四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表

周次單元內(nèi)容

1—2《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚(yú)》《爺爺?shù)奶J笛》

語(yǔ)文百花園一

3—4二《古詩(shī)三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》《五彩池》語(yǔ)

文百花園二

5一6三《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)

告》《綠色記事本》語(yǔ)文百花園三

7—8四《我站在祖國(guó)地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動(dòng)的北京》

《大使館媽媽》語(yǔ)文百花園四

9期中考試

10-11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的

呼喚》語(yǔ)文百花園五

12—13六《爬山》《語(yǔ)言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書(shū)》語(yǔ)

文百花園六

14-15七《鳥(niǎo)的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛(ài)爾莎》語(yǔ)文百

花園七

16-17八《孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的來(lái)歷》《西門(mén)豹》《湯姆索亞

歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文百花園八

18-19復(fù)習(xí)

義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)

第

單

--八

兀

四年級(jí)語(yǔ)文教研組

2013-2014四年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園一”組成。四篇課文中的《種子》、

《只揀兒童多處行》、《釣魚(yú)》是精讀課文，《爺爺?shù)奶J笛》是略讀課文。

這組課文的主題是表達(dá)對(duì)親人的熱愛(ài)、對(duì)長(zhǎng)輩的贊美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。

2、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

3、積累詞語(yǔ)、名句，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等

特征描寫(xiě)人物特點(diǎn)的能力。

6、通過(guò)對(duì)人物形象的學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成

長(zhǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字。

2、積累詞語(yǔ)、名句，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素。

4、學(xué)習(xí)做人、做事的道理。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握通過(guò)典型事例突出人物形象的寫(xiě)作方法。

2、通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握做人做事的道理。

五、教具準(zhǔn)備

搜集的資料，課件等。

六、課時(shí)安排

十課時(shí)

1種子

胡會(huì)敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做

事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特

點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摻、澀、褲、

兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解

詞義。

5、有感情地朗讀課文。

6、能口頭概況文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做

事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的

寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“槐”、“摻”、“澀”等字，會(huì)寫(xiě)“慚愧”、“恐”等字,掌

握“羞澀”、“慚愧”、|唯恐"等詞語(yǔ)。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT,生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：

講授法，朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、單元導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，

我們將讀到哪些有趣的文章呢？我們會(huì)認(rèn)識(shí)哪些人呢？還要掌握哪些

讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

指名反饋，教師總結(jié)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。

(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，很多種子都

萌發(fā)出新芽，給我們帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，今天我們一起學(xué)習(xí)第一

課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀

通順。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。

讓潛能生回答，優(yōu)秀生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)

指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的

方法給課文分段。

投示出示：根據(jù)下面的提示把課文分成三段。

(1)望著交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。

(2)小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。

(3)“我”深受感動(dòng)。

各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老

師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩交樹(shù)種

的？讓同學(xué)再討論。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫(xiě)每個(gè)同學(xué)交來(lái)的樹(shù)種都挺多，我想

說(shuō)點(diǎn)什么。

第二段是課文的第2?8自然段，寫(xiě)班上一個(gè)女孩交的樹(shù)種不多，

卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫(xiě)“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、種子

小女孩種子我

虔誠(chéng)

九、教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)她做事認(rèn)真的美好品德和作

者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)

的寫(xiě)作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩交樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)她做事認(rèn)真的美好品德和作者

贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的

寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法，小組交流法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、一起回憶《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？

學(xué)生反饋。

2、讀課文

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什

么呢？為什么？

經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹(shù)

籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、

“豆綠”什么意思？說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)

只追求上交的樹(shù)種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、

語(yǔ)言的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自

責(zé)）

動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）

樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

重點(diǎn)分析喜歡小女孩的原因。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用"因?yàn)椤浴?/p>

說(shuō)說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)最后一段。

（1）有感情地朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

反復(fù)練習(xí)。

三、積累語(yǔ)言。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、拓展升華

如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、種子

外貌

神態(tài)

