初中物理學(xué)業(yè)考試(中考)與初中物理課程實施

初中物理學(xué)業(yè)考試（中考）與初中

物理課程實施

楊思鋒

應(yīng)該說，初中物理學(xué)業(yè)考試與中考是有

較大區(qū)別的（過去有領(lǐng)導(dǎo)專門強調(diào)過），但

在我們省，這一事件被賦予以上兩種功能。

一是作為對初中物理課程實施的終結(jié)性評

價手段（課程實施的一部分），另一是為高

中招生提供一種定量的區(qū)分依據(jù)。我認為，

我們大家之所以比較關(guān)注，是因為考試的形

式和內(nèi)容，包括內(nèi)容的呈現(xiàn)，以及設(shè)問方式

都直接影響著我們的教學(xué)實踐?；谶@種實

際情況，省教科所在全國率先提出：中考的

試題要有利于課程改革的開展和推進、中考

的試題要對平時的教學(xué)起到正的導(dǎo)向功能。

問題：

1.什么樣的課程實施（包括教學(xué)和考試）

形式是“正確”的形式？

2.中考在其引發(fā)的效果中，以上期望能

在多大程度實現(xiàn)？

第2個問題相應(yīng)容易回答一些：如果有了

一些相對明確的、可操作的觀點，我們在中

考試題的命制、選材和作答要求等方面是可

以有所體現(xiàn)的。下面將作細致得說明。但是,

更有很多觀念是不能達到目的的，比如：實

驗問題和科學(xué)探究。但關(guān)鍵的問題是第1題。

我們知道具體的、標準的、正確形式嗎？

如果是在2006年以前，我感到我是知道

的。

一、從新課程實施開始到2006年的中考

試題分析（以2006年試題為例，前幾年的

試題在形式和追求上基本相似。）

注：每小題后的說明都是題外話（是我本

人的想法）

（1）考查基礎(chǔ)知識（基本的物理概念、

公式、定理等）

題1:雷雨交加的夜里，林雨同學(xué)看到閃

電后約5s聽到雷聲，林雨距雷電產(chǎn)生的地

方大約m0（聲音在空氣中傳播速度

約340m/s）

題2：用錘子將木楔打入墻壁，若已知木

楔受到的打擊力是50N,錘子與木楔的接觸

面積約為lXl（y4m2。則打擊時木楔所受的

壓強約為Pa,合kPa。

題3：水平冰面上有一

重為300N的雪橇，受上到

的拉力為35N,方向與憶,弁水

平面成30。角。請在圖取/〃中

畫出雪橇所受到拉力的示意圖。

題4：光纖通信是利用激光通過光纖來傳

遞信息的。光從圖示的光纖一端射入，從另

一端射出。請將圖中未完成的光路部分補充

兀整。

題5：關(guān)于原子和原子核，以下敘述正確

的是（）

A.原子核位于原子的中央，帶負電

B.原子核外的電子帶負電，并固定在某

一位置

C.原子核帶正電，電子帶負負電

D.原子核內(nèi)有帶正電的質(zhì)子和帶負電的

中子

（我更傾向于認為是一種常識，而不是知

識）

題6：程躍同學(xué)打乒乓球時不小心將球踩

癟了，但沒有破裂。對于球內(nèi)氣體，沒有

發(fā)生變化的物理量是（）（應(yīng)改為：它

的以下性質(zhì)沒有發(fā)生變化的是）

A.質(zhì)量

B.密度

C.壓強

D.體積

題7：溫度是反映物體冷熱程度的物理量,

冷熱程度能反映的是（）

A.物體運動時動能的大小

B.物體勢能的大小

C.物體內(nèi)分子熱運動的劇烈程度

D.分子勢能的大小

（改為：從微觀角度講，溫度反映了.……

冷熱程度是生活語肅，學(xué)習以后，就不能

再從物理走向生活了）

題8：以下關(guān)于電磁波的說法不正確的是

（）

A.無線通信是用電磁波進行傳播

B.醫(yī)院B超發(fā)出的超聲波是電磁波

C.遙控器發(fā)出的紅外線是電磁波

D.透視使用的x射線是電磁波

（是基礎(chǔ)知識嗎？）

（2）聯(lián)系社會、聯(lián)系生活（以下兩類即

所謂“從生活走向物理，從物理走向社

會”）

題9：火車站臺上都設(shè)有安全線，火車進

站時，人若越過安全線就會發(fā)生危險。請

說明發(fā)生危險的原因：

（關(guān)于升力）：可以考一下，但不是基礎(chǔ)

