七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2 濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2《濟(jì)南的冬天》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.知識(shí)與技能：

a.通過自主學(xué)習(xí)，理解并掌握生字詞。

b.閱讀課文，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的描繪，理解作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

c.分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法。

2.過程與方法：

a.學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂討論、小組合作等方式，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品味優(yōu)美語(yǔ)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a.感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

b.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

2.分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的修辭手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.對(duì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)的分析和理解。

2.體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文朗讀錄音。

2.課文相關(guān)圖片。

3.生字詞卡片。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)，掌握生字詞。

3.課堂討論，理解課文內(nèi)容。

4.小組合作，分析課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

6.布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：使學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，把握作者對(duì)濟(jì)南冬天的描繪和情感表達(dá)，提高閱讀感知力和文本解讀能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過分析課文中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.文化審美素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然美的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.思維發(fā)展能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，形成批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生在比較、分析、綜合中提出問題、解決問題的能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、珍惜生活的情感，塑造積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

a.通過對(duì)課文的整體感知，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“溫晴”、“響晴”、“寶地”等，理解作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美。

b.分析課文中的具體描繪，如“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了”，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

（2）分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的修辭手法。

a.對(duì)比手法：通過對(duì)比北平、倫敦、熱帶的冬天與濟(jì)南冬天的不同，突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

b.擬人手法：如“太陽(yáng)的臉紅起來了”，形象地描繪出濟(jì)南冬天的溫暖和舒適。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)的分析和理解

a.學(xué)生可能難以理解作者運(yùn)用的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，需要教師通過具體例子進(jìn)行解釋。

b.學(xué)生可能對(duì)課文中的一些生僻詞匯或表達(dá)方式感到困惑，如“響晴”、“空靈”等，教師需要詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解。

（2）體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感表達(dá)

a.學(xué)生可能缺乏對(duì)濟(jì)南冬天景象的直接感知，教師需要運(yùn)用圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生建立起對(duì)濟(jì)南冬天的直觀印象。

b.學(xué)生可能難以把握作者對(duì)濟(jì)南冬天的深厚情感，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而理解作者的情感。

舉例說明：

1.教學(xué)重點(diǎn)示例：

在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下重點(diǎn)：

a.“溫晴”一詞在課文中的反復(fù)出現(xiàn)，體現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生找出課文中所有用到“溫晴”的句子，分析其作用。

b.教師可以挑選一些具有代表性的描繪句子，如“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了”，讓學(xué)生模仿作者的筆法，嘗試用自己的語(yǔ)言描繪出濟(jì)南冬天的景象。

2.教學(xué)難點(diǎn)示例：

在分析課文語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，教師可以采取以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

a.對(duì)比手法：教師可以列舉一些生活中的例子，如“同樣是冬天，南方溫暖如春，北方寒冷刺骨”，讓學(xué)生理解對(duì)比手法的運(yùn)用。

b.擬人手法：教師可以讓學(xué)生嘗試給其他季節(jié)或自然現(xiàn)象賦予人的情感，如“春天的花兒笑了”，從而理解擬人手法的作用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文朗讀錄音機(jī)

-投影儀

-計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備

-生字詞卡片

2.軟件資源：

-課文相關(guān)圖片集

-課文重點(diǎn)難點(diǎn)解析PPT

-課文朗讀音頻文件

-課堂互動(dòng)軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子課本

-課文學(xué)習(xí)網(wǎng)站（不含網(wǎng)址）

-在線閱讀與討論平臺(tái)（不含網(wǎng)址）

-數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-情境模擬

-視聽教學(xué)

-互動(dòng)問答

-課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

6.教學(xué)輔助材料：

-課文注釋解析手冊(cè)

-生字詞學(xué)習(xí)手冊(cè)

-相關(guān)文學(xué)作品的選讀材料

-學(xué)生閱讀筆記與寫作練習(xí)本教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《濟(jì)南的冬天》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)诙炖镒钕矚g的地方是哪里？為什么？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索老舍先生筆下濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《濟(jì)南的冬天》的基本內(nèi)容。這是一篇描繪濟(jì)南冬天景色和人文氣息的散文，體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的深厚感情。這篇文章是……（解釋文章的文學(xué)價(jià)值和地位）。

2.案例分析：接下來，我們來看文章中的一些具體描繪。這些描繪展示了濟(jì)南冬天的美景和特點(diǎn)，以及作者如何通過對(duì)比、擬人等修辭手法表達(dá)情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)比和擬人這兩個(gè)修辭手法。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文章描繪的濟(jì)南冬天相關(guān)的問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法描繪一個(gè)季節(jié)或景象。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運(yùn)用修辭手法描繪季節(jié)或景象”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《濟(jì)南的冬天》這篇文章的基本內(nèi)容、修辭手法及其在描繪景色和表達(dá)情感中的應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這篇文章的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在今后的寫作中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：老舍先生的《駱駝祥子》、《茶館》等作品，以便學(xué)生更全面地了解作者及其文學(xué)風(fēng)格。

