五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全

1,物體在水中是沉還是浮情感，看法，價(jià)值觀：1,老師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊，泡沫塊，回形針，蠟燭，帶蓋的空瓶，蘿卜，橡皮。2,以小石塊為例，探討完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)料”,“理由”的填寫，并建議沉3,學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“預(yù)料”,“理由”這2行表格的填寫。4,組織溝通：1,引導(dǎo)思索：2,學(xué)生完成教材第3面的記錄表“預(yù)料",“理由。3,組織溝通，在這個(gè)活動(dòng)中我們改變了什么因素?(體積大小),物體的沉浮狀況有沒有發(fā)生改4,引導(dǎo)思索：6,小結(jié)：把剛剛切分和疊加這兩個(gè)試驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論1,物體在水中是沉還是浮塑料塊浮揣測(cè)及沉浮相關(guān)因素：體積大小，輕重，形態(tài)，材料，是否空心等物體在水中的沉及浮及什么有關(guān)呢?通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白了體積大小，輕重，形態(tài)，材料，2,沉浮及什么因素有關(guān)情感，看法，價(jià)值觀：1,導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成5,為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)展比擬看不出物體大小，輕重對(duì)沉浮3,組織探討：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素，什么因素是沒有改變的?2,沉浮及什么因素有關(guān)潛水艇應(yīng)用沉浮原理3,橡皮泥在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】情感，看法，價(jià)值觀：【教學(xué)重點(diǎn)】水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥假設(shè)干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表(教材第8面)。一，視察橡皮泥的沉浮(實(shí)心):第8面)4,造一艘小船情感，看法，價(jià)值觀：1,體會(huì)不斷改良設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】1,談話導(dǎo)入：4,測(cè)試：哪艘船裝載的貨物多。1,閱讀教材11面內(nèi)容，老師隨機(jī)介紹(按從左到右從上到下的順序):木筏，獨(dú)木舟，明輪，帆船，氣墊船，遠(yuǎn)洋貨船，現(xiàn)代客輪，航空母艦。1,學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解了船的開展，觀看了各種船模2,探討如何制造自己喜愛的特性船，重點(diǎn)探討：我想造什么樣的小船?一，準(zhǔn)備二，制作三，改良和完成4,造一艘小船一，準(zhǔn)備二，制作三，改良和完成浸入水中的體積越大越簡(jiǎn)單浮裝載量增大情感，看法，價(jià)值觀：1,視察泡沫塑料塊，木塊，空瓶子，小船浮在水面的狀況，用手指輕輕按壓小船，有什么感3,生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力1,探討怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入6,下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎浮力小于重力下沉浮力大于重力上浮7,馬鈴薯在液體中的沉浮3,學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。情感，看法，價(jià)值觀：【教學(xué)過(guò)程】1,視察馬鈴薯的沉浮。1,視察兩杯液體有什么不同。7,馬鈴薯在液體中的沉浮8,探究馬鈴薯沉浮的緣由【教學(xué)目標(biāo)】情感，看法，價(jià)值觀：一個(gè)鉤碼，一個(gè)馬鈴薯，一個(gè)彈簧秤，一杯清水，濃鹽水，糖水，酒精，量筒，天平。2,探討：怎樣用試驗(yàn)驗(yàn)證自己的推想。3,用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)展探討。依據(jù)第6課學(xué)過(guò)的方法，分別測(cè)量鉤碼在清水，濃鹽水，糖水二，推想及驗(yàn)證：2,視察教科書第20頁(yè)中間的2張圖片，依據(jù)這些物體的沉浮關(guān)系，我們能推斷這些物體的輕重8,探究馬鈴薯沉浮的緣由科目：科學(xué)班級(jí)：五(1)班任課老師：孫文山實(shí)考：52總分：3900差生：2總分：3915差生：31,熱起來(lái)了1,有多種方法可以產(chǎn)生熱。2,視察，記錄，分析試驗(yàn)現(xiàn)象并由此形成符合邏輯的試驗(yàn)結(jié)論。情感，看法，價(jià)值觀：1,對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的愛好。2,敬重客觀事實(shí)。