小女孩語(yǔ)言做事認(rèn)真

動(dòng)作

八、教學(xué)反思

2《只揀兒童多處行》

李文玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解文章的敘述順序，掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在，只揀兒童多處行?！钡囊馑肌?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教學(xué)方法：

整體切入，抓主線的方法。

課前準(zhǔn)備:

課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1.現(xiàn)在老師想讓大家欣賞一首贊美春天的歌，想聽(tīng)嗎？

（課件播放《春天在哪里》）

2.聽(tīng)歌談感受。（你從歌曲的旋律和歌詞中感受到了什么？學(xué)生自

由說(shuō)）

3.你知道有哪些詩(shī)贊美了生機(jī)盎然的春天呢？

生：《春曉》《春日》《春夜喜雨》……

①指名幾位學(xué)生背古詩(shī)交流。

②今天老師引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)一句跟“春”有關(guān)的詩(shī)句“兒童不解春何

在，只揀游人多處行。”

（1）、提示“揀”字的寫(xiě)法。

（2）、指名讀

（3）、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？

（老師指點(diǎn)：“解”是明白、知道的意思。這句話的意思是兒童

不知道春天在什么地方，但是卻知道揀游人多的地方去游覽。）

1、作者冰心奶奶認(rèn)為這句詩(shī)也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：“游人不解春何

在，只揀兒童多處行?！边@又是什么意思？（游人不知道春天在什么

地方，只揀孩子多的地方去游覽。）

2、了解作者。（課件出示作家卡片）讀過(guò)題目，你想知道什么？

（是誰(shuí)“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？）

3、過(guò)渡：讀了課文，相信大家一定知道答案的。

二初讀全文，理清文脈

1、課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）自由朗讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出生字，做到讀準(zhǔn)字音、讀通

句子。

(2)通過(guò)讀課文，你已經(jīng)解決了什么問(wèn)題？

(3)文中寫(xiě)了哪些地方的兒童很多？

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)課件出示生字詞。

wangkouIan

飽滿爛漫蘊(yùn)藏釋放忸怩開(kāi)得旺紐扣欄桿

yingchang

成千盈百坐無(wú)隙地聚精會(huì)神密密層層歡暢活潑

yizhlxie

迎著涌流背倚樹(shù)根撞個(gè)滿懷舒展四肢渾身解數(shù)

A指名讀，注意正音。

特強(qiáng)調(diào)“渾身解數(shù)”的“解”讀xie

B引詞入文，理解詞語(yǔ)。(個(gè)別詞語(yǔ)可以結(jié)合下面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。)

爛漫：顏色鮮明而美麗(多用作春光爛漫)；坦率，毫不做作。多

用作天真爛漫)。

釋放：文中指把蘊(yùn)藏了一冬的精力和力量毫無(wú)保留的表現(xiàn)出來(lái)。

開(kāi)得旺：開(kāi)的旺盛。文中指海棠樹(shù)開(kāi)著密密層層的花，顯得充滿生

機(jī)和活力。

成千盈百：盈：滿，多。形容人多。也作“成百上千”。

坐無(wú)隙地：沒(méi)有一點(diǎn)兒空地可以坐下來(lái)。形容人很多。

渾身解數(shù)：全身的本領(lǐng)》

忸怩：形容不好意思或不大方的意思。

(2)文中寫(xiě)了哪些地方的兒童很多？

A同桌交流：頤和園門(mén)口一一知春亭畔——玉瀾堂

B誰(shuí)能分別用一個(gè)文中的詞來(lái)概括這兒的人之多呢？

頤和園門(mén)口——成千盈百

知春亭畔——坐無(wú)隙地

玉瀾堂——圍聚過(guò)來(lái)

