近幾年教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(教科版)

最新教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案〔教科版〕第一單元磁鐵1.磁鐵能吸引什么【教學(xué)目的】1.磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等；磁鐵可以吸引鐵一類(lèi)的物體2.根據(jù)已有的經(jīng)歷，對(duì)“磁鐵能吸引什么”做出猜測(cè)和預(yù)測(cè)；用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，與同學(xué)交流探究的過(guò)程與結(jié)論；通過(guò)屢次測(cè)試識(shí)別物體是否含有鐵。3.感受對(duì)磁鐵進(jìn)展科學(xué)探究的樂(lè)趣；體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性；可以在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)；通過(guò)屢次的檢測(cè)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；愿意跟同伴共同操作、交流研討。4.知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來(lái)便利；理解到生活中很多的物品是用鐵做的；認(rèn)識(shí)到可以用工具來(lái)認(rèn)識(shí)物體的特征?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵一類(lèi)的物體。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)屢次測(cè)試識(shí)別物體是否含有鐵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師：多媒體課件，釣魚(yú)套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵小組：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其他不同金屬材質(zhì)的物體、不同材質(zhì)的硬幣、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：提醒課題〔預(yù)設(shè)5分鐘〕[材料準(zhǔn)備：釣魚(yú)套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵]1.出示釣魚(yú)套件，提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)試一試？邀請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)。學(xué)生釣著魚(yú)后在教室里繞一圈展示。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生答復(fù)后引出磁鐵。2.出示各種各樣的有磁鐵物品圖片，學(xué)生隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些物品的作用。3.出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵，引導(dǎo)概括：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵4.提醒課題：磁鐵能吸引什么二、探究：磁鐵能吸引什么？〔預(yù)設(shè)20分鐘〕1.小組討論：磁鐵能吸引什么組織反響，師生一起將大家提出的物體進(jìn)展分類(lèi)，按磁鐵能吸、不能吸分成兩類(lèi)，記錄在黑板上〔有爭(zhēng)議的物體寫(xiě)在中間〕。2.實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵能吸引哪些物體[材料準(zhǔn)備：回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃珠、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石]〔1〕說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟：1.編號(hào)；2.預(yù)測(cè)；3.實(shí)驗(yàn)；4.記錄〔2〕各組領(lǐng)檢測(cè)器材，按老師要求統(tǒng)一編號(hào)，記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格里?！?〕進(jìn)展預(yù)測(cè)，不能吸打“×”，能吸打“√”，記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。〔4〕分發(fā)磁鐵，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前老師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作：用條形磁鐵輕輕接近被測(cè)物體，觀察物體是否被磁鐵所吸引。為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，每種物體應(yīng)該重復(fù)測(cè)三次。〔5〕記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理實(shí)驗(yàn)材料?！?〕協(xié)助學(xué)生完成表格最后一列〔組成材料〕。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)〔預(yù)設(shè)10分鐘〕1.組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的?！不蛘吆需F〕可以讓學(xué)生交流：哪幾個(gè)物體自己預(yù)測(cè)錯(cuò)誤了，錯(cuò)誤原因是什么？2.討論：拾起木屑中的回形針，有哪些方法？〔用磁鐵吸引，用手直接撿，用水別離……〕老師提問(wèn)：你喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)為什么?！惭杏懞罂梢宰鱿卵菔緦?shí)驗(yàn)〕四、拓展：磁鐵還能吸什么〔預(yù)設(shè)5分鐘〕1.重要提醒：不能用磁鐵去吸引手機(jī)、磁卡、電腦屏幕等，以免物品被損壞。2.老師介紹：科學(xué)家研究磁鐵時(shí)，測(cè)試過(guò)很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。鎳和鉆在工業(yè)消費(fèi)中運(yùn)用比擬廣泛?！舶鍟?shū)補(bǔ)充：磁鐵還能吸引鈷、鎳?！?.出示小資料:硬幣的成分,學(xué)生認(rèn)真閱讀。1元硬幣是鋼芯鍍鎳的，也可以被吸引。我們可以用磁鐵來(lái)找一找哪些硬幣含有鐵和鎳。2.磁鐵怎樣吸引物體【教學(xué)目的】1.科學(xué)概念●磁鐵可以隔著一定間隔和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。●推力和拉力是常見(jiàn)的力，可以讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。2.過(guò)程與方法●能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。●能簡(jiǎn)單講述探究過(guò)程，并與同學(xué)交流研討?！癯醪叫纬蓪?duì)探究過(guò)程進(jìn)展評(píng)價(jià)與改良的意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀●能?chē)@探究主題進(jìn)展考慮?！衲芨鶕?jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。●能按要求進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的●對(duì)如何讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生考慮與設(shè)計(jì)的興趣?！耋w會(huì)方法的不斷改良對(duì)科學(xué)與技術(shù)開(kāi)展的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生探究通過(guò)直接接觸和不直接接觸讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法，并對(duì)如何讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生考慮與設(shè)計(jì)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師：多媒體課件、條形磁鐵、小車(chē)、滑板車(chē)。