常州市清潭中學(xué)省公開課金獎(jiǎng)全國賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

常州市清潭中學(xué)于偉軍

七年級(jí)下冊(cè)第一單元

教學(xué)設(shè)計(jì)與思索1/18單元內(nèi)容介紹與分析單元專題設(shè)計(jì)與思索單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與思索單元內(nèi)容教學(xué)課時(shí)安排課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與思索課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與思索課后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與思索寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與思索口語交際設(shè)計(jì)與思索活動(dòng)、總結(jié)設(shè)計(jì)與思索單元教學(xué)詳細(xì)設(shè)計(jì)2/18單元內(nèi)容介紹單元專題：人物風(fēng)采單元提醒：在世界人物星空中，有許多像太陽一樣光彩奪目標(biāo)明星，也有沒有數(shù)在自己位置上默默發(fā)光小星星。他們都在為人類文明與進(jìn)步貢獻(xiàn)著自己一切。在這個(gè)單元里，你能夠領(lǐng)會(huì)到這些人物風(fēng)采：在悲苦中“謳歌歡樂”音樂大師貝多芬、為普通工人所敬仰文學(xué)大師魯迅、建筑大師、美籍華人貝聿銘、“以天下為己任”古代人物趙普……走近這些人物，會(huì)提升你精神和品格。課文篇章：1、貝多芬傳——羅曼.羅蘭2、一面——阿累3、展示華夏文化魅力——余瑋4.趙普——《宋史》閱讀觀賞：周總理，你在哪里——柯巖口語交際：做一回小記者寫作：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性3/18

第一單元內(nèi)容安排上主題是“人物風(fēng)采”。本單元四篇課文中人物,有音樂大師貝多芬；有建筑大師貝聿銘；有文學(xué)巨匠魯迅；有宋代丞相趙普還有開國總理周恩來。對(duì)這些人物,學(xué)生對(duì)他們有不是了解和熟悉,更談不上喜歡,閱讀這些文章學(xué)生很可能會(huì)感到枯燥、乏味,怎樣激發(fā)起學(xué)生興趣和熱情很是關(guān)鍵。教師要力爭自己或者跟學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一些情景,使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)。這么就能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面,去領(lǐng)會(huì)蕓蕓眾生中人物風(fēng)采,從而對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定升華作用。所以,教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀認(rèn)識(shí)人物形象,學(xué)習(xí)人物精神和品格。作為教師,一定要清醒地意識(shí)到,學(xué)習(xí)本單元,決不是只簡單學(xué)習(xí)文中寫到幾個(gè)人物,目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)一個(gè)人物和評(píng)價(jià)一個(gè)人物,從而取得對(duì)自己有益人生啟迪。做到課內(nèi)外打通,不局限于書本,也不脫離開書本,在書本基礎(chǔ)上拓展、遷移,升華。假如學(xué)完本單元學(xué)生能對(duì)人物傳記發(fā)生興趣,從文學(xué)作品中人物身上得到啟迪,學(xué)會(huì)做人,那就成功了。單元內(nèi)容分析