過(guò)渡：下面我們就跟著冰心奶奶一起去兒童多的地方，看看我們能

找到春天的蹤跡嗎？

三、小結(jié)。

這篇課文介紹了冰心只揀兒童多處行，欣賞到了頤和園美好的景

色，說(shuō)明兒童本身就迸發(fā)著生機(jī)和活力，就像春天一樣美好。我們這節(jié)

課就通過(guò)朗讀、感知，從文本中已基本領(lǐng)略到這一點(diǎn)，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)“盈”字的寫(xiě)法。

布置作業(yè)：

熟讀課文

書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.只揀兒童多處行

園門(mén)口成千盈百的孩子

知春亭畔坐無(wú)隙地

玉瀾堂大海棠樹(shù)

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感性地朗讀課文，背誦課文的有關(guān)小節(jié)。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在，只揀游人多處行”這

句詩(shī)的意思，明白“只揀兒童多處行”能找到春天的原因。

3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人

快樂(lè)，感受作者對(duì)兒童的贊美、喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在朗讀中感受花兒和兒童的生機(jī)勃勃

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教學(xué)方法：

“賞讀一一感悟一一思忖”結(jié)合法。

課前準(zhǔn)備：

課件聽(tīng)寫(xiě)本

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，導(dǎo)入新課。

飽滿爛漫蘊(yùn)藏釋放忸怩開(kāi)得旺

成千盈百坐無(wú)隙地聚精會(huì)神密密層層歡暢活潑

迎著涌流背倚樹(shù)根撞個(gè)滿懷舒展四肢渾身解數(shù)

過(guò)渡：同學(xué)們，看來(lái)上節(jié)課學(xué)的字詞，你們掌握的很牢，老師真為

你高興。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，“只揀兒童多處行”是冰心奶奶

根據(jù)一個(gè)有趣的情景想起了兩句詩(shī)改編的，還記得是個(gè)什么有趣的情景

嗎？

（多媒體出示課文第一自然段）：“成千盈百……小天使。”（指

導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意帶點(diǎn)字的含義：大魔術(shù)匣子飛涌小天使）

過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)到冰心奶奶像個(gè)孩子一樣，迎著兒童的涌流，

擠進(jìn)頤和園。（板書(shū)）：正像她所說(shuō)一樣：“只揀兒童多處行”，還記得

她們進(jìn)去后到了哪些地方嗎？板書(shū)（頤和園門(mén)口，知春亭畔，玉瀾

堂）。今天這節(jié)課讓我們跟隨冰心奶奶，一起到頤和園、知春亭畔和玉

瀾堂去尋找春天！

二品句賞段，感受“生機(jī)”

1.學(xué)習(xí)第三自然段：

通過(guò)讀第3自然段，你想想體會(huì)到了什么？（生自由練說(shuō)）

（1）從哪里看出這里已是座無(wú)隙地？（東一堆，西一堆，男孩子，

女孩子……）指導(dǎo)有感情地讀。

（2）他們?cè)诟墒裁?？用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話。

（3）從字里行間你讀出了孩子多，還讀出了什么？

（孩子們活潑快樂(lè)、生機(jī)勃勃、無(wú)憂無(wú)慮、幸福）

（4）理解句子：個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)

的香氣息。

過(guò)渡：這種太陽(yáng)的香氣息冰心奶奶很喜歡，太陽(yáng)在你心中是什么樣

的？你想想冰心奶奶其實(shí)是喜歡孩子們的什么？

（5）質(zhì)疑：這里的孩子多，孩子們個(gè)個(gè)活潑快樂(lè)，充滿朝氣，冰

心奶奶看到這活潑快樂(lè)的孩子，你想她的心情會(huì)怎樣？（她的心情很愉

快）。你能帶著愉快的心情讀好這段嗎？（學(xué)生再讀課文）。

下面的文章哪些地方寫(xiě)出了冰心奶奶只揀兒童多處行？

2.學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）哪些詞句看出這兒孩子多？（總和一群一群撞個(gè)滿懷）

