《美麗的對稱圖形》說課稿

《美麗的對稱圖形》說課稿山東省鄒城市南屯煤礦學校執(zhí)教者：米艷尊敬的老師們：大家好!『一』我的教學內(nèi)容是：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第二課時（第68頁內(nèi)容）下面說說教材的地位和作用：在第五單元的教學中，對稱圖形承接上節(jié)課《從不同位置觀察物體》的教學內(nèi)容，為第三課時學習《鏡面對稱》打下基礎。對稱是一種最基本的圖形變換，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力，有著不可忽視的作用。同時對稱在自然界和日常生活中具有很重要的作用。因此在編排上，教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。下面說說學情分析：根據(jù)新課標的要求和教材的特點，結合二年級學生的實際水平，新鮮有趣的課才會引起學生的興趣，調(diào)動起學生的學習積極性。因此，我想學生學習對稱圖形這一課，不僅要讓學生從興趣出發(fā)，更要讓學生形成主動獲取知識的能力，理解實物和圖形中的對稱，并從感官上你感受到對稱是美的。根據(jù)新課標的要求和教材的特點，本節(jié)課確定一下【教學目標】：1、學生通過觀察、操作、討論、交流等探究性活動，了解“對稱”，“對稱軸”等數(shù)學概念。充分感知對稱圖形的基本特征。初步發(fā)展學生的空間觀念。2、學生在觀察、操作、等探究性活動能提出一些簡單的猜想，并能動手驗證這個猜想。學生會獨立思考問題，能大膽質(zhì)疑，并勇于表達自己的想法。3、學生在與他人合作交流解決問題的過程中獲得成功的體驗。4、欣賞對稱圖形的數(shù)學美，讓學生感知對稱圖形與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習的濃厚興趣。根據(jù)教材和學生的特點，本節(jié)課確定的【教學重點】是：認識對稱圖形的基本特征，建立對稱圖形的概念?！窘虒W難點】是：找出對稱圖形的對稱軸，建立空間觀念?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、對稱圖形、尺子等。【學具準備】蜻蜓、蝴蝶、樹葉、長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。『二』說教法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生自主思考，嘗試練習，教師、學生利用課件，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力?！喝徽f學法：新課標指出動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此這節(jié)課我讓學生在自主探索，合作交流，操作實踐中真正理解和掌握數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生成為數(shù)學學習的主人。『四』說教學過程：為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。主要分為以下三個教學環(huán)節(jié)：一、猜一猜，導入新課。創(chuàng)設了“魔術表演情境”，這里設計魔術表演，捉住小學生的心里，立刻激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動整節(jié)課的課堂氣氛。為整節(jié)課“好玩”奠定基礎。讓學生在看魔術中，初步感知“對稱”的含義；讓單純枯燥的數(shù)學問題為活生生的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，密切了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。二、折一折，議一議。初步形成對稱概念。（這是本節(jié)課的一個重點。教師要真正做到是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。讓學生在動手操作，合作交流中認識“對稱”的含義是兩部分“完全重合”，感悟?qū)ΨQ圖形的基本特征。初步形成空間觀念。）（一）動手操作，初步感知對稱圖形1、請小組長拿出1號信封里的圖形，分發(fā)給小組成員。2、要求學生把每個圖形對折，你發(fā)現(xiàn)什么?3、請每個小組派1名代表來說說你們組的發(fā)現(xiàn)9個組學生上臺展示：怎么折的過程，說說發(fā)現(xiàn)。

