實(shí)驗(yàn)性研究論文范文

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第1篇實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第1篇在本學(xué)期的《論文寫作》課程中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于論文寫作的基本要素和方法。張聿老師在授課時(shí)非常細(xì)致、全面，將各種已經(jīng)出現(xiàn)或可能產(chǎn)生的學(xué)術(shù)規(guī)范問題一一作了梳理，并介紹了一些歷屆的優(yōu)秀畢業(yè)論文，為我們展示這些優(yōu)秀文章中值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，以至于我在聽課時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)與再發(fā)現(xiàn)著自己以往論文中的一些問題。

在課堂上，我一步步了解了論文之前需要做哪些準(zhǔn)備工作，如何選題，如何確定題目，論文的框架的主要內(nèi)容，寫作技巧以及需要注意的問題等等。通過這個(gè)課程，我從對(duì)于碩士論文的未知狀態(tài)逐漸變得心中有數(shù)。老師在幾次課上反復(fù)提到了論文的主題這一方面，可想而知，這是論文的第一要旨，極其重要。首先，是否有能力寫，要根據(jù)主客觀條件判斷，課題過大，問題難以研究深入，可能導(dǎo)致虎頭蛇尾，草草收攤。其次，論文要有價(jià)值，也就是需要有創(chuàng)新性、前沿性、理論性、趣味性等等。再次，所選的主題要有東西可寫，方便展開，內(nèi)容可充實(shí)。另外，是否可按期完成，送審是否順利，是否有利于答辯，這些都是要綜合考慮與權(quán)衡的。通過這些學(xué)習(xí)，對(duì)于我的開題報(bào)告有很大的幫助。

回想整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，除了學(xué)到了有關(guān)論文寫作的規(guī)則與技巧以外，我還有其他方面的收獲。那是在第一堂課的引言部分，老師講到平時(shí)要重視練習(xí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)，不僅要勤寫、多寫，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，還要擴(kuò)展知識(shí)面，大量關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域。這些的確非常的重要，一方面，自從上了大學(xué)，沒有了語文考試中的作文，沒有老師布置的周記作業(yè)，我的寫作水準(zhǔn)逐年降低，文字功能退化嚴(yán)重，平時(shí)有些心得感悟最多三言兩語記下來，只能稱作意識(shí)流，且極少會(huì)書寫百字以上的篇幅，這就造成自己邏輯思維能力下降，文章架構(gòu)組織能力弱化。

另一方面，缺乏一定的知識(shí)面和閱讀量，例如老師在課堂上列舉的諸多著作，有很大一部分都只是有所耳聞，卻從未完整閱讀過，甚至還有一些前所未聞。我深知作為一個(gè)碩士研究生，自己還差的太多，只覺慚愧之至。除文學(xué)藝術(shù)以外，老師還講到了中國(guó)戲曲，當(dāng)老師將昆曲600年的故事娓娓道來，我真是感動(dòng)極了，更加懊惱自己的無知。我一向自詡對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化存在濃厚興趣，自己的研究方向是民族性的色彩，然而卻對(duì)中國(guó)文化中這么舉足輕重的一筆多年來置若罔聞，實(shí)不應(yīng)該。好在，這堂課真正激發(fā)了我對(duì)閱讀的興趣，很激動(dòng)，決心要把這些空白慢慢補(bǔ)回來，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)領(lǐng)域之精髓。

老舍先生在《四世同堂》里，借英國(guó)領(lǐng)事富善先生說過一句話。他說，“老派的中國(guó)人英語不好，但是中文還靠得住?？墒乾F(xiàn)在的中國(guó)人是英語不好，中文也靠不住。”這句話放到現(xiàn)如今仿佛更加貼切了。當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)，那種緊迫感與壓力也隨之而來。一下課，我便直接沖進(jìn)圖書館，借了《牡丹亭》，一面品讀文字，一面找到白先勇先生的青春版《牡丹亭》視頻，二者結(jié)合起來欣賞，不得不說，這極大地震撼了我。張聿老師在課堂上教授給我們的不僅是知識(shí)，更是比知識(shí)本身更重要的東西，讓我有所反思，從而自覺地提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

通過《論文寫作》課程的學(xué)習(xí)，可謂受益良多，我更加深切地體會(huì)到，寫一篇優(yōu)秀的論文絕非易事，要投入更多時(shí)間與精力做好研究工作。以上就是我的《論文寫作》課程的學(xué)習(xí)心得。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第2篇12月底，經(jīng)過與指導(dǎo)老師多次的交流討論，確定了論文題目和題綱，并且開題報(bào)告的撰寫經(jīng)過老師的指點(diǎn)后，我針對(duì)老師的建議對(duì)報(bào)告中的內(nèi)容有所修改和補(bǔ)充，因此使我順利通過了開題答辯工作。針對(duì)開題答辯中老師所提的意見，在我撰寫論文初稿時(shí)注重了這點(diǎn)，對(duì)其中的概念進(jìn)行了詳細(xì)的闡述?？粗?jīng)過長(zhǎng)時(shí)間完成的論文，自己也是很滿意的。但初稿還是存在著一定的問題，經(jīng)過與老師的交談后，找出其中的問題，對(duì)論文進(jìn)行了修改，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行完善，快到4月底完成了論文的定稿。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)和幫助才使我的論文能夠順利完成。

寫作畢業(yè)論文是我們每個(gè)大學(xué)生必須經(jīng)歷的一段過程，也是我們畢業(yè)前的一段寶貴的回憶。當(dāng)我們看到自己的努力有收獲的時(shí)候，總是會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)自豪和激動(dòng)。任何事情都是這樣子，需要我們腳踏實(shí)地的去做，一步一個(gè)腳印的完成，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有了好的態(tài)度才能做好一件事情，一開始都覺得畢業(yè)論文是一個(gè)很困難的任務(wù)，大家都難免會(huì)有一點(diǎn)畏懼之情，但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力和積累，經(jīng)過不斷地查找資料后總結(jié)，我們都很好的按老師的要求完成了畢業(yè)論文的寫作，這種收獲的喜悅相信每個(gè)人都能夠體會(huì)到。這是一次意志的磨練，是對(duì)我實(shí)際能力的一次提升，相信對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

在此要感謝我的專業(yè)老師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。老師對(duì)于學(xué)生總是默默的付出，盡管很多時(shí)候我們自己并沒有特別重視論文的寫作，沒有按時(shí)完成老師的任務(wù)，但是老師還是能夠主動(dòng)的和我們聯(lián)系，告訴我們應(yīng)該怎么樣修改論文。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第3篇畢業(yè)論文的標(biāo)題一般分為總標(biāo)題、副標(biāo)題、分標(biāo)題幾種。

（二）副標(biāo)題和分標(biāo)題為了點(diǎn)明論文的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究目的，對(duì)總標(biāo)題加以補(bǔ)充、解說，有的論文還可以加副標(biāo)題。

特別是一些商榷性的論文，一般都有一個(gè)副論文的寫作要求、流程與寫作技巧廣義來說，凡屬論述科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的作品，都稱作科學(xué)著述，如原始論著（論文）、簡(jiǎn)報(bào)、綜合報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、述評(píng)、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡(jiǎn)報(bào)是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng)造發(fā)明等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的。

其它的當(dāng)然也很重要，但都是加工的、發(fā)展的、為特定應(yīng)用目的和對(duì)象而撰寫的。下面僅就論文的撰寫談一些體會(huì)。

在討論論文寫作時(shí)也不準(zhǔn)備談?dòng)嘘P(guān)稿件撰寫的各種規(guī)定及細(xì)則。主要談的是論文寫作中容易發(fā)生的問題和經(jīng)驗(yàn)，是論文寫作道德和書寫內(nèi)容的規(guī)范問題。

論文寫作的要求下面按論文的結(jié)構(gòu)順序依次敘述。（一）論文——題目科學(xué)論文都有題目，不能“無題”。

論文題目一般20字左右。題目大小應(yīng)與內(nèi)容符合，盡量不設(shè)副題，不用第1報(bào)、第2報(bào)之類。

論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號(hào)或問號(hào)，也不能將科學(xué)論文題目寫成廣告語或新聞報(bào)道用語。（二）論文——署名科學(xué)論文應(yīng)該署真名和真實(shí)的工作單位。

現(xiàn)在往往把參加工作的人全部列上，那就應(yīng)該以貢獻(xiàn)大小依次排列。論文署名應(yīng)征得本人同意。

（三）論文——引言是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。

要寫出論文立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景、研究目的。要復(fù)習(xí)必要的文獻(xiàn)、寫明問題的發(fā)展。

文字要簡(jiǎn)練。（四）論文——材料和方法按規(guī)定如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)對(duì)象、器材、動(dòng)物和試劑及其規(guī)格，寫出實(shí)驗(yàn)方法、指標(biāo)、判斷標(biāo)準(zhǔn)等，寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分組、統(tǒng)計(jì)方法等。

這些按雜志對(duì)論文投稿規(guī)定辦即可。（五）論文——實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。

應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時(shí)期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作錯(cuò)誤時(shí)所得的數(shù)據(jù)和不符合實(shí)驗(yàn)條件時(shí)所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用。

而且必須在發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時(shí)就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時(shí)因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)將在同樣條件下、同一時(shí)期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理應(yīng)緊扣主題，刪繁就簡(jiǎn)，有些數(shù)據(jù)不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應(yīng)盡量采用專業(yè)術(shù)語。

