(jié)的理解。

講民間故事

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)

中。

2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動(dòng)作等，把故

事講得更加生動(dòng)。

3.讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅

力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與

到交際活動(dòng)中。

2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動(dòng)作等，把故

事講得更加生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間

故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

（）分鐘一、漫聊民間故事，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最

喜歡的民間故事的名字?（指名發(fā)言）

2.是啊，惹人喜愛的民間故事實(shí)在是太多了！今天我們就開一場民間

故事會(huì)，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。

（板書：民間故事會(huì)）

新課

教學(xué)

（）分鐘二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。（出示課件1-6）

小組活動(dòng)，互相講故事。

1.小組成員每個(gè)人都講一個(gè)民間故事，選出最好的在全班交流。

2.在講故事的過程中，我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，并填入人物對話等。

3.努力做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)添加細(xì)致的人物

形象的描繪，還可以模仿人物的動(dòng)作、表情等。

4.各小組要對其他小組的故事進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的要點(diǎn)如下：

A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；

B.講故事時(shí)主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故

事情節(jié)的動(dòng)作展示；

C.主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。

（板書：講故事）

三、小組推薦，組員匯報(bào)。

生交流、匯報(bào)。

每個(gè)小組推薦一名同學(xué)講一個(gè)民間故事。

（板書：大家推薦故事）

四：課堂總結(jié)，拓展延伸。（出示課件）

師：孩子們，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的民間故事，就像大千世界的一扇扇天

窗，給我們帶來了許多美好的遐想。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們

的心靈，豐富我們的想象。

教學(xué)反思

1.在這堂課的教學(xué)中，我讓學(xué)生們通過小組活動(dòng)的方式進(jìn)行講故事比

賽，然后讓他們推薦出本小組中最精彩的故事。這樣，我把課堂完全

交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人。

2.在講故事前，我對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們通過細(xì)化、模仿

等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每個(gè)小組都做得非常好，故事

講得非常精彩。

美中不足之處在于，我對個(gè)別同學(xué)的關(guān)注度不夠，所以，他們的參與

度不高。在今后的教學(xué)中，我希望有所改進(jìn)，多關(guān)注這些同學(xué)。

快樂讀書吧

教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國耳熟能詳?shù)拿耖g故事，并能講述故事內(nèi)容。

2.理解民間故事中蘊(yùn)含的美好情感。

3.激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀或聽別人講述民間故事，體會(huì)蘊(yùn)含在故事中的美

好情感。

教學(xué)難點(diǎn)通過讀或聽民間故事，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽過爺爺奶奶、爸爸媽媽講的民間故事嗎？你都聽過哪

些民間故事？把你知道的民間故事的名字告訴大家吧。

生自由發(fā)言，師出示民間故事的名字：

我國的民間故事有很多，老師給你們列出幾個(gè)：

《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《天仙配》等。

師：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些民間故事吧。

（板書：快樂讀書吧）

二、感知故事。

1.同學(xué)們，誰知道《田螺姑娘》的故事？請給大家講一講。（出示課

件3）

生講故事，師提出問題

2.同學(xué)們認(rèn)真想一想，真會(huì)有田螺姑娘嗎？這反映了古代人民的什么

愿望？

生自由發(fā)言，師總結(jié)（出示課件4）

現(xiàn)實(shí)中是不會(huì)有田螺姑娘的。從這個(gè)故事中，我們能感受到古代勞動(dòng)

人民對美好生活的向往和追求。

（板書：對美好生活的向往和追求。）

3.這個(gè)故事選自《中國民間故事》這本書。我希望大家有時(shí)間讀

一讀這本書，這部書中有動(dòng)人的情節(jié)、精彩的人物，還蘊(yùn)含美好的情

感。（出示課件5）

（板書：動(dòng)人的情節(jié)美好的情感）

4.同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？為什么

生自由回答，暢所欲言

5.大家還知道哪個(gè)民間故事？故事中包含了主人公怎樣的愿望或情

感？

在學(xué)生講完故事后，師適當(dāng)做出評(píng)價(jià)。

民間故事不僅中國有，外國也有。老師給大家推薦一些：（出示

課件6）

阿拉伯故事集《一千零一夜》

歐洲的《列那狐的故事》

非洲的《非洲民間故事》

三、拓展。

中外民間故事有很多，請同學(xué)們上網(wǎng)搜自己喜歡的民間故事，記下來,

講給同學(xué)們聽。

教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，我首先通過導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。

