人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)集體備課第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞“遨游漢字王國”這一主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢

字”兩大板塊，每個(gè)板塊包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分?！皾h字真有趣”

的閱讀材料有《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》《有趣的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》

《有趣的形聲字》；“我愛你，漢字”的閱讀材料有《漢字字體的演變》《甲骨文的

發(fā)現(xiàn)》《書法欣賞》《制定國家通用語言文字法的必要性》《關(guān)于“李”姓的歷史和

現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2.通過猜字謎、了解漢字諧音的特點(diǎn)，感受漢字的有趣。

3.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，了解漢字文化。

4.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

三、課時(shí)安排

《漢字真有趣》三課時(shí)（任麗）

《我愛你，漢字》三課時(shí)（李嘉蓉）

主備教師任麗李嘉蓉備課時(shí)間202年3月26日

組長審核

領(lǐng)導(dǎo)簽字

教學(xué)內(nèi)容漢字真有趣

“漢字真有趣”的閱讀材料有《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》《有

教材分析

趣的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形聲字》。

1.從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)2.增強(qiáng)溝通、交流的能力，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3感.受漢字的趣味，萌發(fā)熱愛漢字文化的情感。

1.制訂主題為“漢字真有趣”的活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃

開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

L多媒體課件。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備

2.搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的字謎、古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事。（學(xué)生）

第一課時(shí)

1.閱讀材料，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的要求。

2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，通過討論合作完成活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.感受漢字的有趣，了解漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，通過討論合作完成活動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)【導(dǎo)】通過談

1.談話導(dǎo)入：我們平時(shí)讀書、看報(bào)、寫文章，都離話的方式激

不開漢字。你對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生暢所欲言）發(fā)學(xué)生的學(xué)

教師相機(jī)引導(dǎo)：橫豎撇捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章。習(xí)興趣，明確

漢字文化，博大精深。這節(jié)課，讓我們一起去漢字王國此次綜合性

中盡情遨游吧！（板書單元主題：遨游漢字王國）學(xué)習(xí)活動(dòng)的

2.引入：“遨游漢字王國"分為“漢字真有趣”和主題。

“我愛你，漢字”兩大板塊，今天我們一起來學(xué)習(xí)第一

大板塊“漢字真有趣”。（板書：漢字真有趣）

3.閱讀教材第43頁的文字，找一找：在這一板塊

的綜合性學(xué)習(xí)中，我們要完成的任務(wù)是什么？

明確活動(dòng)任務(wù)：認(rèn)真閱讀材料，自由組成小組，討

論可以從哪些方面了解漢字，制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，并做【研】閱讀字

一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料。謎、諧音歇后

二、研讀材料，感受趣味語、漢字故事

1.閱讀《字謎七則》。等材料，可以

引入：猜字謎是同學(xué)們最喜愛的游戲，請(qǐng)大家默讀從漢字的字

閱讀材料《字謎七則》，看看誰能猜出謎底?。ㄕn件出音、字形、字

示課文中的七則字謎）義等方面去

（1）學(xué)生比賽猜七則字謎的謎底，猜對(duì)的學(xué)生說了解漢字，感

一說自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）受漢字的趣

（2）引導(dǎo)學(xué)生將這七則字謎進(jìn)行分類。味。

（3）全班交流匯報(bào)分類結(jié)果。（第1?4則是文字

謎，第5、6則是畫謎，第7則是動(dòng)作謎）

2.閱讀《門內(nèi)添“活”字》。

引入：上個(gè)單元我們閱讀了中國四大名著之一的

《三國演義》，認(rèn)識(shí)了三國時(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和嫉賢

妒能的周瑜。今天這個(gè)“闊”字的字謎相傳是從三國時(shí)

期流傳下來的，其中還發(fā)生過一個(gè)十分有趣的故事呢！

（課件出示閱讀材料《門內(nèi)添“活”字》）

（1）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？（沒想到字謎

之中還藏著這么有趣的故事，我也想去找一些關(guān)于字謎

的故事來讀一讀）

（2）你還知道哪些有趣的漢字故事？（武則天取名

字:墨）

3.閱讀《有趣的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：在漢字中有許多字和詞語的發(fā)音相同，可是

寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，

編寫了許多生動(dòng)、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂，語言

幽默，深受人們的喜愛。請(qǐng)同學(xué)們默讀《有趣的諧音》，

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示《有趣的諧音》中的六

則歇后語）

（1）指名學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)每一則歇后

語中，括號(hào)里的字和括號(hào)前的字讀音相同）

（2）教師小結(jié)：歇后語兩部分之間有間歇，說的

時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，【悟】在制訂

讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。這些都是運(yùn)用諧音的活動(dòng)計(jì)劃環(huán)

歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)節(jié)，首先讓學(xué)

效果。生閱讀活動(dòng)

4.閱讀《有趣的形聲字》。建議，明確本

引入：形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢板塊的活動(dòng)

字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲內(nèi)容，然后讓

字，去探索漢字的秘密吧！請(qǐng)自由朗讀閱讀材料《有趣學(xué)生根據(jù)自

的形聲字》。己的愛好自

（1）你們讀懂了什么？由組成小組，

預(yù)設(shè)：在了解活動(dòng)

①“星”和“鳳”在甲骨文時(shí)期是象形字，后來人計(jì)劃基本形

們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符，它們就變成了形聲字。式的基礎(chǔ)上，

②“蜀”和“祭”在最早的時(shí)候是象形字，后來人在組內(nèi)討論

們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符，它們就變成了形聲字。本小組的活

教師小結(jié)：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成動(dòng)計(jì)劃，使每

的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲一名學(xué)生都

字的表意成分；聲符表示這個(gè)形聲字該怎么讀，它是形建言獻(xiàn)策，體

聲字的表音成分。古人最早造字的時(shí)候并沒有形聲字。驗(yàn)參與的樂

隨著中國漢字歷史的發(fā)展，象形字、指事字和會(huì)意字根趣，這樣就充

本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形分調(diào)動(dòng)起學(xué)

聲字。生參與活動(dòng)

（2）形聲字是怎樣創(chuàng)造出來的呢？（在象形字的基的積極性。

礎(chǔ)上增加聲符或形符，就創(chuàng)造出了形聲字）

（3）學(xué)了《有趣的形聲字》，你有什么感受？（我

感受到形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著

豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）

5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

（1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過猜謎

語來感受漢字的趣味。

（2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過諧音

字來感受漢字字音的趣味。

（3）從第5則材料中，可以看出，能通過了解形

聲字感受漢字字形的趣味。

（教師相機(jī)板書：謎語諧音字形聲字）

三、品悟謎語，制作計(jì)劃

1.引入：俗話說，“萬事開頭難，難在無計(jì)劃”，

因此，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，我們要制訂一個(gè)好

的活動(dòng)計(jì)劃，為活動(dòng)成功進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由閱讀活動(dòng)建議。

課件出示：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)。

查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等

材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：在“漢字真有趣”這一板塊

中，我們可以開展哪些活動(dòng)？（我們可以開展一次猜字

謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會(huì)）

3.舉辦這兩個(gè)活動(dòng)，都需要事先搜集資料。搜集資

料的方法有哪些呢？

課件出示：

查找圖書：1.在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以

按類別去找書。如，查找漢字故事，就可以到語言類或

文化類的書柜上去找。2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等，

能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)搜索：1.在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，

搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅

僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據(jù)題

目、引用的片段等，判斷哪些是自己需要的材料。

請(qǐng)教別人：1.想想誰可能會(huì)有自己需要的資料。2.

想好問題，請(qǐng)教合適的人。

全班齊讀搜集資料的方法。指名學(xué)生簡單地說一說

搜集資料的方法。（查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索和請(qǐng)教別人）

4分.組。

引入：我們已經(jīng)認(rèn)真閱讀了材料，明確了活動(dòng)內(nèi)容，

也掌握了搜集資料的方法。現(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛

好，自由組成某一個(gè)專題活動(dòng)小組。

教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為三大組，第一組為字謎組；

第二組為諧音組（包括古詩、歇后語等）；第三組為形

聲字組（包括手抄報(bào)）。

5.制作活動(dòng)計(jì)劃表。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)計(jì)劃的基本形式及內(nèi)

容，制訂“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃。

（2）學(xué)生小組討論，制作小組活動(dòng)計(jì)劃表。

課件出示：“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)內(nèi)容：

1.搜集或自編字謎。

2.搜集諧音歇后語、諧音笑話、體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古

詩。

3.搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)、關(guān)于“漢字真有趣”

的故事?！揪殹拷處熥?/p>

4.搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報(bào)的文字學(xué)生分享擬

和圖片素材。定的計(jì)劃，集

成果展示：1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大體討論，指導(dǎo)

賽。完善活動(dòng)計(jì)