（2）你還讀出什么？（孩子們不知疲倦，有禮貌。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）還有哪里寫(xiě)兒童多？

3.學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）讀了這段你感受到了什么？從哪些詞里看出來(lái)？

（密密層層，不留空隙，從……開(kāi)到。）

（2）文章中把什么比作什么？你覺(jué)得這樣寫(xiě)出了海棠樹(shù)的什么？

（旺盛的生命力）

（3）你能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)玉瀾堂的春景嗎？

4、作者的感受和你們一樣？她發(fā)出了什么贊嘆？

5.學(xué)習(xí)第六自然段：

“春光竟會(huì)這樣的……釋放出來(lái)”

質(zhì)疑：你覺(jué)得讀時(shí)要重點(diǎn)讀好哪幾個(gè)詞才以顯示春光爛漫？（指

導(dǎo)背誦）

6.學(xué)習(xí)第七自然段

指導(dǎo)朗讀、感受。

質(zhì)疑：冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天，她看到了什么？（引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整具體的話）

7.過(guò)渡：我們終于在玉瀾堂盛開(kāi)的繁花中找到了春天，老師不禁要

問(wèn)：冰心奶奶為什么不說(shuō)“只揀花兒多處行”，而說(shuō)“只揀兒童多處

行”呢？

8.學(xué)習(xí)第八自然段：

理解：渾身解數(shù)?；▋汉蛢和惺裁垂餐攸c(diǎn)？

9.同學(xué)們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，根據(jù)所說(shuō)板書(shū)。

10.過(guò)渡：冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？

朋友，春天在那里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，

是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

（1）哪個(gè)詞要重點(diǎn)讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？

（2）“是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的?！笔鞘裁淳洌堪阉臑榭隙ň浜?/p>

反問(wèn)句。

三、總結(jié)：

學(xué)了文章，你對(duì)冰心奶奶有了一定的了解。她的作品，基本都是從

她的“愛(ài)的哲學(xué)”中追求生活得真和美，因而我們這節(jié)課就是通過(guò)朗讀,

從字里行間感受這份清新和純真，感受她對(duì)生活和美的追求，讓我們的

心靈在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得以陶冶。

四、指導(dǎo)背誦。

花兒開(kāi)得旺盛，兒童又是這么生機(jī)勃勃，讓我們把這美好的春光

永遠(yuǎn)留在心中，試著背5?9自然段。

布置作業(yè)：

背誦5-9自然段

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.只揀兒童多處行

頤和園門(mén)成千盈百

知春亭畔座無(wú)隙地

玉瀾堂撞兒童多處就是春

圍聚

教學(xué)反思：

3釣魚(yú)

師梅榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻

的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、掌握本課生字，學(xué)習(xí)理解新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

教法學(xué)法：

朗讀感悟、小組合作自主探究

教具準(zhǔn)備：卡片、小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫(xiě)本課的生字及新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，

教具準(zhǔn)備：小黑板

教法學(xué)法：自主探究、朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

讀到這個(gè)題目你能提出哪些問(wèn)題？(誰(shuí)在釣?釣到魚(yú)了嗎?釣到一條

什么樣的魚(yú)?……)

二、初步了解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

(1)自學(xué)生字新詞：(老師把課文中的生字做成了詞串)

放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線

魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意

乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(2)理解部分詞語(yǔ)的意思

(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))

2、了解課文內(nèi)容

(1)生字詞掌握得好了，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家:

課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么？

(2)學(xué)生反饋。(板書(shū):釣魚(yú)放魚(yú)啟示)

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？

布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。

2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

教法學(xué)法：

啟發(fā)引導(dǎo)、朗讀感悟、自主探究

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)—讀題。

2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示）

二、初讀啟示，質(zhì)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來(lái)。

2、讀讀啟示，提出疑問(wèn)。

三、自讀自悟，解疑。

（一）理解道德的“是”與“非”。

1、就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”?

