人教版四年級上冊第二單元 哪吒再生 教案

人教版四年級上冊第二單元哪吒再生教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級上冊第二單元《哪吒再生》。該教學(xué)內(nèi)容主要包括課文《哪吒鬧海》的深入學(xué)習(xí)，理解哪吒的人物形象，以及掌握課文中的重點詞匯和句型。此外，通過故事讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的神話人物，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的詞匯和句型，并對神話故事有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已有的知識與新學(xué)的課文內(nèi)容相結(jié)合，如對哪吒的性格特點、故事情節(jié)的理解，以及對文中比喻、夸張等修辭手法的認識。同時，通過對比分析，學(xué)生可以進一步加深對我國傳統(tǒng)文化的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學(xué)生的文化意識，增強語言建構(gòu)與運用能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力，發(fā)展思維品質(zhì)。

1.通過學(xué)習(xí)《哪吒再生》，使學(xué)生深入理解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信和民族自豪感。

2.學(xué)會運用課文中的詞匯、句型進行口頭和書面表達，提高語言組織和運用能力。

3.感受課文中所展現(xiàn)的神話魅力，提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。

4.通過分析哪吒的人物形象和故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和基本的句型結(jié)構(gòu)，能夠進行簡單的閱讀和寫作。此外，他們對神話故事有初步的了解，對哪吒這一角色有所耳聞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：四年級的學(xué)生對神話故事充滿好奇，對富有想象力的故事情節(jié)有較高的興趣。他們在表達和創(chuàng)造方面具有一定的能力，喜歡通過繪畫、表演等方式展示自己的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，還有的喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：（1）理解并運用課文中的高級詞匯和句型，如比喻、夸張等修辭手法；（2）深入分析哪吒的人物形象，把握其性格特點；（3）將所學(xué)知識運用到實際的口頭和書面表達中，可能會出現(xiàn)表達不清、邏輯混亂等問題。

針對以上分析，教師應(yīng)采取適當?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文掛圖、角色扮演道具。

2.軟件資源：教學(xué)課件、課文音頻、相關(guān)神話故事視頻、詞匯卡片。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、電子課文、在線詞匯游戲、互動學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、角色扮演、討論、互動問答、游戲化學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布包含課文《哪吒再生》的電子版、預(yù)習(xí)課件和預(yù)習(xí)視頻，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞哪吒的人物形象和故事情節(jié)，設(shè)計問題如“哪吒為什么能夠再生？”“哪吒鬧海中體現(xiàn)了哪些中國傳統(tǒng)美德？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀課文，了解故事內(nèi)容，標記不懂的詞匯和句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題清單通過平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與哪吒相關(guān)的動畫視頻片段，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生詞、句型，并通過例句展示其用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中掌握知識點。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，進行實時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極參與課堂討論，對知識點進行消化吸收。

-參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，通過角色扮演等活動深入理解課文。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與小組成員共同探討解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的語言和例句，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的體驗。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和語言點，突破教學(xué)難點。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達能力和文化理解能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于哪吒的小短文。

-提供拓展資源：推薦與神話故事相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生在課后觀看和學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進一步了解中國神話故事。

-反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思日志等形式，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的語言運用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化知識。

-通過反思總結(jié)，促進學(xué)生自我認知和自我提升。知識點梳理1.詞匯：

-再生：指死而復(fù)生，重新獲得生命。

-鬧海：指在海洋中制造混亂或進行破壞。

-神通：指神話中的超自然能力。

-煉丹：指古代道教中煉制丹藥，以求長生不老。

-火尖槍：哪吒的武器，形狀像槍，尖頭可以噴射火焰。

-風火輪：哪吒的交通工具，能在空中飛行，速度極快。

2.句型：

-“一邊……一邊……”：表示兩個動作同時進行。

-“不但……而且……”：表示遞進關(guān)系，連接兩個相似或相對的成分。

-“因為……所以……”：表示因果關(guān)系。

3.人物形象：

-哪吒：勇敢、聰明、正義、孝順，具有強烈的責任感和犧牲精神。

-李靖：嚴肅、正直、有威嚴，對子女要求嚴格。

-托塔李天王：忠誠、神通廣大，是玉帝的得力助手。

4.故事情節(jié)：

-哪吒鬧海：講述哪吒因殺死東海龍王的三太子敖丙而與東海結(jié)怨，后來在師傅太乙真人的幫助下，通過煉丹術(shù)再生。

-哪吒斗妖：描述哪吒用火尖槍和風火輪與妖怪戰(zhàn)斗，保護百姓安寧。

-哪吒獻身：為救父親李靖，哪吒甘愿獻出自己的生命，最后在師傅的幫助下重生。

5.文化背景：

-神話傳說：哪吒是中國古代神話傳說中的著名人物，具有濃厚的民間色彩。

-道教文化：課文中的煉丹、神通等元素體現(xiàn)了道教文化的影響。

-中國傳統(tǒng)美德：哪吒的故事展現(xiàn)了忠誠、孝順、勇敢、正義等傳統(tǒng)美德。

6.語言特色：

-比喻：如“風火輪在腳下翻滾，猶如一陣旋風”。

-夸張：如“哪吒一躍而起，跳得比天還高”。

-對偶：如“火尖槍尖頭火焰噴射，風火輪飛轉(zhuǎn)風馳電掣”。

7.寫作手法：

-描述：通過生動、細膩的描述，展現(xiàn)了哪吒的形象和故事情節(jié)。

-對話：通過人物對話，揭示了人物性格和情感。

-敘述：以第三人稱敘述，使故事更具客觀性。

8.修辭手法：

-比喻：用具體、生動的事物來代替抽象、難以理解的事物。

-夸張：對事物進行夸大處理，以突出其特點。

-對偶：用結(jié)構(gòu)相似、意義對稱的兩個句子來表達相對或相近的意思。板書設(shè)計①重點知識點：

-哪吒人物形象：勇敢、聰明、正義、孝順

-神話故事元素：再生、鬧海、神通、煉丹

-文化背景：道教文化、中國傳統(tǒng)美德

②重點詞匯：

-再生、鬧海、神通、煉丹、火尖槍、風火輪

-一邊……一邊……、不但……而且……、因為……所以……

③重點句型：

-"哪吒一邊戰(zhàn)斗，一邊保護百姓。"

-"哪吒不但勇敢，而且智慧。"

-"因為哪吒的犧牲，所以東?；謴?fù)了平靜。"

板書設(shè)計：

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哪吒再生

├──人物形象

│├──勇敢

│├──聰明

│├──正義

│└──孝順

├──神話元素

│├──再生

│├──鬧海

│├──神通

│└──煉丹

├──文化背景

│├──道教文化

│└──傳統(tǒng)美德

└──語言特色

├──比喻

├──夸張

└──對偶

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板書設(shè)計以清晰的層次展示了本節(jié)課的重點知識點、詞匯和句型，同時通過簡潔的圖示和文字結(jié)合，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書中的關(guān)鍵詞匯和句型以不同顏色或字體標出，便于學(xué)生識別和記憶。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻，包括對課文的理解、觀點的提出和討論的組織能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題，測試學(xué)生對課文知識點的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對課文內(nèi)容的理解和語言表達的能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時指出需要改進的地方，幫助學(xué)生提高。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：通過設(shè)計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.融合信息技術(shù)：利用在線平臺和多媒體資源，提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機會，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

反思改進措施（二）存在主