知識

題10：下面兩幅圖是從某交通宣傳欄和某

冷飲廠廣告宣傳片中選取的。請你任選一

幅并指出其中違背科學(xué)規(guī)律之處：

______________________________________________________________________0（說：運用你

所學(xué)的物理知識，指出其中的錯誤之處較

恰當些）

題n：下列做法屬于減小摩擦的是（）

A.冬天，在結(jié)冰的馬路上撒一些細砂以

方便路人的行走

B.在生銹的自行車軸上滴一些油，騎車

就會感覺輕松一些

C.當汽車后輪陷入泥坑打滑時，司機會

就近尋找石塊等物墊在車輪下

D.體操運動員進行雙杠表演前，在手上

涂抹滑石粉以防止人從杠上滑落

題12：林雨在森林公園游玩時，看到一個

丟棄的透明塑料瓶。她想到，如果下雨使

得瓶中進了水，就可能會成為森林火災(zāi)的

元兇。....

（我不知道其可能性有多大，想舉個例

子：周老師P=Fv和鐵軌提速）

題13：請用連線的方式把圖中螺口燈泡與

按鈕開關(guān)正確接入電路。

圖略

（3）關(guān)注科技和能源

題14：2005年神舟6號飛船完成任務(wù)順

利返回，這標志著我國航天技術(shù)邁上了一

個新臺階。神舟系列飛船的外表面都涂有

特殊材料，它在高溫下變成氣態(tài)，

對飛船起到保護作用。

（我想同上題一樣）

題15：6月5日是世界環(huán)境日，2006年中

國的主題是“生態(tài)安全與環(huán)境友好型社

會”。化學(xué)電池對生態(tài)與環(huán)境的影響日趨

嚴重。如圖是一種安裝在自行車上的照明

燈，它在某些發(fā)達國家被大量使用。這種

燈不用化學(xué)電池，是通過車輪的轉(zhuǎn)動來帶

動小型發(fā)電機發(fā)電使燈泡發(fā)光的。發(fā)電機

的工作原理是，發(fā)電機工作

時發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是

（改為：你認為使小燈泡發(fā)光的電能來源

于）

題16：光纖通信是利用激光通過光纖來傳

遞信息的。光從圖示的光纖一端輸入，從

另一端射出。請將圖中未完成的光路部分

補充完整。

(4)考查過程與方法

題17：有些物理量的大小不易直接觀測，

但它變化時引起其它量的變化卻容易直

接觀測，用易觀測的量顯示不易觀測的量

是測量物理量的一種思路。例如：溫度計

是利用液柱長度的變化來顯示溫度高低

的。請你也舉出一個例子：

(這不是物理的內(nèi)涵)

題18：不同的物理現(xiàn)象往往遵循同一物理

規(guī)律。例如：跳傘運動員從空中徐徐下落;

剎車后，水平路面上行駛的公交車逐漸減

速?？吭谲囌?。這些現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化有共

性的是()

A.物體的動能全部轉(zhuǎn)化為重力勢能

B.物體的重力勢能轉(zhuǎn)化為其它形式的能

量

C......