2,小組探討溝通〔老師板書時(shí)分四類板書1,外界物質(zhì)直接賜予熱；2,外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；3,自身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱的；4,保溫的)3,分析使我們身體熱的緣由板書：曬太陽(yáng)，溫泉，烤火……(外界物質(zhì)賜予熱量)2,學(xué)生溝通。3,衣服究竟能不能生熱呢?我們?cè)趺刺接戇@個(gè)問(wèn)題?5,溝通探討方法。四，小結(jié)：1,通過(guò)試驗(yàn)，你們現(xiàn)在是怎么認(rèn)為的?2,通過(guò)試驗(yàn)探討你們有什么新的發(fā)覺?3,通過(guò)試驗(yàn)探討你們有什么新的想法?4,通過(guò)試驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱碌膯?wèn)題?板書設(shè)計(jì)：1,熱起來(lái)了曬太陽(yáng)，溫泉，烤火……(外界物質(zhì)賜予熱量)2,給冷水加熱2,設(shè)計(jì)試驗(yàn)，視察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變情感，看法，價(jià)值觀：1,要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法?2,師生溝通。2,依據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出說(shuō)明。3,小組探討，誰(shuí)的說(shuō)明更有勸服力。4,全班溝通。5,物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)?4,分析整理3,液體的熱脹冷縮1,改良試驗(yàn)以到達(dá)更好的試驗(yàn)效果。情感，看法，價(jià)值觀：【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)，紅墨水，【教學(xué)過(guò)程】化)〔一一出示〕:杯子，試管，瓶塞，細(xì)管，紅墨水，滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，看看2,小組探討，完善試驗(yàn)方案。3,學(xué)生試驗(yàn)(老師巡察，指導(dǎo))4,學(xué)生匯報(bào)溝通。師：我們通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?試驗(yàn)時(shí)我們視察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)5,學(xué)生試驗(yàn)。1,水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?除了水，你還知道有哪些液體?2,老師這里給大家供應(yīng)了紅茶，果汁，牛奶(出示)小組可以選擇你們最感愛好的一種來(lái)試3,學(xué)生選擇液體來(lái)試驗(yàn)。4,小組匯報(bào)試驗(yàn)狀況你們組是用什么液體來(lái)試驗(yàn)?試驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)?〔有了水熱脹冷縮試驗(yàn)的根底，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出試驗(yàn)視察5,歸納總結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們發(fā)覺液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?拓展：出示一瓶水，飲料。去超市買飲料，本想選擇一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)覺貨架上的瓶裝〔讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”,加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的相水醋受熱體積膨脹受冷體積縮小4,空氣的熱脹冷縮【教學(xué)目標(biāo)】2,用文字或圖畫進(jìn)展描述和溝通。3,嘗試用“模型”說(shuō)明現(xiàn)象。情感，看法，價(jià)值觀：【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：燒瓶，L型玻璃管；熱水，常溫水，冰水；錐形瓶，氣球，紅墨【教學(xué)過(guò)程】2,空氣受熱受冷后體積的變化探討分準(zhǔn)備一些試驗(yàn)材料如氣球，液柱，紅墨水....(4)溝通，探討。1,師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事?當(dāng)我們緊挨著站在教室2,模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的嬉戲。3,溝通：從嬉戲中我們明白了什么?受熱體積脹大5,金屬熱脹冷縮嗎情感，看法，價(jià)值觀：【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：酒精燈，銅球熱脹冷縮演示器；墊圈(鋼絲條),刻度尺，作支架1,我們知道了液體，氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么?究競(jìng)固體會(huì)不會(huì)熱脹冷4,溝通探討，確定試驗(yàn)方法。5,按學(xué)生匯報(bào)的方法演示試驗(yàn)。2,學(xué)生溝通試驗(yàn)方法。3,分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。4,溝通現(xiàn)象。