能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復(fù)。

實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象和意外變故等特殊情況應(yīng)作必要的交代，不要隨意丟棄。（六）論文——討論是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。

應(yīng)統(tǒng)觀全局，抓住主要的有爭(zhēng)議問題，從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行論說。要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出分析、推理，而不要重復(fù)敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

應(yīng)著重對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)中的結(jié)果與觀點(diǎn)作出討論，表明自己的觀點(diǎn)，尤其不應(yīng)回避相對(duì)立的觀點(diǎn)。論文的討論中可以提出假設(shè)，提出本題的發(fā)展設(shè)想，但分寸應(yīng)該恰當(dāng)，不能寫成“科幻”或“暢想”。

（七）論文——結(jié)語或結(jié)論論文的結(jié)語應(yīng)寫出明確可靠的結(jié)果，寫出確鑿的結(jié)論。論文的文字應(yīng)簡(jiǎn)潔，可逐條寫出。

不要用“小結(jié)”之類含糊其辭的詞。（八）論文——參考義獻(xiàn)這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。

列出論文參考文獻(xiàn)的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時(shí)也是尊重前人勞動(dòng)，對(duì)自己的工作有準(zhǔn)確的定位。因此這里既有技術(shù)問題，也有科學(xué)道德問題。

一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻(xiàn)之處。如論文引言中應(yīng)引上對(duì)本題最重要、最直接有關(guān)的文獻(xiàn)；在方法中應(yīng)引上所采用或借鑒的方法；在結(jié)果中有時(shí)要引上與文獻(xiàn)對(duì)比的資料；在討論中更應(yīng)引上與論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結(jié)果或觀點(diǎn)等。

其中，不查文獻(xiàn)、漏掉重要文獻(xiàn)、故意不引別人文獻(xiàn)或有意貶損別人工作等錯(cuò)誤是比較明顯、容易發(fā)現(xiàn)的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。

這就將原本是你論文的基礎(chǔ)或先導(dǎo)，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深人發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來做成的。

正確的寫法應(yīng)是，某年某人對(duì)本題做出了什么結(jié)果，某年某人在這基礎(chǔ)上又做出了什么結(jié)果，現(xiàn)在我在他們基礎(chǔ)上。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第4篇摘要：科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)用實(shí)驗(yàn)探究的方式理解和形成科學(xué)概念，在內(nèi)化概念的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的技能，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。探究型實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要載體。通過探究型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，掌握基本技能，理解科學(xué)思想，這應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)課程的重要教學(xué)手段。本文通過對(duì)探究型實(shí)驗(yàn)的個(gè)人理解，闡述了課堂中實(shí)現(xiàn)探究型實(shí)驗(yàn)的途徑，著重強(qiáng)調(diào)探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)要考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，先提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，這是探究型實(shí)驗(yàn)開展的前提保障，同時(shí)指出，探究型實(shí)驗(yàn)中情境創(chuàng)設(shè)不可或缺。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究型實(shí)驗(yàn)

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在科學(xué)課程中，學(xué)生要能通過科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過程和方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！碧骄啃蛯?shí)驗(yàn)就是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要載體。通過探究型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，掌握基本技能，理解科學(xué)思想，這應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)課程的重要教學(xué)手段。

1對(duì)探究型實(shí)驗(yàn)的理解

探究型實(shí)驗(yàn)的概念理解

探究型實(shí)驗(yàn)也即探究性實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地講就是指學(xué)生針對(duì)自然中的某個(gè)變化、生活中的某個(gè)現(xiàn)象或者自己感興趣的一些問題，通過觀察和分析，提出一定的假設(shè)假設(shè)，然后組織資源設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，來探索和分析結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位思考

探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是在教師的有效指導(dǎo)下，以學(xué)生的主動(dòng)參與為基礎(chǔ)，通過對(duì)涉及科學(xué)相關(guān)問題的現(xiàn)實(shí)觀察和思考，提出問題，建立假設(shè)，然后通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)施論證的方式，對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行實(shí)證性認(rèn)識(shí)的過程。它應(yīng)更側(cè)重于過程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考與操作、實(shí)踐。在這樣的過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的深入理解，慢慢滲透對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)使學(xué)生具備良好的問題意識(shí)，逐步提高學(xué)生提出問題與解決問題的思考能力，具有一定的創(chuàng)新性意愿。所以探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)不一定完全局限于教材，而是以科學(xué)學(xué)科中相關(guān)問題為載體，以學(xué)生能力提高、創(chuàng)新意識(shí)開發(fā)為目的的探究活動(dòng)。

2課堂中探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要考慮科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，也要考慮學(xué)生的能力提升和可持續(xù)發(fā)展，需要在這兩點(diǎn)間尋找一個(gè)良好的平衡點(diǎn)，教材不能脫離，又要能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在課堂教學(xué)中需要有一定的載體來支撐，即現(xiàn)實(shí)課堂中探究型實(shí)驗(yàn)的良好開展，要有實(shí)現(xiàn)的途徑。

（1）改編教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，形成探究型實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)行教材中有較多的實(shí)驗(yàn)都是一些驗(yàn)證性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，都是先將實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果講清楚，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其正確性，這樣的過程把學(xué)生置于一種被動(dòng)操作的地位,是一種“填鴨式”、程式化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種相對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法在一定程度上限制了學(xué)生的思維、想象空間，縛住了學(xué)生的手腳，使學(xué)生失去了創(chuàng)造精神。因此，我們可以對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改編和調(diào)整，形成探究型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣嘗試探究。

（2）改變演示、講解性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)實(shí)情況中，有很多教師課在堂上講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課下背實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只是記住了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，至于器材的選擇、方案的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集、信息的處理、實(shí)驗(yàn)的評(píng)估就無從談起。學(xué)生既然不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如何培養(yǎng)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力呢？因此，我們可以對(duì)教材中一些演示和講解性的實(shí)驗(yàn)，通過適當(dāng)增加條件，增設(shè)問題等方式，改變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，也即變演示、講授教學(xué)為探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（3）以改良問題實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程為目的開展探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。很多《科學(xué)》教材使用到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)教材中的實(shí)驗(yàn)存在較多不合理的地方，甚至有些實(shí)驗(yàn)按照課本操作根本無法做成功。因此，我們可以對(duì)這些問題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良，或者對(duì)一些實(shí)現(xiàn)比較困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，在這個(gè)過程中需要考慮各類影響因素，考慮多個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量，也需要提出問題，建立假設(shè)，不斷驗(yàn)證和優(yōu)化，是進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

3探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展的前提保障

俗話說“巧婦難為無米之炊”，探究型實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)主體是學(xué)生，學(xué)生要能有效進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)，必須要具備進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的技能和方法。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要對(duì)實(shí)驗(yàn)的技能和方法對(duì)學(xué)生不斷給予強(qiáng)化和指導(dǎo)，這是探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展和落實(shí)的有效保障。

訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的技能

科學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有時(shí)候觀察得不全面或者失誤往往會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上甚至理論上的偏差和錯(cuò)誤，有時(shí)候良好的觀察又能帶來新奇的探究問題，開辟新的探究空間，因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察，訓(xùn)練學(xué)生觀察的技能。觀察技能的訓(xùn)練首先要引導(dǎo)學(xué)生多觀察自然、日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，找到疑問，或者獲得感性的認(rèn)識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問題：

（1）觀察要細(xì)致入微，要有恒心和毅力；

（2）觀察不僅僅是用肉眼看，要能適當(dāng)選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器；

（3）觀察的過程中不要選擇過多的主題或變量，要從某一點(diǎn)上去觀察；

（4）觀察后最好有適當(dāng)?shù)挠懻摚欣谛纬商骄康闹黝}。

熟練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能

實(shí)驗(yàn)操作技能是指學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的技能，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)各類常用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的熟練使用和選用合適選擇器材的能力。探究型實(shí)驗(yàn)當(dāng)然離不開實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備，因此，要能有效進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)，不斷熟練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能非常重要，這也是學(xué)生進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)保障。可以想象，一個(gè)連器材都不知道如何使用的學(xué)生，如何去深入開展實(shí)驗(yàn)探究？

提高學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力

在進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)過程中，很多時(shí)候會(huì)有很多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何有效處理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也是實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析至關(guān)重要的過程。因此，教師在日常教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，甚至可以開設(shè)專題課給以輔導(dǎo)。告訴學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，必須使用列表法、圖像法（如建立坐標(biāo)系、統(tǒng)計(jì)圖等），甚至可以是通過發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的數(shù)量關(guān)系運(yùn)用函數(shù)法。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程中，也要注重對(duì)數(shù)據(jù)誤差的分析和梳理。

強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)的重要過程，學(xué)生只有具備了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，才能更好地開展探究型實(shí)驗(yàn)。假說、預(yù)期、變量分析與確定，變量控制，這些都是科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要思路與方法。教師在教學(xué)過程中，對(duì)每次的實(shí)驗(yàn)，可以預(yù)先叫學(xué)生先嘗試設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生首先從實(shí)驗(yàn)課題提出假設(shè)，提出預(yù)期的結(jié)果，同時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，確定對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量，并要求學(xué)生思考，如何對(duì)非研究變量進(jìn)行嚴(yán)格控制，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)教授學(xué)生如何使用實(shí)驗(yàn)比較法、平衡法、轉(zhuǎn)換法、放大法、等效替代法、模型法等科學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，這更有助于提高學(xué)生在進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)時(shí)的設(shè)計(jì)能力。