(5)考查實驗探究

題19：農(nóng)村地區(qū)常有用地

窖儲藏農(nóng)作物的習慣。由

于植物的呼吸，地窖內(nèi)會

不斷地積蓄CO2氣體，濃度過高時將威脅

到人的安全。為試探CO?的濃度，人們常

將點燃的蠟燭o其實，你也可以用

所學(xué)的物理規(guī)律來解決這個問題?，F(xiàn)在

給....o

你的方法可能看到其中的

的現(xiàn)象和物理道理

你的判斷

現(xiàn)判

象：斷：

題20：程躍要做“測定小燈泡功率”的實

驗，請你跟隨程躍邊實驗邊思考，逐一軌

道下面的幾個問題。

(1)畫出電路圖。

(2)程躍剛連接完最后一根導(dǎo)線，立

即看到燈泡發(fā)出明亮的光。在一旁

觀察的林雨一驚，提醒程躍實驗中

有問題。程躍想，我的實驗連線沒

有問題??！請你幫助程躍找出實驗

中兩個操作不當之處：

(3)程躍選用小燈泡的額定電壓是

2.5V,當小燈泡正常發(fā)光時電流表

的讀數(shù)如圖所示，此燈泡額定功率

是Wo

(4)做完實驗后，程躍將測燈泡實際

功率實驗與以前做過的測某一固定

電阻阻值的實驗進行比較，發(fā)現(xiàn)這

兩個實驗有許多相似的地方，也有

不同之處。請你些出一個不同之處:

(5)程躍根據(jù)測量燈泡實際功率的多

組實驗數(shù)據(jù)，作出了/一U圖象，如

圖所示。結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖線不是直線，

這表明燈泡的電流與電壓不成正

比。程躍很納悶，請你幫助它分析

原因。

//A

0UN

(整題是用所謂“探究”的思路進行展開

的，但與此無關(guān)實驗技能相關(guān)不大。有人

說已經(jīng)知道了還是探究嗎？正所謂“實驗

探究”)

(6)基本計算問題

題21：程躍要提起重

800N的物體，但是他

的最大拉力只有

300No于是，他找來了

一些滑輪，想利用滑輪

組來提起重物。已知每個滑輪重20N,程

躍想站在地上向下拉繩，他最好選擇圖中

滑輪組來提起重物。請在所選的圖

中畫出正確的繞繩方法。如果程躍的實際

拉力是200N,求出所選滑輪組的機械效

率。

（考查：功的計算、機械效率計算）

題22：社會發(fā)展到今天，能源危機開始困

擾人類。人們正在尋找各種可能的未來能

源，以維持人類社會的持續(xù)發(fā)展。2006年

5月24日，歐盟、美國、中國、日本、韓

國、俄羅斯和印度在布魯塞爾歐盟總部草

簽了一系列關(guān)于國際熱核聚變實驗反應(yīng)

堆的協(xié)議。這是人類開發(fā)新能源的一個重

大嘗試，也是中國以完全平等的地位參加

的最大的國際科技合作項目。

熱核聚變是在上億攝氏度的高溫條件

下，利用氫的同位素笊、氟在可控情況下

發(fā)生的核聚變。聚變反應(yīng)中釋放出來的核

能提供大量的能量，就象造出一個“人造

太陽二反應(yīng)后的生成物是無放射性污染

的氫。

預(yù)期在2010年建成的實驗反應(yīng)堆，可

以在16min產(chǎn)生1.44X1012J的熱量。據(jù)媒

體報道：1L海水提取的氫的同位素，在完

全聚變反應(yīng)中釋放的能量，相當于300L

汽油完全燃燒所釋放的熱量。請你根據(jù)所

提供的數(shù)據(jù)進行估算，并回答以下問題：

(1)若汽汕的密度約為0.7Xl()3kg/m3,

300L汽油的質(zhì)量是多少？

(2)若汽油的熱值約為5X107J/kg,

300L汽油完全燃燒能釋放多少熱量？

(3)需要從多少升海水提取氫的同位

素，在發(fā)生聚變時才可以產(chǎn)生1.44X1()12J

的熱量？若這些熱量轉(zhuǎn)化為電能的效率

為50%,則它可以提供一臺功率為2KW

的空調(diào)正常工作多少小時？

(4)你知道嗎？在安徽省合肥市科學(xué)