2.諧音組聯(lián)合主持舉辦一次全班趣味漢字交流會(huì)。劃。

3.形聲字組把搜集到的資料編成手抄報(bào)，貼在教室

里供大家欣賞。

四、明確分工，完善計(jì)劃

學(xué)生分享擬定的計(jì)劃，集體討論，指導(dǎo)完善活動(dòng)計(jì)

戈上

第二課時(shí)

1.分組匯報(bào)交流階段性成果，生成新問題。

教學(xué)2.解決實(shí)踐過程中遇到的問題，確定下一階段的目標(biāo)。

目標(biāo)3.在交流的過程中鍛煉學(xué)生整理資料和語言表達(dá)的能力，提升學(xué)生

的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

重點(diǎn)1.分組匯報(bào)交流階段性成果，生成新問題。

難點(diǎn)2.鍛煉學(xué)生整理資料和語言表達(dá)的能力。

教學(xué)PPT課件

準(zhǔn)備

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、激趣導(dǎo)入，啟迪思維【導(dǎo)】為了使

同學(xué)們，前段時(shí)間我們圍繞有趣的漢字，開展了一學(xué)生活動(dòng)進(jìn)

次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，各小組已經(jīng)制訂了本組的活動(dòng)計(jì)劃展更為順利，

并制作了一個(gè)計(jì)劃表。在課余時(shí)間，大家也根據(jù)各組的及時(shí)與他們

分工，紛紛行動(dòng)起來，整理了大量的文字、圖片等資料，交流信息，引

現(xiàn)在我想請(qǐng)各組交流一下，到目前為止你們組的進(jìn)展情導(dǎo)探討應(yīng)具

況。（教師板書：《漢字真有趣》中期交流課）體從哪幾個(gè)

二、研讀資料，匯報(bào)成果方面著手去

1.各組組長或各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，邊匯報(bào)邊展搜集和整理

示自己搜集到的內(nèi)容。歸類信息，使

2.針對(duì)學(xué)生搜集到的資料，教師引導(dǎo)進(jìn)行整理歸資料搜集更

類。加及時(shí)、準(zhǔn)

3.對(duì)優(yōu)秀個(gè)人或小組給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在確，資料內(nèi)容

活動(dòng)中搜集資料時(shí)做到分工明確、途徑多樣，并注重溝更加充實(shí)。內(nèi)

通。容得以整理

三、交流實(shí)踐，確定目標(biāo)和分類的同

1.引入：大家都在為集體而戰(zhàn)，每位同學(xué)都是不可時(shí)，也培養(yǎng)起

或缺的一員，你們?cè)谒鸭@些資料時(shí)有沒有遇到什么問學(xué)生的合作

題呢？解決了嗎？探究精神。

2.各小組自由交流自己遇到的問題，并分享解決的【研】通過小

方法。組間的交流

3.針對(duì)學(xué)生還未解決的問題，提出可行性意見。和探討，學(xué)生

提示：(1)在圖書館查找圖書時(shí)要安靜，行為舉之間能夠取

止文明，不可在圖書上亂涂亂畫，如果遇到無法找到的長補(bǔ)短，相互

資料可咨詢圖書管理員。借鑒，相互補(bǔ)

(2)網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí)可求助長輩，在查找前找準(zhǔn)關(guān)鍵充，提高他們

1^10解決問題的

(3)請(qǐng)教別人時(shí)要注意禮貌溝通，請(qǐng)教前準(zhǔn)備好能力。

想要請(qǐng)教的問題?！疚颉客ㄟ^小

(4)搜集到的資料要進(jìn)行整理，避免重復(fù)的內(nèi)容。組間的匯報(bào)

4.各小組依次匯報(bào)下一階段本組將要完成的任務(wù)交。流，學(xué)生取

5.師生共同評(píng)議：針對(duì)下一階段的活動(dòng)計(jì)劃，哪些長補(bǔ)短，相互

組的活動(dòng)計(jì)劃制訂得很完善，哪些組的活動(dòng)計(jì)劃還有欠借鑒，相互補(bǔ)

缺。(教師相機(jī)引導(dǎo)，注意計(jì)劃的完整、合理以及可操充，為下一階

作性)段的匯報(bào)展

6.小組根據(jù)評(píng)議，修改、完善活動(dòng)計(jì)劃表，展示一示奠定良好

份制作得十分完善的活動(dòng)計(jì)劃表范例。的基礎(chǔ)。

提示：①記錄資料的方式：摘抄，照片，剪貼……【練】在自評(píng)

