2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 3.2 哦香雪教案（3）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.2哦香雪教案（3）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.2哦香雪教案（3）部編版必修上冊教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.2《哦香雪》教案（3）部編版必修上冊，本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.精讀課文《哦香雪》，理解并分析課文的文學(xué)特色，如作者對自然景物的描繪、人物形象的塑造以及情感表達。

2.學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的重點詞匯、短語和句式，如“靜謐”、“瘦削”、“憨態(tài)可掬”等。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，體會其表達效果。

4.探討課文所反映的社會背景和人文精神，理解作者對美好生活的向往和追求。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進行寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作技巧和表達能力。

6.通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美情趣。

7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠領(lǐng)悟《哦香雪》中的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強學(xué)生對文本的深度解讀能力，掌握分析作品結(jié)構(gòu)、理解作者創(chuàng)作意圖的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過學(xué)習(xí)課文，提升運用修辭手法和文學(xué)語言的水平。

4.激發(fā)學(xué)生的思維活力，學(xué)會從多角度審視和探討作品所反映的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維。

5.增強學(xué)生的文化自信，理解并傳承課文中所蘊含的民族文化和社會主義核心價值觀。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過課堂討論和小組合作，學(xué)會傾聽、尊重和借鑒他人的觀點。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文《哦香雪》的主題思想：通過對文本的深度解讀，使學(xué)生把握作者對自然美和人性美的贊美，以及對傳統(tǒng)生活方式的懷念。

-掌握課文中的修辭手法：分析并學(xué)習(xí)課文中使用的比喻、擬人、排比等修辭手法，理解其在文本表達中的作用。

-學(xué)習(xí)重點詞匯和句式：如“靜謐”、“瘦削”、“憨態(tài)可掬”等詞匯，以及課文中獨特的句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語言表達能力。

-分析人物形象：通過對香雪等人物形象的細致分析，理解作者如何通過人物塑造傳達情感和思想。

舉例：

-在講解課文主題時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對香雪的細膩描繪，以及這種描繪背后所蘊含的對美好事物的向往。

-在分析修辭手法時，選取典型的句子如“山巒如臥牛，田野如碧毯”，讓學(xué)生體會比喻手法帶來的視覺效果和情感表達。

2.教學(xué)難點

-深度解讀文本：學(xué)生往往難以理解作者通過景物描繪和人物塑造所表達的情感和深層含義。

-修辭手法的運用：學(xué)生可能難以區(qū)分不同的修辭手法，更難以在寫作中靈活運用。

-詞匯和句式的積累：學(xué)生對一些生僻詞匯和復(fù)雜句式的掌握可能存在困難。

-文化背景的理解：學(xué)生對文本中的地方特色和文化背景可能不夠了解，影響對課文的理解。

難點突破方法：

-對于深度解讀文本，教師可以通過設(shè)置問題鏈、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生逐步深入理解文本。

-在修辭手法的學(xué)習(xí)中，教師可以提供例句，讓學(xué)生模仿練習(xí)，通過實際操作加深理解。

-對于詞匯和句式的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計相關(guān)的語言練習(xí)，如造句、填空等，鞏固學(xué)生的記憶。

-在文化背景的理解上，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，介紹相關(guān)的地方文化、歷史背景，增加學(xué)生的背景知識。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的情感，對課文《哦香雪》進行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文學(xué)作品的魅力。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表對課文主題、人物形象、修辭手法等方面的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

-問答法：教師設(shè)計具有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過回答問題，深入探討課文內(nèi)涵，提高學(xué)生的文本解讀能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如PPT、電子白板等，將課文內(nèi)容、重點難點、案例分析等以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，提高課堂趣味性和效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與課文相關(guān)的背景資料、評論文章等，拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，上傳與《哦香雪》相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景介紹和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題和修辭手法，設(shè)計問題如“作者是如何通過景物描繪表達情感的？”和“課文中使用了哪些修辭手法？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文原文和背景介紹，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至學(xué)習(xí)平臺或通過微信發(fā)送給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的快速共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示與課文相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引出《哦香雪》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并通過實例分析其效果。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中的人物形象和情感表達。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂互動。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，共同分析課文中的重點難點。

