幼兒園優(yōu)化內(nèi)部管理案例范文

幼兒園優(yōu)化內(nèi)部管理案例范文幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園班級(jí)每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)。一個(gè)好的課程方案要得到充分落實(shí)，取決于幼兒園班級(jí)高水平的一日活動(dòng)；一個(gè)幼兒在園（班的每一天的生活質(zhì)量取決于班級(jí)教師一日活動(dòng)中的保教水平?？傊變旱囊蝗栈顒?dòng)質(zhì)量直接影響課程的實(shí)施和幼兒當(dāng)前的快樂成長(zhǎng)以及終身發(fā)展。金港中心幼兒園小班組的全體教師圍繞“如何優(yōu)化一日活動(dòng)中的管理”這一話題展開了一場(chǎng)園本教研沙龍交流活動(dòng)。（一）教學(xué)活動(dòng)中的管理主持人：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。小班幼兒剛剛加入大集體，又處于自我為中心的階段，在集體教學(xué)、談話活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，聽到老師提問就搶著回答問題，有的還跑出位置，你一句我一句，都要在第一時(shí)間內(nèi)，表達(dá)自己的想法，沒有養(yǎng)成傾聽他人講話的習(xí)慣，有時(shí)迫使活動(dòng)不得不暫停下來(lái)，這種現(xiàn)象也影響到活動(dòng)效果。話題探討：小班幼兒在活動(dòng)中的注意力很容易分散，上課時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出一些聲音，部分幼兒稍不注意就爬在的地上或去打擾別人對(duì)于這種孩子大家在活動(dòng)中有什么妙招？妙招解決：（1）巧排座位，影響幼兒的注意力。（2）善用語(yǔ)言，提高幼兒注意力的敏感性。（3）巧用學(xué)具，培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性。（4）老師的語(yǔ)言要生動(dòng)，對(duì)小班幼兒說話時(shí)要注意語(yǔ)言的的輕、重、快、慢，再加上一些夸張的動(dòng)作。（5）運(yùn)用生動(dòng)的直觀形象能吸引幼兒注意安靜傾聽。（6）運(yùn)用多種形式激起幼兒樂于聽，喜歡聽的興趣。（二）區(qū)域游戲中的管理主持人：視頻分享，孩子在建構(gòu)區(qū)中搭積木，都只顧著自己搭自己的，有的孩子還把別人搭的房子弄倒了。探討話題：孩子的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)該怎樣提高？孩子間的交往與互動(dòng)該如何提高？妙招解決：（1）明確游戲主題。（2）適當(dāng)參與游戲。（3）建立游戲規(guī)則。（4）充分利用各種形式和手段（如短視頻、圖片等）來(lái)豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)（5）良好的環(huán)境氛圍和充足的材料是支撐游戲開展的必要條件。（6）教師應(yīng)該為幼兒樹立合作的榜樣。（三）日常生活中的管理主持人：在幼兒園，每個(gè)班都會(huì)有那么一兩個(gè)或幾個(gè)特別需要教師關(guān)注的幼兒，他們精力旺盛、好動(dòng)、容易興奮、攻擊性強(qiáng)，經(jīng)常與同伴打架、爭(zhēng)搶玩具、損壞東西等。他們由于受到的消極關(guān)注較多，在班級(jí)的幼兒群體、家長(zhǎng)群體，甚至所在幼兒園的教師群體中都已經(jīng)具有一定的影響力。長(zhǎng)此以往，他們極有可能成為名副其實(shí)的調(diào)皮大王。探討話題：針對(duì)調(diào)皮，自控能力較差的幼兒，怎么幫助他們提高自控能力？解決妙招：（1）讓他們感受到愛與接納，避免批評(píng)指責(zé)。（2）創(chuàng)造條件，滿足幼兒玩樂和“宣泄”的需求。（3）防患于未然，盡可能不給幼兒犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。（4）要正確看待幼兒的“調(diào)皮”行為。（5）要分析原因，有的放矢，傳遞關(guān)愛。（6）尋找閃光點(diǎn)，委以重任。