2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 二 當(dāng)仁不讓于師教案1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元二當(dāng)仁，不讓于師教案1新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：當(dāng)仁，不讓于師——《先秦諸子選讀》選講

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，具體時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

【第一課時(shí)】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解“當(dāng)仁，不讓于師”的出處及意義。

2.通過(guò)閱讀《先秦諸子選讀》相關(guān)篇章，理解孔子及其弟子的教育觀念。

3.分析比較先秦諸子教育觀念的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：《論語(yǔ)》中“當(dāng)仁，不讓于師”的原文及解釋。

2.講解：孔子及其弟子關(guān)于教育的論述。

3.閱讀與分析：《孟子》《荀子》中關(guān)于教育觀念的篇章。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：讓學(xué)生齊讀《論語(yǔ)》中“當(dāng)仁，不讓于師”的原文，引導(dǎo)學(xué)生思考其意義。

2.閱讀：學(xué)生自主閱讀《先秦諸子選讀》中相關(guān)篇章，了解孔子及其弟子的教育觀念。

3.分析：分組討論，比較先秦諸子教育觀念的異同，總結(jié)各自特點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)仁，不讓于師”的教育理念。

【第二課時(shí)】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生深入理解“當(dāng)仁，不讓于師”的實(shí)踐意義。

2.分析現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行這一教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.講解：現(xiàn)實(shí)生活中“當(dāng)仁，不讓于師”的實(shí)踐案例。

2.討論：如何在學(xué)習(xí)、生活中踐行“當(dāng)仁，不讓于師”的教育觀念。

三、教學(xué)過(guò)程

1.講解：教師通過(guò)講解現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐案例，讓學(xué)生深入理解“當(dāng)仁，不讓于師”的實(shí)踐意義。

2.討論：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，探討如何踐行這一教育觀念。

3.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的討論成果，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)仁，不讓于師”在實(shí)際生活中的重要性。

四、課后作業(yè)

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于“當(dāng)仁，不讓于師”的實(shí)踐意義的短文。

2.搜集現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐案例，下節(jié)課分享。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》，讓學(xué)生深入了解我國(guó)古代教育觀念，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析比較先秦諸子的教育觀念，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀教育：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到“當(dāng)仁，不讓于師”的重要意義，培養(yǎng)尊重師長(zhǎng)、敬業(yè)樂(lè)學(xué)的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.提高學(xué)生的實(shí)踐能力：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自我管理和自我教育能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解“當(dāng)仁，不讓于師”的含義及其在古代教育中的地位。

-詳細(xì)解讀《論語(yǔ)》中原文的語(yǔ)境和意義。

-比較孔子及其弟子與其他先秦諸子教育觀念的不同，凸顯“當(dāng)仁，不讓于師”的核心價(jià)值。

（2）掌握先秦諸子關(guān)于教育的論述，特別是孔子的教育思想。

-分析《先秦諸子選讀》中關(guān)于教育的篇章，如孔子的“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”等。

-通過(guò)具體案例分析，理解孔子的教育理念在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和比較分析能力。

-通過(guò)小組討論，比較先秦諸子教育觀念的異同，強(qiáng)調(diào)理性分析和評(píng)價(jià)。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)教育觀念進(jìn)行深入探討，形成自己的見(jiàn)解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)“當(dāng)仁，不讓于師”的深入理解。

-學(xué)生可能難以理解古代的教育背景和文化內(nèi)涵，需要通過(guò)故事、情境再現(xiàn)等方式，幫助學(xué)生體會(huì)其深層含義。

-解釋“仁”的概念在孔子教育思想中的重要性，以及如何在現(xiàn)代教育中體現(xiàn)這一思想。

（2）先秦諸子教育觀念的異同比較。

-學(xué)生可能在分析過(guò)程中難以把握不同思想家的核心觀點(diǎn)，需要教師提供清晰的比較框架和指導(dǎo)。

-對(duì)比分析中涉及的概念和理論可能較為抽象，需要通過(guò)具體實(shí)例和現(xiàn)代教育實(shí)踐進(jìn)行闡釋。

（3）將理論運(yùn)用于實(shí)際，實(shí)踐“當(dāng)仁，不讓于師”。

-學(xué)生可能不清楚如何將理論應(yīng)用到具體的學(xué)習(xí)和生活中，需要教師提供實(shí)際案例和操作指南。

-指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)教育選擇和決策時(shí)，如何運(yùn)用這一原則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備）

-學(xué)生用電子設(shè)備（平板電腦、筆記本電腦）

-教學(xué)參考資料（課本、《先秦諸子選讀》輔助教材、相關(guān)書(shū)籍）

2.軟件資源：

-課件制作軟件（PowerPoint、Keynote等）

-文本編輯與處理軟件（Word、PDF閱讀器等）

-教學(xué)管理平臺(tái)（學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)）

3.課程平臺(tái)：

-在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)（學(xué)校指定平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料、作業(yè)提交等）

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)（學(xué)校或教育局提供的教學(xué)資源庫(kù)）

4.信息化資源：

-電子版《先秦諸子選讀》

-古文學(xué)習(xí)APP（含原文、譯文、注釋等）

-教育視頻資源（教育電影、紀(jì)錄片片段、專(zhuān)家講座等）

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-案例分析

-情境模擬

-互動(dòng)討論

-課后自主學(xué)習(xí)（包括在線(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)）

-作品展示與評(píng)價(jià)