-相關(guān)文章：選取其他描繪冬天景色的文章，如魯迅的《雪》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同作者對(duì)冬天的感受和表達(dá)方式。

-冬季風(fēng)光攝影作品：收集一些冬季風(fēng)光攝影作品，幫助學(xué)生更直觀地感受冬天的美景。

-詩(shī)歌朗誦：選取一些描繪冬天的詩(shī)歌，如毛澤東的《沁園春·雪》等，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。

-采訪資料：整理一些關(guān)于濟(jì)南當(dāng)?shù)厝藢?duì)冬天生活、風(fēng)景的采訪資料，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀老舍先生的其他作品，了解其文學(xué)成就，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試仿寫《濟(jì)南的冬天》中運(yùn)用到的對(duì)比、擬人等修辭手法，描繪自己熟悉的一個(gè)季節(jié)或景象。

-觀察體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注季節(jié)變化，尤其是冬天的景象，用文字記錄下自己的感受。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀、寫作、觀察體驗(yàn)的成果，互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞冬季風(fēng)光攝影作品、詩(shī)歌朗誦等，提高審美情趣，豐富課余生活。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《濟(jì)南的冬天》

-老舍

2.重點(diǎn)內(nèi)容：

-冬天特點(diǎn)：溫晴、響晴、寶地

-修辭手法：對(duì)比、擬人

3.結(jié)構(gòu)框架：

-導(dǎo)入：冬天美景的感受

-課文內(nèi)容：濟(jì)南冬天的描繪

-修辭手法：對(duì)比、擬人解析

-實(shí)踐活動(dòng)：寫作練習(xí)與展示

4.板書要點(diǎn)：

-文章結(jié)構(gòu)：總-分-總

-重點(diǎn)句子：山朗潤(rùn)、水漲、太陽(yáng)臉紅

-修辭手法示例：寶地vs冷漠他鄉(xiāng)

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

-適當(dāng)添加簡(jiǎn)筆畫，如山水、太陽(yáng)等，增強(qiáng)視覺效果

-創(chuàng)意布局，使板書美觀、生動(dòng)，易于吸引學(xué)生注意力

6.總結(jié)：

-濟(jì)南冬天的美好：溫暖、舒適、令人向往

-修辭手法的重要性：生動(dòng)、形象、富有感染力課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本文通過描繪濟(jì)南冬天的美景，展示了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

-通過分析課文中的修辭手法，如對(duì)比、擬人，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-選擇題：考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，如文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)句子等。

-填空題：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文修辭手法的掌握，如對(duì)比、擬人等。

-簡(jiǎn)答題：考查學(xué)生對(duì)課文主題和作者情感的理解，如作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。

-寫作題：要求學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，描繪一個(gè)季節(jié)或景象，展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相啟發(fā)，鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.分析課文中的對(duì)比手法，并舉例說明。

答案示例：課文通過對(duì)比北平、倫敦、熱帶的冬天與濟(jì)南冬天的不同，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。如“北平的冬天是單調(diào)的，倫敦的冬天是寒冷的，熱帶的冬天是潮濕的，而濟(jì)南的冬天是溫晴的?！边@種對(duì)比手法使得濟(jì)南冬天的特點(diǎn)更加鮮明。

2.分析課文中的擬人手法，并舉例說明。

答案示例：課文中的擬人手法使自然景物具有了人的情感，如“太陽(yáng)的臉紅起來了”，形象地描繪出濟(jì)南冬天的溫暖和舒適。這種擬人手法使得課文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富有感染力。

3.描述課文中的濟(jì)南冬天的景象，并分析其特點(diǎn)。

答案示例：課文中的濟(jì)南冬天被描繪為溫暖、舒適、美麗的。如“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了”，這些描繪突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。這些景象使得濟(jì)南的冬天充滿生機(jī)和活力。

4.分析課文中的修辭手法在表達(dá)作者情感方面的作用。

答案示例：課文中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，使得作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情得以生動(dòng)地表達(dá)。這些修辭手法使得課文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富有感染力，讓讀者能夠更好地體會(huì)到作者的情感。

5.談?wù)勀銓?duì)課文中所描繪的濟(jì)南冬天的感受，并說明原因。

答案示例：我對(duì)課文中所描繪的濟(jì)南冬天感到非常向往。因?yàn)檎n文中描繪的濟(jì)南冬天溫暖、舒適、美麗，充滿了生機(jī)和活力。同時(shí)，作者通過生動(dòng)的語(yǔ)言和修辭手法，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的深深喜愛，這也感染了我，讓我對(duì)濟(jì)南冬天充滿了向往之情。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我對(duì)《濟(jì)南的冬天》這篇文章的教學(xué)進(jìn)行了一些反思。

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問同學(xué)們?cè)诙炖镒钕矚g的地方，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著好奇心進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)入方式有效地引起了學(xué)生的注意，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我注重了對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。通過講解課文的基本概念、重要性和應(yīng)用，以及通過案例分析、重點(diǎn)難點(diǎn)解析等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，我組織了學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓他們通過親身體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解