學(xué)生：磁鐵、小車(chē)、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片、回形針、紙蝴蝶、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：怎樣讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)〔預(yù)設(shè)3分鐘〕[材料準(zhǔn)備：小車(chē)一輛]1.出示一輛放在桌面上的小車(chē)：怎樣讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？2.學(xué)生自由發(fā)言：用繩子拉；用手推；用嘴吹……二、探究：讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)〔預(yù)設(shè)25分鐘〕1.拉動(dòng)小車(chē)和推動(dòng)小車(chē)[材料準(zhǔn)備：各組一份，小車(chē)1輛，棉線一條]〔1〕出示小車(chē)和棉線，討論實(shí)驗(yàn)操作方法?！?〕分組領(lǐng)材料進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)?！?〕組織反響，提問(wèn)：是什么力量讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？〔4〕拓展：用扭扭車(chē)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“推力”、“拉力”。2.用嘴吹能否使小車(chē)動(dòng)起來(lái)學(xué)生嘗試用嘴吹動(dòng)小車(chē)，并進(jìn)展交流說(shuō)說(shuō)感受。3.用磁鐵讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)[材料準(zhǔn)備：各組一份，小車(chē)1輛，條形磁鐵1塊]〔1〕出示小車(chē)和磁鐵，學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的操作方法?！?〕分組領(lǐng)取器材進(jìn)展實(shí)驗(yàn)?！?〕學(xué)生研討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作中的發(fā)現(xiàn)或感受?！?〕在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)一畫(huà)用磁鐵吸引小車(chē)的這種力量。小結(jié)：磁鐵不能接觸小車(chē)，卻能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)，這種力量就是磁力。4.隔著一些物體，磁鐵是否還能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？[材料準(zhǔn)備：各組一份，布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片等，小車(chē)1輛，條形磁鐵1塊]〔1〕出示實(shí)驗(yàn)材料，生說(shuō)說(shuō)怎樣操作，小組如何分工合作。實(shí)驗(yàn)提示：合理分工，先預(yù)測(cè)后實(shí)測(cè)；每次檢測(cè)至少重復(fù)做三次，防止實(shí)驗(yàn)的偶爾性；完成實(shí)測(cè)后在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄，完畢時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。〔2〕分組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄，老師指導(dǎo)?！?〕各組整理實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備匯報(bào)。三、研討：總結(jié)歸納〔預(yù)設(shè)4分鐘〕1.提問(wèn)：不接觸小車(chē)，磁鐵為什么能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并完成活動(dòng)手冊(cè)第4頁(yè)內(nèi)容。2.提問(wèn)：隔著物體吸引小車(chē)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還想研究什么？學(xué)生自由發(fā)言。四、拓展：“蝴蝶飛”游戲〔預(yù)設(shè)8分鐘〕[材料準(zhǔn)備：紙蝴蝶1只，回形針1個(gè)，棉線1條，條形磁鐵1塊]1.介紹“蝴蝶飛”游戲。2.課件出示“蝴蝶飛”游戲的制作方法。3.學(xué)生小組合作玩“蝴蝶飛”游戲。4.討論：你能解釋蝴蝶飛的原理嗎？3.磁鐵的兩極一、教學(xué)目的1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的局部叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2.兩個(gè)磁極接近，有時(shí)互相排擠，有時(shí)互相吸引。磁極間的作用是互相的。3.在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題做出假設(shè)性的解釋。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。5.體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。.培養(yǎng)小組合作的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究磁鐵不同位置磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。感受磁極間的吸引或排擠作用。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁鐵不同位置的磁力是不一樣的，而磁力最強(qiáng)的局部叫磁極。理解磁極間有吸引和排擠兩種不同的作用，而且吸引、排擠的作用是互相的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全一樣，磁極不同，作用不同。四、教學(xué)準(zhǔn)備小組準(zhǔn)備：小條形磁鐵〔2個(gè)〕，大條形磁鐵〔1個(gè)〕，墊圈假設(shè)干，回形針，棉線，鐵架臺(tái)。老師準(zhǔn)備：大條形磁鐵〔2個(gè)〕、馬蹄形磁鐵、回形針〔鋪在書(shū)本上〕、卡紙。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〔一〕導(dǎo)入：直接出示磁鐵和回形針1.“同學(xué)們，這是什么？”板書(shū)磁鐵“這又是什么？”“假如老師用這塊磁鐵靠近回形針會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”“那假如用這塊磁鐵去靠近這一整盤(pán)的回形針又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？”“這些回形針會(huì)被吸在磁鐵的什么位置呢？”“磁鐵的中間部位呢？”“仔細(xì)觀察一下，這些被磁鐵吸引的回形針的分布有什么特點(diǎn)？”2.“你認(rèn)為可能是什么原因引起這種現(xiàn)象呢？”引出磁力的概念：吸引鐵的力量。板書(shū)磁力〔二〕、磁鐵什么地方的磁力大1.“這些還都只是大家的猜測(cè)，你能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)比擬磁鐵各局部的磁力大小碼？”2.師：“你打算把磁鐵分為幾局部研究呢？”黑板上貼出磁鐵模型卡片“怎樣測(cè)量各局部磁力的大小呢？”“這回形針要多個(gè)多個(gè)掛，還是一個(gè)一個(gè)掛呢？”“掛的時(shí)候要怎樣？”輕輕掛，掛穩(wěn)后放手，邊掛邊數(shù)“最后一個(gè)算不算？”“做完以后要及時(shí)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)?！焙诎迳铣鍪就旰糜涗浖??！盀榱吮ＷC磁鐵的每個(gè)點(diǎn)的磁力不受影響，要一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的測(cè)量。”“假如實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)失誤怎么辦？”重做合作討論完，出示磁鐵“為了便于大家研究，老師已經(jīng)幫大家把磁鐵分成五局部了，你們研究的時(shí)候只用把回形針掛在掛在這個(gè)鐵圈上就行了?！?生實(shí)驗(yàn)“分析^p這些數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？”