人教版八年級歷史與社會上冊 3.1秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)教案

人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級歷史與社會上冊第3.1課秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：通過學習秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)的過程，使學生能夠建立起對秦朝及其歷史地位的正確認識，培養(yǎng)學生理解和把握歷史發(fā)展的時空坐標。

2.史料實證：引導學生運用史料，客觀認識和評價秦始皇統一六國的歷史事件，培養(yǎng)學生的實證意識和批判性思維。

3.歷史解釋：通過分析秦始皇統一六國的過程及其意義，使學生能夠對這一歷史事件進行合理的解釋和評價，提高學生的史論結合能力。

4.歷史理解：通過學習秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)的過程，使學生能夠理解統一多民族國家的形成及其對后世的影響，培養(yǎng)學生對中國歷史的深刻理解。

5.價值觀念：通過學習秦始皇統一六國的過程，使學生認識到國家統一的重要性，培養(yǎng)學生的國家觀念和民族認同感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了人教版八年級歷史與社會上冊第2單元“戰(zhàn)國爭雄”的相關知識，包括春秋戰(zhàn)國時期各國的爭霸情況、戰(zhàn)國七雄的地理位置等。此外，學生還應該對我國古代歷史中的一些基本概念和術語有一定的了解，如分封制、郡縣制等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，歷史學科具有一定的趣味性，他們對于探索古代歷史事件通常具有較強的興趣。在學習能力方面，八年級的學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠從文本中提取關鍵信息，并結合地圖等資料進行綜合分析。在學習風格上，學生們可能更傾向于通過圖片、視頻等多樣化的教學手段來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對秦始皇統一六國的過程和意義有一定的理解難度。此外，對于秦始皇創(chuàng)立的中央集權制度、統一度量衡、書同文等歷史事件，學生可能難以充分理解其在我國歷史發(fā)展中的重要地位。針對這些困難，教師需要通過生動形象的教學手段，如圖片、地圖、歷史故事等，幫助學生更好地理解和把握。同時，教師還需注重引導學生運用史料，培養(yǎng)他們的實證意識和批判性思維。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版八年級歷史與社會上冊》第3.1課“秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)”的教材或學習資料。教師需提前準備好課本和配套練習冊，以便于學生學習和鞏固知識點。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，秦始皇統一六國的戰(zhàn)爭地圖、秦始皇肖像圖、秦朝中央集權制度示意圖等。此外，還需收集一些關于秦始皇的成語故事、歷史典故等，以豐富課堂教學內容。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗部分，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準備一些模型道具，如秦始皇兵馬俑模型、分封制和郡縣制的道具模型等，讓學生更直觀地理解歷史概念。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室墻壁上掛上秦始皇統一六國的戰(zhàn)爭地圖和相關圖片，營造濃厚的課堂氛圍。

5.網絡資源：提前準備好與本節(jié)課相關的網絡資源，如視頻資料、學術論文、歷史論壇等。以便在課堂上為學生提供更多的學習資料和思考方向。

6.教具準備：教師需提前準備好教案、課件、黑板等教學工具。課件應包含本節(jié)課的主要知識點、歷史事件的時間線、秦始皇的成就與不足等方面內容。

7.教學設備：確保教學設備（如投影儀、電腦、音響等）正常運行，提前測試多媒體資源是否能正常播放，確保課堂順利進行。

8.作業(yè)布置：提前為學生布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，如分析秦始皇統一六國的過程、評價秦始皇的功過等。作業(yè)布置應具有針對性和實用性，有助于學生鞏固所學知識。

9.教學反饋：課后收集學生對本節(jié)課的教學反饋，了解學生的學習情況，為接下來的教學提供參考。同時，及時調整教學策略，以提高教學效果。

10.教學評價：本節(jié)課結束后，對學生的學習情況進行評價，包括知識掌握、能力培養(yǎng)、學習態(tài)度等方面。評價應客觀、公正，既能肯定學生的優(yōu)點，也能指出不足之處。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道秦始皇是誰嗎？他有哪些成就？”

展示一些關于秦始皇的圖片或視頻片段，讓學生初步感受秦始皇的歷史地位和影響力。

簡短介紹秦始皇統一六國的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.秦始皇基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解秦始皇的基本生平和主要成就。

過程：

講解秦始皇的生平背景，包括他的家庭、地位和主要經歷。

詳細介紹秦始皇統一六國的過程，使用地圖或時間線幫助學生理解。

3.秦始皇案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解秦始皇的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的秦始皇案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解秦始皇的成就和影響。

引導學生思考這些案例對我國歷史發(fā)展的影響，以及秦始皇的功過評價。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與秦始皇相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對秦始皇的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括秦始皇的基本生平、統一六國的過程和成就等。

強調秦始皇在我國歷史中的重要地位和影響，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于秦始皇的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.秦始皇的統一六國