島上也有一臺“人造太陽”。這個名為托

卡馬克的裝置今年7月就要點火實驗了。

閱讀了上述材料和數(shù)據(jù)后，你一定會有很

多感受，談?wù)勀銓Α叭嗽焯枴钡恼J識。

（考查m二PV,Q=mq,W=Pt等）

(7)對學(xué)生的科學(xué)語言表達能力提出

要求

題23：火車站臺上都設(shè)有安全線，火車進

站時，人若越過安全線就會發(fā)生危險。請

說明發(fā)生危險的原因：

___________________________________________________________________________________________O

題24：(實驗題的一部分)

你的方可能看到其中的

法的現(xiàn)物理道

象和你的理

判斷

現(xiàn)判

象：斷：

題25：(4)做完實驗后，程躍將測燈泡

實際功率實驗與以前做過的測某一固定電

阻阻值的實驗進行比較，發(fā)現(xiàn)這兩個實驗有

許多相似的地方，也有不同之處。請你些出

一個不同之處：0

(5)程躍根據(jù)測量燈泡實際功率的多

組實驗數(shù)據(jù)，作出了1-U圖象，如圖

所示。結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖線不是宜線，這表明

燈泡的電流與電壓不成正比。程躍很納

悶，請你幫助它分析原因。

題26：(4)你知道嗎？在安徽省合肥市

科學(xué)島上也有一臺“人造太陽”。這個名

為托卡馬克的裝置今年7月就要點火實驗

了。閱讀了上述材料和數(shù)據(jù)后，你一定會

有很多感受，談?wù)勀銓Α叭嗽焯枴钡恼J

識。

尤其是：有人提出要考查學(xué)生的閱讀理

解能力，還有所謂“提取有用信息”的能

力等，在我們多年來的試題中也有明顯體

現(xiàn)。尤以最后一題為極端。我不同意這種

說法。但我也并不同意這樣的說法，即“試

題中有多余的話，也就是對解答試題沒有

用的語請”不要出現(xiàn)。（評價：提供一個

有意義的情景、表達觀念性的認識等）

（8）反映態(tài)度、情感的一些做法

人名大量出現(xiàn)。我感到整份試題有一個

較高的立意和反映出正確的價值觀是可

以的，也是能適度做到的。（趙凱華先生:

高中物理開篇寫自由落體也是用了幾個

小孩作為主人公，闡述了他對科學(xué)探究的

體會和認識。我讀了幾遍，每次都有同樣

的感受：不過是編故事而已?。?/p>

二、想對教學(xué)產(chǎn)生的影響

?突出強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能

?全面體現(xiàn)對知識三維目標的關(guān)注

?注重科學(xué)探究

?強調(diào)學(xué)習過程中聯(lián)系實際、生活；關(guān)

注科技發(fā)展

?有可持續(xù)發(fā)展意識

?對學(xué)生的科學(xué)語肅學(xué)習和使用提出

要求

那么，實際課堂教學(xué)有了什么樣的回

映呢？

幾年來，我聽了許多觀摩課（是老師

精心準備的，反映的是該學(xué)校對新課程的

基本認識），參加了各種層面的基于實踐

層面的研討，悉心聽取了各層面學(xué)校老師

的看法，我個人在思想上有了許多理性的

思考，也有了一些較為深入的認識。

對我有較大影響的實例列舉：

實例1:激情課堂、物理學(xué)習生活化。

實例2：教學(xué)目標（要求）形式化，

情感目標感性化（心理感受需要長期積

累，才能有所感悟，是教育的終極目標一

一促進人的發(fā)展。）

實例3：追求科學(xué)探究模式（教材有

的要求，那么，是不是沒要求的，就不需

要科學(xué)探究）

實例4：實驗教學(xué)成為科學(xué)探究的一

部分（沒有真正做實驗的時間，對實驗思

想和技能已經(jīng)不追求了）

實例5：一味地把知識學(xué)習放入實際生

活、實際生產(chǎn)中，盲目追求聯(lián)系實際、

生活；（雪的形成，電冰箱的工作）關(guān)