磁鐵各局部磁力大小不同磁鐵上磁力最強(qiáng)的局部，叫磁極。板書(shū)磁極“那一塊磁鐵有幾個(gè)磁極呢？”兩個(gè)5“是不是所有的磁鐵都有兩極呢？”“它的兩個(gè)磁極在哪里？用蹄形磁鐵簡(jiǎn)單驗(yàn)證一下，〔三〕、磁鐵兩極的研究1“每塊磁鐵都有兩個(gè)磁極，假如將兩塊不同磁鐵的磁極互相靠近會(huì)怎樣呢？”生匯報(bào)：“體驗(yàn)到了什么現(xiàn)象？”有時(shí)會(huì)互相推開(kāi)，有時(shí)會(huì)互相吸.邊小結(jié)邊板書(shū)：兩塊磁鐵的磁極互相接近時(shí)，有時(shí)會(huì)往一塊吸引，我們稱(chēng)之為互相吸引；有時(shí)會(huì)互相往兩邊推開(kāi)，我們稱(chēng)之為互相排擠。2.“如今，我們能準(zhǔn)確說(shuō)出兩塊磁鐵互相接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極互相吸引，哪兩個(gè)磁極互相排擠呢？”〔四〕、作業(yè)布置1.“把一個(gè)磁鐵分成兩段以后，它有幾個(gè)磁極？”“斷的磁鐵還是中間磁力最弱嗎？”“它還能重新接回去嗎？”2.把一個(gè)小鋼珠放在條形或蹄形磁鐵的中間會(huì)怎樣呢？4.磁極與方向【教學(xué)目的】1．磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S表示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。指南針是利用磁鐵可以指示南北方向的特點(diǎn)制成的。2.在老師的指導(dǎo)下，能用支撐和懸掛的方法組裝實(shí)驗(yàn)器材。能通過(guò)重復(fù)測(cè)試、簡(jiǎn)單表格來(lái)搜集和記錄磁極與方向的證據(jù)。能初步運(yùn)用比擬的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。3.能采用表格的方式如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向的信息。體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。能按要求進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)。4.知道指南針是生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品，它為人們識(shí)別方向帶來(lái)了便利。能通過(guò)說(shuō)明書(shū)理解指南針的使用方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵總是指示南北方向。難點(diǎn)：歸納總結(jié)指南的磁極叫南極，指北的磁極叫北極。【教學(xué)準(zhǔn)備】旋轉(zhuǎn)支架〔包括底座和旋架〕、用白紙包裹的條形磁鐵〔與旋轉(zhuǎn)支架配套使用〕、方位紙、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、細(xì)線、木制支架或塑料支架、指南針、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦出示一塊磁鐵，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出磁鐵哪里磁力大，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出磁鐵磁力大的部位叫什么。聚焦：磁極除了磁力大之外還和方向有關(guān)，同學(xué)們有沒(méi)有興趣呢？〔引出課題：磁極與方向〕設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶上節(jié)課的內(nèi)容提出新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)磁極與方向關(guān)系的興趣。二、探究〔一〕條形磁鐵的磁極會(huì)指示南北方向1．出示并安裝裝置〔底座和支架、白紙包裹并標(biāo)注1和2的條形磁鐵〕，老師把磁鐵放在支架上，輕輕撥動(dòng)磁鐵，讓磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)，問(wèn)：你們想試試嗎？2．提出實(shí)驗(yàn)要求：①先把方向紙按照實(shí)際方向擺好；②轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不要太用力；③記錄磁鐵停下來(lái)后兩端分別指向的方向。3.指導(dǎo)活動(dòng)手冊(cè)的記錄方法,并提醒學(xué)生做3遍實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生分組操作，老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)要做3次。5．小組內(nèi)討論：翻開(kāi)白紙觀察指示“南”的是哪個(gè)顏色的磁極？指示“北”的是哪個(gè)顏色的磁極。6．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。7．老師在黑板上畫(huà)出條形磁鐵并標(biāo)出磁極指示的南北方向?！捕程阈未盆F和環(huán)形磁鐵也能指示南北方向嗎？1．出示蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，分別將蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵懸掛起來(lái)，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，提問(wèn)：停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后，紅色磁極和藍(lán)色磁極也會(huì)指示方向嗎？2．再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求。3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成活動(dòng)手冊(cè)，老師提醒學(xué)生做3次。4．小組討論總結(jié)：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵靜止后它們的磁極分別指示哪個(gè)方向。5．學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上畫(huà)出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵的兩個(gè)磁極分別對(duì)應(yīng)的方向。設(shè)計(jì)意圖：利用支撐和懸掛兩種方法，讓不同形狀的磁鐵在轉(zhuǎn)動(dòng)后自然停下來(lái)，觀察并記錄磁極所指的方向，利用屢次實(shí)驗(yàn)尋找普遍規(guī)律。三、研討1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：磁鐵的磁極與方向存在關(guān)系嗎，藍(lán)色的磁極總是指向南方，紅色的磁極總是指向北方。2．我們還發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的磁極上都有一個(gè)英文字母S，紅色的磁極上都有一個(gè)英文字母N。N是英文north〔北方〕的首字母，S是英文south〔南方〕首字母。3．指向北方的磁極〔N〕叫北極，指向南方的磁極〔S〕叫南極。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出不同磁鐵的磁極與方向的關(guān)系，老師結(jié)合英文單詞進(jìn)展介紹，使學(xué)生理解并更容易記住這兩個(gè)表示磁極的字母N和S。四、拓展1．我國(guó)古人利用磁極能指示南北方向的特點(diǎn)，創(chuàng)造了指南針，這也是我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一?！渤鍪局改厢槨?．介紹指南針的構(gòu)造，閱讀學(xué)習(xí)指南針的使用方法。3．帶著指南針，去校園找一找國(guó)旗在哪個(gè)方向，校門(mén)又是在哪個(gè)方向。5.做一個(gè)指南針【教學(xué)目的】科學(xué)概念：鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。過(guò)程與方法：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設(shè)計(jì)制作指南針。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針程度旋轉(zhuǎn)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極【教學(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、鋼針、吹塑紙、線、剪刀、水槽、盒式指南針、環(huán)形針等?！