2、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢?

(二)理解道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。

1、體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因。

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。

(2)學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。

(3)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由，讀句子。

①這條魚(yú)是我好不容易釣到的。

“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，……濺起了不少水花?！?/p>

②這條妒魚(yú)很大、很美。

“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條妒魚(yú)?！?/p>

(是呀，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣的誘惑。)

③當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候，周?chē)鷽](méi)有人。

“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?/p>

(4)魚(yú)的極大的誘惑，周?chē)沫h(huán)境，都讓我難以下決心把魚(yú)放回

湖中，但最終“我”還是作出了“放魚(yú)”的選擇。

2、是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？(爸爸)

3、體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程。

(1)“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無(wú)可奈何地放了魚(yú)，但在這

個(gè)過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮?lái)讀3-9自然段,

體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。

(2)學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫(xiě)體會(huì)。

(3)匯報(bào)交流。

①“得意”：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動(dòng)著?！?/p>

(引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈)

②急切、不理解：“爸爸！為什么？”

③委屈、難受：“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。”

④乞求(換個(gè)詞)

⑤無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，……

沒(méi)有商量的余地?！保ɡ斫狻安蝗轄?zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地”。）

，，我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上……消失在湖水中了。”

4、你們看，“我”把魚(yú)放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程。所

以說(shuō)：（引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”）

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)父親要求“我”把魚(yú)放回湖中的真正用意

的理解。（體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。）

（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以

后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后10、H節(jié)，找出相關(guān)

句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。

2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇

到了與那條妒魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)"

（1）讀讀這句話，有問(wèn)題嗎？

（2）理解“誘惑人的魚(yú)”，討論一下，這誘惑人的魚(yú)指的是什么？

（教師點(diǎn)撥：金錢(qián)、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）

3、想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú)，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？

4、小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以一（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已

是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！保?/p>

5、可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，

但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椤?/p>

他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。

四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。

1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？你是怎樣對(duì)

待的？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？

3、再讀啟示，銘記在心。

布置作業(yè):

1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫(xiě)一句格言，作為自己的座右銘。

2、摘抄文中描寫(xiě)月色的優(yōu)美詞句。

3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3釣魚(yú)

釣魚(yú)得意

放魚(yú)不解無(wú)奈不情愿

獲得啟示抵制誘惑正確選擇

教學(xué)反思：

4*爺爺?shù)奶J笛

寇瑞潔

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)

海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，才能變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

2、能讀懂課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

3.會(huì)認(rèn)“閘、撼、顛、簸、哆、嗦”等6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文講了一件什么事，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不

結(jié)實(shí)”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的含義。

教學(xué)方法：讀書(shū)感悟法小組討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知

你們知道蘆笛嗎？強(qiáng)強(qiáng)的爺爺就會(huì)用葦葉折蘆笛，而且還能吹出美

妙的音樂(lè)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《爺爺?shù)奶J笛》，學(xué)生讀課題，

認(rèn)識(shí)生字“笛、蘆笛”。

二、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字

1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個(gè)“果”

碎：“卒”的左邊加上“石字旁”頰一一挾：“夾”字加偏旁

檢查詞語(yǔ)：蘆笛婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)溫潤(rùn)臉頰噴灑搖撼打碎

裹挾恐懼驅(qū)趕

三、感知課文，抓住主線

1.課文的題目是《爺爺?shù)奶J笛》，課文寫(xiě)了幾次蘆笛聲？都是怎樣

的蘆笛聲？快速默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出三次蘆笛聲，說(shuō)一說(shuō)三次蘆笛聲都是在什么情況

下出現(xiàn)的？

四研讀課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲：

1.課文第一次是在什么情況下寫(xiě)到爺爺?shù)奶J笛聲的呢？

2.思考：為什么爺爺?shù)奶J笛聲會(huì)讓強(qiáng)強(qiáng)感到一股濃濃的海水味呢？

想象中的爺爺?shù)奶J笛聲到底給了強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受呢？

3.帶著美好的憧憬，齊讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二次笛聲。

過(guò)渡：好玩的小閘屋，如詩(shī)如畫(huà)的大海，有趣的蘆笛，這一切讓強(qiáng)

