2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 王安石變法 第1課 社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政教案3 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元王安石變法第1課社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政教案3新人教版選修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析標(biāo)題：“2024-2025學(xué)年高中生物第五單元遺傳與變異第3課基因與DNA教案2人教版選修3”

本節(jié)課為人教版高中生物選修3《遺傳與變異》的第三課，主要內(nèi)容是基因與DNA的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解基因的定義、特點(diǎn)及其與DNA的關(guān)系，掌握基因在染色體上的分布，了解基因突變的概念。

教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞核和染色體有了一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受基因在生活中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)的遺傳學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將以講解、演示、討論等多種方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高他們的實(shí)踐能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)基因與DNA的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.生命觀念：使學(xué)生理解基因在生命過(guò)程中的重要作用，形成對(duì)生命的深入理解和尊重。

3.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和問(wèn)題解決能力。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基因技術(shù)在生活中的應(yīng)用，理解科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了細(xì)胞生物學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)細(xì)胞核和染色體有了初步的了解。這為他們學(xué)習(xí)基因與DNA的關(guān)系提供了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞生物學(xué)的基本概念，對(duì)染色體有一定的認(rèn)識(shí)。然而，他們對(duì)于基因與DNA的詳細(xì)關(guān)系，以及基因在染色體上的分布等高級(jí)概念尚不了解。這需要老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)，由淺入深地進(jìn)行引導(dǎo)。

2.能力層次：學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題方面具有一定的能力。他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過(guò)一些實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一定的觀察和分析能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以充分利用實(shí)驗(yàn)和案例分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面存在一定的差異。大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)這一情況，老師在教學(xué)中需要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。老師在教學(xué)中需要加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在差異。部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高；而部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性較低。老師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)引入生動(dòng)、有趣的實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中生物選修3》，以便他們能夠在課堂上跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解基因與DNA的關(guān)系，我準(zhǔn)備了一系列的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源包括DNA分子結(jié)構(gòu)的模型圖、基因在染色體上的位置示意圖以及一些基因突變導(dǎo)致疾病的案例圖片等。通過(guò)直觀的展示這些資源，學(xué)生可以更清晰地理解抽象的生物學(xué)概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，旨在讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察基因的分離和重組過(guò)程。為此，我準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需的顯微鏡、載玻片、染色劑、DNA樣本等實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行徹底的檢查和清潔，確保其完整性和安全性，以避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)意外情況。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，我會(huì)根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教室進(jìn)行布置。我將把教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一張討論桌和幾把椅子，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作。此外，我還會(huì)設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作和觀察。

5.教學(xué)工具：為了方便教學(xué)和互動(dòng)，我會(huì)準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如白板、記號(hào)筆、投影儀等。這些工具可以幫助我更好地展示和解釋教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和提問(wèn)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提供更多的學(xué)習(xí)資源，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)學(xué)術(shù)期刊、教育網(wǎng)站等，收集與基因與DNA相關(guān)的最新研究成果和案例分析。這些資源將有助于學(xué)生了解基因與DNA研究的最新進(jìn)展，并激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)學(xué)科的興趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“基因與DNA”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“基因與DNA”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“基因與DNA”教學(xué)目標(biāo)和“基因與DNA”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“基因與DNA”教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“基因與DNA”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“基因與DNA”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“遺傳與變異”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“基因與DNA”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“基因與DNA”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“基因與DNA”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“基因與DNA”難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“基因與DNA”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“基因與DNA”知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“基因與DNA”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)“基因與DNA”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“基因與DNA”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“基因與DNA”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“基因與DNA”問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“基因與DNA”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“基因與DNA”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“基因與DNA”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“基因與DNA”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“基因與DNA”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“基因與DNA”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“基因與DNA”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《基因的故事》：本書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言講述了基因的歷史、研究過(guò)程以及基因在醫(yī)學(xué)、生物科技等領(lǐng)域的應(yīng)用。通過(guò)閱讀本書(shū)，學(xué)生可以更深入地了解基因與DNA的關(guān)系，以及基因在人類(lèi)生活中的重要作用。

《DNA的奇跡》：本書(shū)詳細(xì)介紹了DNA的結(jié)構(gòu)、功能及其在生物體內(nèi)的運(yùn)作原理。通過(guò)閱讀本書(shū)，學(xué)生可以對(duì)DNA有更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解基因與DNA的聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生結(jié)合教材和拓展閱讀材料，深入了解基因與DNA的研究歷史和最新進(jìn)展。