4探究型實(shí)驗(yàn)中情境創(chuàng)設(shè)不可或缺

探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理使用教學(xué)情境，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，也有助于學(xué)生更生動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)知識(shí)、概念，能使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到科學(xué)與生活、社會(huì)和技術(shù)之間的密切關(guān)系，感受科學(xué)的重要性。

探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)情境的來源

探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下途徑著手：

（1）基于真實(shí)的情境，就是社會(huì)、生活以及科技發(fā)展中的具體、實(shí)在的事實(shí)和現(xiàn)象；

（2）貼近學(xué)生的生活，目前比較流行的事物。

（3）考慮跨學(xué)科內(nèi)容，尤其是與資源、材料、健康和環(huán)境保護(hù)相關(guān)方面內(nèi)容；

（4）反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成績(jī)的事件或事實(shí)等；

（5）來源于科學(xué)發(fā)展史或?qū)嶒?yàn)史，重溫當(dāng)年的發(fā)現(xiàn)或探究之路。

探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多運(yùn)用對(duì)比或矛盾類情境進(jìn)行思維點(diǎn)撥

實(shí)驗(yàn)的直觀性、新奇性往往能使矛盾直露，學(xué)生的感受也最為直接。實(shí)驗(yàn)中引發(fā)的.矛盾，往往能使學(xué)生產(chǎn)生意料之外的直覺，能迅速打破思維系統(tǒng)的平衡狀態(tài)。由于創(chuàng)設(shè)矛盾情境，學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，學(xué)生的探究欲望更加強(qiáng)烈。并且也知道了從哪些角度去入手和操作。

總之，科學(xué)課中進(jìn)行探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先需要深刻理解探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，而不是為了花哨，在提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，不能脫離當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，更要明確考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，要先提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，才能有效落實(shí)探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第5篇三年的博士生生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實(shí)，論文即將完成之日，感慨良多。首先誠(chéng)摯的感謝我的導(dǎo)師張新時(shí)院士，從論文的設(shè)計(jì)、野外試驗(yàn)及論文的定稿過程中，自始至終都傾注著先生的心血。先生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之道、寬厚仁慈的胸懷、用心樂觀的生活態(tài)度，為我樹立了一輩子學(xué)習(xí)的典范，他的教誨與鞭策將激勵(lì)我在科學(xué)和教育的道路上勵(lì)精圖治，開拓創(chuàng)新。

我要以最誠(chéng)摯的心意感謝福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授楊玉盛博士，感謝他對(duì)我論文的全力支持，為我?guī)Ыo了所有實(shí)驗(yàn)的的條件，從實(shí)驗(yàn)的思路、經(jīng)費(fèi)、人員到實(shí)驗(yàn)儀器，感謝他的團(tuán)隊(duì)——福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的全體同仁們，能夠說沒有他們，就沒有我這天的論文。感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李旭、李春林老師，從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)到實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備給我?guī)Ыo的便利;感謝楊智杰老師，是他教會(huì)了我一臺(tái)臺(tái)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，是他在酷暑炎陽天下幫我做一整天一整天的實(shí)驗(yàn)，在我有困難的時(shí)候總是帶給無私的幫忙;

感謝實(shí)驗(yàn)室錢偉老師，在儀器的使用、實(shí)驗(yàn)的安排、實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備上給我?guī)Ыo的幫忙;感謝實(shí)驗(yàn)室王健老師，在我艱難奮戰(zhàn)的日子里給我生活上的各種幫忙，鼓勵(lì)我、為我分擔(dān)各種困難;感謝實(shí)驗(yàn)室謝錦升、陳光水、馬紅良、郭建芬老師，給我?guī)Ыo的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法上的指導(dǎo);感謝實(shí)驗(yàn)室曾宏達(dá)老師，無數(shù)次花時(shí)間為我處理電腦的問題;感謝實(shí)驗(yàn)室研究生韓志剛，教我使用儀器，一次次幫我做外業(yè)實(shí)驗(yàn)，一次次儀器出問題時(shí)想盡各種辦法幫我解決。

感謝福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的研究生們，在此，我不能一一的列舉他們的名字來表達(dá)我的感激之情，感謝他們一年多來給我?guī)Ыo的幫忙和關(guān)心，與他們?cè)谝积R的日子開心而充實(shí)，他們將是我記憶里最美的風(fēng)景。在此，我還要鄭重感謝我的“飯團(tuán)”同志們，崔紀(jì)超，李機(jī)密、黃瑋、杜紫賢，他們給我單調(diào)枯燥的科研生活增添了絢麗的色彩，在我實(shí)驗(yàn)最困難最需要的時(shí)候，他們總是第一時(shí)間放下自己的工作無私的為我做一切，在我情緒低落時(shí)為我分憂，在我信心不足時(shí)給我打氣，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中給我?guī)兔?、給我鼓勵(lì)，難忘我們?cè)谝积R時(shí)的歡樂和搞笑，一路笑聲灑落在長(zhǎng)安山腳下。

我要鄭重地感謝我的碩士導(dǎo)師，福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院教授吳承禎博士，我雖然已畢業(yè)離開了他，但是在我的心目中好像依然還在他的指導(dǎo)之下，學(xué)術(shù)上碰到難題了我第一個(gè)就想到了找他，而他總是會(huì)耐心認(rèn)真的以他博學(xué)的知識(shí)為我解答，從我論文的初始思路到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施再到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，每一步都有吳老師精深的思想在里面，我感謝我的恩師。

感謝我在福建師大的舍友，文雅香、柯春婷、賈瑞霞，她們讓我毫無條件的住進(jìn)了她們的宿舍，并在以后的日子里給了我極大的便利和幫忙，在我實(shí)驗(yàn)緊張的時(shí)候幫我做實(shí)驗(yàn)，在我情緒低落時(shí)為我分憂解難，快樂而溫馨的宿舍生活總能帶給我一份好情緒，情緒就是生產(chǎn)力，難忘過去的一年多我們一齊度過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

感謝我的師姐，北京師范大學(xué)資源學(xué)院老師龔吉蕊博士，她總是不厭其煩的聽我講我的論文，講我的實(shí)驗(yàn)，講我碰到的困難，給我?guī)Ыo解決思路，幫我修改論文;感謝北京師范大學(xué)資源學(xué)院老師黃永梅博士，和我討論我的實(shí)驗(yàn)思路，給我用心的推薦。

感謝北京師范大學(xué)資源學(xué)院教務(wù)科崔維佳老師，感謝他為我們所做的一切，感謝他為我?guī)Ыo的很多便利;感謝和我一齊奮戰(zhàn)的博士班的朋友們，吳曉旭，張智才，徐蕾，夏虹，林艷，國(guó)巧真，吳建寨，陶巖，閆玉春，劉揚(yáng)等等，感謝他們?yōu)槲伊侠韺W(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，和我一齊分享生活的喜怒憂樂。

我要感謝我的愛人，沒有他的幫忙、體諒、包容和支持，相信這三年的博士生生活將是很不一樣的光景。他在自己完成博士論文的同時(shí)，幫我做實(shí)驗(yàn)，擔(dān)負(fù)家里的所有事務(wù);在我論文的寫作過程中幫我理清思路，尋找突破，耐心的一遍遍聽我講我的論文;在我論文完成后，在我們兩人專業(yè)背景相差如此之大的狀況下幫我認(rèn)真的修改論文。

最后，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我摯愛的雙親，他們?cè)诒澈蟮哪С质俏仪斑M(jìn)的動(dòng)力，為了論文和實(shí)驗(yàn)，我已經(jīng)兩年多沒有見到年過半百的他們了，心中甚感愧疚。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第6篇一、訪談錄格式：

要寫明時(shí)間、地點(diǎn)、訪談對(duì)象、談了哪幾個(gè)問題等等要一一寫清楚，署名也要正確。

二、訪談錄寫法：

1、選對(duì)采訪對(duì)象。

采訪對(duì)象是這篇文章的主人公，所以，這個(gè)采訪對(duì)象的選取也是很有講究的，他應(yīng)該是某個(gè)行業(yè)或者某個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，而且是非常有思想內(nèi)涵的人物，采訪這樣的人，才能寫出不俗的作品。

2、制定訪談提綱。

面試當(dāng)然是很重要的一件事，所以我們?cè)诿嬖嚨臅r(shí)候一定要做好自己的功課，深入了解面試人的特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性的面試提綱，這樣才能為我們的文章挖掘出更好的材料。

3、保持思維敏捷。

寫文章一定要避免千篇一律，所以一定要有新穎的眼光，而這種新穎的眼光，就是要有一個(gè)敏捷的頭腦，讓自己的思想盡可能的與眾不同，這樣才能保證我們的作品得到讀者的認(rèn)可。

4、深入挖掘其中的亮點(diǎn)。

采訪記錄，必須是針對(duì)某一特定時(shí)期做某一特定工作的人，適當(dāng)進(jìn)行采訪，并撰寫具體的文章，但是，要深入挖掘，也要能夠找到更深層次的原因或方法。

5、關(guān)注文本優(yōu)化。

寫任何材料或者散文，或者師兄，都需要注意用詞，不僅要力求準(zhǔn)確表達(dá)獨(dú)特的位置，不要冗長(zhǎng)，缺乏重點(diǎn)和創(chuàng)新，讓自己寫的文字無人問詢，是不值得的。