窘虒W(xué)過(guò)程】〔一〕談話引入1.指南針的用處很廣，是人類(lèi)的朋友。你想自己擁有一個(gè)指南針嗎？有哪些方法可以得到一個(gè)指南針？2.你想自己來(lái)做一個(gè)指南針嗎？〔揭題：做一個(gè)指南針〕3.指南針是由哪幾局部組成的？〔一枚小磁針、支架、方位盤(pán)〕設(shè)計(jì)思路：明確學(xué)習(xí)任務(wù)；復(fù)習(xí)指南針的構(gòu)造，為學(xué)生制作指南針作好鋪墊?！捕硨W(xué)做磁針1.要做一個(gè)指南針，你認(rèn)為我們需要的最重要的材料是什么？為什么？2.出示小鋼針，你認(rèn)鋼針可以用來(lái)代替磁針嗎？為什么？3．有什么方法可以使鋼針變成磁針嗎？老師演示：用磁鐵摩擦的方法使鋼針變成磁針。4.有什么方法可以判斷鋼針是否變成了磁針？檢測(cè)鋼針是否帶上了磁性。5.想不想親自做一枚小磁針？課件出示操作要求，學(xué)生分組制作磁針。6.你們的鋼針變成磁針了嗎？你是怎么知道的？7.磁鐵都有南北極,那么我們做的小磁針哪一端是南極？哪一端是北極？有什么方法可以區(qū)分？8.用指南針區(qū)分磁針的南北極，并在記錄紙上作好記錄。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“磁鐵具有指南北的性質(zhì)”、“磁鐵能吸鐵質(zhì)物體”、“磁鐵的同極相斥，異極相吸”等已有的科學(xué)概念來(lái)解決“為什么需要磁針”、“怎樣判斷鋼針是否變成磁針”、“怎樣區(qū)分磁針的南北極”等實(shí)際問(wèn)題。鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針是本課要求學(xué)生掌握的新的科學(xué)概念，這一內(nèi)容的教學(xué)中要注重老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。〔三〕安裝磁針1.有了小磁針，要讓它能指示南北方向，接下去我們還需要解決什么問(wèn)題？2.小組討論：有什么方法可以使磁針在程度方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)？需要什么材料？有什么困難或需要注意的地方嗎？3.匯報(bào)交流。4.課件出示其他班級(jí)學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。5.學(xué)生領(lǐng)取材料，分組安裝磁針.6.我們做指南針是用來(lái)干什么的?檢測(cè)自己做的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)明確“磁針只有在能自由轉(zhuǎn)動(dòng)情況才能指示南北方向”，通過(guò)小組討論讓學(xué)生設(shè)計(jì)磁針可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，在此根底上通過(guò)作品欣賞的方式降低學(xué)生操作難度，引導(dǎo)學(xué)生安裝磁針。最后讓學(xué)生檢測(cè)自制的指南能否準(zhǔn)確地指示方向，讓學(xué)生獲取成功的快樂(lè)?！菜摹辰涣髡故?.展示小組制作的指南針，說(shuō)說(shuō)是怎樣來(lái)確定方向的?2.其他小組評(píng)價(jià)。3、課件展示老師作品，學(xué)生評(píng)價(jià)?！参濉惩卣寡由煸O(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)創(chuàng)新，探究還有哪些方法可以來(lái)做一個(gè)指南針？6.磁極的互相作用【教學(xué)目的】科學(xué)概念：1.磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。2.磁鐵的同極互相排擠，異極互相吸引。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)有方案地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間互相作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.培養(yǎng)有方案、有步驟進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2.感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有方案地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上一課我們研究了磁鐵，今天我們繼續(xù)來(lái)玩磁鐵。先來(lái)看看老師剛發(fā)現(xiàn)的一種新玩法。〔環(huán)形磁鐵懸浮〕2.哪位同學(xué)來(lái)猜一猜，為什么這塊磁鐵會(huì)浮在上面呢？〔創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣〕3.今天我們就來(lái)研究磁鐵的兩極。〔板書(shū)課題〕二、新課教學(xué)〔一〕磁極與方向1研究之前，老師想考考同學(xué)們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北？〔明確方向，為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)備〕2.同學(xué)們真的搞清方向了嗎？哪位同學(xué)可以告訴大家這根條形磁鐵如今指向什么方向？〔南北〕老師如今讓磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，等磁鐵靜止下來(lái)的時(shí)候再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)區(qū)分下它的指向?！材媳薄惩ㄟ^(guò)這兩次觀察，你有發(fā)現(xiàn)磁鐵靜止不動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？〔激發(fā)探究磁極與方向關(guān)系的欲望〕3.這根磁鐵靜止的時(shí)候總是指向南北方向，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個(gè)特點(diǎn)呢？今天老師也為每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些材料，同學(xué)們可以按照老師的方法邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置。4.溫馨提示：〔1〕懸掛磁鐵時(shí)，盡可能地遠(yuǎn)離鐵架；〔2〕讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；〔3〕反復(fù)做三次，做好記錄；5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察〔讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到這不是一個(gè)偶爾現(xiàn)象〕6.匯報(bào)交流：通過(guò)剛剛的觀察，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？7.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?North",“南方”的英文是“South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。8.既然大家都是這樣標(biāo)記磁鐵的磁極的，那么如今小組長(zhǎng)也給自己小組的磁鐵標(biāo)上N極和S極?！捕炒艠O的互相作用1.如今我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南〔S〕級(jí)、北〔N〕極，想想看讓兩塊磁鐵的磁極互相靠近，共有幾種情況？〔NN、NS、SS、SN〕2.如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，?dāng)磁鐵以這四種情況接近的時(shí)候，磁極之間的互相作用是怎樣的呢？是互相吸引還是互相排擠呢？別忘記把結(jié)果記錄在記錄單上。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)〔培養(yǎng)學(xué)生有方案、有步驟地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度〕4.交流匯報(bào)5、有沒(méi)有哪個(gè)小組的結(jié)果不是這樣的？我們?nèi)缃窨梢詼?zhǔn)確地說(shuō)出，兩塊磁鐵互相接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極互相吸引，哪兩個(gè)磁極間互相排擠了嗎？