2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 綜合性學(xué)習(xí) 君子自強(qiáng)不息教案 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)君子自強(qiáng)不息教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第二單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為“君子自強(qiáng)不息”，新人教版教材通過(guò)選取古詩(shī)文及現(xiàn)代文學(xué)作品中關(guān)于自立自強(qiáng)、奮發(fā)向前的精神品質(zhì)的經(jīng)典篇章，旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。課程圍繞《周易》中的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”這一核心思想，通過(guò)《廬山謠》、《少年中國(guó)說(shuō)》等課文，深入挖掘古代圣賢的智慧，以及自強(qiáng)不息在當(dāng)代社會(huì)的意義。課程設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)文本細(xì)讀、討論探究、寫(xiě)作實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在感悟和體驗(yàn)中培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，強(qiáng)化語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)君子自強(qiáng)不息的精神，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。課程將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析文本，提高語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，促進(jìn)思維發(fā)展與提升，使學(xué)生能夠深刻理解并表達(dá)個(gè)人對(duì)自強(qiáng)不息精神的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其在生活和學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，不懈追求卓越。同時(shí)，通過(guò)小組合作與討論，鍛煉學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)積累了較多的古詩(shī)文閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠理解并分析文本內(nèi)容，但對(duì)于深層文化內(nèi)涵的挖掘和現(xiàn)實(shí)意義的聯(lián)系尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧有待提高，特別是將個(gè)人思考轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的能力。

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)“君子”概念的理解多停留在表面，對(duì)于“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性認(rèn)識(shí)不足。教材中的古詩(shī)文和現(xiàn)代文篇章為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，但需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入探討，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

2.能力層面：學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和分析技巧，但在文本細(xì)讀、批判性思維以及創(chuàng)造性表達(dá)方面仍需加強(qiáng)。課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的信息篩選、整合能力以及文學(xué)鑒賞能力將對(duì)理解“自強(qiáng)不息”的主題起到關(guān)鍵作用。

3.素質(zhì)層面：九年級(jí)學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，自我管理和自我驅(qū)動(dòng)能力對(duì)學(xué)習(xí)成效具有重要影響。學(xué)生的責(zé)任心、堅(jiān)持力和面對(duì)困難的勇氣，這些素質(zhì)的培養(yǎng)與“自強(qiáng)不息”的精神相契合，課程設(shè)計(jì)需關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但部分學(xué)生在討論中可能過(guò)于依賴同伴，獨(dú)立思考能力不足。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，如筆記記錄、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的掌握程度不一，這直接影響了學(xué)習(xí)效率和深度。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

-知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)“自強(qiáng)不息”的理解深度將影響其對(duì)文本的感悟和對(duì)主題的把握，教學(xué)中需注重知識(shí)點(diǎn)的銜接和拓展。

-能力層面：學(xué)生的閱讀分析能力、寫(xiě)作表達(dá)能力將決定其能否順利完成課程任務(wù)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-素質(zhì)層面：學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)是培養(yǎng)“自強(qiáng)不息”精神的基礎(chǔ)，課程中應(yīng)融入情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)。

-行為習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成效的保障，教師需在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如通過(guò)課后作業(yè)、課堂討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生課前都已準(zhǔn)備好《2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，特別是第二單元“君子自強(qiáng)不息”相關(guān)課文，如《廬山謠》、《少年中國(guó)說(shuō)》等，以及相應(yīng)的注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)文朗誦音頻，以便學(xué)生在課堂上感受古文的韻律和節(jié)奏。

-收集與君子自強(qiáng)不息精神相關(guān)的歷史人物故事、圖片、名言警句等，用于激發(fā)學(xué)生興趣和深化理解。

-制作PPT課件，包含課文重點(diǎn)解析、作者背景介紹、文化知識(shí)點(diǎn)拓展等，圖文并茂，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-搜集一些現(xiàn)代人物自強(qiáng)不息的實(shí)例，以視頻或圖文形式展示，幫助學(xué)生將古文中的精神與現(xiàn)代生活相聯(lián)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課程不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每組配有一塊白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果。

-前排設(shè)置講臺(tái)和多媒體設(shè)備，用于教師授課和播放輔助教學(xué)材料。

-教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫(xiě)作作品和相關(guān)圖片資料。

-確保教室照明充足，為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀和寫(xiě)作環(huán)境。