（教師拿起蜻蜓，邊演示邊說）把一個圖形對折后，兩部分完全重合。板書：完全重合。這樣的圖形叫對稱圖形。板書：對稱4、誰能說說你認為什么樣的圖形才是對稱圖形？

課件展示對稱圖形的定義。學生齊讀一遍。5、誰能明確的告訴老師：什么樣的圖形是對稱圖形？6、小組內(nèi)同學互相說一說。（二）出示4個圖形讓學生判斷是否是對稱圖形進行初步訓練，鞏固對“對稱圖形”的理解，體現(xiàn)學生的數(shù)學學習是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。（三）認識對稱軸1、明確對稱軸的定義。這條折痕就叫對稱軸。（板書：對稱軸）2、強調(diào)對稱軸的重要性：對稱軸就像一位公正的裁判，站在圖形的中間，監(jiān)督自己的兩部分能夠完全重合。誰能來指指黑板上這3個圖形的對稱軸在哪里?（學生上臺指一指）3、研究畫對稱軸你知道對稱軸怎么畫嗎？大家先看看老師是怎么畫對稱軸的：用直尺沿折痕畫一條直直的虛線，注意用虛線畫，最好上下出點頭。在你的對稱圖形上畫出對稱軸。（四）尋找生活中的對稱讓學生找一找我們身邊有沒有對稱圖形。通過讓學生舉例生活中的對稱圖形，加深了對對稱圖形特征的了解，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，三、剪一剪。動手創(chuàng)作，親身體驗對稱1、同學們舉出了這么多的對稱圖形。你想不想自己動手剪一個對稱圖形？2、給你一張紙，怎樣才能剪出一個對稱圖形？3、誰想說說你的想法？4、請仔細觀察，老師是怎樣剪對稱圖形：flash演示。5、下面請小朋友按這個方法自己動手剪一個對稱圖形。學生動手操作【設計意圖：為了讓同學進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一實質(zhì)特征，教師給同學提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓同學動手剪對稱圖形的活動。這一活動分為兩個層次，首先由小組討論怎樣剪對稱圖形，教師示范剪一個軸對稱圖形，然后由同學動手剪一個自身喜歡的對稱圖形。同學在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，協(xié)助同學準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使同學對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到充分感悟?！?、誰想展示一下你的對稱圖形？請小朋友們在你的對稱圖形上畫出對稱軸。【設計意圖：再次鞏固對稱軸的畫法?！克摹㈧柟叹毩?，強化新知（一）、(出示課本第68頁“做一做”)1、小朋友們都累了吧，我們做個游戲休息一會，有興趣嗎？老師宣布游戲規(guī)則：你認為是，請坐好；你認為不是，請起立。判斷是不是對稱圖形？教學預設：做好一套能夠?qū)φ鄣膱D形，如果有人有不同意見，立刻動手折一折。可以驗證到底是不是?！驹O計意圖：

設計了一個輕松的小游戲，調(diào)動課堂氣氛，凸顯本節(jié)課的主題“好玩”。讓學生判斷對稱圖形。并畫出對稱軸。有利于學生理解對稱圖形的意義?！?、請畫出對稱軸（教師巡視，收集，展示）3、引導研究五角星的對稱軸。（二）、（第70頁第2題）1、請小朋友們拿出長方形，正方形，圓形動手折一折，畫一畫，他們有幾條對稱軸？2、學生動手操作3、誰愿意給大家說一說？學生匯報。4、教師小結，flash演示：原來不同的對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不一樣，有的只有1條，有的有2條，有的有3條?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)設計注重學生自主探究的實踐過程。充分體現(xiàn)學生是學習的主人。在操作中，學生手到，口到，眼到，腦到，充分調(diào)動學生的各種感官，參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維?！课?、欣賞

為了讓學生認識對稱圖形是一種文化，對稱圖形對我們的生活有重要意義，我設計了欣賞這一環(huán)節(jié)。學生在悅耳的音樂聲中欣賞建筑，工藝品，剪紙，臉譜，日常用品。學生在感受美的同時，加深了對對稱圖形特征的認識，并感受到生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學?！何濉徽f教學評價：本節(jié)課的教學，通過這三大環(huán)節(jié)的設計，充分體現(xiàn)了新課標理念，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點。指導學生操作，觀察，引導概括，獲取新知，同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。在教學過程中，靈活運用多種教學方法，是學生學有興趣，學有所獲。『六』說預設效果這節(jié)課的設計，給學生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間，學生在實踐中理解新知，并盡可能地從多角度來驗證結論，這使學生求異思維和創(chuàng)新能力得到最大限度的訓練。培養(yǎng)了學生動手操作能力，空間想象能力?！浩摺徽f板書設計：板書設書是課堂教學的重要手段，板書突出教學的生、難點。為學生掌握知識打下基礎。我在設計板書時注意以下兩點：1、條