（2）邀請(qǐng)專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更加全面地了解基因與DNA在生物科技、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（3）組織學(xué)生參觀基因?qū)嶒?yàn)室或生物科技企業(yè)，親身體驗(yàn)基因研究的過(guò)程和成果。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加基因相關(guān)的競(jìng)賽或科研項(xiàng)目，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基因與DNA在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如基因檢測(cè)、基因治療等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和道德觀念。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

(1)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下關(guān)于基因與DNA的定義：基因是_______上有遺傳效應(yīng)的DNA片段，DNA是_______的主要載體。

答案：基因是染色體上有遺傳效應(yīng)的DNA片段，DNA是遺傳信息的主要載體。

(2)請(qǐng)列出至少三種基因突變的表現(xiàn)形式。

答案：基因突變的表現(xiàn)形式包括：個(gè)體突變、性狀分離、突變連鎖。

2.判斷題：

(1)基因位于染色體的表面，呈線(xiàn)性排列。

答案：正確。

(2)基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換。

答案：正確。

3.簡(jiǎn)答題：

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋基因與DNA的關(guān)系。

答案：基因是DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段，它們之間是包含關(guān)系，即所有的基因都是DNA的一部分。

(2)請(qǐng)舉例說(shuō)明基因突變對(duì)生物體的影響。

答案：基因突變可能導(dǎo)致生物體的性狀發(fā)生改變，例如，突變基因可能導(dǎo)致某些生物體產(chǎn)生新的表型特征，或者使生物體對(duì)某些環(huán)境因素變得更加敏感。

4.論述題：

(1)請(qǐng)論述基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

答案：基因突變是生物進(jìn)化的原始材料，它可以通過(guò)自然選擇和遺傳漂變等機(jī)制，使得生物種群逐漸適應(yīng)環(huán)境的變化，從而推動(dòng)生物的進(jìn)化。

(2)請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

答案：基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用廣泛，例如，通過(guò)基因檢測(cè)可以提前發(fā)現(xiàn)遺傳性疾病的風(fēng)險(xiǎn)，從而進(jìn)行早期干預(yù)；基因治療技術(shù)可以用于治療某些遺傳性疾病，例如，通過(guò)修復(fù)或替換突變的基因，來(lái)治療囊性纖維化等疾病。

5.應(yīng)用題：

(1)假設(shè)某種植物的抗病性是由一個(gè)顯性基因（A）和一個(gè)隱性基因（a）決定的，請(qǐng)用基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系來(lái)解釋這一現(xiàn)象。

答案：基因型為AA或Aa的植物表現(xiàn)為抗病性，基因型為aa的植物表現(xiàn)為不抗病。其中，AA和Aa的表現(xiàn)型相同，都是抗病性，但基因型不同。

(2)某種動(dòng)物的性別決定是由性染色體上的基因控制的，雄性動(dòng)物為XY染色體組合，雌性動(dòng)物為XX染色體組合。請(qǐng)解釋為什么雄性動(dòng)物不能傳遞X染色體上的基因給后代。

答案：因?yàn)樾坌詣?dòng)物的性染色體組合為XY，其中Y染色體上沒(méi)有與X染色體上的基因相對(duì)應(yīng)的基因，所以雄性動(dòng)物不能將X染色體上的基因傳遞給后代。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.基因突變的概念：基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換。

3.基因突變對(duì)生物體的影響：基因突變可能導(dǎo)致生物體的性狀發(fā)生改變，例如，突變基因可能導(dǎo)致某些生物體產(chǎn)生新的表型特征，或者使生物體對(duì)某些環(huán)境因素變得更加敏感。

4.基因在生物進(jìn)化中的作用：基因突變是生物進(jìn)化的原始材料，它可以通過(guò)自然選擇和遺傳漂變等機(jī)制，使得生物種群逐漸適應(yīng)環(huán)境的變化，從而推動(dòng)生物的進(jìn)化。

5.基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用廣泛，例如，通過(guò)基因檢測(cè)可以提前發(fā)現(xiàn)遺傳性疾病的風(fēng)險(xiǎn)，從而進(jìn)行早期干預(yù)；基因治療技術(shù)可以用于治療某些遺傳性疾病，例如，通過(guò)修復(fù)或替換突變的基因，來(lái)治療囊性纖維化等疾病。作業(yè)布置與反饋（1）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證基因與DNA的關(guān)系。要求：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。

（2）請(qǐng)結(jié)合教材和拓展閱讀材料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于基因與DNA在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于基因突變的案例，描述基因突變的過(guò)程及其對(duì)生物體的影響。要求：案例設(shè)計(jì)應(yīng)包括突變基因的來(lái)源、突變過(guò)程、突變對(duì)生物體的影響以及突變的結(jié)果。

2.作業(yè)反饋：

（1）對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的作業(yè)，我會(huì)檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)材料的適用性和實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析部分，我