-提問與討論：學(xué)生針對自己的疑問或新的觀點，勇敢提問并與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法和情感表達。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和集體榮譽感。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和修辭手法，掌握分析文本的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和批判性思維能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和社交技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于課文修辭手法的分析短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的文學(xué)評論、作者介紹等拓展資源，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學(xué)生作業(yè)，給予個性化的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進一步探索和學(xué)習(xí)《哦香雪》的相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，加深對課文的理解。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，認識自己的學(xué)習(xí)成效，為后續(xù)學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文知識的掌握，提高學(xué)生的寫作和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文化視野，增強對文學(xué)作品的鑒賞力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進個人成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《哦香雪》作者的散文集：推薦學(xué)生閱讀作者的其他散文作品，如《我與地壇》、《秋天的懷念》等，進一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想感情。

-同時期文學(xué)作品：閱讀與《哦香雪》同一時期的文學(xué)作品，如沈從文的《邊城》、朱自清的《荷塘月色》等，對比分析不同作家的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特點。

-文學(xué)評論文章：選擇一些關(guān)于《哦香雪》的文學(xué)評論文章，讓學(xué)生了解文學(xué)評論家對這篇課文的不同解讀和評價，拓寬學(xué)生的思維視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究課文背景：鼓勵學(xué)生深入了解課文的歷史背景、地方特色等，如課文中提到的地域文化、民俗風(fēng)情，可通過查閱相關(guān)資料或進行實地考察，加深對課文內(nèi)容的理解。

-探究修辭手法：學(xué)生可以自主選擇課文中的某種修辭手法，如比喻、擬人等，進行深入研究，分析其在課文中的應(yīng)用及其表達效果，并嘗試在自己的寫作中運用。

-創(chuàng)作練習(xí)：以《哦香雪》為靈感，進行寫作練習(xí)，如寫一篇描繪自然風(fēng)光的散文、創(chuàng)作一首詩歌或改編一個短劇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-主題討論：組織學(xué)生就課文主題進行深入的討論，如探討人與自然的關(guān)系、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞等，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的類似現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。板書設(shè)計-課文主題：《哦香雪》中對自然美和人性美的贊美。

-人物形象：香雪的形象及其在課文中的意義。

-修辭手法：課文中使用的比喻、擬人等修辭手法及其作用。

-語言特點：課文中的獨特詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.重點詞句：

-重點詞匯：靜謐、瘦削、憨態(tài)可掬等。

-重點句子：課文中富有表現(xiàn)力的句子，如描繪自然景物的句子。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖表或插圖：通過圖表或插圖展示課文中的自然景物、人物形象等，增加視覺效果。

-創(chuàng)意布局：采用創(chuàng)意的板書布局，如將重點詞匯和句子以藝術(shù)字體呈現(xiàn)，增加趣味性。

-互動環(huán)節(jié)：設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出課文中的景物，增加參與感和趣味性。

板書設(shè)計示例：

1.課文主題：《哦香雪》——自然美與人性美的贊歌

2.人物形象：香雪——純真、善良的化身

3.修辭手法：比喻、擬人——生動描繪自然景物

4.語言特點：獨特詞匯和句式——增強表達效果

藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-圖表/插圖：展示課文中的自然景物、人物形象

-創(chuàng)意布局：藝術(shù)字體呈現(xiàn)重點詞匯和句子

-互動環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在黑板上畫出課文中的景物

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、溝通能力和對課文內(nèi)容的深入分析。

3.隨堂測試：設(shè)計一些與課文相關(guān)的測試題，如填空題、選擇題或簡答題，以檢驗學(xué)生對課文知識的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、準確性和創(chuàng)造性。