②展示資料的方式：PPT,手抄報(bào)，趣味問答，猜謎比和他評(píng)的過

賽……程中，提升學(xué)

四、歸納總結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)生策劃、組織

1.總結(jié)各組的進(jìn)展。和實(shí)施活動(dòng)

2.對(duì)各組的完成度和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。的能力，培養(yǎng)

他們的團(tuán)隊(duì)

意識(shí)。

第三課時(shí)

1.了解漢字的多種呈現(xiàn)方式，多角度感知漢字的趣味性。

教學(xué)2.通過本次綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

目標(biāo)3.在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往的能力，并在研究中激發(fā)

學(xué)生探究的興趣。

重點(diǎn)

了解漢字的多種呈現(xiàn)方式，多角度感知漢字的趣味性。

難點(diǎn)

教學(xué)PPT課件

準(zhǔn)備

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、談話激趣，導(dǎo)入新課【導(dǎo)】談話導(dǎo)

引入：經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探究，相信大家對(duì)漢入，激發(fā)學(xué)生

字有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課就讓我們來舉辦一場(chǎng)趣味活動(dòng)的興趣。

十足的漢字交流會(huì)吧?。ń處煱鍟喝の稘h字交流會(huì)）

二、課件出示，研讀要求【研】課件出

課件出示漢字交流會(huì)的要求：示漢字交流

各小組有展示任務(wù)的同學(xué)按照順序依次準(zhǔn)備上場(chǎng)。會(huì)的要求，確

展示的同學(xué)語言流暢，聲音洪亮。保交流的效

觀看的同學(xué)保持安靜，認(rèn)真傾聽。果。

觀看完畢后請(qǐng)給予熱烈的掌聲。

三、展示交流，體悟成果

各小組依次進(jìn)行匯報(bào)、交流、展示?！疚颉勘敬纬?/p>

預(yù)設(shè)各小組展示情況：果展示課豐

（1）謎語組：富多彩、趣味

①展示成果。橫生，讓學(xué)生

生：大家好，我們是謎語組，我們查找到了很多字充分感受到

謎。在查找這些內(nèi)容時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，原來漢字也可以漢字的趣味，

這么有趣！我們發(fā)現(xiàn)猜字謎也有秘訣哦！猜字謎時(shí)可以加深對(duì)漢字

用很多方法。的了解。同

課件出示：時(shí)，還能為學(xué)

合成法（謎面：一字十八口；一字口十八；十八中生提供發(fā)展

有口；口中有十八。謎底：杏呆束困）個(gè)性的空間，

加字法（謎面：有耳聽不見。謎底：龍）讓他們自己

減字法（謎面：夫人莫入。謎底：二）引導(dǎo)、交流、

離合法（謎面：給一半，留一半；要一半，扔一半；匯報(bào)，盡情發(fā)

彼此各有一半。謎底：細(xì)奶跛）揮他們的主

（邊講解邊出示相關(guān)謎語?）體作用。

②游戲分享。

現(xiàn)在我們想在班里進(jìn)行一次“謎語大王”的游戲，

我們將搜集的部分謎語放進(jìn)了PPT中，等會(huì)兒看看哪個(gè)

小組猜出來的謎語最多，我們就會(huì)將自己組編寫的《字

謎天下》（本組成員展示制作的《字謎天下》）送給這

個(gè)組作為獎(jiǎng)品，你們想要嗎？（想）那就請(qǐng)睜大你們的

眼睛，準(zhǔn)備一一開始?。úシ臥PT）

課件出示：

一箭穿心（打一字）謎底：必

一人在內(nèi)（打一字）謎底：肉

九號(hào)（打一字）謎底：旭

七十二小時(shí)（打一字）謎底：晶

十五天（打一字）謎底：胖

一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他

們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記

者自己猜。籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)

員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員拿

過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子

放在瓷盆上。（打四個(gè)字）謎

底：林杜劉孟

千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道

好。（打一字）謎底：香

有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可

餐。（打一字）謎底：曼

③獎(jiǎng)勵(lì)搶答最多的小組。

④師：謎語組的同學(xué)們不僅自己感受到了漢字的獨(dú)

特魅力，而且還將有趣的字謎分享給了同學(xué)們，怎么

樣？大家覺得有意思嗎？（太有意思了）

（2）諧音組:

①展示成果。

a.生：大家好，我們是諧音組的成員。我們通過查

找搜集了一些含諧音的歇后語、古詩、對(duì)聯(lián)、笑話和小

故事。這是我們搜集到的對(duì)聯(lián)（課件出示搜集到的對(duì)聯(lián)