注科技發(fā)展，培養(yǎng)有可持續(xù)發(fā)展意識等

實例6：在平時考試中，對學(xué)生的語

常表達、探究能力提出過高的要求（創(chuàng)編

“探究”題）

以上最直接的后果就是優(yōu)秀教師

說：不知道在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生講多少東

西（不是物理知識），自己越教越害怕，

負擔太重了！

大城市外的學(xué)校校長、老師說：中考

試題一定要想著農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生！

三、我對初中教學(xué)的基本認識（具體

一節(jié)課如何開展）

首先是對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習和研究，對

這部分內(nèi)容的理論內(nèi)涵、可能的技術(shù)應(yīng)用

和社會價值，以及對人的思想觀念的影響

等各方面有正確、合理地認識。這在課堂

教學(xué)中要有所反映。目的：使學(xué)生對內(nèi)容

的意義有所認識，以形成愛科學(xué)的真實情

感，這是學(xué)習物理課程的情感目標需要，

也是物理課的特征之一。

其次，參照課程標準，準確合理確定

具體的教學(xué)目標。這是一節(jié)課最重要的一

項工作。這一過程是每個老師要不斷學(xué)

習、研究才能做好的。

教學(xué)過程，就是一個圍繞上述目標，

展開教學(xué)，檢驗?zāi)繕藢崿F(xiàn)情況的過程（小

結(jié)不是一一應(yīng)該是一個評價環(huán)節(jié)）。這個

過程應(yīng)該是一個科學(xué)探究過程，換句話

說，應(yīng)該用科學(xué)探究思想約束整個教學(xué)過

程，典型的表現(xiàn)是：問題性（即與學(xué)生一

起發(fā)現(xiàn)和提出幾個基本的問題，來貫穿全

課堂）。在教學(xué)過程中，問題的提出應(yīng)聯(lián)

系學(xué)生的生活、聯(lián)系自然、聯(lián)系實際，使

學(xué)習過程有一些情景。但這種聯(lián)系是原則

性的、定性的、適當?shù)?、簡單的?/p>

實驗教學(xué)，是物理課程的基本組成部

分，我想在一定程度上講，中學(xué)物理實驗

都是驗證性實驗，這不是從整個實驗問題

來說的，舉個例子：杠桿平衡條件、歐姆

定律。所以，應(yīng)闡明實驗的思想性。實驗

追求的是簡單、直接、有效。我認為老師

的演示是第一步的工作，我們不能把所謂

學(xué)生“自主”動手探究作為目標和評價標

準。

科學(xué)語肅的使用，對老師是一種要

求，對學(xué)生是學(xué)習的長期目標，在初中階

段只求有所體現(xiàn)，不能要求過高。但應(yīng)反

對物理課程生活化現(xiàn)象。

在所有的考試中，不能著意去考科學(xué)

探究，不能對科學(xué)語言的理解和表達提出

不合實際要求。

減輕不必要的教學(xué)和學(xué)習負擔。

關(guān)于基礎(chǔ)知識和基本技能的認識

(1)這一命題是個理論問題。前面

已經(jīng)有所涉及，再舉幾個例子說明。串、

并聯(lián)電路電阻的計算；液體內(nèi)部的壓強計

算；高中平拋運動；

(2)基礎(chǔ)知識地位是可以發(fā)生一些

變化的。

(3)考查基礎(chǔ)知識和基本技能，不

等于考簡單的知識和技能，難易程度是不

同層面的問題。

四、對初中學(xué)業(yè)考試(中考)的認識

和在2007年考試試題中的嘗試

所有試題都應(yīng)該考查基礎(chǔ)知識和基

本技能，不從“細枝末葉”上做文章，不

出繁、難、偏題，使整份試題富含物理特

征。這是一個大原則。

在上述前提下，立足從三個維度對考

查提出要求。

(1)注重試題的知識價值(意思是

對考查個別知識點的試題情景不要求完

美)

