高二年級(jí)《蘇東坡傳》整本書(shū)閱讀系列活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

高二年級(jí)《蘇東坡傳》整本書(shū)閱讀系列活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)目標(biāo)

1、拓展課內(nèi)知識(shí)，在高二完成林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》的閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)、初中、高中階段教材中出現(xiàn)的蘇東坡作品等課內(nèi)知識(shí)的拓展與延伸，使學(xué)生更全面更深刻地了解與理解蘇東坡，讀懂其人與其文。

2、提升閱讀能力在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，完成整本書(shū)的閱讀。掌握一些基本的閱讀技巧、方法，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，促使學(xué)生自主閱讀其他可以幫助我們心智保持活力與成長(zhǎng)的書(shū)。

3、探究人生意義通過(guò)閱讀《蘇東坡傳》，引導(dǎo)學(xué)生從蘇東坡的人生經(jīng)歷中汲取養(yǎng)分，幫助他們形成正確的人生觀，促使他們?nèi)ニ伎既松膬r(jià)值、意義，從而更好地做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷成長(zhǎng)，不斷走向成熟。

4、培養(yǎng)思辨品質(zhì)。通過(guò)整本書(shū)閱讀，了解林語(yǔ)堂筆下的蘇東坡形象，同時(shí)，引進(jìn)其他人筆下的蘇東坡形象開(kāi)展比較閱讀，理解為何林語(yǔ)堂筆下的蘇東坡是這樣的形象，為何與其他人筆下的蘇東坡形象不一樣，進(jìn)而思考真實(shí)的蘇東坡形象究竟該是怎樣的，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思辨的閱讀品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)組織人員（二）分析學(xué)情教情訪談?wù){(diào)查。

你讀過(guò)哪些蘇東坡的作品?稱了解有關(guān)蘇東坡的哪些東西?諸如詩(shī)詞、文章、書(shū)畫(huà)、生平等。你主要通過(guò)哪些途徑了解這些的?教材、課外讀物，還是百家講壇，抑或影視作品

(2)你了解林語(yǔ)堂嗎?讀過(guò)他哪些作品?（3）你現(xiàn)在一年大概閱讀幾部文學(xué)作品?主要閱讀那類書(shū)?影響你閱讀的主要原因是什么?沒(méi)時(shí)間，不知閱讀什么書(shū)，還是家長(zhǎng)、老師反對(duì)，抑或覺(jué)得和考試聯(lián)系不緊密?

(4)你對(duì)以下幾組對(duì)象的關(guān)聯(lián)性有何看法?課外閱讀與語(yǔ)文課堂教學(xué)、閱讀與成績(jī)、閱讀與人生。

(5)你父母反對(duì)你閱讀嗎?他們知道蘇東坡嗎?主要通過(guò)什么途徑了解蘇東坡的?他們讀過(guò)蘇東坡的哪些作品?讀過(guò)林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》嗎?整理并分析學(xué)情教情。

(三)明確閱讀意義

1.打通課內(nèi)外，以更宏大的視角審視教材中蘇軾的作品。把教材中收錄的蘇軾作品，諸如小學(xué)課文中的《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等、初中課文中的《浣溪沙一山下蘭芽短浸溪》《記承天寺夜游》《水調(diào)歌頭-一明月幾時(shí)有》等、高中的《赤壁賦》《念奴嬌.赤壁懷古》等，放到蘇軾整個(gè)生命歷程，人生長(zhǎng)河中去品讀，從而更準(zhǔn)確、更深刻地理解這些作品的內(nèi)涵，更全面、更透徹地形解蘇軾這個(gè)人。2.溝通你我他，以更莊嚴(yán)的態(tài)度思考自己人生的價(jià)值與意義。

活著究竟為何?該如何活著?生命的意義和價(jià)值在哪里?這些莊嚴(yán)、深刻的問(wèn)題。短平快的快餐式閱讀、消遺式閱讀，都是無(wú)法解決的。只有閱讀經(jīng)典、閱讀原典，開(kāi)展整本書(shū)閱讀才能促使我們更好地思考感悟，從而更好成長(zhǎng)。

三、閱讀方案:

(一)確定閱讀版本

(二)明確同讀流程:

(1)閱讀活動(dòng)程序先師生自由讀，再小組父流，然后班級(jí)展示，

(2)閱讀課時(shí)安排高二第二學(xué)期結(jié)束前完成閱讀。

四、閱讀計(jì)劃閱讀計(jì)劃（一）：原序、第一章、第二章、第三章討論問(wèn)題：結(jié)合你現(xiàn)有的文學(xué)、歷史知識(shí)詳細(xì)談?wù)勀阈闹械奶K東坡閱讀計(jì)劃（二）：第四章、第五章、第六章討論問(wèn)題：在這三張中，同學(xué)對(duì)蘇家父子的那一個(gè)故事留下了最深的印象？你最喜歡這一家人中的哪一個(gè)？閱讀任務(wù)：利用手頭的中國(guó)地圖或下載打印中國(guó)地圖、手繪草圖，依據(jù)書(shū)后所附年譜，將蘇東坡一生輾轉(zhuǎn)的過(guò)程按時(shí)間順序繪成蘇東坡的“人生地圖”閱讀計(jì)劃（三）：第七章、第八章討論問(wèn)題：依照書(shū)本，了解“王安石變法”的基本內(nèi)容。結(jié)合事例，你對(duì)王安石有什么看法？書(shū)中第八章摘錄蘇軾上神宗皇帝萬(wàn)言書(shū)，中有一段“舒越：‘予臨兆民，凜乎若朽索之御六馬’，言田下莫危于人主也......其為可畏，從古已然”。結(jié)合這段文字的背景及林語(yǔ)堂的論述，談?wù)勀銓?duì)這種處境下的蘇東坡的看法。閱讀計(jì)劃（四）：第九章、第十章、第十一章討論問(wèn)題：書(shū)中引用“猿吟鶴唳本無(wú)意，不知下有行人行”來(lái)蘇東坡的處事個(gè)性，聯(lián)系一些事例，隨意談?wù)勀銓?duì)蘇東坡及類似個(gè)性的人的感受。在第十一章中，林語(yǔ)堂摘錄了《日喻》一文，請(qǐng)仔細(xì)閱讀這篇小文，同學(xué)們有何處不甚理解的嗎？讀懂之后，你認(rèn)為蘇軾想傳達(dá)什么樣的思想？聯(lián)系林語(yǔ)堂介紹的背景，你有什么收獲嗎？閱讀計(jì)劃（五）：第十二章、第十三章、第十四章討論問(wèn)題：讀到現(xiàn)在，蘇東坡相識(shí)之人中你印象最深或者最感興趣的是誰(shuí)？跟大家聊聊2.在十四章有《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》，大家讀完有什么感受嗎？閱讀任務(wù)：同學(xué)們邊讀書(shū)邊摘錄一些自己喜歡的語(yǔ)句、段落、蘇軾的詩(shī)文亦可，林語(yǔ)堂寫的亦可，靜心抄寫，字跡務(wù)必工整。閱讀計(jì)劃（六）：第十五章、第十六章、第十七章討論問(wèn)題：儒家精神、宗教思想都深刻地影響了蘇東坡的人生，兩者是怎樣在蘇東坡身上得到體現(xiàn)的？結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。閱讀計(jì)劃（七）：第十八章至第二十章討論問(wèn)題：（二選一）（1）程頤當(dāng)時(shí)為什么阻攔蘇東坡給司馬光吊祭？蘇軾說(shuō)程頤“糟糠鄙里孫叔通”，你對(duì)此有什么看法？（2）根據(jù)書(shū)中第二十章的介紹以及課外知識(shí)，隨意談?wù)勀銓?duì)書(shū)法和中國(guó)畫(huà)的感受，你平常有沒(méi)有注意過(guò)線條的美感？如果注意過(guò)，你認(rèn)為它的美感來(lái)自何處？閱讀計(jì)劃（八）：第二十一章到第二十三章討論問(wèn)題：根據(jù)今天閱讀的內(nèi)容，談?wù)勌K東坡在城市管理上的貢獻(xiàn)。閱讀計(jì)劃（九）：第二十四、第二十五章討論問(wèn)題：在二十五章中林語(yǔ)堂引用了蘇軾給弟弟的信，信中寫他發(fā)明了烤羊脊。借助字典通讀此段文章。談?wù)勛x完之后的感受。后人評(píng)論“東坡多雅謔”，你怎樣理解這種“雅謔”。閱讀計(jì)劃（十）：第二十六到第二十八章討論問(wèn)題：讀完全書(shū)，你基本了解了北宋文人學(xué)而優(yōu)則仕的一生?；仡櫶K軾一次又一次的貶謫，談?wù)勂渲械南?、悲、曠，并比較隨著年齡的老去，這三種情緒在蘇東坡身上的變化。學(xué)生閱讀任務(wù)匯總上交一份閱讀筆記在書(shū)本上做批注能背誦默寫書(shū)中相關(guān)的詩(shī)詞，名段以讀書(shū)報(bào)告會(huì)的形式，展開(kāi)交流匯報(bào)請(qǐng)學(xué)生先在互助學(xué)習(xí)小組發(fā)育交流，再由小組推薦到全班交流匯報(bào)。學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的故事，也可以找出句體會(huì)深刻的評(píng)述，或找出處最感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)片段，用簡(jiǎn)短短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己讀出了一個(gè)怎樣的蘇東坡。