圖片）和歇后語（課件出示摘抄的歇后語）。我們組的

男生和女生想分別朗誦一首含諧音字的詩，看看大家是

不是火眼金睛，一下就能找到古詩里的諧音字。（男生

女生分別配樂朗誦，其他學(xué)生找諧音字）

b.我們還想跟大家分享一個(gè)諧音字的笑話，現(xiàn)在請(qǐng)

我們組的同學(xué)講一講，大家掌聲歡迎?。ㄐ〗M代表

講笑話）

②師：真是太有趣了！諧音組的展示，讓我們感覺

到漢字也可以是快樂的。接下來的小組又會(huì)帶給我們?cè)?/p>

樣的驚喜呢？

（3）形聲字組：

①成果展示。

大家好，我們是形聲字組，我們通過查找資料，知

道形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，由表意義的形旁和

表示聲音類別的聲旁組成。我們搜集了很多類型的形聲

字，還根據(jù)我們搜集到的資料共同制作了手抄報(bào)，看，

這就是我們的成果。（本組成員展示手抄報(bào)）

②我們還準(zhǔn)備了兩個(gè)形聲字的游戲，看看大家會(huì)不

會(huì)填。

課件出示：【練】總結(jié)評(píng)

帶“蟲”的生字填一填。比出活動(dòng)中

（）（）半空展翅飛，（）（）表現(xiàn)最出色

花間捉迷藏，（）（）的小組，激發(fā)

土里造宮殿，（）（）地上運(yùn)食糧，學(xué)生對(duì)綜合

（）（）房前結(jié)網(wǎng)忙。性學(xué)習(xí)活動(dòng)

請(qǐng)你給“包”找朋友，找到了（）（）的喜愛。以出

()()()()o黑板報(bào)的形

生舉手搶答。式，讓本次綜

③師：看來形聲字組的收獲真不少，他們一定是用合性學(xué)習(xí)活

心完成這次活動(dòng)的，感謝你們的分享！動(dòng)得以延續(xù)，

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激發(fā)探究進(jìn)一步鞏固

1.為了舉辦好今天的交流會(huì)，同學(xué)們做了很多的前活動(dòng)成果。

期準(zhǔn)備工作：制訂活動(dòng)計(jì)劃表，搜集整理資料，籌備活

動(dòng)等。在大家的共同努力下，今天的“趣味漢字交流會(huì)”

舉辦得十分成功。我相信只要做好充分的準(zhǔn)備，我們下

一次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會(huì)開展得更加有趣。

2.在大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、合理分工的情況下，我們圓滿

完成了第一大板塊“漢字真有趣”的成果展示活動(dòng)。本

次“趣味漢字交流會(huì)”的最佳能手是第()小組，請(qǐng)

這一組的小組長上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)狀。

3.在第一大板塊“漢字真有趣”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，

你有哪些收獲呢？(學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)感受和收獲)

4.課后，大家可以把自己搜集的字謎、有趣的諧音

現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室后面的黑板上出一期黑板

報(bào)。

5.同學(xué)們可真厲害，搜集了那么多有趣的漢字材料。通

過第一大板塊“漢字真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)

充分感受到漢字的趣味，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的

奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)

習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

為什么我們的漢字具有如此的魅力呢？下節(jié)課，就讓我

們走進(jìn)《我愛你，漢字》，一起追溯漢字悠久的歷史淵

源吧！

教板

學(xué)書

反

思計(jì)

教學(xué)內(nèi)容我愛你，漢字

“我愛你，漢字”的閱讀材料有《漢字字體的演變》《甲骨文的

教材分析發(fā)現(xiàn)》《書法欣賞》《制定國家通用語言文字法的必要性》《關(guān)于“李”

姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

1.策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)目標(biāo)2.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖

國語言文字的自豪感；提高對(duì)制定國家通用語言文字法必要性的認(rèn)識(shí).

1.制訂主題為“我愛你，漢字”的活動(dòng)計(jì)劃。

重點(diǎn)難點(diǎn)2.根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃，開展主題為“我愛你，漢字”的綜合性

學(xué)習(xí)活動(dòng).