6、不要夸大。

采訪記錄，當(dāng)然，可以包括一些好的方面，面試的內(nèi)容，我們有一個(gè)計(jì)劃，集中在材料、實(shí)事求是找出，并編寫一個(gè)好的面試記錄，不作弊，為了吸引人們的眼睛可能最終導(dǎo)致其他損失。

具體的提問技巧包括：

1、抓住核心問題，開門見山，切中要害。這種方法是一開始就提出硬性的、緊扣主題的問題，然后擴(kuò)展為比較籠統(tǒng)的問題。它適用于采訪那些善于言辭、敏于思考、感覺自信的對(duì)象。開門見山會(huì)讓對(duì)方覺得坦率有效率，切中要害可以使對(duì)方覺得懂行，值得交談。

2、善于觀察與傾聽，捕捉采訪問答中所不能顯現(xiàn)的事實(shí)。強(qiáng)調(diào)觀察和傾聽是因?yàn)樯疃葓?bào)道采訪需要記者全身心地投入，許多鮮為人知的原因和珍貴的新聞事實(shí)，都是記者調(diào)動(dòng)所有感官包括心靈去感知到的。

3、誘導(dǎo)性的提問，引出生動(dòng)活潑、論點(diǎn)鮮明的談話。在誘導(dǎo)性提問中，采訪對(duì)象得有較好的敏感性，并肯于爭(zhēng)辯，而記者則需要掌握好談話的時(shí)機(jī)，運(yùn)用語氣、聲調(diào)或措辭來引誘對(duì)方作肯定性回答。

誘導(dǎo)性提問會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，取決于記者和采訪對(duì)象之間建立融洽關(guān)系的程度。因?yàn)檎T導(dǎo)性提問容易使談話達(dá)到互不相讓的地步，但只要融洽關(guān)系得以保持，便可能引出意想不到的真話。

4、適度的沉默。沉默也是深度報(bào)道采訪提問中的一個(gè)重要的技巧，因?yàn)樯疃葓?bào)道的提問多是要點(diǎn)性、針對(duì)性、獨(dú)家類的提問，需要給采訪對(duì)象留出思考和闡述問題的時(shí)間。聰明的記者一般不會(huì)打斷采訪對(duì)象的話，這樣可能得到直接詢問得不到的情況。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第7篇摘要：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神有舉足輕重的作用。因此，要教好科學(xué)課，教師必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和竟?fàn)幰庾R(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；合作精神；竟?fàn)幰庾R(shí)

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到重視，我們的教育理念、教育方式也不斷發(fā)生著變化。小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要的作用，因此，小學(xué)科學(xué)教師必須注重實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，在新課程理念下不斷創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的興趣。下面，筆者就如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以學(xué)生為主體。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，以教為中心，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，雙方互相促進(jìn)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如，在“測(cè)量水的溫度”這一實(shí)驗(yàn)中，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，可能會(huì)出現(xiàn)測(cè)量溫度顛倒的情況，這時(shí)就需要教師適時(shí)出手十預(yù)，告知學(xué)生正確的測(cè)量順序，如果測(cè)量熱水之后再返回來測(cè)量冷水，就有可能讀數(shù)并不是那么精確，產(chǎn)生誤差。因此可以看出，教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中主要是處在一個(gè)不范者和監(jiān)督者的位置，在跟小學(xué)生說清楚測(cè)量的要點(diǎn)以及測(cè)量的具體方法之后，其他的教學(xué)細(xì)節(jié)以及課堂最后的總結(jié)和提問都應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生，是以學(xué)生為主體進(jìn)行集思廣益、集體思考的過程。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要注重學(xué)生之間的相互合作和交流。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生大膽猜想并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師還要引入一些有競(jìng)爭(zhēng)一性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)一意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)課的過程中，在基本課堂知識(shí)教授之后，教師可以考慮讓學(xué)生選出自己喜歡的被吸引物體，然后以小組競(jìng)爭(zhēng)一的方式來比賽，看哪個(gè)小組能夠被磁鐵吸引的物體最多。教師應(yīng)該提倡學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)之后，開展“吸吸樂”實(shí)驗(yàn)比賽，并給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。磁鐵吸引實(shí)驗(yàn)的比賽可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和團(tuán)結(jié)性，利用小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的集體榮譽(yù)感，幫助小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到磁鐵所能吸引的物體的種類和內(nèi)容。這種實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容都會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且還起到了寓教于樂的效果，值得回味。

三、積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。

仟何一個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟都必須經(jīng)歷提前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，中間的實(shí)驗(yàn)操作，后期的實(shí)驗(yàn)監(jiān)控，最后的實(shí)驗(yàn)總結(jié)這四個(gè)必要的步驟。這四大步驟應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)之下，由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和總結(jié)。由于小學(xué)生受年齡限制，不可能寫出一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所以教師可以考慮在新媒體的教學(xué)形式之下，鼓勵(lì)學(xué)生利用語音錄音的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的記錄，但是無論如何，必要的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)過程和步驟是不可省略的。比如說，在進(jìn)行高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生將燒杯裝上水，將高錳酸鉀藥品逐步投入燒杯。在投入過程中，教師要提醒學(xué)生不要用手直接接觸高錳酸鉀，否則可能會(huì)把手染色。

此外，整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該使用專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具來進(jìn)行。當(dāng)高錳酸鉀被放入燒杯之后，采用玻璃棒進(jìn)行均勻地?cái)嚢?，然后教師可以引?dǎo)小學(xué)生觀察溶解情況以及顏色變化。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟結(jié)束之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最終總結(jié)，尤其要積累實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的原因以及可能影響實(shí)驗(yàn)精確度效果的各種因素。比如說，在本實(shí)驗(yàn)過程中一個(gè)非常重要的點(diǎn)就是在取水的過程中千萬不要隨意打濕高錳酸鉀藥品，否則很有可能影響藥品在水中溶解的速度。同時(shí)，由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，所以在實(shí)驗(yàn)的過程中教師要關(guān)注學(xué)生的安全問題，提醒學(xué)生使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放。在使用的過程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器皿打破，造成不同程度受傷的情況，因此，教師在進(jìn)行類似化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者有一定安全風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要起到引導(dǎo)的作用，事先反復(fù)向?qū)W生講明安全實(shí)驗(yàn)的必要步驟和簡(jiǎn)單方法。

同時(shí)，教師還要注意對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的有效監(jiān)督，保證學(xué)生的安全。最后，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遇事不要慌張的能力，告知學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)安全問題應(yīng)當(dāng)怎樣緊急處理的一些必要小常識(shí)。只有這樣，教師才能在確保學(xué)生安全的情況下順利完成實(shí)驗(yàn)，并取得好的教學(xué)效果?？傊?，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的問題還有很多，教學(xué)有法，但無定法。在新課程理念的指引下還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷去總結(jié)，不斷去糾正，不斷去改進(jìn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣為切入點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。我相信，通過我們的不懈努力，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明天會(huì)更好。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第8篇三年的博士生生活一晃而過，回憶過去的歲月，心里覺得充實(shí)。論文快寫完的時(shí)候我感嘆了很多。首先衷心感謝導(dǎo)師張新實(shí)院士在論文設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、論文定稿過程中，自始至終傾注了老師的心血和汗水。我的老師以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，寬厚善良的胸懷，積極樂觀的人生態(tài)度，為我一生的學(xué)習(xí)樹立了榜樣。他的教學(xué)和鞭策將鼓勵(lì)我在科學(xué)和教學(xué)的道路上做出巨大的努力和開拓創(chuàng)新。

感謝福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授楊裕生博士對(duì)我論文的全力支持，感謝他為我提供了從實(shí)驗(yàn)思路、經(jīng)費(fèi)、人員到實(shí)驗(yàn)儀器的一切實(shí)驗(yàn)條件。我要感謝他的團(tuán)隊(duì)——。福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的各位同事可以說，沒有他們，我今天的論文就沒有了。

感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室徐莉老師和李春林老師，從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)到實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備都為他們提供了便利。感謝楊志杰老師，他教會(huì)了我使用實(shí)驗(yàn)儀器。在炎熱的夏天和陽光明媚的日子里，他整天幫我做實(shí)驗(yàn)。在我困難的時(shí)候，我總是提供無私的贊助。感謝實(shí)驗(yàn)室錢偉老師對(duì)儀器的使用，實(shí)驗(yàn)的安排，感謝在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)條件時(shí)給予我的贊助。感謝實(shí)驗(yàn)室的王健老師在我努力工作期間給了我生活中的各種贊助，鼓勵(lì)我，為我分擔(dān)各種艱辛。感謝實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)謝金生、陳光水、馬洪亮、郭劍芬為我提供的實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)方法。感謝實(shí)驗(yàn)室曾宏達(dá)老師無數(shù)次抽出時(shí)間幫我處理計(jì)算機(jī)問題。感謝實(shí)驗(yàn)室的研究生韓志剛一次又一次的教我用儀器做野外實(shí)驗(yàn)，在儀器出問題的時(shí)候嘗試各種辦法幫我解決問題。

感謝福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究生。我不能在這里列出他們的名字來表達(dá)我對(duì)他們過去一年來對(duì)我的贊助和關(guān)心的感謝。和他們?cè)谝黄鸬娜兆涌鞓范鋵?shí)。它們將是我記憶中最美麗的風(fēng)景。在此，我還要鄭重感謝我的“飯團(tuán)”同志崔繼超、李保密、黃偉、杜子賢，他們?yōu)槲覇握{(diào)枯燥的科研生活增添了瑰麗的色彩。當(dāng)我的實(shí)驗(yàn)最難最需要的時(shí)候，他們總是在第一時(shí)間為我放下手中的工作，無私地做好每一件事。