〔NS、SN互相吸引，NN、SS互相排擠〕6.這么說(shuō)還是有點(diǎn)費(fèi)事！那么如今我們把兩個(gè)一樣的磁極叫同極，不一樣的磁極叫異極。當(dāng)兩塊磁鐵互相靠近時(shí)的結(jié)果如何，我們可以進(jìn)展更簡(jiǎn)單的表述，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？〔“同極互相排擠，異極互相吸引”，“同極相斥、異極相吸”?！橙?、拓展延伸1.條形磁鐵有南北極，那么對(duì)于其他形狀的磁鐵〔馬蹄形、環(huán)形〕，我們能找到它們的南極和北極嗎?2.學(xué)生討論并演示〔懸掛、用磁極的磁鐵檢測(cè)〕〔開(kāi)拓思維，學(xué)以致用〕3.拿出之前上課前的環(huán)環(huán)磁鐵，如今同學(xué)們知道為什么的這個(gè)圓環(huán)會(huì)浮起來(lái)了嗎？4.資料閱讀“磁懸浮列車(chē)”〔課本P83〕。〔感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)〕7.磁鐵和我們的生活學(xué)習(xí)目的1.可以搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和消費(fèi)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料；愿意關(guān)注磁鐵在生活和消費(fèi)中的應(yīng)用情況，通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。2.能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例；能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一。3.能對(duì)“磁鐵的應(yīng)用實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說(shuō)明。4.可以與其他同學(xué)交流并分享自己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析^p物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。難點(diǎn)：電器中磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程一、情境引入講述故事：晉朝時(shí)，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法，馬隆一舉成功。師：同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么成功的嗎？生：磁石〔磁鐵〕。師：同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子？〔引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單理解司南、羅盤(pán)的創(chuàng)造和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針是我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一?！硯煟哼@兩個(gè)實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)？我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)？老師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸。二、自主探究〔一〕找找磁在生活中的應(yīng)用師：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問(wèn)題，如今人們?cè)絹?lái)越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么興旺，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？師：同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料，下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的資料同其別人分享一下。組織小組交流?！捕衬睦镉写盆F？老師出示小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒，并請(qǐng)學(xué)生觀看解剖圖，問(wèn)：同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎？學(xué)生考慮答復(fù)。師：我們可以用什么方法檢驗(yàn)？〔老師提供實(shí)物、大頭針和曲別針，檢驗(yàn)方法由學(xué)生選擇，學(xué)生提供方案并施行后，老師對(duì)結(jié)果進(jìn)展點(diǎn)評(píng)?！硯煟何覀?cè)賮?lái)看看這臺(tái)機(jī)器，你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？考慮為什么磁鐵要放在這個(gè)位置，它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？有什么好處？〔老師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用處有初步的理解?！场踩炒艖腋×熊?chē)師：目前比火車(chē)還快的車(chē)是什么車(chē)？你知道圖上列車(chē)的名字嗎？〔由此引導(dǎo)學(xué)生交流分享有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)?！硯煟捍艖腋×熊?chē)所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車(chē)工作嗎？組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)，感受“磁懸浮”的力量。三、拓展延伸師：你們知道嗎？磁還可以用來(lái)記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶來(lái)記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁盤(pán)也是用磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。〔老師運(yùn)用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?，如磁帶、磁卡、磁記錄示意圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識(shí)。〕第二單元我們自己1.觀察我們的身體教學(xué)目的：1.初步理解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾局部組成，左右對(duì)稱(chēng)；能聯(lián)想人的身體假如左右不對(duì)稱(chēng)，生活中將會(huì)怎樣，進(jìn)步學(xué)生的想象才能。2.有順序、有目的、有方案、仔細(xì)地觀察人的身體；能用看、摸、聽(tīng)等不同手段進(jìn)展觀察，有意識(shí)地記錄觀察的結(jié)果，并能整理總結(jié)。3.可以將想象與實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性；對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧和諧之美；體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便，保護(hù)自己的身體，關(guān)心和藹待身體有殘障的人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.讓學(xué)生有目的、有方案地用多種方法親自觀察。2.觀察中要做記錄，并且學(xué)習(xí)整理和總結(jié)觀察材料。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、人體根本構(gòu)造模型、空白紙、觀察記錄表。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)引入課題1.同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，讓同學(xué)們猜猜是什么？謎語(yǔ)：有一種動(dòng)物，會(huì)走、會(huì)跑、會(huì)說(shuō)話，能學(xué)習(xí)、能考慮、能勞動(dòng)。猜猜看，這種動(dòng)物是什么？〔人〕2.對(duì)，同學(xué)們多聰明。剛剛說(shuō)的這些都和我們的身體有關(guān)。