（四）午餐活動(dòng)中的管理主持人：現(xiàn)在的孩子各個(gè)嬌生慣養(yǎng)，吃飯?zhí)羰尺@一問題普遍存在于他們的身上。怎樣才能讓我們的孩子在愉快、輕松的情緒下把飯吃飽、吃好是所有家長(zhǎng)老師共同關(guān)注的問題。如果一味的喂，幼兒的依賴性就越強(qiáng)，哪天不喂他吃了，他就干脆坐那里不吃了；光靠一味的“催”吧，這樣又會(huì)在幼兒心理產(chǎn)生一種“焦慮感”，進(jìn)而影響幼兒的進(jìn)食的質(zhì)量，甚至?xí)鹩變旱囊环N“心理性嘔吐”，那吃進(jìn)的飯可就全部吐出來(lái)。探討話題：如果在班級(jí)里碰到軟硬不吃，堅(jiān)決拒絕吃任何蔬菜的孩子，你會(huì)怎么做？解決妙招：（1）故事法：可以在幼兒進(jìn)餐前，利用講故事的方法，調(diào)動(dòng)幼兒的食欲。（2）游戲法：可以以游戲的口吻進(jìn)行開飯活動(dòng)，把開飯也作為大家一起參與的一個(gè)小游戲，增加幼兒進(jìn)餐的食欲。（3）座位調(diào)節(jié)法：可以把因偏食而吃得特別慢的幼兒安排在吃飯又快又香的孩子身邊，這樣，他們看到自己周圍的好朋友吃得這么香，受到感染和鼓舞，漸漸也吃得快，吃得香了。除此以外，還有榜樣法、飲食順序講究法、逐漸添量法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法、家園合作等方法，逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。（五）戶外活動(dòng)中的管理案例分享：戶外游戲中，孩子們突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的地方“滑輪運(yùn)輸”。首先發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的是那個(gè)穿黃衣服的男孩（意意），他玩了一會(huì)兒，其他的孩子也發(fā)現(xiàn)了，紛紛跑過來(lái)玩，意意看到大家都在玩急吧，快速跑過來(lái)，拉著繩子大聲叫道：“我來(lái)拉！我來(lái)拉！”然后死死地拉住繩子不讓大家拉，但是，其他的孩子誰(shuí)也沒理他繼續(xù)拉，意意就急得直哭，我把他拽到我身邊，不讓他打擾孩子們活動(dòng)。大家拉完了，又走到另一頭繼續(xù)拉著玩，意意在原地不停地哭，我走過去問：“意意，你為什么不讓小朋友玩呀？”意意一邊哭一邊說：“是我先拉的，他們不能拉?！蔽艺f：“你可以跟他們一起拉呀！大家一起拉才能運(yùn)更快呀！”意意看著我說：“我想自己拉,不要他們跟我一起拉?！蔽叶紫聛?lái)看著他的眼睛問：“意意很喜歡玩嗎？”他認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，我又問：“那別的小朋友也喜歡玩怎么辦？”他一臉茫然地看著我，我繼續(xù)說：“別的寶寶也喜歡玩，那別的寶寶也自己玩，不讓你玩，你說好不好？”他想也不想說：“我要玩的?！蔽腋嬖V他:“可是，其他小朋友也想玩呀！好東西要大家一起玩才更好玩?！彪m然在我的誘導(dǎo)下他不哭了，可是他還是一副不是很樂意的樣子。探討話題：小班孩子正處于自我中心階段，認(rèn)為什么事情都應(yīng)該以自己為主，自己想要什么都是應(yīng)該得到滿足的。班里會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)孩子之間爭(zhēng)搶玩具的事，怎樣減少這種行為，讓孩子懂得分享呢？解決妙招：家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極的幫助孩子，讓幼兒意識(shí)到要尊重別的孩子，玩具是可以分享的。老師可以鼓勵(lì)孩子之間交換玩具，可以讓孩子進(jìn)行角色扮演，讓交換玩具的兩個(gè)孩子來(lái)表演一下，并對(duì)所有交換玩具的孩子給予一定的鼓勵(lì)。讓孩子學(xué)會(huì)說謝謝，在說出“謝謝”這兩個(gè)字的時(shí)候，孩子的內(nèi)心是從理解別人開始的。教師應(yīng)盡可能地通過幼兒的行為、語(yǔ)言去觀察、了解、幫助他們。我們可以通過有目的的教育活動(dòng)和日常生活內(nèi)容來(lái)改掉幼兒的自我中心化的外在表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為。研討小結(jié)：這次沙龍式的研討活動(dòng)，激發(fā)了老師們的教研