在我抑郁的時(shí)候分享我的煩惱，在我不夠自信的時(shí)候讓我振作起來，從生活的每一點(diǎn)開始贊助我，鼓勵(lì)我在一起的時(shí)候要開心快樂。在此，我要鄭重感謝我的導(dǎo)師，福建農(nóng)林大學(xué)林業(yè)學(xué)院教授吳博士。雖然我已經(jīng)畢業(yè)離開了他，但在他的領(lǐng)導(dǎo)下，我似乎還是遇到了學(xué)業(yè)上的問題。我第一個(gè)想到找他，他總是耐心認(rèn)真地用他淵博的知識(shí)回答我的問題。從論文的最初構(gòu)思到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，再到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，每一步都蘊(yùn)含著吳先生的深刻思想。我感謝我的老師。

感謝我在福建師范大學(xué)的舍友高、柯春婷、賈瑞霞，他們無條件讓我住在他們的宿舍，并在以后的日子里給了我很大的方便和贊助。他們?cè)谖揖o張的時(shí)候幫我做實(shí)驗(yàn)，在我抑郁的時(shí)候幫我解決問題。幸福溫暖的宿舍生活總是給我?guī)砗眯那椋蔷褪巧a(chǎn)力令人難忘。在過去的一年多時(shí)間里，我們一起度過了一些小事情。

感謝我的姐姐，北京師范大學(xué)資源學(xué)院的老師龔吉瑞博士。她總是不厭其煩的聽我講，講我的論文，講我的實(shí)驗(yàn)，給我提供解決方案，幫我修改論文。感謝北師大資源學(xué)院黃老師博士與我討論我的實(shí)驗(yàn)想法并給我積極的建議。

感謝北師大資源學(xué)院教務(wù)處崔，感謝他為我們所做的一切，感謝他為我提供的一切便利，感謝和我一起奮斗的博士班的`朋友們，吳、林彥國(guó)、喬振、吳建齋、劉洋等。感謝他們照顧我學(xué)校的一切事務(wù)，和我分享生活的喜怒哀樂。

我要感謝我的愛人。沒有他的贊助、理解、包容和支持，博士生這三年的生活會(huì)大不相同。他在我完成博士論文的時(shí)候幫我做實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)了家里所有的事務(wù)。在我寫論文期間，他幫我理清思路，找到突破口。他耐心地聽完了我一遍又一遍的論文。論文寫完之后，他在我們專業(yè)背景如此不同的情況下，幫我認(rèn)真修改論文。

最后，我想把這份文件送給我深愛的父母，他們?cè)谖疑砗竽闹С?，是我前進(jìn)的動(dòng)力。為了我的論文和實(shí)驗(yàn)，我已經(jīng)兩年多沒有見過他們半個(gè)多世紀(jì)了，我感到很內(nèi)疚。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第9篇摘要：新課程改革，核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)效果。因而做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員的不同可分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。那么如何搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、精心設(shè)計(jì)典型的探究活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的情況確定探究活動(dòng)的目標(biāo)。并給予適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正在探究中有所收獲?？茖W(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)就是讓學(xué)生“動(dòng)手做”。因此，實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

有一節(jié)三年級(jí)的科學(xué)課，教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺(tái)兩側(cè)擺滿了各種實(shí)驗(yàn)材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開始試驗(yàn)之前，老師提出的問題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來。接下來，就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開了，課堂上很熱鬧。聽課的老師問一個(gè)同學(xué)，你們?cè)谘芯渴裁囱?？學(xué)生搖搖頭……這節(jié)課，教師準(zhǔn)備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會(huì)到探究的樂趣。由于教師沒有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課，無論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。

二、注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)猜想

偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！痹诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，要求學(xué)生說出自己猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。

如在教學(xué)《生的食物和熟的食物》一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會(huì)發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜測(cè)。又如在《金屬熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生猜測(cè)銅球加熱后會(huì)通過銅環(huán)嗎？為什么？因?yàn)橛星懊妗兑后w的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測(cè)并說出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)?？吹阶约旱牟聹y(cè)一個(gè)個(gè)被證實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

三、精心設(shè)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦筋想問題

問題是引起思維的動(dòng)因。當(dāng)問題刺激大腦，大腦就會(huì)大大的加緊活動(dòng)，甚至可能想出自己也料想不到的新認(rèn)識(shí)，好辦法來。因此，在教學(xué)中提出富有啟發(fā)性的問題（特別是問題的答案與學(xué)生預(yù)想相反的問題），采用設(shè)問、追問、反問等方法，對(duì)于激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的思維有重要意義。在教學(xué)《氧氣》一課時(shí)，為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解氧氣這種看不見、摸不著、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，我演示了燒紅的木炭、燒紅的鐵絲、等在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。在做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)之前，我提出這樣一個(gè)問題：這些物體在空氣里會(huì)怎么樣？在氧氣里又會(huì)怎樣呢？多數(shù)學(xué)生猜測(cè)回答：會(huì)慢慢地熄滅。但演示的結(jié)果是不但沒有熄滅，而且燃燒的更劇烈。頓時(shí)，課堂熱鬧起來，個(gè)別學(xué)生情不自禁地喊出：真奇怪！他們感到疑惑不解，經(jīng)過一番熱烈討論，小結(jié)得出：氧氣可以支持燃燒。為了加深學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，我又提出了幾個(gè)問題。如，“鍋里的油燒起來了，怎么辦？”、“臥室的地板小面積起火，怎么辦？”、“酒精燈的酒精倒出來后，起火了，怎么辦？”……學(xué)生各抒已見，各有各的辦法，各有各的理由。在回答問題的過程中，開拓了學(xué)生的思路，發(fā)展了學(xué)生的思維。

四、準(zhǔn)備好豐富的實(shí)驗(yàn)材料

科學(xué)課必須有充分的教學(xué)資源，沒有探究材料，學(xué)生的自主探究將會(huì)大打折扣。科學(xué)的教學(xué)也成了無本之水。如我在上五年級(jí)科學(xué)課之前，我就擔(dān)心第三單元《電》的教學(xué)對(duì)老師、學(xué)生來說有一定的難度，因?yàn)楸締卧虒W(xué)需要大量的探究材料（如：小燈座、開關(guān)、電池盒等等）。還好，我區(qū)教育局給學(xué)校新配置了許多實(shí)驗(yàn)儀器，里面就有電流實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料，再加上我向?qū)W校申請(qǐng)購買的大電池，每個(gè)學(xué)生都可以參與實(shí)驗(yàn)，自主探究了。在第1課“點(diǎn)亮我們的小電珠”活動(dòng)中，學(xué)生人手一套材料，他們通過看一看（觀察各種器材的特點(diǎn)）、連一連（利用手中的器材連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路）、畫一畫（將發(fā)光小燈泡的連接裝置如實(shí)地畫出來）、猜一猜（猜測(cè)電的流動(dòng)路線）、想一想（有的連接方法為什么不能使小燈泡發(fā)亮，從而認(rèn)識(shí)短路與斷路）這一系列的活動(dòng)，初步建立了電流、短路與斷路這些科學(xué)概念。

在接下來的教學(xué)中，又出現(xiàn)了新的材料：電池盒與小燈座。在課前準(zhǔn)備材料的過程中，我發(fā)現(xiàn)配備器材中燈座與燈泡的連接，電池盒與導(dǎo)線的連接有一定問題，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)帶來了不必要的麻煩，大大降低了實(shí)驗(yàn)探究的效率。針對(duì)這種情況，我利用學(xué)校原來實(shí)驗(yàn)盒中的材料（導(dǎo)線、電池夾等）與新配備的儀器相結(jié)合，能保障學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。每次上課之前，我都要檢測(cè)一下實(shí)驗(yàn)材料，親自動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛袝r(shí)候看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況，只有教師做一做才能發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)，我建議大家在上課前多準(zhǔn)備1—2套分組材料，這樣萬一有小組因材料出現(xiàn)問題時(shí)就可以及時(shí)更換，確保教學(xué)效率?？茖W(xué)教師不僅擔(dān)負(fù)著備課、上課的教學(xué)工作，同時(shí)課前合理選擇有結(jié)構(gòu)的材料，制作教具，準(zhǔn)備材料也需要大量的時(shí)間和精力，但這些課前準(zhǔn)備工作，教師一定要抽出時(shí)間，精心準(zhǔn)備，因?yàn)樗怯行ч_展探究性學(xué)習(xí)的根本保證。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第10篇兩個(gè)多月的畢業(yè)論文終于結(jié)束了，我的大學(xué)生活也將隨之結(jié)束。在這短短的兩個(gè)多月里，我付出了許多，也收獲了許多，回想起來還真有不少的體會(huì)。

剛拿到題目時(shí)，我對(duì)課題充滿了新鮮感，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我查閱了大量關(guān)于課題的文獻(xiàn)，使我對(duì)課題的研究?jī)?nèi)容和國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展有了更多的了解，也使我對(duì)自己的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在做實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)月中，孫老師每周至少來實(shí)驗(yàn)室兩次檢查我的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和解答我在實(shí)驗(yàn)過程中的疑惑，還經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間和我們一起討論問題。在整理論文階段，老師不辭辛苦的反復(fù)為我修改論文，并為我的答辯提出了許多建設(shè)性的意見。

兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)對(duì)我的耐性是一種考驗(yàn)，使一顆大四本來十分浮躁的心平靜了下來。這段時(shí)間不管是假期還是周末我都是在實(shí)驗(yàn)室過的，特別在實(shí)驗(yàn)后期測(cè)樣品性能時(shí)，由于時(shí)間比較緊，我每天都是一大早就起床去實(shí)驗(yàn)室了，先在二樓把樣品燒上再上六樓做光催化并利用間歇時(shí)間配第二天要用的溶液，時(shí)間到了又到二樓拿樣品，還要為分散性稱好樣，中午從來沒在宿舍睡過，最多是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上趴會(huì)，晚上回到宿舍兩腿發(fā)軟渾身酸痛。雖然很累但是我感覺特別充實(shí)，尤其當(dāng)看到自己的實(shí)驗(yàn)有規(guī)律時(shí)，心里會(huì)有一種成就感。

經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，我對(duì)自己也有了新的定位。那就是不能再把自己當(dāng)做“小學(xué)生”了，干什么事情都要?jiǎng)e人告訴我們?cè)撛趺醋?，我們是接受過高等教育的新時(shí)代的大學(xué)生，要完成時(shí)代賦予我們的使命，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，就要鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我認(rèn)為這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作是很重要的。

畢業(yè)論文是對(duì)我大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)，通過撰寫論文和畢業(yè)答辯，我覺得對(duì)自己的語言組織能力，表達(dá)能力，溝通交際能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，分析問題并解決問題的能力都有所提高，也使我變的更加自信、成熟。

“團(tuán)結(jié)、合作、謙虛”這三個(gè)詞我的體會(huì)也比較深。做任何事包括做實(shí)驗(yàn)都不是孤立的，不是你“閉門造車”，而是一個(gè)需要和他人交往的過程。這就要求我們要團(tuán)結(jié)，要有合作精神，要注意和他人的溝通，要謙虛，不懂就問所謂“知之為知之，不知為不知”。

總之，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作和論文完成的過程中，我體會(huì)到的是實(shí)驗(yàn)的艱辛和收獲的充實(shí)，感受到的是一種堅(jiān)持不懈、契而不舍的科研精神。對(duì)我以后的深造學(xué)習(xí)有重要的意義。

最后，我再次向?qū)熀臀业耐瑢W(xué)表示深深的感謝，我將繼續(xù)努力，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第11篇摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學(xué)，而高等教育創(chuàng)新的一個(gè)重要方面是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新。但是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的單一性、被動(dòng)性束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

文章在分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和不足的基礎(chǔ)上，闡述了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念、學(xué)生的能力培養(yǎng)、教學(xué)主體、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目性質(zhì)、教學(xué)方法等角度分析闡明了兩類實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，以利于更好地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)、工程素質(zhì)、文化素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用，尤其是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有其獨(dú)特的地位和作用。

但是;由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛和影響，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等教學(xué)模式上不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。因此，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需要通過富有創(chuàng)新性的教育來實(shí)現(xiàn)。

文章通過分析比較創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的異同，以提高對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革適應(yīng)我國(guó)新時(shí)期的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與問題

我國(guó)高等教育長(zhǎng)期存在著重理論、輕實(shí)踐的思想。在大學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式偏重于對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟和方法，完成教師規(guī)定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以總結(jié)，以加強(qiáng)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有三大特點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織管理強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一性”。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓全班學(xué)生采用同樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)裝置。一個(gè)教學(xué)計(jì)劃、一張課表、一個(gè)班的學(xué)生按部就班齊步走;二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的“驗(yàn)證性”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容依附于理論教學(xué)，作為理論驗(yàn)證的一種手段，其內(nèi)容大多是理論教學(xué)中的理論或定律的驗(yàn)證，各門課程的實(shí)驗(yàn)之間互相分割、相對(duì)獨(dú)立，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生的思維被局限于相應(yīng)的理論課程;三是學(xué)生學(xué)習(xí)的“被動(dòng)性”。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著固定的模式，一般都編印了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，教師詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，甚至進(jìn)行操作示范，學(xué)生只需按指導(dǎo)書的要求按部就班完成實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程如同一個(gè)機(jī)械過程，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，獨(dú)立思維受到壓抑。

雖然這種傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶?jiǎn)明、清晰，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)結(jié)論的認(rèn)可、理解和記憶，也有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的控制。但其弊端也是顯而易見的：首先學(xué)生按照指定的步驟要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果只能是機(jī)械記憶、機(jī)械操作，在一定程度上抑制了學(xué)生的興趣，造成了學(xué)生因已掌握新知識(shí)而在實(shí)驗(yàn)中缺乏新奇感的負(fù)效應(yīng)，這樣的實(shí)驗(yàn)談不上能力的培養(yǎng);其次重結(jié)果輕過程。實(shí)驗(yàn)課上只要能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的目的了。其實(shí)得出正確結(jié)果固然重要，但實(shí)驗(yàn)方法是否得當(dāng)，學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)操作能力等是否得到培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)研究能力是否得到發(fā)展，則往往被忽視。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)新教育是以繼承為基礎(chǔ)、以全面發(fā)展為目的、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的新型教育。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)、能力、思維、素質(zhì)”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。其主要特點(diǎn)有：一是教學(xué)要求的層次性。學(xué)生之間在知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、意志水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在著明顯的差異。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求和不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置為必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)要求更有針對(duì)性，能為提高教學(xué)效益創(chuàng)造條件;二是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)涉及多章節(jié)或多學(xué)科的知識(shí)與技能，需要學(xué)生在研究過程中不斷探索和學(xué)習(xí)，使教學(xué)從“要你學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，出現(xiàn)了空前主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面;三是信息交流的互動(dòng)性。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由教師滿堂灌、單向信息傳遞的教學(xué)模式，把教學(xué)過程處理成師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過程，進(jìn)行多角度、多層面的交流，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激起學(xué)習(xí)探究的興趣。

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下優(yōu)勢(shì)：第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立與能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到高度地重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課，一般具有這樣三個(gè)功能：一是驗(yàn)證功能。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、理解和鞏固理論教學(xué)的內(nèi)容，以獲得更加牢固的知識(shí);二是技能訓(xùn)練功能。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和動(dòng)手能力;三是探索研究功能。學(xué)生通過獨(dú)立設(shè)計(jì)、觀察、記錄、數(shù)據(jù)處理、歸納分析等，探索新的發(fā)現(xiàn)，以獲得研究成果，同時(shí)得到科研能力的訓(xùn)練。第二，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的教學(xué)法轉(zhuǎn)軌到“傳授知識(shí)與發(fā)展學(xué)生能力，滲透科學(xué)方法有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及學(xué)生的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的區(qū)別

1、兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)的教育理念不同

我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)理念是培養(yǎng)學(xué)生的“三基”能力，即掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)能力，掌握基本實(shí)驗(yàn)方法的能力，掌握實(shí)驗(yàn)基本操作的能力。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念過分強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)性，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律以及實(shí)驗(yàn)對(duì)理論的補(bǔ)充、深化和發(fā)展作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被看作是對(duì)理論的驗(yàn)證和附屬品。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)上，著眼于鞏固和加深理論教學(xué)效果、掌握多種實(shí)驗(yàn)技能，它只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，只是有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等。它的教育理念落腳在“有利于”而已。而現(xiàn)今的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、思維能力等，它的教育理念落腳在“培養(yǎng)”上。

一個(gè)是“有利于”，一個(gè)是“培養(yǎng)”，“培養(yǎng)”更具有目標(biāo)性，主攻性。而“有利于”像一個(gè)“擦邊球”，只要有一點(diǎn)兒作用就行，并沒有太高的要求，目的不同，輕重不同，結(jié)果也不會(huì)相同。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)和技能，主要以示范性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只是“依葫蘆畫瓢”，不需要主動(dòng)思維，更談不上創(chuàng)新;而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注的是全面發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生通過自己親自參與、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

2、兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)不同

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，由于實(shí)際操作中，老師的認(rèn)識(shí)不夠，很多應(yīng)該讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤v解實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)就更打折扣了。而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力很全面，不但注重通過基本訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本方法和基本技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及高尚的思想道德情操。如學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，難免會(huì)遇到困難，這就要求學(xué)生開闊思路，改進(jìn)和嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法，直至得到合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不斷積累、不斷探索的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程無疑鍛煉與培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，并初步形成利用所積累的理論和實(shí)踐知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)忍不拔、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。

3、兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體不同

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是處于絕對(duì)性的主體地位，他們決定著實(shí)驗(yàn)中的絕大部分的時(shí)間和活動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體性、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及非智力因素的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以“教”為主的，教學(xué)內(nèi)容圍繞“教”而展開，“學(xué)”限定在教師“教”的范圍，“學(xué)”是被動(dòng)的。而現(xiàn)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師所扮演的角色不再是拐杖而是指南針，他們通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生從工程的角度去獨(dú)立觀察、思考和探索，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)指導(dǎo)工程實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種必須的工程技能。學(xué)生則自己主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己去建構(gòu)知識(shí)的意義;主動(dòng)搜集并分析有關(guān)的信息及資料，對(duì)所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證;并且充分與教師和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流、討論，主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)及伙伴的協(xié)作學(xué)習(xí)。