對正文的把握上，我采用層層深入的方式，首先讓學(xué)生了解《孟姜女

哭長城》這個(gè)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國民間故事》這本書，從

中感受民間故事的魅力，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國的民間故事。

2.在對民間故事的把握上，我通過讓學(xué)生講自己喜歡的民間故事，讓

他們感受到其中蘊(yùn)含著的勞動(dòng)人民的期盼和情感，讓他們體會(huì)民間故

事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感。

這節(jié)課也有不足之處：對于民間故事，學(xué)生們了解得不太詳細(xì)，因此

在讓他們講民間故事的過程中，氣氛不熱烈，同學(xué)們反應(yīng)不積極。

縮寫故事

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)

行適當(dāng)刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。

2.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點(diǎn)突出。

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫法進(jìn)行縮寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境

我們以往寫習(xí)作，都是要求把習(xí)作語句寫具體、生動(dòng)。這是一種習(xí)作

能力。但是僅把習(xí)作寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔，這次習(xí)作就

是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。

（板書：縮寫故事）

新課教學(xué)

二、內(nèi)容研討

1.什么是縮寫呢？（出示課件2）

（縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，

使人一目了然。）

有時(shí)候文章很長，而人們往往又沒有時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地細(xì)讀。怎么辦呢？

如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內(nèi)容說出

來，不就大大節(jié)省了時(shí)間嗎？這就是縮寫。

2.幫你快構(gòu)思（出示課件3）

（1）選擇原文，讀懂內(nèi)容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的

主要內(nèi)容和中心思想。同時(shí)對原文的內(nèi)容要排排隊(duì)，知道哪些是主要

內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

（2）抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫?？s寫要對原文做大量的刪減和壓縮，或

去掉一些描寫內(nèi)容；或把一些事例、過程摘錄、概括起來，綜合敘述

一下；或刪去次要內(nèi)容等?？s寫時(shí)。一定要抓住要點(diǎn)，對保留的主要

內(nèi)容也不要照抄原文，而應(yīng)適當(dāng)?shù)馗膶?。改寫時(shí)，以敘述為主，不要

加入主觀的評(píng)價(jià)和抒情。

（3）保持原貌，基本完整?？s寫要保持原文的基本內(nèi)容和面貌，既

要體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想，又要保持故事情節(jié)的相對完整，

另外原文的層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等也應(yīng)該盡量保持原樣。

（4）對照原文、細(xì)心修改?？s寫后，再多讀幾遍。再和原文對照一

下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容。刪去句子后，看留下來的部分前

后銜接是否自然，概括的內(nèi)容是否正確完整，連綴成文時(shí)，是否通順

連貫，有沒有突兀生硬的感覺。

最后還得注意一點(diǎn)，在字?jǐn)?shù)上符合要求。比如：要求不許超過400字，

如果縮寫超過了要求的字?jǐn)?shù)，那你就要檢查一下，先看哪里寫得不夠

簡練，再進(jìn)行修改。

（板書：

1.縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

2.文章的語句簡潔、通順、連貫。）

三、共同學(xué)范文

（出示課件7）出示語文書42頁《獵人海力布》縮寫范文。我們已

經(jīng)學(xué)過本文了，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，可以先快速地瀏覽課

文內(nèi)容，然后重點(diǎn)讀范文。對比著讀更能加深同學(xué)們的印象。

四、課堂練筆

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了縮寫的方法。下面的時(shí)間，同

學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求試著動(dòng)筆寫一寫《牛郎織女》的縮寫

五、講評(píng)縮寫草稿

六、修改

板書設(shè)計(jì)

縮寫故事

1.縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

2.文章的語句簡潔、通順、連貫。

教學(xué)反思

1.由于學(xué)生們是第一次接觸縮寫，因此，我詳細(xì)介紹了縮寫的要求，

讓學(xué)生明白縮寫的目的以及意義，提高他們對縮寫的興趣，起到了良

好的效果。

2.在課堂教學(xué)中，我不僅對學(xué)生們進(jìn)行寫作的理論指導(dǎo)，還通過范文

對學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際鍛煉，這樣既有理論，又有實(shí)踐，能幫助學(xué)生盡快

掌握習(xí)作方法。

美中不足的是，對個(gè)別寫作較為困難的同學(xué)沒能在課上進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo),

只是把對他們的輔導(dǎo)放到了課下，導(dǎo)致他們不太重視這次習(xí)作。在今

后的教學(xué)中，我要把精力放在他們身上，爭取讓他們有較大進(jìn)步。

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4.積累古詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3.積累古詩詞。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲

取里面的營養(yǎng)吧。

（板書：語文園地三）

新課教學(xué)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺(tái)（出示課件2）

同學(xué)們，你給別人講過故事嗎？你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)

容？是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

（板書：創(chuàng)編故事）

（1）師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng)編故事的要求

嗎？現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。（出示課件3）

A.可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。

B.可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事

更加生動(dòng)。

C.可以大膽想象，續(xù)編故