4/18單元專題設(shè)計(jì)與思索專題設(shè)計(jì)依據(jù)本單元內(nèi)容結(jié)合你興趣、興趣及你了解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元探究問題。如圍繞貝多芬音樂方面，如貝多芬作品格調(diào)探究；圍繞魯迅文學(xué)方面，像對(duì)文學(xué)作品中人物形象比較探究；圍繞貝聿銘建筑方面，像中西建筑格調(diào)比較；圍繞趙普如我來談趙普等等。當(dāng)然還能夠像“我來推薦我心目中人物；我最喜歡名人；成為名人標(biāo)準(zhǔn)”等。設(shè)計(jì)思索只有對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體性把握，縷出一條貫通單元根本——本單元專題，單元提醒這么一句話“走近這些人物，會(huì)提升你精神和品格”?！拔覍W(xué)到了什么”我認(rèn)為就是一條貫通單元根本，抓住這條線，就能做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”真正表達(dá)單元編排體系要求。專題要經(jīng)常讓學(xué)生交流，要經(jīng)常督促，經(jīng)常檢驗(yàn)，不然學(xué)生不會(huì)完成！5/18一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能讀會(huì)寫課文中生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字良好習(xí)慣。2、能利用自己喜歡閱讀方法，熟讀文本取得對(duì)自己有益啟示，對(duì)作品中人物能說出自己情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)拓寬自己閱讀面和搜集自己需要資料和信息，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。3、能學(xué)會(huì)觀察不一樣人物特點(diǎn)，利用各種描寫手法生動(dòng)鮮明地展示出人物個(gè)性并養(yǎng)成自己修改作文好習(xí)慣。4、能依據(jù)不一樣對(duì)象、場(chǎng)所采取恰當(dāng)談話方式與自己采訪對(duì)象進(jìn)行文明得體交談，培養(yǎng)自己口語能力和提升自己應(yīng)對(duì)能力。5.能就單元中感興趣問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與思索:6/18二、單元目標(biāo)設(shè)計(jì)一點(diǎn)思索:單篇教學(xué)目標(biāo)設(shè)置往往只局限于一篇文章，然而對(duì)一篇文章假如從不一樣角度去分析，教師可講可教?hào)|西應(yīng)該說是很多。于是圍繞眾多教學(xué)目標(biāo)，投入了較多課時(shí)，每一點(diǎn)加以落實(shí)——這么教學(xué)就某篇課文來說，可能是卓有成效，但對(duì)于學(xué)生語文能力整體形成來說，就不一定是高質(zhì)量、高效率了。教師應(yīng)該把一個(gè)單元視為一個(gè)相對(duì)整體，站在單元專題體系這一宏觀高度把握單元教學(xué)任務(wù)和要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，整體考慮單元教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施步驟、不要要求學(xué)生對(duì)每篇課文每一句話都了解透辟，防止面面俱到，力爭探索和設(shè)計(jì)一個(gè)能夠整體地、一體化地實(shí)現(xiàn)多元化課堂教學(xué)目標(biāo)，單元目標(biāo)對(duì)每一課時(shí)都有指向做用，進(jìn)而順利有效完成每一課教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)。7/18單元內(nèi)容教學(xué)課時(shí)安排

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《貝多芬傳》2課時(shí)《一面》1課時(shí)《展示華夏文化魅力》2課時(shí)《趙普》1課時(shí)寫作3課時(shí)口語交際1課時(shí)專題交流或語文活動(dòng)1課時(shí)單元專題小結(jié)1課時(shí)8/18課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與思索課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)主要依據(jù)每一課詳細(xì)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)過程和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)需要來確定,讓學(xué)生課前把課堂學(xué)習(xí)前期準(zhǔn)備,包含知識(shí)和技能方面。知識(shí)如課堂學(xué)習(xí)需要處理字詞,為課堂學(xué)習(xí)拓展知識(shí)和加深了解而需要了解資料。技能如開展活動(dòng)而需要了解方法和具備技巧和技能。9/18第2課時(shí)《貝多芬傳》（一）課前學(xué)習(xí)：閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬生平觀賞其主要作品；準(zhǔn)備貝多芬作品。第5課時(shí)《展示華夏文化魅力》(一）課前學(xué)習(xí)：1、觀賞歌曲《我中國心》2.讀課文識(shí)字詞。第6課時(shí)《展示華夏文化魅力》（二）課前學(xué)習(xí)：搜集相關(guān)貝聿銘網(wǎng)址。第11課時(shí)口語交際：做一回小記者課前學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)上冊(cè)口語交際：說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打感人10/18課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思索課堂教學(xué)不能局限于教材，教師可依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定情境，適當(dāng)引進(jìn)一些課外閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生閱讀興趣。適機(jī)開展與課堂學(xué)習(xí)有相關(guān)性活動(dòng)，課內(nèi)閱讀教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以學(xué)生主觀體驗(yàn)、感受為主，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生差異性，要相機(jī)引導(dǎo)，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，當(dāng)然評(píng)價(jià)要褒貶適當(dāng)，褒多于貶，要相信、允許有不一樣“政見者”，允許他們?cè)诮窈笊罱?jīng)歷、自我學(xué)習(xí)中自行領(lǐng)悟。教師與學(xué)生交往、互動(dòng)、從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)！使師生在生——生合作中，生——師對(duì)話中，個(gè)人體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。11/18課后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思索課后學(xué)習(xí)要表達(dá)出學(xué)習(xí)趣味性,層次性合作性,發(fā)展性,開放性,實(shí)踐性,體驗(yàn)性,拓展性,探究性,發(fā)展性,靈活性,多樣性,創(chuàng)造性,適量性,實(shí)效性。（可能話也讓學(xué)生有點(diǎn)選擇性）12/18第3課時(shí)《貝多芬傳》（二）1、貝多芬取得了成功，請(qǐng)你以朋友身份給他寫封信表示你對(duì)他祝賀或談?wù)勀銓W(xué)習(xí)了這篇課文后感受。2.以“走近貝多芬”為專題，自己組合辦一期小報(bào)，在班級(jí)內(nèi)評(píng)選，交流。第4課時(shí)《一面》1、到網(wǎng)上瀏覽相關(guān)魯迅網(wǎng)站，向父母或親屬介紹你了解魯迅。2.以“我與見了一面”為題寫一篇周記課下與同學(xué)交流分享。第6課時(shí)《展示華夏文化魅力》（二）課后學(xué)習(xí)：1、給貝聿銘寫邀請(qǐng)書，請(qǐng)他為我國年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)奧運(yùn)館。寫作課后學(xué)習(xí)8、回家觀察自己親人或鄰居。10、把你修改好作文回家讀給你所寫人聽，請(qǐng)他給予評(píng)價(jià)。13/18寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與思索