此外，教師還需準(zhǔn)備一些寫(xiě)作練習(xí)紙、評(píng)價(jià)表格等教學(xué)輔助工具，以便在課堂中進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐和互評(píng)活動(dòng)。所有教學(xué)資源的準(zhǔn)備都應(yīng)緊密圍繞教材內(nèi)容，確保與課程教學(xué)目標(biāo)相一致，以提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《廬山謠》、《少年中國(guó)說(shuō)》等課文，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你如何理解君子自強(qiáng)不息的精神？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“君子自強(qiáng)不息”的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“自強(qiáng)不息”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)文閱讀技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“君子自強(qiáng)不息”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“自強(qiáng)不息在當(dāng)代的意義”等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)“君子自強(qiáng)不息”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“自強(qiáng)不息”相關(guān)的拓展知識(shí)，如現(xiàn)代人物的自強(qiáng)故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“君子自強(qiáng)不息”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于“自強(qiáng)不息”的感悟文章。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展《2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第二單元的“君子自強(qiáng)不息”主題，以傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，精選了《周易》、《廬山謠》、《少年中國(guó)說(shuō)》等課文，旨在讓學(xué)生深刻理解自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。這些課文既有古人對(duì)自強(qiáng)不息精神的闡述，也有近現(xiàn)代文學(xué)家對(duì)這一精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受中華民族悠久的歷史文化，理解自強(qiáng)不息在個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展中的重要性，從而激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中不斷自我提升，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-君子自強(qiáng)不息的定義與內(nèi)涵

-《周易》中“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的經(jīng)典闡釋

-《廬山謠》、《少年中國(guó)說(shuō)》中的自強(qiáng)不息體現(xiàn)

-自強(qiáng)不息在個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展中的作用

②關(guān)鍵詞提?。?/p>

-自強(qiáng)

-奮發(fā)

-毅力

-進(jìn)取

-擔(dān)當(dāng)

③重點(diǎn)句展示：

-“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！保ā吨芤住罚?/p>

-“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”（《廬山謠》）

-“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！保ā渡倌曛袊?guó)說(shuō)》）

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以清晰、簡(jiǎn)潔的線條和形狀勾勒出知識(shí)框架，用不同顏色的粉筆突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句。左側(cè)列出知識(shí)點(diǎn)，右側(cè)以圖表或思維導(dǎo)圖形式展示各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，中間以生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)或象征性圖形增強(qiáng)視覺(jué)效果，如用向上的箭頭代表自強(qiáng)不息的精神，用太陽(yáng)或光芒圖形象征希望和力量。板書(shū)頂部可配以激勵(lì)性的名言或詩(shī)句，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。整體設(shè)計(jì)要條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新：在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、合作探究的方式，深入理解“君子自強(qiáng)不息”的精神內(nèi)涵。通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新：在教學(xué)中，我注重將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引入一些現(xiàn)代人物的自強(qiáng)故事，讓學(xué)生更好地理解自強(qiáng)不息在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自學(xué)的管理能力較弱，缺乏有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理能力。

2.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理方面的改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生自學(xué)管理能力較弱的問(wèn)題，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)和監(jiān)督，提供一些時(shí)間管理的技巧和方法，幫助學(xué)生提高自學(xué)效率。

2.教學(xué)組織方面的改進(jìn)：為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，我將調(diào)整小組討論的規(guī)則，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)以“自強(qiáng)不息，砥礪前行”為主題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，要求結(jié)合《廬山謠》或《少年中國(guó)說(shuō)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)自強(qiáng)不息精神的理解以及在個(gè)人成長(zhǎng)中的體現(xiàn)。

2.課文賞析：選擇《廬山謠》或《少年中國(guó)說(shuō)》中的一段，進(jìn)行文本細(xì)讀，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果，并寫(xiě)出你的感悟。

3.主題探討：圍繞“自強(qiáng)不息在當(dāng)代社會(huì)的意義”這一主題，進(jìn)行小組討論，每組撰寫(xiě)一份討論報(bào)告，內(nèi)容包括討論過(guò)程、主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

4.名言警句收集：收集與“自強(qiáng)不息”相關(guān)的名言警句，并解釋其含義，選擇其中一句進(jìn)行書(shū)法練習(xí)。

5.自我反思：結(jié)合“君子自強(qiáng)不息”的精神，反思自己在學(xué)習(xí)、生活中是否做到了自強(qiáng)不息，寫(xiě)一篇200字左右的自我反思日記。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.寫(xiě)作練習(xí)示例：

主題：自強(qiáng)不息，砥礪前行

內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)《廬山謠》，我深刻理解到自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵。在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，我們要像詩(shī)中所言，面對(duì)困難不屈不撓，勇往直前。只有不斷努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

2.課文賞析示例：

選段：《廬山謠》中“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”

分析：這句詩(shī)通過(guò)生動(dòng)的比喻和形象的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人的豪情壯志和自強(qiáng)不息的精神。詩(shī)句中的“饑餐胡虜肉”和“渴飲匈奴血”生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人不畏強(qiáng)敵，勇敢斗爭(zhēng)的氣概。

3.主題探討示例：

主題：自