-秦國的發(fā)展和崛起

-秦始皇統一六國的過程，包括戰(zhàn)役、重要城市和地理位置

-秦國采取的措施和政策，如郡縣制、統一度量衡、書同文等

2.秦始皇創(chuàng)立的中央集權制度

-中央集權制度的定義和特點

-秦始皇在中央設立的三公九卿制度

-地方郡縣制的實施和影響

3.秦始皇對文化的統一和發(fā)展

-統一度量衡、書同文的政策及其影響

-秦始皇對文字的整理和規(guī)范，如小篆的推廣

-秦始皇對文化和學術的重視，如焚書坑儒事件

4.秦始皇的兵馬俑和陵墓

-兵馬俑的發(fā)現和意義，包括數量、造型和工藝

-秦始皇陵的結構和特點，如地宮、兵馬俑坑等

-秦始皇陵的考古挖掘和保護工作

5.秦始皇的成就與評價

-秦始皇在政治、經濟、文化等方面的主要成就

-歷代對秦始皇的評價，如功過是非之爭

-秦始皇的歷史地位和影響

6.秦始皇的不足與反思

-秦始皇在統治過程中的問題和不足，如暴政、嚴刑峻法等

-秦始皇死后秦朝的迅速衰落和滅亡

-學生對秦始皇的評價和反思，如國家統一與民生福祉的關系

7.秦始皇統一六國的影響

-秦始皇統一六國對我國歷史發(fā)展的影響，如統一多民族國家的形成

-秦始皇統一六國對后世的政治制度、文化發(fā)展等方面的影響

-秦始皇統一六國對周邊國家和地區(qū)的影響七、課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀》：司馬遷撰寫的秦始皇傳記，詳細記載了秦始皇的生平和事跡。

-《資治通鑒·秦紀》：司馬光編纂的通史，其中包含了秦始皇統一六國的歷史過程和成就。

-《秦始皇兵馬俑與中國古代軍事》：介紹秦始皇兵馬俑的歷史背景、制作工藝以及在中國古代軍事中的地位和作用。

視頻資源：

-《秦始皇》：是一部關于秦始皇的歷史紀錄片，介紹了秦始皇的生平、統一六國的過程以及對中國歷史的影響。

-《秦始皇兵馬俑博物館》：介紹了秦始皇兵馬俑博物館的概況、展覽內容以及文物保護工作。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學生可以結合課堂所學，深入研究秦始皇統一六國的背后原因、歷史意義以及影響。同時，學生可以參觀當地的歷史博物館或相關展覽，直觀地了解秦始皇兵馬俑等歷史遺跡的文化價值。

學生可以嘗試進行以下活動：

-閱讀《史記·秦始皇本紀》和《資治通鑒·秦紀》，對比兩篇文獻對秦始皇的評價和記載，分析其異同點。

-觀看《秦始皇》紀錄片，并結合課堂所學，撰寫一篇關于秦始皇的觀后感。

-參觀秦始皇兵馬俑博物館，拍攝照片或錄制視頻，對兵馬俑的形態(tài)、數量和制作工藝進行觀察和分析。

-結合拓展內容，開展小組討論或撰寫研究報告，探討秦始皇統一六國對我國歷史發(fā)展的影響。

教師可定期組織學生進行成果分享，鼓勵學生表達自己的觀點和見解，同時提供反饋和指導，幫助學生更好地理解和掌握秦始皇開創(chuàng)大一統基業(yè)的歷史知識。八、教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我注意到學生在秦始皇統一六國的歷史背景、中央集權制度的實施以及秦始皇的文化成就等方面表現出濃厚的興趣。學生們積極參與討論，提出了一些有見地的問題，如秦始皇為何要統一度量衡、郡縣制對后世的影響等。然而，我也發(fā)現學生在理解秦始皇的暴政和嚴刑峻法方面存在一定的困難，部分學生對秦始皇的評價過于片面。

針對以上情況，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

1.調整教學內容，增加對秦始皇暴政和嚴刑峻法的講解。在講解統一六國和中央集權制度的同時，強調秦始皇統治過程中的問題，使學生更全面地了解秦始皇的歷史形象。

2.增加課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點。在講解秦始皇的成就時，引導學生關注其中的問題和不足，讓學生在課堂上充分表達自己的看法。

3.引入更多實例和案例，幫助學生更好地理解秦始皇的歷史地位和影響。通過具體的歷史事件，讓學生更深入地了解秦始皇的治國理念和政策實施。

4.鼓勵學生進行課后拓展，如閱讀相關歷史文獻、觀看紀錄片等。通過自主學習，讓學生進一步鞏固課堂所學，提高對秦始皇及其時代的認識。

5.加強課堂小結，強調秦始皇在中國歷史中的重要地位和影響。通過總結本節(jié)課的主要內容，引導學生從多個角度看待秦始皇的歷史形象，培養(yǎng)學生的批判性思維。

在今后的教學中，我將密切關注學生的學習反饋，不斷調整教學策略，以提高教學效果。同時，我也會關注學生對秦始皇的評價和看法，引導他們從更全面的角度看待歷史人物，培養(yǎng)學生的史學研究能力。課堂小結，當堂檢測2.當堂檢測：

請學生回答以下問題，以檢測本節(jié)課的學習效果。

(1)秦始皇統一六國的過程是怎樣的？請簡要描述。

(2)秦始皇創(chuàng)立的中央集權制度包括哪些內容？請簡要說明。

(3)秦始皇統一度量衡、書同文等政策的目的和意義是什么？

(4)秦始皇的兵馬俑和陵墓有哪些特點？請簡要介紹。

(5)秦始皇在我國歷史中的地位和影響如何？請簡要闡述。

(6)通過本節(jié)課的學習，你認為秦始皇是一個怎樣的歷史人物？請結合所學內容進行評價。

(7)請舉例說明秦始皇統一六國對我國歷史發(fā)展的影響。

(8)請談談你對秦始皇創(chuàng)立的中央集權制度的認識和評價。

(9)請結合本節(jié)課所學，簡要分析秦始皇統一六國的意義和作用。

(10)通過本節(jié)課的學習，你對秦始皇的兵馬俑和陵墓有哪些新的認識？請簡要說明。

請學生在課堂上認真思考并回答以上問題，教師將對學生的回答進行點評和反饋。通過當堂檢測，幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的學習效果。板書設計-秦國崛起

-統一六國戰(zhàn)役

-重要城市與地理位置

2.中央集權制