4、兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目性質(zhì)不同

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中規(guī)定的較為固定的項(xiàng)目。這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是為輔助理論教學(xué)的驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)時(shí)，基本上是按照教師講的或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書上寫的實(shí)驗(yàn)步驟去“照方抓藥”地做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不注重實(shí)驗(yàn)過程，不善于主動(dòng)思考、質(zhì)疑，不能積極探索實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力出發(fā)，分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前，各高校主要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基本實(shí)驗(yàn)、提高性實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次。每個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)均設(shè)有基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性、綜合性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生由淺入深、由易到難、從簡(jiǎn)單到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?；緦?shí)驗(yàn)以基本技能訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和動(dòng)手能力。項(xiàng)目的設(shè)置以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，本層面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重在學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和潛在的創(chuàng)新意識(shí)，為進(jìn)入設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);提高性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目設(shè)置主要以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，要求學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)的基本步驟、思路和特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自行設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)作品，目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí);綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目設(shè)置主要以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，要求學(xué)生綜合應(yīng)用本門課程的許多章節(jié)的知識(shí)、幾門相關(guān)課程的知識(shí)，設(shè)計(jì)和進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析、應(yīng)用、綜合、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的能力;研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生根據(jù)自己了解的問題，在課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行獨(dú)立的科研工作，或協(xié)助教師完成科研課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，目的是培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力。

5、兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法不同

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是以灌輸知識(shí)為主，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)，往往要求學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，照本宣科、依葫蘆畫瓢，走流程式完成實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生自主性、創(chuàng)造性受到抑制。而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)摒棄以教師為主體的“抱著走，灌輸式”的教學(xué)方法，實(shí)施以學(xué)生為主、指導(dǎo)教師為輔的啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)式等現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師地位由教向?qū)У霓D(zhuǎn)變，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第12篇[摘要]外科學(xué)是整個(gè)醫(yī)學(xué)科學(xué)的重要組成部分，是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，是學(xué)生從基礎(chǔ)課到臨床課并成為臨床醫(yī)生的重要過渡。外科學(xué)是聯(lián)系臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要橋梁課程，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)。一方面實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，另一方面理論又必須在實(shí)踐中理解鞏固和提高；這一理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程必須通過試驗(yàn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)；外科學(xué)總論的傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是不論什么專業(yè)的學(xué)生，都采用相同的教學(xué)大綱，無非是包括滅菌法抗菌法進(jìn)行，如實(shí)驗(yàn)外科無菌技術(shù)：洗手、泡手、穿脫無菌衣、戴無菌手套、消毒鋪單等練習(xí)；學(xué)生被動(dòng)地接受任務(wù)，學(xué)習(xí)沒有針對(duì)性。近些年，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)材料價(jià)格上漲，學(xué)生人數(shù)逐年增加等因素，教學(xué)經(jīng)費(fèi)沒有得到相應(yīng)的增加，又由于不斷壓縮實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，間接減少了學(xué)生的操作機(jī)會(huì)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量。采用不同的教學(xué)課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)定，配合各專業(yè)理論教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]外科學(xué)；不同專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過對(duì)各專業(yè)的外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)，以期更進(jìn)一步提高外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[1-2]。改進(jìn)以前單一的教學(xué)方法，將臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、眼科等專業(yè)學(xué)生分別使用不同的教學(xué)課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)定，配合各專業(yè)理論教學(xué)以達(dá)到更好的教學(xué)效果[3-4]。一方面實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，另一方面理論又必須在實(shí)踐中理解鞏固和提高；這一理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程必須通過試驗(yàn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。外科學(xué)總論的傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是不論什么專業(yè)的學(xué)生，都采用相同的教學(xué)大綱，無非是包括滅菌法抗菌法進(jìn)行。外科學(xué)是整個(gè)醫(yī)學(xué)科學(xué)的重要組成部分，是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，是學(xué)生從基礎(chǔ)課到臨床課并成為臨床醫(yī)生的重要過渡。外科學(xué)是聯(lián)系臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要橋梁課程，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生被動(dòng)地接受任務(wù)，學(xué)習(xí)沒有針對(duì)性。近些年，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)材料價(jià)格上漲，學(xué)生人數(shù)逐年增加等因素，教學(xué)經(jīng)費(fèi)沒有得到相應(yīng)的增加，又由于不斷壓縮實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，間接減少了學(xué)生的操作機(jī)會(huì)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量。通過該方法的改進(jìn)，使不同的外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到相同的更加完美效果，師生反映良好，教學(xué)質(zhì)量大幅度地提高。筆者就如何改革外科學(xué)總論實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行如下探討。

1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)定

在普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對(duì)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展方向不同而制定相應(yīng)的合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如說護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后基本上很少去手術(shù)室，在病房工作的比較多，對(duì)無菌技術(shù)要求偏重，對(duì)消毒技術(shù)手如術(shù)區(qū)消毒鋪巾，手術(shù)過程中的無菌操作原則等要求較輕。就調(diào)整內(nèi)容，著重放在無菌技術(shù)方面。而對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生則要相反，消毒內(nèi)容要多點(diǎn)、細(xì)點(diǎn)。

2實(shí)驗(yàn)課時(shí)的設(shè)定

再根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容要求的不同，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，比如臨床醫(yī)學(xué)同學(xué)在練習(xí)清創(chuàng)術(shù)、靜脈切開術(shù)、闌尾切除術(shù)、剖腹探查術(shù)等，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)。而影像專業(yè)的學(xué)生減少了課時(shí)，也減少了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的數(shù)量，因?yàn)樗麄冞M(jìn)入臨床后主要接觸的是圖像處理方面的問題，對(duì)外科學(xué)無菌及消毒知識(shí)，了解就可以；圖像和影像教學(xué)最適合于他們的特點(diǎn)。

3教學(xué)方法的設(shè)定

外科動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)有限，為了使不同專業(yè)學(xué)生掌握更多的本學(xué)科的實(shí)踐知識(shí)和技能，相應(yīng)改進(jìn)和完善教學(xué)方法、手段、條件；配合增加了各專業(yè)示教錄像和多媒體課件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓他們了解外科涉及本專業(yè)的相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)[5-6]。這樣一來不同的專業(yè)用不同的錄像內(nèi)容，而不是原來單一種類的音像，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅度提高。

4實(shí)物、模型的數(shù)量和種類的設(shè)定

例如眼科專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，在原來的動(dòng)物狗基礎(chǔ)上，采用兔和豬的眼作為模型，為以后他們到臨床上的學(xué)業(yè)同步。給學(xué)生提前提供訓(xùn)練條件和動(dòng)手機(jī)會(huì)；真實(shí)性實(shí)驗(yàn)動(dòng)物能鍛煉學(xué)生的沉著應(yīng)變能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)。通過這方面努力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快理解和掌握他們本專業(yè)外科手術(shù)基本知識(shí)。

5模擬情景的設(shè)定

在原有的實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，逐步增加各專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)室布設(shè)，使學(xué)生熟悉自己的未來手術(shù)室的環(huán)境布局；進(jìn)入手術(shù)室應(yīng)遵循的步驟和規(guī)章制度，以及以后常用的器械的消毒操作規(guī)程管理制度等，消除和減輕學(xué)生進(jìn)入手術(shù)室所產(chǎn)生的陌生感及恐懼心理；用最短的時(shí)間和最高的效率給學(xué)生打下一個(gè)良好的外科手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)[7-8]。

6重點(diǎn)和難度的設(shè)定

實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)是外科總論教學(xué)的重要組成部分[9-10]。在實(shí)際工作中，考慮到學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和接受能力（如一本和三本同學(xué)）的差別，設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，三本學(xué)生少用綜合性的實(shí)驗(yàn)，教師的課件內(nèi)容在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上都能夠?qū)W(xué)生區(qū)分要求，耐心指導(dǎo)，反復(fù)示教，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量能夠起到了積極的促進(jìn)作用[11-12]。

綜上，經(jīng)過外科學(xué)實(shí)驗(yàn)改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了；通過不同專業(yè)老師的共同努力，使學(xué)生更快更準(zhǔn)確地掌握了各自專業(yè)外科手術(shù)操作。由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境比較逼真地接近臨床，學(xué)生經(jīng)過一年多實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，加上進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)后，更快地適應(yīng)了醫(yī)院的工作環(huán)境，迅速掌握外科手術(shù)的操作規(guī)程，得到了醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的一致好評(píng)。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第13篇畢業(yè)論文作為一種特殊的論文形式，其寫作也要進(jìn)循特有的方法和規(guī)范。確有一部分學(xué)生不是不愿花功夫?qū)懸黄谜撐模遣恢廊绾螌懞?，他們可能花了很大的力氣，卻力不從心，寫出來的仍然平淡無味，有的簡(jiǎn)直讓人不忍卒讀，他們自己也很苦惱。這就是本書要著力解決的問題。有心于此的學(xué)生朋友們，應(yīng)該認(rèn)真地讀一讀這本書，相信對(duì)你們的畢業(yè)論文寫作大有稗益。