這節(jié)課我們一起來(lái)觀察我們的身體?！舶鍟?shū)課題：觀察我們的身體〕〔設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望.〕二、觀察身體的根本組成和外形特點(diǎn)1.請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)讓學(xué)生觀察，老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們由上而下認(rèn)真觀察這位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)人的身體由哪幾局部組成？〔學(xué)生交流〕2.老師根據(jù)學(xué)生的交流情況展示人身體各局部分解圖片，組成一個(gè)完好的人體圖形并標(biāo)出各局部名稱(chēng)?！捕嗝襟w課件〕〔板書(shū)：頭、頸、軀干、上肢、下肢〕3.人的身體由頭、頸、軀干、上肢、下肢這幾個(gè)局部組成。〔老師邊說(shuō)邊在自己身上做演示〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业竭@些部位，然后請(qǐng)上同學(xué)上臺(tái)演示一下。4.游戲放松。請(qǐng)同學(xué)們跟老師邊念口令邊做動(dòng)作?！矒u搖頭，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺腳，假設(shè)幸福你就拍拍手吧拍拍手吧〕5.同學(xué)們觀察這幅圖〔多媒體課件〕，你們發(fā)現(xiàn)人身體的這幾局部，有什么特點(diǎn)？〔學(xué)生交流，左右對(duì)稱(chēng)〕〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來(lái)觀察身體，從而獲得系統(tǒng)的有關(guān)身體方面的知識(shí)。通過(guò)放松游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)身體是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成的?！橙Ⅲw驗(yàn)身體對(duì)稱(chēng)的好處及人體構(gòu)造的精巧和諧之美。1.請(qǐng)同學(xué)們觀看這些畫(huà)面?！捕嗝襟w出示楊威體操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，簡(jiǎn)單介紹〕2.我們?nèi)四茏龀鲞@么優(yōu)美的動(dòng)作，是因?yàn)槲覀兩眢w的對(duì)稱(chēng)，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作。假如身體有所缺陷，生活將會(huì)怎樣呢？我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)體驗(yàn)一下?！?〕請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位單腿跑步，一位雙腿跑步，并說(shuō)說(shuō)親身體驗(yàn)的感受?！?〕進(jìn)展單、雙手系紅領(lǐng)巾比賽，并說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)感受。3.課件出示殘奧會(huì)的運(yùn)發(fā)動(dòng)，簡(jiǎn)單介紹。4.教育學(xué)生保護(hù)生命，關(guān)心弱者。〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，從中感受人體這種對(duì)稱(chēng)構(gòu)造的好處，從而教育學(xué)生自覺(jué)保護(hù)自己的身體，并體會(huì)到身體有某些方面缺陷的殘疾人的種種不方便，懂得關(guān)心別人，幫助別人?！乘摹⒊醪礁兄眢w的內(nèi)部構(gòu)造1.先猜一猜我們的身體里面有什么？你們能想出什么好方法來(lái)觀察嗎？2.小組合作，交流討論，并隨時(shí)做好記錄〔填課本第64頁(yè)的記錄本表〕3.學(xué)生匯報(bào)交流成果：〔1〕可以通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸等方法來(lái)感覺(jué)人體的內(nèi)部構(gòu)造?！?〕個(gè)別同學(xué)提出可以到醫(yī)院拍X光或B超等方法，老師給予表?yè)P(yáng)?！苍O(shè)計(jì)意圖：對(duì)身體內(nèi)部的觀察，其重點(diǎn)并不在于學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部知道多少，而在于學(xué)生自己想方法感知內(nèi)部各器官的存在?！澄濉⒄n堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？〔學(xué)生答復(fù)〕〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)有所獲，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。〕六、探究拓展展示并簡(jiǎn)要介紹人體內(nèi)部構(gòu)造模型和骨骼模型，激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的興趣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察我們的身體頭、頸、軀干、上肢、下肢〔特點(diǎn)：對(duì)稱(chēng)〕精巧和諧之美感知——身體的內(nèi)部構(gòu)造〔看、聽(tīng)、聞、摸〕2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目的】1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，可以幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锛捌渥兓?。每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。2.在老師的指導(dǎo)下，可以采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺(jué)器官能做的事情和不能做的事情?？梢郧宄孛枥L自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容。3．能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。愿意在合作中承當(dāng)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)。4.理解殘障人士因?yàn)楦杏X(jué)器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運(yùn)用其他感覺(jué)器官的意義。知道技術(shù)創(chuàng)造為殘障人士改善生活提供了幫助?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，可以幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锛捌渥兓?。難點(diǎn)：每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、豆包、裝有40~50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。老師準(zhǔn)備：學(xué)生材料〔1套〕，班級(jí)記錄單，紙箱，板栗?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦上節(jié)課我們觀察了我們的身體，理解了我們的身體構(gòu)造，認(rèn)識(shí)了我們身體中的很多器官。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺(jué)器官。感覺(jué)器官非常重要，通過(guò)感覺(jué)器官我們能認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。〔板書(shū)課題：通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)〕二、探究〔一〕認(rèn)識(shí)感官及其作用活動(dòng)一我說(shuō)你猜1．老師出示一個(gè)暗箱〔箱子里裝有板栗〕，讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。要求：〔1〕一名同學(xué)閉上眼睛，用其他感覺(jué)器官感受箱子中的物體，并描繪物體的特點(diǎn)?！?〕其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描繪，猜測(cè)箱子中的物體。2.