2,閱讀教材38頁(yè)的資料。銅，鋼......大多數(shù)金屬熱脹冷縮(銻，鉍----熱縮冷脹)6,熱是怎樣傳遞的1,熱總會(huì)從溫度較高的一端(物體)傳遞到溫度較低的一端(物體);情感，看法，價(jià)值觀：【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)；鐵絲(鋼條),熱水；火柴，金屬圓片，酒精燈，蠟燭油，【教學(xué)過(guò)程】2,溝通手的感覺。5,小組探討試驗(yàn)方案。2,怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”?3,小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。6,溝通試驗(yàn)中的發(fā)覺。溫度較高-------------------->溫度較低熱傳導(dǎo)7,傳熱競(jìng)賽【教學(xué)目標(biāo)】情感，看法，價(jià)值觀：1,開展對(duì)探究的深厚愛好。為每組準(zhǔn)備：塑料棒，木棒，鋼棒；杯子，熱水，蠟燭；鋼條，鋁條，銅條。一，引入：(1)金屬，木頭，塑料的導(dǎo)熱競(jìng)賽1,老師為大家供應(yīng)試驗(yàn)材料：金屬棒，木2,小組探討自己的試驗(yàn)方案3,分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。4,匯報(bào)試驗(yàn)狀況。3,學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。三，演示銅，鐵，鋁金屬導(dǎo)熱性能：1,老師演示教科書42頁(yè)下部設(shè)計(jì)的試驗(yàn)。2,說(shuō)說(shuō)視察到的現(xiàn)象和想法。8,設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯2,空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。2,探討哪種保溫方法保溫效果較好。情感，看法，價(jià)值觀：【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：不銹鋼杯，陶瓷杯，塑料杯；熱水，溫度計(jì)；不同材料的杯子數(shù)【教學(xué)過(guò)程】3,學(xué)生做出推想，并說(shuō)出理由。4,觀測(cè)試驗(yàn)，溝通匯報(bào)：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感覺?二，探討怎樣使杯中的水涼得慢一些2,小組探討：使熱水涼得慢的方法。4,你們認(rèn)為那種保溫方法最好?5,學(xué)生試驗(yàn)。6,溝通試驗(yàn)結(jié)果。三，做一個(gè)保溫杯3,學(xué)生分組試驗(yàn)。6,小組探討四，保藏冰塊競(jìng)賽實(shí)考：51總分：3787差生：1綜合分：273總分：4192差生：11,時(shí)間在消逝過(guò)程及方法：經(jīng)驗(yàn)各種活動(dòng)，感知，體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，進(jìn)而合理估計(jì)10分鐘，1小時(shí)持1,帶著閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。3,匯報(bào)，溝通估計(jì)方法。4,要精確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦?〔看鐘表〕5,請(qǐng)看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你們小組誰(shuí)估計(jì)的最接近?三，1分鐘有多長(zhǎng)?2,體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)?3,匯報(bào)溝通體驗(yàn)方法和結(jié)果。4,我們體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng)，那假如讓我們估計(jì)10分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)2,完成作業(yè)本作業(yè)。時(shí)間在消逝….2,太陽(yáng)鐘滴漏試驗(yàn)：流100毫升水須要(),推想：流10毫升水須要(),流50毫升水須要〔〕,流300毫升水須要()?！窘虒W(xué)過(guò)程】2,師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。3,揭題：我的水鐘。(板書課題)我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一個(gè)二，設(shè)計(jì)“水鐘”1,我準(zhǔn)備做一個(gè)什么類型的水鐘?2,怎樣限制漏水的速度?3,如何來(lái)劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢?2,標(biāo)出時(shí)間刻度。3,小組探討后，進(jìn)展制作。五，拓展延長(zhǎng)5,機(jī)械擺鐘【教學(xué)準(zhǔn)備】擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象，學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組),鐵架臺(tái)，棉線，鏍帽等。