七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第1課時教案（新版）外研版

七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第1課時教案（新版）外研版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于外研版七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習并掌握形容詞性物主代詞mine,yours,his,hers,mine,ours,theirs。

2.學習并掌握詢問物品所有權的交際用語，如：Whoseisthis?It'smine./Whosebagisthis?It'shers./Isthisyourbook?No,itisn't.Yes,itis.

3.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如：描述自己的物品，詢問并確認他人的物品等。

4.培養(yǎng)學生的聽說能力和團隊合作精神，提高學生的交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用形容詞性物主代詞，描述自己的物品并詢問他人的物品所有權，提高基本的英語聽說能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解并尊重不同文化的物品所有權觀念，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的交際用語，分析并解決實際生活中的問題，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主探究、合作學習，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.形容詞性物主代詞mine,yours,his,hers,mine,ours,theirs的用法。

2.詢問物品所有權的交際用語，如：Whoseisthis?It'smine./Whosebagisthis?It'shers./Isthisyourbook?No,itisn't.Yes,itis.

3.運用所學知識進行簡單的日常交流，如：描述自己的物品，詢問并確認他人的物品等。

難點：

1.形容詞性物主代詞的用法和區(qū)別。

2.正確運用交際用語進行實際交流。

解決辦法：

1.通過舉例、練習和小組討論，讓學生多次接觸和練習形容詞性物主代詞，加深對用法和區(qū)別的理解。

2.創(chuàng)設真實的交流情境，如模擬失物招領處，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高交際能力。

3.分組活動，鼓勵學生相互提問和描述物品，增加實踐機會，突破交流障礙。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬失物招領處的場景，讓學生在實際情境中學習和運用所學知識，提高學生的語言實踐能力。

2.任務型教學法：設計各種任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中，運用所學知識進行交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.交互式教學法：通過提問、回答、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

2.教學軟件：運用教學軟件，如在線翻譯工具、互動游戲等，輔助教學，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

3.小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生在互動交流中，共同完成任務，提高學生的團隊合作能力和交際能力。

4.課堂觀察與反饋：通過觀察學生的課堂表現，及時給予反饋，指導學生糾正錯誤，提高學生的學習效果。

5.課后作業(yè)與評估：布置合理的課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，通過評估學生的作業(yè)完成情況，了解學生的學習進度和效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過丟失物品的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述物品所有權和尋找失物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解形容詞性物主代詞的基本概念。形容詞性物主代詞有mine,yours,his,hers,mine,ours,theirs，它們用來表示某物屬于某人。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語詢問物品所有權和描述自己的物品，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調形容詞性物主代詞的用法和詢問物品所有權的交際用語。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與丟失物品和尋找失物相關的實際問題，如：“如果你的物品丟失了，你會如何描述它？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個模擬失物招領處的活動。這個活動將演示如何用英語描述物品所有權和尋找失物。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和活動操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用英語描述物品所有權和尋找失物”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“如果你在公共場所找到了一個丟失的物品，你應該怎么做？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了形容詞性物主代詞的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何用英語描述物品所有權和尋找失物的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.形容詞性物主代詞：mine,yours,his,hers,mine,ours,theirs。這些詞匯用來表示某物屬于某人，需要與名詞連用。

2.詢問物品所有權的交際用語：Whoseisthis?It'smine./Whosebagisthis?It'shers./Isthisyourbook?No,itisn't.Yes,itis.這些用語用于詢問和確認物品的所有權。

3.描述自己的物品：用形容詞性物主代詞描述自己的物品，如：Thisismybook./Thatisyourpen./Theseareourpencils./Thosearetheirerasers.

4.詢問并確認他人的物品：用形容詞性物主代詞詢問并確認他人的物品，如：Whosebookisthis?It'sLiuTao's./Isthisyourpen?No,itisn't./Isthatyourbackpack?Yes,itis.

5.失物招領處的表達方式：Ifyoufindalostitem,youcansay:Ifoundalostitem./Canyouhelpmefindmylostitem?Whendescribingtheitem,youcanuse:It'sa/an...,It'sblue/red/big/small...,Ithas...(形容詞+名詞).

6.尋找失物的表達方式：Whenlookingforalostitem,youcansay:Haveyouseenmy...?It'smy...,It's...color/size/shape...,Pleasehelpmefindmy...