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

第一課時(shí)

1.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

2.通過小組交流，制訂調(diào)查方案，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)中用字不規(guī)范的

學(xué)習(xí)

現(xiàn)象。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感；提高對(duì)制定國家通用語言文

字法必要性的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)

1.制訂主題為“我愛你，漢字”的活動(dòng)計(jì)劃。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一.談話導(dǎo)入，揭示主題

1.漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富

的文化！這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，

一起去感受漢字的獨(dú)特魅力吧?。ò鍟何覑勰悖瑵h

字）【導(dǎo)】引導(dǎo)

2.對(duì)于“漢字”，同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每學(xué)生進(jìn)入綜

時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是合性學(xué)習(xí)第

這樣評(píng)價(jià)漢字的。二大板塊“我

課件出示：愛你，漢字”，

?漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，激發(fā)學(xué)生探

像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。究漢字悠久

?愛漢字，就是愛自己的祖國。歷史文化的

?漢字有形象、有色彩、有氣味。興趣，為后面

?一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)

二..研讀資料，交流收獲做好鋪墊。

L引入：請(qǐng)大家自由閱讀課本第48?50頁的三則【研】讓學(xué)生

材料，讀完后同桌交流討論一下，說說你知道了哪些有了解漢字的

關(guān)漢字的知識(shí)。（生看課本后組內(nèi)交流）起源，感受漢

2.學(xué)生交流后全班分享。（預(yù)設(shè)生發(fā)言）字悠久的歷

（1）我通過觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字像畫，筆畫史文化；書法

十分煩瑣?，F(xiàn)代漢字筆畫變得簡潔了。作品的賞析

（2）我從表格中發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是由繁到簡。不僅讓學(xué)生

（3）我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、得到美的享

小篆、隸書、楷書五種字體的演變過程。受，也讓學(xué)生

（4）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品中有一幅楷書感受到書法

書法作品，一幅草書書法作品，一幅行書書法作品，一藝術(shù)的博大

幅現(xiàn)代正楷書法作品。精深，整個(gè)設(shè)

（5）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品寫的都是《千計(jì)圍繞理解

字文》，只是字體不同而已。祖國語言文

（6）通過材料三，我感受到南朝的楷書剛勁有力，字展開，將極

氣勢(shì)雄厚；唐代的草書奔放，鳳舞龍翔，靈動(dòng)疾飛，注大地激發(fā)起

重點(diǎn)線的規(guī)律變化；唐代的行書行筆流暢；現(xiàn)代的正楷學(xué)生對(duì)漢字

端莊，筆法豐富，具有折筆、勾畫、頓挫等運(yùn)筆方法，的熱愛之情。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。

（7）通過材料三，我感受到現(xiàn)代的正楷簡潔明了，【悟】讓學(xué)生

看上去十分工整美觀，寫法簡單，最適合我們練習(xí)。了解漢字的

3.教師引導(dǎo)學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：這三起源，感受漢

則材料是從漢字的演變和書法兩方面來介紹漢字的。字悠久的歷

（板書：漢字的歷史漢字書法）史文化；書法

4.引入：早在秦始皇時(shí)期，我國就統(tǒng)一了文字，作品的賞析

我國是一個(gè)多民族、多語言、多文種的國家，制定國家不僅讓學(xué)生

通用語言文字法是十分必要的。得到美的享

課件出示：受，也讓學(xué)生

2000年10月31日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委感受到書法

員會(huì)第十八次會(huì)議中，《國家通用語言文字法》修訂通藝術(shù)的博大

過。2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規(guī)范精深，整個(gè)設(shè)

漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。計(jì)圍繞理解

課本第50頁也說明了制定國家通用語言文字法的祖國語言文

必要性，請(qǐng)大家齊讀第四則材料。字展開，將極

5.教師引導(dǎo)：從這則閱讀材料中，你感受到了什大地激發(fā)起

么？（學(xué)生自由交流）學(xué)生對(duì)漢字

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字悠的熱愛之情。

久的歷史文化；書法作品的賞析不僅讓學(xué)生得到美的享

受，也讓學(xué)生感受到書法藝術(shù)的博大精深，整個(gè)設(shè)計(jì)圍

繞理解祖國語言文字展開，將極大地激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字

的熱愛之情。

三.確定小組，品悟漢字

1.引入：是啊，漢字的使用是有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的，可

是我們身邊經(jīng)常會(huì)有一些不規(guī)范使用漢字的情況，你們

發(fā)現(xiàn)了嗎？（生發(fā)言：作業(yè)本、街頭廣告牌、書籍報(bào)刊

等）（板書：學(xué)校、街頭、書籍等）

2.現(xiàn)在我們就要為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能

及的事了，咱們“兵分兩路”，對(duì)漢字歷史和書法比較【練】關(guān)于活

感興趣的同學(xué)就搜集更多相關(guān)的資料，選擇感興趣的內(nèi)動(dòng)計(jì)劃的制

容寫一寫，這組是文字組；想了解身邊使用漢字不規(guī)范訂，學(xué)生在前

現(xiàn)象的則為調(diào)查組。現(xiàn)在小組成員間討論一下，你們想面的學(xué)習(xí)中

完成哪一項(xiàng)任務(wù)。已經(jīng)有了一

(小組討論，按少數(shù)服從多數(shù)原則，確定小組任務(wù))定的基礎(chǔ)，所

四.制訂計(jì)劃，開展活動(dòng)以在這里放

L大家明確了自己小組的任務(wù)，商量一下，你們想手讓學(xué)生自

如何開展任務(wù)呢？主探究，在形

(生討論發(fā)言)預(yù)設(shè)：成集體意見

(1)文字組：我們想翻閱書籍或上網(wǎng)查找古代漢的基礎(chǔ)上，小

字的字形和書寫特點(diǎn)，將古、今漢字進(jìn)行對(duì)比。組內(nèi)交流，然

我們想搜集一些能體現(xiàn)漢字魅力的圖片或視頻資后選出最佳

料。方案,這樣有

我還想搜集一些關(guān)于漢字文化的小故事。利于鍛煉學(xué)

我們想試著找出不同書法作品的特點(diǎn)，也來寫一幅生團(tuán)結(jié)協(xié)作

書法作品……制訂計(jì)劃的

(2)調(diào)查組：我們組的每個(gè)人都有任務(wù)，要去搜能力。

集作業(yè)本、廣告牌、書籍里不規(guī)范使用漢字的情況。

我們想組織一個(gè)糾錯(cuò)小分隊(duì)，去找出身邊的錯(cuò)別

字，然后告訴別人正確的寫法。

我們想把搜集到的使用不規(guī)范的字匯總起來，做成

一本糾錯(cuò)本。

我們想設(shè)計(jì)一些規(guī)范用字的宣傳標(biāo)語，呼吁大家寫

規(guī)范字……

2.心動(dòng)不如行動(dòng)，咱們趕緊行動(dòng)起來吧。各小組請(qǐng)

完成你們組的活動(dòng)計(jì)劃表。

3.小組定好計(jì)劃后，學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

1.分組交流匯報(bào)階段性成果。

2.全班交流，解決現(xiàn)階段的問題，并生成新問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.在交流的過程中鍛煉學(xué)生整理資料和語言表達(dá)的能力，提升學(xué)

生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃，開展主題為“我愛你，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng).

一.激趣導(dǎo)入，匯報(bào)成果【導(dǎo)】及時(shí)

1.引入：同學(xué)們，最近我們?cè)跐h字的王國里感受到與學(xué)生交流

了漢字的無窮魅力，在這樣美妙的過程中，我們分組制信息，引導(dǎo)探

訂了活動(dòng)計(jì)劃，確定了活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐討具體從哪

活動(dòng)，相信大家一定搜集了不少相關(guān)資料，有的小組還幾個(gè)方面著

走出了校園去實(shí)地考察，相信你們一定有不少收獲?，F(xiàn)手去搜集和

在先請(qǐng)各組的代表說說你們的進(jìn)展。整理歸類信

2.各組組長或各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成息，引導(dǎo)學(xué)生

員認(rèn)真聆聽，并說說自己的看法。將階段性成

3.針對(duì)學(xué)生搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行果進(jìn)行適當(dāng)

整理歸類。的刪減、整

4.對(duì)優(yōu)秀個(gè)人或小組給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在理。

交流中體會(huì)：綜合性實(shí)踐活動(dòng)需要切身去體驗(yàn)，注重實(shí)