一，激趣引入：2,師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總盼望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的出二，視察鐘擺：2,視察探討：擺鐘是怎樣來(lái)計(jì)量時(shí)間的?1,師：我也做了一個(gè)單擺(出示單擺),它每分鐘搖擺的次數(shù)是不是也是一樣的呢?4,老師給你供應(yīng)鐵架臺(tái)，棉線，鏍帽，你能做一個(gè)擺嗎?6,反應(yīng)溝通結(jié)果。7,探討：你有什么發(fā)覺?8,結(jié)合學(xué)生發(fā)覺的(一樣間隔時(shí)間段里，單擺搖擺的次數(shù)是固定的),指出：?jiǎn)螖[的這個(gè)特性就6,擺的探討【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表〔小組〕,鐵架臺(tái)，長(zhǎng)中短3,揭題：擺的探討。(板書課題)1,推想：擺的快慢你覺得及什么有關(guān)呢?〔擺繩長(zhǎng)度，擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因3,學(xué)生小組試驗(yàn)探討搜集數(shù)據(jù)。5,小結(jié)。2,閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)展推想。4,探討：你發(fā)覺了什么?你是怎么想的?6,小結(jié)：擺的快慢及擺長(zhǎng)有關(guān)。預(yù)料：擺的快慢及什么有關(guān)?擺繩長(zhǎng)度擺錘重量?搖擺幅度大小?7,做一個(gè)鐘擺【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組),鐵架臺(tái)，棉線，一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的木條，稍【教學(xué)過(guò)程】3,小結(jié)：擺長(zhǎng)不等同及繩長(zhǎng)。2,學(xué)生小組試驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次試驗(yàn)記錄15秒內(nèi)搖擺的次數(shù)。記錄表見課本3,反應(yīng)數(shù)據(jù)。4,思索：我們視察到了什么變化?怎樣說(shuō)明這種變化呢?6,小組三次試驗(yàn)并記錄金屬片掛在上，中，下處時(shí)，15秒內(nèi)搖擺的次數(shù)。7,反應(yīng)數(shù)據(jù)。8,說(shuō)明變化緣由并小結(jié)。2,板書課題：做一個(gè)鐘擺。3,小組嘗試調(diào)整制作。4,請(qǐng)勝利的小組展示鐘擺。8,制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】1,帶著上面的問(wèn)題，自學(xué)課本P64——65內(nèi)容。2,溝通自學(xué)成果。3,師指出擺鐘的幾個(gè)重要部件：擺錘，垂體，齒輪操縱器，齒輪。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺2,引導(dǎo)思索：擺錘只須要搖擺30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢?3,用自帶卡紙等其他材料進(jìn)展仿制。擺鐘的主要部件：擺錘，垂體，齒輪操縱器，齒輪等每分鐘搖擺30次時(shí)鐘走60秒科目：科學(xué)班級(jí)：五(1)班任課老師：孫文山實(shí)考：51總分：3787差生：1綜合分：273總分：4192差生：1第四單元地球的運(yùn)動(dòng)1,晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：小皮球(乒乓球),手電筒(蠟燭),白紙，水彩筆，小組記錄表。2,思索：地球上為什么會(huì)有晝夜?晝夜為什么交替出現(xiàn)?關(guān)于晝夜，你知道哪些?還有什么問(wèn)1,溝通：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象?晝夜現(xiàn)象為什么交替出2,說(shuō)明：哪些狀況可能出現(xiàn)晝夜交替?3,探討：哪一種說(shuō)明是正確的?我們?cè)鯓又滥姆N說(shuō)明是正確的呢?間?(白晝),背著太陽(yáng)的一面呢?(黑夜)。2,學(xué)生分組試驗(yàn)。3,溝通匯報(bào)。4,探討：四，小結(jié)：2,人類相識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史1,全班溝通：托勒密的“地心說(shuō)”的主要觀3,探討溝通：“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)有什么一樣之處?有什么不同之處?“日心說(shuō)”2,全班溝通：要解除哪一種說(shuō)明?保存哪一種說(shuō)明?為什么?3,證明地球在自轉(zhuǎn)1,談話：哥白尼提出了“日心說(shuō)”但是人3,學(xué)生分組試驗(yàn)。4,匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。5,小結(jié)：擺具有搖擺的方向保持不變的特點(diǎn)。6,思索：假如地球外表直立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)后(自轉(zhuǎn)),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?1,閱讀教科書，相識(shí)傅科擺。三，溝通：1,全班溝通關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。4,誰(shuí)先迎來(lái)黎明