Lesson2：A visit to the dentist教案2023-2024學(xué)年 冀教版英語九年級全冊

Lesson2：Avisittothedentist教案2023-2024學(xué)年冀教版英語九年級全冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析標題：“Lesson2:Avisittothedentist”教案設(shè)計，適用于2023-2024學(xué)年冀教版英語九年級全冊。

本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著一次去看牙醫(yī)的經(jīng)歷，旨在讓學(xué)生掌握與醫(yī)療相關(guān)的詞匯，如“dentist”（牙醫(yī)），“toothache”（牙痛），“x-ray”（X光片）等，并能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，培養(yǎng)在日常就醫(yī)場景中的交際能力。

冀教版英語九年級全冊的教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用醫(yī)療相關(guān)詞匯和句型，提高他們的語言實際運用能力。在設(shè)計課程時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知水平，注重詞匯的引入、操練和輸出，使學(xué)生在真實語境中學(xué)會運用英語進行溝通。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面進行設(shè)計。

首先，在語言能力方面，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握與看牙醫(yī)相關(guān)的詞匯和句型，如“dentist”（牙醫(yī)），“toothache”（牙痛），“x-ray”（X光片）等，并能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。同時，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

其次，在文化意識方面，學(xué)生將了解和理解西方看牙醫(yī)的文化習(xí)慣，例如，在西方，看牙醫(yī)是很常見的事情，人們通常會定期去牙醫(yī)那里進行檢查和清潔。通過對比中西方在醫(yī)療方面的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

再次，在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過分析課文中的角色和情境，提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。例如，學(xué)生可以思考為什么主人公的牙齒會痛，他應(yīng)該怎么做，以及牙醫(yī)是如何幫助他的。

最后，在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生將學(xué)會如何利用不同的學(xué)習(xí)策略來提高自己的學(xué)習(xí)效果，例如，通過預(yù)覽課文標題和圖片，猜測課文內(nèi)容；通過聽錄音，獲取更多的信息；通過閱讀和寫作，鞏固所學(xué)的知識和技能。同時，學(xué)生還可以學(xué)會如何與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是冀教版英語九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)英語多年，擁有一定的英語基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，他們已經(jīng)掌握了基本的日常用語、簡單的語法知識和一定的詞匯量。此外，他們還具備一定的聽、說、讀、寫的基本技能，對于學(xué)習(xí)新的語言知識有一定的自主能力和合作能力。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在一些問題。首先，部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，對于枯燥的語法知識和繁瑣的詞匯記憶感到厭煩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。其次，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，對于一些新的詞匯和句型的學(xué)習(xí)存在困難。此外，部分學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力還有待提高，他們在實際運用英語進行溝通時，還存在一定的障礙。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動有趣的教學(xué)方法，如圖片、視頻等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師將提供更多的輔導(dǎo)和幫助，例如，通過舉例、講解等方式，讓他們更好地理解和掌握新知識。同時，教師還將設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的任務(wù)進行完成，使他們在完成任務(wù)的過程中，提高自己的聽、說、讀、寫的能力。

在教學(xué)過程中，教師會關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時，教師還會引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的學(xué)情將對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選取產(chǎn)生重要影響。教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，制定合理的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使教學(xué)更符合學(xué)生的實際情況，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機

-學(xué)生用的英語課本和練習(xí)冊

-教師用的教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)資源包

-錄音機和聽力材料

-白板和記號筆

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

3.信息化資源：

-與課程相關(guān)的在線視頻和動畫，如健康教育視頻、看牙醫(yī)的場景動畫等

-在線詞典和翻譯工具，如GoogleTranslate、D等

-教育應(yīng)用程序和工具，如Quizlet、Kahoot!等

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作活動

-角色扮演和情景模擬

-聽力練習(xí)和口語練習(xí)

-寫作活動和項目式學(xué)習(xí)

-電子互動白板和多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對"看牙醫(yī)"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有過看牙醫(yī)的經(jīng)歷嗎？能分享一下你的故事嗎？”

展示一些關(guān)于看牙醫(yī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受看牙醫(yī)的場景。

簡短介紹看牙醫(yī)的基本流程和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.看牙醫(yī)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解看牙醫(yī)的基本流程、組成部分和注意事項。

過程：

講解看牙醫(yī)的定義，包括其主要流程和步驟。

詳細介紹看牙醫(yī)的各個環(huán)節(jié)或注意事項，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.看牙醫(yī)案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解看牙醫(yī)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的看牙醫(yī)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解看醫(yī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用看牙醫(yī)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與看牙醫(yī)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對看牙醫(yī)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)看牙醫(yī)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括看牙醫(yī)的基本流程、案例分析等。

強調(diào)看牙醫(yī)在保持口腔健康中的價值和作用，鼓勵學(xué)生定期看牙醫(yī)并保持良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于看牙醫(yī)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)口腔健康的文章，如“如何保護牙齒”、“正確的刷牙方法”等。

-提供有關(guān)不同國家的醫(yī)療系統(tǒng)的閱讀材料，讓學(xué)生了解不同國家的醫(yī)療制度和服務(wù)。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)醫(yī)療創(chuàng)新的新聞或文章，如“人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用”、“遠程醫(yī)療服務(wù)的發(fā)展”等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中觀察并記錄自己的口腔健康狀況，了解牙齒的清潔情況和是否有蛀牙等問題。

-鼓勵學(xué)生進行家庭小實驗，如制作牙齒模型，了解牙齒的結(jié)構(gòu)和保護方法。

-引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查和研究，例如，調(diào)查家庭成員或朋友的看牙醫(yī)的經(jīng)歷，了解他們對看牙醫(yī)的看法和需求。

