九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題2 氧氣示范教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第二單元課題2氧氣示范教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第二單元課題2氧氣示范教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于九年級化學(xué)上冊第二單元課題2《氧氣》，具體內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)、制法、用途以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和注意事項(xiàng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了物質(zhì)的組成、分子和原子的基本概念，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作也有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和制法，以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過講解和實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠掌握氧氣的相關(guān)知識，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和好奇心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制法、用途以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生能夠提高科學(xué)探究能力，學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法解決問題。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也得到鍛煉和提升。此外，通過學(xué)習(xí)氧氣的相關(guān)知識，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維能力，對物質(zhì)世界有更深入的理解和認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）氧氣的基本性質(zhì)：氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，具有氧化性和助燃性。

（2）氧氣的制法：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有分解過氧化氫、加熱氯酸鉀和加熱高錳酸鉀等。

（3）氧氣的用途：氧氣在工業(yè)、醫(yī)療和日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如支持燃燒、供給呼吸等。

（4）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟和注意事項(xiàng)：包括裝置搭建、藥品添加、實(shí)驗(yàn)操作和氣體收集等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）氧氣制備原理的理解：學(xué)生可能對過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀分解制氧氣的原理理解不深，需要通過實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解。

（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作技能：學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，如裝置搭建、氣體收集等，需要通過示范和練習(xí)讓學(xué)生掌握正確的操作方法。

（3）氧氣的性質(zhì)和用途的聯(lián)系：學(xué)生可能難以理解氧氣性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系，需要通過實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受氧氣的實(shí)用性和重要性。

（4）實(shí)驗(yàn)安全：制取氧氣過程中可能存在安全隱患，如裝置泄漏、藥品過敏等，需要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解氧氣的基本性質(zhì)、制法、用途和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，使學(xué)生掌握相關(guān)知識。

（2）實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察氧氣的制備過程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

（3）案例研究法：分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解氧氣在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）討論法：分組討論氧氣制備過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演實(shí)驗(yàn)員、觀察員、記錄員等角色，參與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的全過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（2）實(shí)驗(yàn)競賽：設(shè)置制氧實(shí)驗(yàn)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)“氧氣接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中了解氧氣的性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美、生動(dòng)的PPT，展示氧氣的基本性質(zhì)、制法、用途和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟，幫助學(xué)生直觀地理解知識。

（2）視頻：播放實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作視頻，讓學(xué)生模仿操作，提高實(shí)驗(yàn)技能。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，拓展學(xué)生的知識視野。

（4）實(shí)物模型：展示氧氣分子模型，幫助學(xué)生直觀地了解氧氣分子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“氧氣”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的性質(zhì)、制法、用途等知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的性質(zhì)、制法、用途等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和注意事項(xiàng)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的知識點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“氧氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“氧氣”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）科普書籍：《氧氣的故事》、《氧氣的神奇作用》等，幫助學(xué)生了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和在生活中無處不在的作用。

（2）實(shí)驗(yàn)視頻：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作視頻，包括過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀分解制氧氣的原理和步驟，以及實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)。

（3）科普文章：關(guān)于氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣的工業(yè)制法等文章，讓學(xué)生了解氧氣的廣泛應(yīng)用和重要性。

（4）氧氣用途案例：提供氧氣在醫(yī)療、潛水、焊接等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生感受氧氣的實(shí)用價(jià)值。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生課后閱讀科普書籍，了解氧氣的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

（2）觀看實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作視頻，模仿操作，提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）閱讀科普文章，了解氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用，拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（4）討論氧氣用途案例，分析氧氣在不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，自制簡易氧氣發(fā)生器，體驗(yàn)氧氣的制取過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及是否能夠及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)操作等。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的參與度、觀點(diǎn)的提出和交流的主動(dòng)性，以及小組合作的效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學(xué)生對氧氣的性質(zhì)、制法、用途等知識點(diǎn)的掌握程度，以及實(shí)驗(yàn)操作技能的熟練程度。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議。

具體來說，對于課堂表現(xiàn)，教師可以關(guān)注學(xué)生在回答問題時(shí)的邏輯性和準(zhǔn)確性，以及是否能夠及時(shí)提出問題，反映學(xué)生的思考和理解程度。在小組討論成果展示中，教師可以關(guān)注學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，以及小組成員之間的合作是否協(xié)調(diào)。隨堂測試則可以檢查學(xué)生對氧氣的性質(zhì)、制法、用途等知識點(diǎn)的掌握程度，以及實(shí)驗(yàn)操作技能的熟練程度。課后作業(yè)完成情況則可以了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于氧氣的課，通過實(shí)驗(yàn)、討論和講解，學(xué)生們對氧氣的性質(zhì)、制法、用途等有了更深入的了解。課后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課的教學(xué)過程，認(rèn)為以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠熟練，對實(shí)驗(yàn)原理的理解也不夠深入。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，我計(jì)劃在下節(jié)課之前，組織一次實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

其次，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，對小組討論的話題不夠關(guān)注。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入實(shí)際案例和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

再次，在講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解氧氣的性質(zhì)時(shí)，過于注重理論，而忽略了實(shí)驗(yàn)的直觀性。為了讓學(xué)生更好地理解氧氣的性質(zhì)，我計(jì)劃在下節(jié)課中，增加更多的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對氧氣性質(zhì)的理解。

此外，我還注意到，個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易走神。為了提高學(xué)生的課堂注意力，我計(jì)劃采取一些互動(dòng)教學(xué)策略，如提問、小組討論等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我應(yīng)該給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我應(yīng)該提供更多的拓展資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦閱讀《氧氣的發(fā)現(xiàn)與研究》、《氧氣的應(yīng)用與影響》等書籍，幫助學(xué)生更深入地了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程和應(yīng)用領(lǐng)域。

（2）視頻資源：觀看關(guān)于氧氣的科普視頻，如《氧氣的故事》、《氧氣的奇妙用途》等，讓學(xué)生通過視頻直觀地了解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于氧氣的家庭小實(shí)驗(yàn)，如自制氧氣發(fā)生器、探究氧氣與金屬反應(yīng)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

（4）科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于氧氣的科學(xué)探究活動(dòng)，如研究氧氣在不同溫度和壓力下的性質(zhì)變化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力