7.物品所有權的轉讓：Whengivingsomethingtosomeone,youcansay:Thisisforyou./Here,takethis./Ihavesomethingforyou.Whenreceivingsomething,youcansay:Thankyou!/Thankyouforyourgift./Ilikeit.

8.日常交流中的物品描述：Indailyconversations,youcandescribeitemsusingwordslike:mine,yours,his,hers,its,ours,theirs,like:Thisismyphone.Canyouhelpmefindhers?

9.禮貌用語：Whenaskingsomeoneforhelpormakingarequest,youcansay:Canyouhelpme,please?/CanIhave...,please?/Wouldyoumindhelpingme...?Whenthankingsomeone,youcansay:Thankyouforyourhelp./Thankyouforfindingmylostitem./Ireallyappreciateyourhelp.

10.跨文化交際：Whendescribingitemsoraskingforhelpinadifferentculture,beawareoftheirculturalnormsandshowrespect.Forexample,insomecultures,itmaybeconsideredimpolitetoaskdirectlywhoseitemitis,soyoucouldsay:Isthisitemyours?orIsthisitemavailable?課后作業(yè)為了讓同學們更好地鞏固今天所學的知識，我為大家設計了以下五個課后作業(yè)題型，請大家選擇其中五題進行完成。

題型1：用形容詞性物主代詞完成句子

1.這是我的______。（填入合適的形容詞性物主代詞）

2.那個______是你的。（填入合適的形容詞性物主代詞）

3.這些______是我們的。（填入合適的形容詞性物主代詞）

題型2：用所學交際用語進行情景對話

假設你在學校圖書館，你發(fā)現了一本有趣的書，但你不確定它是否屬于你的朋友。請用所學交際用語完成以下對話：

A:______isthisbook?

B:______,it'smine.Iborroweditfromthelibrary.

題型3：描述失物

假設你丟失了一支筆，請你用英語描述它，以便你的朋友可以幫助你找回。

題型4：尋找失物

你的朋友丟失了他的手機，請你幫助他制作一個尋物啟事。

題型5：編寫對話

假設你在失物招領處找到了一個丟失的物品，請你編寫一段對話，你與失主之間的交流。

請同學們根據自己的實際情況選擇五題進行完成，并確保作業(yè)的質量。完成作業(yè)后，請大家認真檢查，確保沒有錯誤，然后提交給我進行批改。希望大家能夠充分利用課后時間，鞏固所學知識，提高自己的英語水平。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性以及對于所學知識的掌握程度。例如，學生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠主動提問和回答問題，以及是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的合作能力、交流能力和創(chuàng)造力。例如，學生是否能夠有效地與小組成員溝通，是否能夠提出有深度的觀點，以及是否能夠創(chuàng)造出有趣的對話或故事。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對于所學知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、翻譯題等，旨在檢驗學生對于形容詞性物主代詞和交際用語的運用能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學生對于課后作業(yè)的完成質量，包括作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性。例如，學生是否能夠正確地使用形容詞性物主代詞完成句子，是否能夠在描述失物時使用恰當的詞匯和句型。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況方面的表現，給予具體的評價和反饋。例如，教師可以指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和行為，同時也能夠提供必要的支持和指導。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過模擬失物招領處的場景，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言實踐能力。

2.任務型教學法：設計各種任務，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高學生的語言運用能力。

3.交互式教學法：通過提問、回答、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生主動學習的興趣。

（二）存在主要問題

1.學生在描述失物時的詞匯運用不夠豐富，需要加強詞匯教學。

2.學生在進行小組討論時，部分學生參與度不高，需要提高學生合作學習的積極性。

3.課堂測試的難度和題型需要更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。

（三）改進措施

1.加強詞匯教學：在課堂上，通過實物展示、圖片、視頻等方式，引導學生學習更多描述物品的詞匯，提高學生詞匯運用能力。

2.提高學生合作學習的積極性：通過設置有趣的任務和獎勵機制，激發(fā)學生參與小組討論的積極性，提高學生的合作能力。

3.多樣化課堂測試：設計不同難度的題型，如填空題、翻譯題、情景對話題等，以適應不同學生的學習需求，檢驗學生對知識的掌握程度。內容邏輯關系①本節(jié)課重點知識點：形容詞性物主代詞（mine,yours,his,hers,mine,ours,theirs）、詢問物品所有權的交際用語（Whoseisthis?It'smine./Whosebagisthis?It'shers./Isthis