-鼓勵學(xué)生尋找有關(guān)醫(yī)療領(lǐng)域的創(chuàng)新項目或社會企業(yè)的信息，了解它們?nèi)绾胃纳漆t(yī)療服務(wù)的可及性和質(zhì)量。

3.拓展課堂討論和思考：

-邀請牙醫(yī)或醫(yī)療行業(yè)的專業(yè)人士來學(xué)校進行講座或分享，讓學(xué)生更直觀地了解醫(yī)療行業(yè)的工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)。

-組織學(xué)生參觀牙醫(yī)診所或醫(yī)院，讓他們親身體驗和學(xué)習(xí)醫(yī)療環(huán)境和工作流程。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健康教育活動，如組織健康講座、制作健康宣傳材料等。課后作業(yè)1.編寫一篇關(guān)于看牙醫(yī)的經(jīng)歷的短文，要求使用一般過去時描述當(dāng)時的情況和感受。

例文：

Lastweek,Ihadavisittothedentist.ItwasmyfirsttimegoingtoseeadentistandIwasabitnervous.Thedentistwaskindandexplainedeverythingclearly.HecheckedmyteethandtooksomeX-rays.Unfortunately,Ihadacavityandneededafilling.Thedentistnumbedmytoothandthenstartedtheprocedure.Itdidn'thurtasmuchasIthoughtitwould.Afterthefillingwasdone,thedentistgavemesomeadviceonhowtotakecareofmyteeth.Ifeltrelievedandhappythatmytoothwasfixed.

2.設(shè)計一個關(guān)于口腔衛(wèi)生的宣傳海報，可以使用圖片、文字或圖表來展示正確的刷牙方法和口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

3.調(diào)查并總結(jié)家庭成員或朋友的看牙醫(yī)的經(jīng)歷，包括他們遇到的常見問題、解決方法以及對看牙醫(yī)的看法。

4.編寫一個對話，角色可以是學(xué)生和牙醫(yī)，模擬一次看牙醫(yī)的場景，練習(xí)對話中使用的詞匯和句型。

例文：

Student:Hi,doctor.IhaveatoothacheandIdon'tknowwhattodo.

Dentist:Hi,don'tworry.Letmecheckyourteeth.Openyourmouthplease.

Student:Ow,ithurts!

Dentist:I'msorry,IneedtonumbyourtoothbeforeIcanexamineitproperly.

Student:Okay,Iunderstand.

(Aftertheexamination)

Dentist:Youhaveacavityandneedafilling.Don'tworry,it'sacommonproblem.

Student:Ohno,I'veneverhadafillingbefore.

Dentist:Don'tworry,I'llmakeitascomfortableaspossible.Wouldyouliketotakeabreakbeforewestart?

Student:Yes,thankyou.

(Aftertheprocedure)

Dentist:Alldone!Yourtoothshouldfeelbetternow.Remembertobrushyourteethtwiceadayandflossregularly.

Student:Thankyou,doctor.I'lldefinitelytakebettercareofmyteethfromnowon.

5.研究并介紹一種創(chuàng)新的醫(yī)療技術(shù)或服務(wù)，如遠程醫(yī)療服務(wù)、人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用等，以及它如何改善醫(yī)療服務(wù)的可及性和質(zhì)量。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了認真的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和計劃。

首先，我注意到學(xué)生在參與課堂活動時表現(xiàn)出不同的興趣和參與度。一些學(xué)生積極參與并提出了許多問題，而另一些學(xué)生則顯得較為被動，參與度不高。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采取更多的小組合作和互動式學(xué)習(xí)活動。例如，我可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬看牙醫(yī)的場景，以激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，我在課堂上使用了多種教學(xué)資源，包括圖片、視頻和案例分析。這些資源幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解復(fù)雜概念時仍然存在困難。為了更好地支持這些學(xué)生，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的視覺輔助工具，如圖表和示意圖，以幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的概念。

第三，我注意到學(xué)生在完成課后作業(yè)時遇到了一些困難。一些學(xué)生不能很好地應(yīng)用所學(xué)知識，或者在編寫短文時使用了錯誤的語法和詞匯。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的練習(xí)和反饋。例如，我可以提供寫作模板和示例，幫助學(xué)生更好地組織他們的想法和表達。

最后，我認為在課堂上引入更多的實際案例和情境可以提高學(xué)生的興趣和參與度。我計劃在未來教學(xué)中引入更多的實際案例和情境，以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。例如，我可以通過展示真實的醫(yī)療案例，讓學(xué)生分析并討論如何應(yīng)用所學(xué)的知識和技能來解決實際問題。板書設(shè)計①板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

-重點知識點：看牙醫(yī)的基本流程、口腔衛(wèi)生的重要性、牙齒的結(jié)構(gòu)和保護方法。

-關(guān)鍵詞：dentist（牙醫(yī)）、toothache（牙痛）、x-ray（X光片）、brush（刷牙）、floss（牙線）。

-句型：描述看牙醫(yī)的經(jīng)歷（Lastweek,Ihadavisittothedentist.ItwasmyfirsttimegoingtoseeadentistandIwasabitnervous.Thedentistwaskindandexplainedeverythingclearly.HecheckedmyteethandtooksomeX-rays.Unfortunately,Ihadacavityandneededafilling.Thedentistnumbedmytoothandthenstartedtheprocedure.Itdidn'thurtasmuchasIthoughtitwould.Afterthefillingwasdone,thedentistgavemesomeadviceonhowtotakecareofmyteeth.Ifeltrelievedandhappythatmytoothwasfixed.）。

②板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-使用有趣的圖片和圖表，如牙齒的卡通形象、刷牙的動畫等，來吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計互動式板書，例如，讓學(xué)生在板書上標記看牙醫(yī)的各