強(qiáng)無(wú)限向往。現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣的呢？就讓我們與強(qiáng)強(qiáng)一起，來(lái)到葦葉

蔥蘢的海邊，來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，去親自聆聽(tīng)爺爺?shù)奶J笛聲。

1.默讀2—6自然段，思考：美麗的大海，清脆的笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)

怎樣的感受？

2.想想畫(huà)面有感情朗讀2—6自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三次笛聲

過(guò)渡：慈祥的爺爺，溫柔的大海，叢生的蘆葦，飛舞的海鳥(niǎo)，特別

是清脆的笛聲，給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)。可這次海邊之行，笛聲帶給強(qiáng)

強(qiáng)的僅僅是快樂(lè)嗎？學(xué)習(xí)課文7—13段。

1.默讀7—13自然段，用不同的符號(hào)分別畫(huà)出描寫(xiě)大海和強(qiáng)強(qiáng)的

句子。

2.從哪些詞句體會(huì)到大?？衽耍繌?qiáng)強(qiáng)的心情又是怎樣的？

3.交流匯報(bào)大?？衽木渥?，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的恐懼，指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷著身子，鉆在被窩里，在漫漫長(zhǎng)夜里煎熬著，

他呼喚著，卻得不到爺爺?shù)幕卮?，看不到爺爺?shù)挠白?。漸漸地，漸漸地,

他迷迷糊糊地睡著了。

1、沒(méi)過(guò)多久，蒙朧中，他聽(tīng)到了什么？從那里可以看出？這時(shí)的

強(qiáng)強(qiáng)心情該是怎樣的？

2、在刻骨銘心的狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲又是怎樣的？這笛聲

又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受？

這蘆笛聲給了強(qiáng)強(qiáng)許多許多，使他也懂得了許多許多，更讓他懂得

了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話一一（課件出現(xiàn)：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水

就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！保?/p>

過(guò)渡：學(xué)到這里，相信大家對(duì)爺爺這個(gè)看海人、這個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的大

海的主人，為什么把初來(lái)乍到的強(qiáng)強(qiáng)單獨(dú)留在小屋里了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

你現(xiàn)在怎么理解爺爺?shù)倪@句話呢？（不經(jīng)歷磨難，就不會(huì)成長(zhǎng)。不吃苦

不受累，就難以成就大業(yè)。不經(jīng)受挫折和失敗，就不會(huì)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)。）

學(xué)到這，也讓我想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨，（怎么見(jiàn)彩虹。）

想到了名言：陽(yáng)光總在（風(fēng)雨后）。還讓我想到了古詩(shī)句：寶劍鋒從（磨

礪出），梅花香自（苦寒來(lái)）。不是一番（寒徹骨），哪來(lái)梅花（撲鼻

香），同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂(lè)和力量，以希望和啟迪，也

給了我們?cè)S多許多。

五、總結(jié)全文，升華感悟

是啊，同學(xué)們，在人生的道路上，每人都不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順的，

當(dāng)我們?cè)庥隼щy時(shí)候，讓我們拿出勇氣，拿出膽量，讓我們時(shí)想起一一

爺爺?shù)奶J笛，想起爺爺說(shuō)過(guò)的話一一海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不

結(jié)實(shí)。

六作業(yè)：完成本課練習(xí)冊(cè)

七板書(shū)設(shè)計(jì)

4*爺爺?shù)奶J笛

婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)---向往

清脆--------欣喜

奇特--------勇敢

教學(xué)反思:

語(yǔ)文百花園一

胡會(huì)敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累運(yùn)用

詞語(yǔ)的興趣。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。

教學(xué)重