學(xué)生按要求進(jìn)展活動(dòng)。3．討論：說(shuō)一說(shuō)，你剛剛用了哪些感覺(jué)器官？這些感覺(jué)器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感覺(jué)物體是硬的。老師要告訴學(xué)生這種感覺(jué)不是手感覺(jué)到的，而是手上的皮膚感覺(jué)到的，皮膚是觸覺(jué)。4．提問(wèn)：你知道人還有哪些感覺(jué)器官嗎？5．老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，總結(jié)人的感覺(jué)器官及其作用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)使用暗箱，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到感官可以幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纭７湃氚謇跏菫榱嗽黾訁^(qū)分的難度，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、區(qū)分才能、表述才能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)感官及其作用。6．提問(wèn)：你有什么方法可以迅速識(shí)別出箱子中的物體？預(yù)設(shè)：用眼睛看。追問(wèn)：眼睛能幫我們看到哪些信息？設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)感覺(jué)器官能做到的事和不能做到的事。7．小結(jié)：每種感覺(jué)器官都有自己能搜集到的信息，但也有搜集不到的信息?！捕尘C合運(yùn)用多種感覺(jué)器官，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確活動(dòng)二看一看，說(shuō)一說(shuō)1．談話：看來(lái)，眼睛可以搜集比擬多的信息，下面我們來(lái)看看老師為大家準(zhǔn)備的物品〔出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱〕，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想到了什么？填寫(xiě)在記錄單中。要求：〔1〕每人選取一個(gè)物品作為觀察對(duì)象。〔2〕最后兩列暫時(shí)先不填寫(xiě)。記錄單〔〕組2．學(xué)生用眼睛觀察之后匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己這么想的理由。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師及時(shí)出示相關(guān)的科學(xué)詞匯。這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生將觀察到的事實(shí)和頭腦中的想象做區(qū)分?；顒?dòng)三驗(yàn)證自己的想法1．用五種感官觀察這四種物品，并填寫(xiě)記錄單〔最后兩列〕。2．討論：〔1〕用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？〔2〕我們“通過(guò)看想到的”都正確嗎？解釋一下原因。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)感覺(jué)器官都有自己無(wú)法接收的信息，而綜合使用多種感覺(jué)器官會(huì)更加全面地對(duì)事物加以認(rèn)識(shí)。3．小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無(wú)法獲得的信息，綜合物品眼睛看到的通過(guò)看想到的用五種感官感受到的想和實(shí)是否完全一樣運(yùn)用多種感官能更加全面地認(rèn)識(shí)事物。三、拓展活動(dòng)四不一樣的道路1．出示盲道圖片。2．學(xué)生嘗試說(shuō)出盲道的作用。3．提問(wèn)：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對(duì)殘障人士有哪些幫助？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到感覺(jué)器官的重要性，理解科技產(chǎn)品對(duì)殘障人士的輔助作用。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無(wú)法獲得的信息，只有綜合運(yùn)用多種感覺(jué)器官才能對(duì)事物有更加全面的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。3.觀察與比擬教學(xué)目的：1.知道我們可以利用感覺(jué)器官進(jìn)展比擬，可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。進(jìn)展探究理論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、聽(tīng)、聞、嘗、摸等一系列的方法。2.比擬事物的不同之處，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)多種感官的認(rèn)識(shí)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，明白同時(shí)運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)展觀察比擬，可以更確切、更全面的理解事物。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究理論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)展觀察和比擬，發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察、比擬事物的不同之處，認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多種感官觀察事物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：水果假設(shè)干、仿真水果假設(shè)干、玻璃杯、滴管、醬油、自來(lái)水、塑料桶、大毛絨玩具、小毛絨玩具、鉛筆、橡皮、鑰匙、圖片等等。預(yù)習(xí)要求：試著運(yùn)用多種感官全面地觀察我們周?chē)氖挛?，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》，知道了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺(jué)器官，感覺(jué)器官可以幫助我們感知周?chē)氖澜缡鞘裁礃幼拥?。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)利用感覺(jué)器官觀察周?chē)氖澜纭?.提醒課題：觀察與比擬二、聚焦老師引導(dǎo)：感覺(jué)器官不僅可以幫助我們感知周?chē)氖澜缡鞘裁礃幼拥?，還可以幫助我們進(jìn)展比擬，發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。三、探究〔一〕探究理論一1.老師出示課本第31頁(yè)的上面兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比擬這兩幅圖，從中找出五個(gè)不同點(diǎn)。2.學(xué)生仔細(xì)觀察并比擬兩幅圖，從中找出五個(gè)不同點(diǎn)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。3.全班交流，學(xué)生說(shuō)出這兩幅圖中的五處不同點(diǎn)，老師引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)那些找的又快又準(zhǔn)的同學(xué)，頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”?！捕程骄坷碚摱?.老師引導(dǎo)：同學(xué)們的眼睛真尖呢！下面我們?cè)賮?lái)考考大家耳朵的聽(tīng)力怎么樣？2.出示器材：一個(gè)塑料桶、一個(gè)大毛絨玩具、一個(gè)小毛絨玩具、一串鑰匙、一把小尺、一個(gè)杯子、一支鉛筆等等。3.測(cè)試方法：一人把物品丟進(jìn)塑料桶，測(cè)試者背對(duì)著塑料桶，根據(jù)聽(tīng)到的聲音，判斷是什么物品扔進(jìn)了桶里，并說(shuō)明理由。4.老師強(qiáng)調(diào)測(cè)試的要領(lǐng)：東西被扔進(jìn)桶里的時(shí)候，要高一點(diǎn)，發(fā)出的聲音要響亮一點(diǎn)，讓測(cè)試者可以聽(tīng)到，并以此來(lái)判斷。