如：

題1：把一小石塊掛在彈簧測力計下,

示數(shù)如圖（a）所示，然后慢滿地把小石塊浸

沒在水中，彈簧測力計示數(shù)如圖（b）所

示。用量筒可測出小石塊的體積為80cm3,

則小石塊的密度是kg/n?；小石塊所

受的浮力是No

題2：如圖所示，先用導(dǎo)線把電源、燈泡

連接起來，再依次把鉛筆芯、塑料線、玻璃

棒、瓷棒等接到M、N之間，其中能使燈泡

發(fā)光的是（）

A.鉛筆芯

B.塑料線

C.玻璃棒

D.瓷棒

題3：下列說法中，正確的是（）

A.力是維持物體運動的原因

B.力是改變物體運動狀態(tài)的原因

C.只有做勻速直線運動的物體才具有

慣性

D.物體的速度越大，慣性越大

題4：在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實

驗中，已知凸透鏡焦距為10cm,當光屏上

成一縮小、倒立的燭焰的像時，燭焰（蠟燭）

與凸透鏡的距離為（）

A.大于20cm

B.等于20cm

C.大于10cm且小于20cm

D.小于10cm

題5：如圖所示，開關(guān)閉合時，位于螺

線管左側(cè)的小磁針將（選填“順時針”

或“逆時針”）旋轉(zhuǎn)。

（2）提供簡單、常見的實際情景，不

追求新奇，不脫離學(xué)生的生活

題6：水是生命之源，它在生活中的用

途非常廣泛。我國北方地區(qū)冬季貯菜時，人

們常在地窖里放幾桶水，這是利用水的—

（填物態(tài)變化名稱）—熱，以防止地窖里

的菜被凍壞；動機在空調(diào)房間里，人們也常

會放盆水，這是利用水的—（填物態(tài)變化

名稱）來提高房間里的空氣濕度。

題7：常見汽車的動力機械是內(nèi)燃機。

從能量轉(zhuǎn)化的角度看，內(nèi)燃機是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化

為能的機器。內(nèi)燃機的效率很低，它在

工作過程中，能量大部分以能的形式

耗散掉。

（我常常想：開汽車代表一種什么樣的

價值觀呢？）

題8：聲是由物體的振動產(chǎn)生的。風吹

樹葉嘩嘩響，是在振動；笛子等管樂

器發(fā)出動聽的聲音，是由振動產(chǎn)生的。

題9：事實表明，不高于36V的電壓才

是安全電壓。當因出汗或其它因素導(dǎo)致雙手

潮濕時，人若接觸較高的電壓，發(fā)生危險的

可能性（選填“變大”或“變小”），

這是因為此時人的電阻明顯—（選填“變

大”或“變小

題10：站在地面上的人想用盡可能小的

力提升水筒。請在圖中畫出滑輪組繩子的繞

法。心皿

她/

*999wrJi

題n：額定功率為

1500W的電熱水壺，內(nèi)裝1升、初溫為20℃

的水，若接通電源后，正常工作4分鐘水被

燒開（溫度為100℃）。這個過程中水吸收的

熱量為_____J,消耗了—J的電能。

題12：如圖所示，推土機重為51000N,

每條履帶跟地面的接觸面積約為0.75m2,則

它對水平地面的壓強是Pa0

題13：下列現(xiàn)象中，屬于光的反射現(xiàn)象

的是（）

C.岸邊的景物在D.彩虹

的鉛筆水中的倒影

題14：踢出去的足球在水平草地上滾

動。在下面列舉的各對力中，屬于平衡力的

是（）

A.

B.