踐。

二.研讀資料，解決問題

提出實(shí)踐過程中遇到的問題，全班交流并解決問

題。預(yù)設(shè)：

1.文字組：我們?cè)诓檎业倪^程中發(fā)現(xiàn)查找同一資

料，有時(shí)會(huì)搜索出不同的結(jié)果，我們不知道到底哪種說

法正確。

建議：可以通過多個(gè)途徑查找，或者請(qǐng)教了解情況

的長輩以確定找到的資料哪種是準(zhǔn)確的?！狙小吭诮涣?/p>

2.調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的和解決問題

情況，但是，當(dāng)我們告訴他們這樣使用漢字不正確的時(shí)的過程中，培

候，大部分人不會(huì)采納我們的意見，這該怎么辦呢？養(yǎng)學(xué)生敢于

建議：如果是在街頭廣告中發(fā)現(xiàn)誤用漢字的現(xiàn)象，質(zhì)疑的精神

可以先聯(lián)系商家，看是否能更正。要是得不到回應(yīng)，可和解決問題

以給當(dāng)?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門寫信，希望他們能重視這件的能力。

事，也能為規(guī)范漢字的使用出一份力。

【悟】為下一

三.品悟漢字，制定目標(biāo)階段成果匯

1.制作下一階段的活動(dòng)計(jì)劃表。報(bào)展示奠定

小組活動(dòng)計(jì)劃表良好的基礎(chǔ)，

在此過程中

進(jìn)一步培養(yǎng)

組名

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組成員間

組長1.匯報(bào)時(shí)普配合的默契。

通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)

組員

流暢。

我們是這樣分

2.計(jì)劃表填

工的

寫完整。

我們想用這些

3.分工合

方法記錄搜集

理。

到的資料

4.記錄和展

我們想用這些示資料的方式恰

方式展示我們

當(dāng)。

搜集到的資料

2.繼續(xù)將本組搜集到的資料進(jìn)行整理、完善。

【設(shè)計(jì)意圖】為下一階段成果匯報(bào)展示奠定良好的

基礎(chǔ)，在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)小組成員間配合的默契。

四.總結(jié)成果，拓展練習(xí)【練】在生生

1.總結(jié)各組的進(jìn)展，并對(duì)各組的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)?；ピu(píng)、師生互

2.組織學(xué)生回顧整個(gè)單元開展活動(dòng)的過程，梳理學(xué)評(píng)的過程中，

習(xí)所得，進(jìn)行總結(jié)。加深對(duì)學(xué)習(xí)

3.總結(jié)之后，可以設(shè)計(jì)一份“活動(dòng)參與互評(píng)表”，內(nèi)容的了解，

由學(xué)生互評(píng)在活動(dòng)中參與的情況；提升學(xué)生的

團(tuán)隊(duì)合作意

識(shí)。

一.激趣導(dǎo)入，匯報(bào)成果【導(dǎo)】及時(shí)

1.引入：同學(xué)們，最近我們?cè)跐h字的王國里感受到與學(xué)生交流

了漢字的無窮魅力，在這樣美妙的過程中，我們分組制信息，引導(dǎo)探

訂了活動(dòng)計(jì)劃，確定了活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐討具體從哪

活動(dòng)，相信大家一定搜集了不少相關(guān)資料，有的小組還幾個(gè)方面著

走出了校園去實(shí)地考察，相信你們一定有不少收獲?，F(xiàn)手去搜集和

在先請(qǐng)各組的代表說說你們的進(jìn)展。整理歸類信

2.各組組長或各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成息，引導(dǎo)學(xué)生

員認(rèn)真聆聽，并說說自己的看法。將階段性成

3.針對(duì)學(xué)生搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行果進(jìn)行適當(dāng)

整理歸類。的刪減、整

4.對(duì)優(yōu)秀個(gè)人或小組給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在理。

交流中體會(huì)：綜合性實(shí)踐活動(dòng)需要切身去體驗(yàn)，注重實(shí)

踐。

二.研讀資料，解決問題

提出實(shí)踐過程中遇到的問題，全班交流并解決問

題。預(yù)設(shè)：

1.文字組：我們?cè)诓檎业倪^程中發(fā)現(xiàn)查找同一資

料，有時(shí)會(huì)搜索出不同的結(jié)果，我們不知道到底哪種說

法正確。

建議：可以通過多個(gè)途徑查找，或者請(qǐng)教了解情況

的長輩以確定找到的資料哪種是準(zhǔn)確的?！狙小吭诮涣?/p>

2.調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的和解決問題

情況，但是，當(dāng)我們告訴他們這樣使用漢字不正確的時(shí)的過程中，培

候，大部分人不會(huì)采納我們的意見，這該怎么辦呢？養(yǎng)學(xué)生敢于

建議：如果是在街頭廣告中發(fā)現(xiàn)誤用漢字的現(xiàn)象，質(zhì)疑的精神

可以先聯(lián)系商家，看是否能更正。要是得不到回應(yīng)，可和解決問題

以給當(dāng)?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門寫信，希望他們能重視這件的能力。

事，也能為規(guī)范漢字的使用出一份力。