大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試綜合測(cè)試題含答案

大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試綜合測(cè)試題含答案人相一致的行為傾向被稱為()2、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過(guò)程是()介紹到中國(guó)。中國(guó)學(xué)者朱光潛等較系統(tǒng)地評(píng)價(jià)變態(tài)心理學(xué)的各種學(xué)派，5、伊扎德認(rèn)為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、6、格賽爾通過(guò)雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)()A、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果沒(méi)有多大B、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是()8、伊扎德認(rèn)為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的（）。主要反映的文化形態(tài)是()12、下列屬于社會(huì)文化的是()（）14、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是()15、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()16、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的()（）18、使用間接的方法，如行為觀察法、問(wèn)卷法，對(duì)態(tài)度進(jìn)行測(cè)定，維邏輯運(yùn)用和信息交互/傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認(rèn)知/識(shí)成果的載體。（）（20、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()21、以來(lái)訪者為中心的心理咨詢理論是()是()派是()（）說(shuō)出或?qū)懗鰜?lái)，他包括說(shuō)話和書(shū)寫(xiě)兩種形式。語(yǔ)言產(chǎn)生的單位主要有：27、語(yǔ)言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢(shì)與。（割裂腦的研究意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指()（），身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個(gè)特征是()（），影響()33、屬于大學(xué)教師的教育能力的是()34、智力測(cè)試是指對(duì)智力進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試，從而了解智力的高低。今天，已經(jīng)有幾十個(gè)各種不同的（），包括很多項(xiàng)目，如常識(shí)、理解、D、艾森克了哪一種知覺(jué)印象的效應(yīng)？()（）39、司德菲將教師的成長(zhǎng)歷程分為()B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、了哪一種知覺(jué)印象的效應(yīng)?()1、教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在()2、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面()3、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有()（）5、大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)有有哪些特征()6、教師在對(duì)待大學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該做到()7、意義學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)是()A、揭示知識(shí)的意義，并使之成為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)9、吉爾福特認(rèn)為，個(gè)體的智力活動(dòng)表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？()10、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的？11、在我國(guó)高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是()12、大學(xué)生心理健康教育的原則有()13、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面()14、大學(xué)生集群行為的特點(diǎn)包括？()15、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括()（）17、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()18、大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)行為有哪些？()括()哪兩大類？()4、在正確認(rèn)識(shí)挫折、培養(yǎng)良好意志