題15：下列現(xiàn)象中，能用分子動理論解

釋的是（）

A.風吹時，風車轉(zhuǎn)動

B.滴在地石專上的污漬，時間越久越難

擦凈

C.水往低處流

D.煙從煙囪里冒出來

題16：如圖所示，水池中盛有半池水,

調(diào)節(jié)水龍頭使流出的水成細流狀后，

把乒乓球放在靠近水流處的水面上，

松開手后會發(fā)現(xiàn)（）

■

題17：自行車是一種很好的交通工具,

即有利于環(huán)保，也有利于全民健身。

從其結(jié)構(gòu)和使用情況來看，能起到增

大摩擦的是（）（說明：換過角度要

恰當些，比如：車輪做成圓形使摩擦

力大為減??；剎車時用力捏閘可使摩

擦力增大，從而使車很快停下來；等）

從上面各題，也可以發(fā)現(xiàn)，我們把諸如

水資源意識、節(jié)能觀念、關(guān)愛生活、安全等

較為自然地滲透其中，又不沖淡“主題”。

（3）體現(xiàn)一些對物理過程和方法的要

求

題18：斜面是一種簡單機械，盤山公路

可看成是斜面。如圖所示，一輛客車在盤山

公路上行駛，假如客車質(zhì)量為7000kg,向上

行駛過程中牽引力保持30000N不變。行駛

了2000m的路程時，客車升高了300m。在

此期間，求：

(1)牽引力做了多少功？

(2)盤山公路的“機械”效率是多少？

說明：物理中模型的方法，同時，在知

識上又沒有問題。(我們可以不嚴格深入一

些概念、定理等，但不能是錯誤的)

題19：我們可以用圖示的電路測量未知

電阻&的阻值。調(diào)節(jié)電路，當電壓表示數(shù)U

為14.0V時，電流表的示數(shù)I為0.40Ao

(1)計算區(qū)的阻值；

(2)實際上，電流表是有電阻的，如

果考慮電流表的電阻值HA為0.5Q,計算這

時待測電阻&'的阻值

L—?_

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說明：想使學(xué)生對電表內(nèi)阻有個定量的

感知，也是考查電路基本計算的一個情景。

（物理中近似處理、估算等都是物理的內(nèi)涵

體現(xiàn)。）

題20：當多個電阻并聯(lián)時，其等效電阻

稱為并聯(lián)電路的總電阻。請推證：將兩個電

阻&、&并聯(lián)起來，其總電阻尺總與的關(guān)系

為：1/R息=1/RI+1/R2

用

Ri

U

說明：一是等效在物理中也算是物理思

想和方法。更重要的是物理量之間關(guān)系的推

演是物理學(xué)習的基本要求，它不等同于數(shù)學(xué)

上的證明。它是物理繼續(xù)學(xué)習的基礎(chǔ)。

從前面的試題可以發(fā)現(xiàn)，今年的考試試

題在物理計算上有較高的要求，這也是我刻

意要表現(xiàn)的，我認為邏輯推理和定量計算是

物理特點的重要方面，不能放在“單純運算”

中討論它。

(4)對實驗知識和技能的考查

實驗題是物理試題的重要部分，也是考

試的難點所在。為引導(dǎo)平時的教學(xué)能有效開

展，并且符合初中生的學(xué)習要求，應(yīng)緊緊圍

繞課程標準中規(guī)定的核心實驗進行命題，不

過于追求考查實驗的設(shè)計能力，而是對基本

的實驗知識和操作技能提出要求。

題21：圖示是我們實驗用的天平，放在

水平工作臺面上，祛碼盒中配備的祛碼有

50g、20g、10g、5g等?，F(xiàn)有一質(zhì)量待測的

物體，估計其質(zhì)量在30g左右。

請將以下實驗操作補充完整“

(1)把游碼移到標尺的，觀察指

針的偏轉(zhuǎn)情況，通過調(diào)節(jié)，使天平橫

梁平衡；

(2)把物體放入左盤，用鑲子夾取

—g、—g祛碼各一個放入右盤中，若指針

右偏，則應(yīng)取下g祛碼，加上g祛

碼……同時調(diào)節(jié)游碼，直到天平平衡；

(3)...

說明：除考查天平最基本的調(diào)節(jié)和使用

規(guī)范外，還考查一點技能層面的東西。我把

天平放在上面，不要求學(xué)生記憶幾個名詞。

舉例：高中競賽，滑動變阻器開始未放在最

大阻值處。

題22：圖為探究“杠桿的平衡條件”的

實驗裝置。實驗中：

(1)首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使

杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài)。這一

調(diào)節(jié)過程的目的是為