《習作：他-了》教學課件1（第二課時）

習作：他____了

第二課時古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨悅性情。”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得‘春風又綠江南岸’。”好的文章是經(jīng)過作者的千錘百煉，無數(shù)次修改才得來的。這節(jié)課就讓我們一起來修改習作?；仡櫫曌饕螅荷钪校l陶醉、生氣或傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”?；叵胍幌?，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。習作存在的普遍問題：

（1）選擇的事例不夠典型，無法體現(xiàn)出人物的性格特點。（2）沒有把人物當時的表現(xiàn)寫具體，無法反映出他的內(nèi)心。佳作欣賞他生氣了生活中，弟弟生氣的樣子特別有趣。他很小氣，牛脾氣一上來誰也擋不住。正因為這樣，一家人都不敢惹他，誰知道他卻遇上了一個不懂事的小表弟，這下可有好戲看啰！有一次，伯伯買了一個玩具琴，弟弟和小表弟爭先恐后地搶。伯伯摸摸弟弟的頭，笑瞇瞇地說：“你就讓給小表弟吧，你最聽話了?！睕]想到弟弟把臉一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地走回他的房間。我悄悄跟在他后面，透過門縫看見他拿著枕頭出氣。他揮著小拳頭，使勁地打枕頭，然后咬著下唇，把那被他打得扁得不像樣的枕頭往旁邊一扔，一屁股坐在床上，氣呼呼地喘著粗氣。我捂著嘴巴，偷偷地笑了。一直到吃午飯的時候，還不見弟弟出來。于是，我和伯伯一起去叫弟弟來吃飯，走到弟弟的房間門前，我敲了敲房門，說：“弟弟，吃午飯了，菜都涼了?！闭l知道弟弟的氣還沒消，竟然使出了“獅子吼”！他十分大聲地嚷道：“我不吃了，你們把飯菜都給小表弟吃吧！”我被嚇了一跳，差點跌倒。我說：“弟弟，你別生氣了，以大讓小，這是應該的！”弟弟沒有作聲，直到伯伯開口說道：“好了好了，我再給你買個更好的吧！”弟弟這時才打開了門，虎著臉，緩緩地走到飯桌前。他一把拿起碗，狼吞虎咽地吃起來，顯然是餓壞了。忽然，他看到小表弟想夾雞腿，馬上伸出了筷子，搶在小表弟前先夾了雞腿。小表弟用可憐巴巴的、委屈的目光看著弟弟，可弟弟全然不顧，又狠狠瞪了一眼小表弟，臉上頗有得意的稚氣。大家都哈哈大笑，弟弟望望大家，眼淚吧嗒吧嗒地掉進碗里。他站起來，頭也不回地走進他的房間，砰的一聲，房門又關(guān)上了……雖然弟弟脾氣不好，但是他的牛脾氣又使我們的生活充滿了樂趣。這篇佳作哪里寫得好？指點習作他傷心了他是我的好朋友，可前一段時間我們倆發(fā)生了沖突——因為我的自私。我一直想找機會與他和好，可又鼓不起勇氣。改一改這篇習作。今天放學的時候，他邀請我到他家一起拼模型。我心想：他會不會想借機來報復我？可轉(zhuǎn)念一想，是他主動約的我，應該不會這樣吧。我來到他家，尷尬地和他打了個招呼。我們一言不發(fā)地開始拼模型。“啪——”隔模型有兩個，我們一人一個。我對著圖，仔細分辨著每一個零件，小心翼翼地拼著，生怕出錯?！昂簟蔽议L吁一口氣，終于拼好了！我準備上個衛(wèi)生間再來欣賞自己的作品。我聽見了一聲脆響，隨即聽見了他明顯壓抑著的一聲“啊”。我一驚：怎么回事，不會是模型給摔了吧？我急匆匆跑出來，看到的是散落一地的零件，他低著頭，似乎準備彎腰去撿。我憤怒極了，想都沒想，沖上去把他的模型抄起來，往地上狠狠一摔。“嘩啦啦”，他的模型應聲落地，粉身碎骨?！澳?！我是不小心碰掉的?？赡恪愎室馑さ哪Ｐ汀疫€想把它當做你的生日禮物呢！”什么？他還記著我的生日？我愣住了。他緊咬著下唇，跑回了自己的房間，就聽砰的一響，房門被關(guān)上了。我呆在那里，看著一地的碎片，我只能將地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回頭地回家。這次，他是真的生氣了。對人物的語言、動作、神態(tài)、描寫不夠細致。這篇作文有什么問題？修改后的習作：他傷心了他是我的好朋友，我們也是同桌?？勺罱覀凈[矛盾了，彼此很別扭的感覺真難受。今天放學的時候，只見他收拾東西時磨磨蹭蹭的，好像有話想和我說，我也想打破僵局，可是鼓不起勇氣?！拔野职仲I了新模型……你可以和我一起玩嗎？”終于，他紅著臉小聲說。

“好！”我不等他話音落下就趕緊大聲回應。他猛地抬起頭用亮晶晶的眼睛看著我，笑了。

模型有兩個，我們比賽誰先完成。我們看著圖，仔細分辨著每一個零件，小心翼翼地拼著，生怕出錯。“呼——”我長吁一口氣，終于拼好了！我準備上個衛(wèi)生間再來欣賞自己的作品?！芭尽备糁l(wèi)生間的門，我聽見了一聲脆響，隨即聽見了他明顯壓抑著的一聲“啊”。我急匆匆跑出來，剛拼好的模型摔在地上了！他低著頭，似乎準備彎腰去撿?！澳?！”我大吼一聲?！拔沂遣恍⌒呐龅舻摹彼÷暊庌q著，雙手不知所措地搓著。鬼才信呢，我想都沒想，沖上去把他的模型抄起來，往地上狠狠一摔。“你！”他盯著一地碎片，眼眶瞬間通紅。時間仿佛在這一刻凝固了，“這是我央求爸爸買的，原本是想親手拼好，送給你的生日禮物……”他壓抑著的聲音聽起來是那樣沉重。

他緩緩轉(zhuǎn)身，緩緩走進房間，緩緩關(guān)上房門，再也沒有出來。我呆立在一地碎片中，知道，這次，他是真的傷心了。改好的習作抓住了細節(jié)，在故事高潮對人物進行了生動的語言、動作、神態(tài)描寫，具體地寫出了人物傷心的樣子。這篇寫作改得怎么樣？四人小組討論交流：如何修改自己的習作？全班交流匯報。修改本次習作抓住兩點：

（1）選擇的事例要具有典型性，能體現(xiàn)出人物性格特點。（2）運用動作、語言、神態(tài)描寫，來反映人物內(nèi)心，把人物當時的表現(xiàn)寫具體。修改習作運用學習到的方法，修改自己的習作。四人小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。全班展示修改滿意的佳作，請小