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)的比照來(lái)聽(tīng)，同小組的每個(gè)同學(xué)都要有測(cè)試的時(shí)機(jī)。5.學(xué)生分小組開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展測(cè)試實(shí)驗(yàn)，老師巡視，理解學(xué)生測(cè)試實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)加以引導(dǎo)，糾正不正確的做法。6.全班交流討論，匯報(bào)測(cè)試的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。7.老師小結(jié)并表?yè)P(yáng)合作比擬好的小組和聽(tīng)力比擬棒的同學(xué)，頒發(fā)“最正確聽(tīng)力獎(jiǎng)”?！踩程骄坷碚撊?.出示實(shí)驗(yàn)材料：玻璃杯、自來(lái)水、滴管、醬油。2.實(shí)驗(yàn)要求：往三杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，然后按照顏色深淺排序。3.老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少實(shí)驗(yàn)效果都不太明顯。醬油要用老抽，生抽或者白抽效果都不理想。4.同小組同學(xué)合作進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，一人往玻璃杯中滴入醬油，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展排序。5.實(shí)驗(yàn)完畢之后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何排序的，按照什么方法排序的。6.老師引導(dǎo)：我們除了對(duì)杯子中液體的顏色深淺進(jìn)展排序之外，還可以用什么方法進(jìn)展排序？7.學(xué)生交流討論：可以對(duì)玻璃杯中液體的多少進(jìn)展排序，還可以對(duì)玻璃杯中液體的咸淡進(jìn)展排序……〔四〕探究理論四1.老師出示情境題：同學(xué)們，老師這里有一堆水果，〔相機(jī)出示一堆水果〕，不過(guò)，這堆水果當(dāng)中還有一些仿真水果，看看誰(shuí)能把仿真水果挑出來(lái)。誰(shuí)就能獲得真正的水果獎(jiǎng)品，吃到真正的水果。2.學(xué)生分小組進(jìn)展討論，想一想用什么方法，可以把仿真水果挑出來(lái)？3.全班交流討論。4.學(xué)生提出自己的區(qū)分方法，有條件的可以采用學(xué)生提出來(lái)的方法進(jìn)展驗(yàn)證。5.老師小結(jié)：看樣子這個(gè)問(wèn)題難不倒大家，大家的方法真是變化多樣，在這么短的時(shí)間里，就把仿真水果給挑出來(lái)了，你們可真厲害。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在挑仿真水果的時(shí)候，運(yùn)用了我們的哪些感官？6.引導(dǎo)學(xué)生明白挑水仿真水果的時(shí)候，運(yùn)用了我們的眼耳鼻舌和皮膚等感官，進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、課堂總結(jié)1.老師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們運(yùn)用了多種感官來(lái)觀察與比擬不同的事物，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用感覺(jué)器官我們可以做哪些方面的比擬？同時(shí)運(yùn)用多種感官進(jìn)展比擬，有什么好處呢？2.學(xué)生答復(fù)，老師小結(jié)：同學(xué)們，運(yùn)用多種感官，對(duì)事物進(jìn)展比擬和觀察，可以對(duì)事物有一個(gè)更全面、更確切的理解。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們觀察一個(gè)事物時(shí)，一定要運(yùn)用多種感官進(jìn)展觀察。4.測(cè)試與反響教學(xué)目的：1.翻拍手游戲中，我們會(huì)用到皮膚、眼鏡等感覺(jué)器官。2.抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。3.大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。4.通過(guò)“測(cè)定反響快慢”這個(gè)完好的探究活動(dòng)，進(jìn)一步純熟探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程，進(jìn)步學(xué)生的探究才能；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。5.匯報(bào)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維才能。6.在活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：完成整個(gè)探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分析^p。教學(xué)準(zhǔn)備：1.實(shí)驗(yàn)用具：8支30cm長(zhǎng)的塑料尺2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把15cm長(zhǎng)的塑料尺。前一節(jié)課完畢時(shí)布置學(xué)生圍繞“測(cè)定測(cè)定反響快慢”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰(shuí)的反響速度快，做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。設(shè)計(jì)思想：好玩，好動(dòng)是孩子的天性，通過(guò)本環(huán)節(jié)，可以使老師從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最正確狀態(tài)。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在剛剛的游戲中，我們的反響速度有沒(méi)有快慢之分呢？反響速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過(guò)測(cè)定反響速度這個(gè)探究活動(dòng)來(lái)獲取答案。設(shè)計(jì)思想：提出問(wèn)題，及時(shí)把學(xué)生的注意力從游戲中收回。回到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。二、探究實(shí)驗(yàn)1.做一個(gè)“反響速度尺”玩抓尺子的游戲2.探究過(guò)程：〔1〕提出問(wèn)題根據(jù)自己的興趣提出想探究的問(wèn)題。設(shè)計(jì)思想：由于不同的學(xué)生觀察問(wèn)題的角度不同，提出問(wèn)題的程度也不同，老師可從中抽出一些問(wèn)題做進(jìn)一步的探究。最終確定探究以下四個(gè)問(wèn)題：①抓尺子的游戲需要用到那些感覺(jué)器官？②左右手的反響速度一樣嗎？③反響速度與性別有關(guān)嗎？④反響速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？〔2〕作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷作出假設(shè)。根據(jù)老師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)歷學(xué)生作出如下假設(shè)：①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。。②左右手的反響速度不一樣。③反響速度與性別有關(guān)。④反響速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)，訓(xùn)練次數(shù)越多，反響速度越快?！?〕制定方案讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的詳細(xì)方法，設(shè)計(jì)完好的實(shí)驗(yàn)方案。并討論以下內(nèi)容：A.材料用具〔考慮如何使用〕B.抓住尺子時(shí)，應(yīng)怎樣讀取尺子上的刻度值？每次測(cè)量時(shí)，讀取數(shù)值的方法應(yīng)當(dāng)一樣嗎？〔4〕施行方案本節(jié)課共探究四個(gè)問(wèn)題，所以把全班同學(xué)分成四大組，分組選試驗(yàn)課題。做完實(shí)驗(yàn)后，小組長(zhǎng)負(fù)