本單元寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本閱讀積累,激發(fā)學(xué)生走近人物,觀察人物,再結(jié)合本單元寫作指導(dǎo)語人物貴在寫出個(gè)性鮮活。教師也結(jié)合課文學(xué)習(xí)也可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫自己所熟悉或做些值得探究角度進(jìn)行習(xí)作,勉勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大涉獵范圍,豐富各科知識(shí),培養(yǎng)觀察和思索、探究習(xí)慣。這才是提升學(xué)生寫作能力根本。作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)和個(gè)性。如能夠引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著任選一部作品,重點(diǎn)看作品中人物形象是怎樣描繪出來富有個(gè)性。水滸傳108將,紅樓夢(mèng)眾多人物,三國演義中人物,西游記中眾妖魔。結(jié)合周記能夠采取隨文話題式練筆,也是一個(gè)能夠考慮方式。如“我眼中；我心目中；我從身上學(xué)到了”等。14/18口語交際設(shè)計(jì)與思索

口語交際一定要設(shè)置情境、表達(dá)體驗(yàn)、考究趣味，能激發(fā)起學(xué)生參加意識(shí)。本單元學(xué)習(xí)，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物風(fēng)采關(guān)注，促使學(xué)生想與他人對(duì)話意愿，使學(xué)生投身口語交際活動(dòng)，圍繞某一話題，確定對(duì)象做回記者采訪，用語文明得體，品嘗與人進(jìn)行成功交流高興?。ㄒ?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，班級(jí)班干管理班級(jí)答記者問；就學(xué)校某一問題采訪校長或部門領(lǐng)導(dǎo)寫一篇校長訪談錄在班上交流；班級(jí)開展某一活動(dòng)邀請(qǐng)家長參加后，學(xué)生回家采訪父母觀后感受；開展采訪比賽看學(xué)生誰采訪人名氣大，內(nèi)容有價(jià)值這是學(xué)生膽識(shí)和智慧較量……）15/18活動(dòng)、總結(jié)設(shè)計(jì)與思索

單元活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生共同參加。老師給予指導(dǎo)和幫助，學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己組織，。如開展辯論“中學(xué)生追星利與弊”；“我從第一單元某個(gè)人物身上取得啟迪”演講比賽；結(jié)合專題開展“我來編這單元”活動(dòng)等等?；顒?dòng)要注意日常準(zhǔn)備，以使開展起來能到達(dá)所預(yù)期效果。單元總結(jié)綜合一單元內(nèi)容和包括人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中得與失，對(duì)自我正確反思和分析，方便在接下來學(xué)習(xí)和生活中更多地取得成功體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié):16/18綜合一單元內(nèi)容和包括人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中得與失，對(duì)自我正確反思和分析，方便在接下來學(xué)習(xí)和生活中更多地取得成功體驗(yàn)。