6.輔助教學(xué)材料：

-古代教育背景資料

-孔子及其弟子教育觀點(diǎn)的圖文資料

-先秦諸子教育觀念比較表

-實(shí)踐案例集錦

-批判性思維訓(xùn)練指導(dǎo)手冊(cè)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《先秦諸子選讀》相關(guān)篇章的電子版、預(yù)習(xí)PPT、視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“當(dāng)仁，不讓于師”的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“孔子如何理解‘仁’？”“‘當(dāng)仁，不讓于師’在現(xiàn)代教育中如何體現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《先秦諸子選讀》相關(guān)篇章，初步理解“當(dāng)仁，不讓于師”的含義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等提交至在線(xiàn)平臺(tái)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸和思考課程重難點(diǎn)，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述孔子與弟子的故事，引出“當(dāng)仁，不讓于師”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“當(dāng)仁，不讓于師”的內(nèi)涵，結(jié)合孔子的教育實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生比較先秦諸子教育觀念的異同，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)教育理念的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，參與課堂互動(dòng)。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表觀點(diǎn)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題大膽提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課程重難點(diǎn)，掌握“當(dāng)仁，不讓于師”的核心概念。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)關(guān)于“當(dāng)仁，不讓于師”的實(shí)踐意義短文。

-提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的拓展書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和深度思考能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升和持續(xù)發(fā)展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和解釋“當(dāng)仁，不讓于師”的含義及其在古代教育中的地位，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和評(píng)價(jià)不同教育觀念。

-學(xué)生能夠描述孔子的教育思想，如“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”等，并能夠聯(lián)系實(shí)際情境進(jìn)行應(yīng)用。

-學(xué)生通過(guò)小組合作和案例分析，提升了批判性思維和邏輯推理能力，能夠?qū)逃^念進(jìn)行深入思考和理性分析。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，掌握了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的方法。

-學(xué)生在課后通過(guò)完成作業(yè)、拓展閱讀、反思總結(jié)等，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提升了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立了尊重師長(zhǎng)、敬業(yè)樂(lè)學(xué)的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到“當(dāng)仁，不讓于師”的教育理念的重要性。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)了民族自信心。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)到了教育理念的實(shí)際意義，形成了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，能夠提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，提升了實(shí)踐能力。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識(shí)，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等能力，提升了綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)2.教學(xué)內(nèi)容概述：

-“當(dāng)仁，不讓于師”的含義

-孔子的教育思想

-先秦諸子教育觀念的異同

3.重點(diǎn)知識(shí)框架：

-“當(dāng)仁，不讓于師”的出處和意義

-《論語(yǔ)》原文

-孔子對(duì)“仁”的理解

-孔子的教育思想

-“有教無(wú)類(lèi)”

-“因材施教”

-“溫故而知新”

-先秦諸子教育觀念的異同

-孟子的教育觀念

-荀子的教育觀念

-對(duì)比分析

4.教學(xué)方法提示：

-自主學(xué)習(xí)

-小組合作

-案例分析

5.教學(xué)目標(biāo)與要求：

-理解“當(dāng)仁，不讓于師”的含義

-掌握孔子的教育思想

-比較先秦諸子教育觀念的異同

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-課堂參與度

-小組討論表現(xiàn)

-案例分析報(bào)告

7.教學(xué)拓展：

-現(xiàn)代教育中的“當(dāng)仁，不讓于師”

-孔子教育思想的現(xiàn)代意義

-先秦諸子教育觀念對(duì)現(xiàn)代教育的啟示

8.教學(xué)小結(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課的主要觀點(diǎn)

-強(qiáng)調(diào)“當(dāng)仁，不讓于師”的教育理念

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行這一理念八、教學(xué)反思與改進(jìn)在這次“當(dāng)仁，不讓于師”的課程結(jié)束后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。

首先，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠較好地理解和掌握“當(dāng)仁，不讓于師”的含義，以及孔子的教育思想。但是，也有一部分學(xué)生在分析和比較先秦諸子教育觀念的異同方面存在一定的困難。這可能是由于相關(guān)背景知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致理解不夠深入。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生背景知識(shí)的補(bǔ)充，如先秦時(shí)期的歷史背景、諸子的生平事跡等，以幫助學(xué)生更好地理解教育觀念的內(nèi)涵。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和案例分析時(shí)參與度不高，這可能是由于他們對(duì)相關(guān)概念的理解不夠深入，導(dǎo)致缺乏討論的興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們解決在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以提高他們的參與度。

另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課堂參與度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，制定更為詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如積極參與討論、提出有深度的問(wèn)題、發(fā)表有見(jiàn)地的觀點(diǎn)等，以確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。

最后，在教學(xué)拓展方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育中的“當(dāng)仁，不讓于師”以及孔子教育思想的現(xiàn)代意義等方面了解不夠。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多與現(xiàn)代社會(huì)相關(guān)的案例，讓學(xué)生了解教育觀念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而提高他們的實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《先秦諸子選讀》中關(guān)于孔子教育思想的篇章，并撰寫(xiě)閱讀筆記，總結(jié)孔子的教育理念。

-案例分析作業(yè)：提供幾個(gè)與“當(dāng)仁，不讓于師”相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，要求學(xué)生分析案例中體現(xiàn)的教育理念，并撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。

-創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一個(gè)踐行“當(dāng)仁，不讓于師”