我個(gè)人曾經(jīng)寫過三篇畢業(yè)論文，分別是學(xué)士、碩士和博士學(xué)位論文。當(dāng)然，水平都很一般，但態(tài)度是極認(rèn)真的，分別用了三個(gè)月、六個(gè)月和十個(gè)月，特別是后兩篇，都是數(shù)易其稿，各種摘引資料、底稿修改稿至今保存著，在書拒里堆了好幾堆。前年極新家時(shí)，我賣了很多舊書舊資料，但我沒有舍得賣摔這些原始材料和手稿，我總覺得那是我曾經(jīng)傾注的太多的心血?；叵雽懽鳟厴I(yè)論文時(shí)，有時(shí)為了一句話的表述暢達(dá)合理，要通宵達(dá)旦地冥想和推敲；有時(shí)為找一個(gè)前人觀點(diǎn)的準(zhǔn)確說法和出處，要在圖書館泡一整天；有時(shí)思考到深邃處，或如入無人之境，近于癡呆，或疑似山窮水盡，痛苦得想放棄；有時(shí)則峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，豁然開朗，精神愉快得如飲甘露。每一次寫作論文的過程，就像是濃縮的酸甜苦辣五味俱全的人生。我不知道現(xiàn)在的年輕朋友會(huì)不會(huì)有這種感覺，不過我想，人同此心，心同此理，凡是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的、不糊弄自己的學(xué)生都應(yīng)該有這種感覺，無非是強(qiáng)弱多少而已。

我也聽說有一類寫作高手，文章寫得極快，下筆一日萬言，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。不到一周，就能整出一篇有形有款的數(shù)萬字錦繡文章。我想，那可能是天才，而且他寫的肯定不是嚴(yán)格意義上的論文，頂多是隨筆之類天馬行空的東西。時(shí)于大多數(shù)普通學(xué)生，我體會(huì)，要寫出一篇好的畢業(yè)論文，非下笨功夫，一個(gè)字一個(gè)字地“爬格子”不可。有人說，現(xiàn)在是信息時(shí)代了，那么認(rèn)真干什么，大學(xué)里有的是求購、仃購、收購和出售論文的句當(dāng)，你今天要，他收了錢，明天就可以給你。這樣的快手，我想就不是什么天才，而是職業(yè)“文抄公”了。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第14篇1.確定自己的主題2.根據(jù)自己的主題，搜集大量的有用的材料3.了解論文的格式附：論文格式廣義來說，凡屬論述科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的作品，都稱作科學(xué)著述，如原始論著、簡(jiǎn)報(bào)、綜合報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、述評(píng)、專著、匯編、教科書和科普讀物等。

但其中只有原始論著及其簡(jiǎn)報(bào)是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng)造發(fā)明等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的。其它的當(dāng)然也很重要，但都是加工的、發(fā)展的、為特定應(yīng)用目的和對(duì)象而撰寫的。

下面僅就原始論著的撰寫談一些體會(huì)，同時(shí)對(duì)如何做好學(xué)術(shù)報(bào)告也談一些經(jīng)驗(yàn)。在討論原始論著寫作時(shí)也不準(zhǔn)備談?dòng)嘘P(guān)稿件撰寫的各種規(guī)定及細(xì)則。

我主要談的是寫作中容易發(fā)生的問題和經(jīng)驗(yàn)，是寫作道德和書寫內(nèi)容的規(guī)范問題。論文寫作的要求下面按文章結(jié)構(gòu)的順序依次敘述。

（一）題目科學(xué)論文都有題目，不能“無題”。題目一般20字左右。

題目大小應(yīng)與內(nèi)容符合，盡量不設(shè)副題，不用第l報(bào)、第2報(bào)之類。題目都用直敘口氣，不用驚嘆號(hào)或問號(hào)，也不能將科學(xué)論文題目寫成廣告語或新聞報(bào)道用語。

（二）署名科學(xué)論文應(yīng)該署真名和真實(shí)的工作單位。主要體現(xiàn)責(zé)任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。

行政領(lǐng)導(dǎo)人一般不署名。（三）引言是引人入勝之言，很重要，要寫好。

一段好的引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫出立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景、研究目的。

要復(fù)習(xí)必要的文獻(xiàn)，寫明問題的發(fā)展，文字要簡(jiǎn)練。（四）材料與方法按規(guī)定如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)對(duì)象、器材、動(dòng)物和試劑及其規(guī)格，寫出實(shí)驗(yàn)方法、指標(biāo)、判斷標(biāo)準(zhǔn)等，寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分組、統(tǒng)計(jì)處理方法等。

這些按雜志規(guī)定辦即可。（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪敘。

應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時(shí)期所取得的數(shù)據(jù)，在技術(shù)故障或操作錯(cuò)誤時(shí)所得的數(shù)據(jù)和不符合實(shí)驗(yàn)條件時(shí)所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用。

而且必須在發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時(shí)就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時(shí)因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)將在同樣條件下，同一時(shí)期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理應(yīng)緊扣主題，刪繁就簡(jiǎn)，有些數(shù)據(jù)不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇中。行文應(yīng)盡量采用專業(yè)術(shù)語。

能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復(fù)。

實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象和意外變故等特殊情況應(yīng)作必要的交代，不要隨意丟棄。（六）討論是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。

應(yīng)統(tǒng)觀全局，抓住主要的有爭(zhēng)議問題，從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行論說。要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出分析、推理，而不要重復(fù)敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

應(yīng)著重對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)中的結(jié)果與觀點(diǎn)作出討論，表明白己的觀點(diǎn)，尤其不應(yīng)回避相對(duì)立的觀點(diǎn)。討論中可以提出假設(shè)，提出本題的發(fā)展設(shè)想，但分寸應(yīng)該恰當(dāng)，不能寫成“科幻”或“暢想”。

（七）結(jié)語或結(jié)論應(yīng)寫出明確可靠的結(jié)果，寫出確鑿的結(jié)論。文字應(yīng)簡(jiǎn)潔，可逐條寫出。

不要用“小結(jié)”之類含糊其辭的詞。（八）參考文獻(xiàn)這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。

列出參考文獻(xiàn)的目的是讓讀者了解研究命題的來龍去脈，便于查找，同時(shí)也是尊重前人勞動(dòng)，對(duì)自己的工作有準(zhǔn)確的定位。因此這里既有技術(shù)問題，也有科學(xué)道德問題。

一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻(xiàn)之處。如引言中應(yīng)引上對(duì)本題最重要、最直接有關(guān)的文獻(xiàn)；在方法中應(yīng)引上所采用或借鑒的方法；在結(jié)果中有時(shí)要引上與文獻(xiàn)對(duì)比的資料；在討論中更應(yīng)引上與本文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結(jié)果與觀點(diǎn)等。

其中，不查文獻(xiàn)、漏掉重要文獻(xiàn)、故意不引別人文獻(xiàn)或有意貶損別人工作等錯(cuò)誤是比較明顯、容易發(fā)現(xiàn)的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。

這就將原本是你論文的基礎(chǔ)或先導(dǎo)，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深入發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基礎(chǔ)上發(fā)展起來做成的。

正確的寫法應(yīng)是，某年某人對(duì)本題做出了什么結(jié)果，某年某人在這基礎(chǔ)上又做出了什么結(jié)果，現(xiàn)在我在他們基礎(chǔ)上完成了這一研究。這是實(shí)事求是的態(tài)度，這樣表述絲毫無損于你的貢獻(xiàn)。

這樣有時(shí)可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內(nèi)行人一戳，紙老虎就破，結(jié)果弄巧成。

實(shí)驗(yàn)性研究論文范文第15篇三年的博士生生活一晃而過，回憶過去的歲月，心里覺得充實(shí)。論文快寫完的時(shí)候我感嘆了很多。首先衷心感謝導(dǎo)師張新實(shí)院士在論文設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、論文定稿過程中，自始至終傾注了老師的心血和汗水。我的老師以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，寬厚善良的胸懷，積極樂觀的人生態(tài)度，為我一生的學(xué)習(xí)樹立了榜樣。他的教學(xué)和鞭策將鼓勵(lì)我在科學(xué)和教學(xué)的道路上做出巨大的努力和開拓創(chuàng)新。

感謝福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授楊裕生博士對(duì)我論文的全力支持，感謝他為我提供了從實(shí)驗(yàn)思路、經(jīng)費(fèi)、人員到實(shí)驗(yàn)儀器的一切實(shí)驗(yàn)條件。我要感謝他的團(tuán)隊(duì)——。福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的各位同事可以說，沒有他們，我今天的論文就沒有了。

感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室徐莉老師和李春林老師，從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)到實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備都為他們提供了便利。感謝楊志杰老師，他教會(huì)了我使用實(shí)驗(yàn)儀器。在炎熱的夏天和陽光明媚的日子里，他整天幫我做實(shí)驗(yàn)。在我困難的時(shí)候，我總是提供無私的贊助。感謝實(shí)驗(yàn)室錢偉老師對(duì)儀器的使用，實(shí)驗(yàn)的安排，感謝在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)條件時(shí)給予我的贊助。感謝實(shí)驗(yàn)室的王健老師在我努力工作期間給了我生活中的各種贊助，鼓勵(lì)我，為我分擔(dān)各種艱辛。感謝實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)謝金生、陳光水、馬洪亮、郭劍芬為我提供的實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)方法。感謝實(shí)驗(yàn)室曾宏達(dá)老師無數(shù)次抽出時(shí)間幫我處理計(jì)算機(jī)問題。感謝實(shí)驗(yàn)室的研究生韓志剛一次又一次的教我用儀器做野外實(shí)驗(yàn)，在儀器出問題的時(shí)候嘗試各種辦法幫我解決問題。

感謝福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究生。我不能在這里列出他們的名字來表達(dá)我對(duì)他們過去一年來對(duì)我的贊助和關(guān)心的感謝。和他們?cè)谝黄鸬娜兆涌鞓范鋵?shí)。它們將是我記憶中最美麗的風(fēng)景。在此，我還要鄭重感謝我的“飯團(tuán)”同志崔