七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9從百草園到三味書(shū)屋第2課時(shí)教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9從百草園到三味書(shū)屋第2課時(shí)教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并欣賞魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)文章進(jìn)行深入分析，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.提升學(xué)生的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景和文學(xué)傳統(tǒng)。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：七年級(jí)一班的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有一定的興趣。但在文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維和口頭表達(dá)能力方面存在差異。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生能夠熟練地把握文章的基本內(nèi)容，但對(duì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和批判性分析能力尚有待提高。在口頭表達(dá)和寫(xiě)作方面，部分學(xué)生存在一定的困難。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在自主學(xué)習(xí)和合作探究方面還需加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂討論時(shí)過(guò)于依賴?yán)蠋?，缺乏?dú)立思考的習(xí)慣。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)素養(yǎng)、批判性思維和口頭表達(dá)能力方面的不足，需要在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)和提高。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.針對(duì)學(xué)情分析的教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生們的具體情況，本節(jié)課將采用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提升自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)方法與策略2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，如百草園中的孩子、三味書(shū)屋的老師等，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)文章中的情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

b.實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)文章中描述的自然景觀。

c.游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如“找不同”游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉觀察力和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示文章中的重要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

b.視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如魯迅先生的介紹、百草園的實(shí)景拍攝等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

c.在線工具：利用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，如投票、問(wèn)答等，提高學(xué)生的參與度。

教學(xué)媒體和資源的使用，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、討論等方式，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《從百草園到三味書(shū)屋》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)對(duì)自然景觀的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的好奇？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索魯迅先生對(duì)百草園和三味書(shū)屋的描述。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。魯迅先生是現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)的重要作家，他的作品具有深刻的社會(huì)批判性和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看文章中的具體描述。文章通過(guò)對(duì)比百草園和三味書(shū)屋兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，展示了魯迅先生對(duì)自然和知識(shí)的熱愛(ài)，以及對(duì)他所受教育的影響。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章中對(duì)自然景觀的描繪和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的態(tài)度。對(duì)于難以理解的部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文章相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“如果你是魯迅先生，你會(huì)如何描述你的學(xué)習(xí)環(huán)境？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如模仿文章中的描寫(xiě)，每個(gè)小組選擇一個(gè)自然景觀進(jìn)行描繪。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格在他作品中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格是如何反映他對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判的？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格以及他在《從百草園到三味書(shū)屋》中對(duì)自然景觀的描繪和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的態(tài)度。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)魯迅先生文學(xué)風(fēng)格的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)批判思想。

b.有關(guān)百草園和三味書(shū)屋的歷史背景資料，讓學(xué)生了解這兩個(gè)地點(diǎn)的歷史變遷和在當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位。

c.相關(guān)論文和評(píng)論，如對(duì)魯迅先生文學(xué)風(fēng)格的分析、對(duì)《從百草園到三味書(shū)屋》的解讀等，讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵和外延。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以自主選擇一篇魯迅先生的其他作品進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀后感或評(píng)論，進(jìn)一步加深對(duì)魯迅先生文學(xué)風(fēng)格的理解。

b.學(xué)生可以調(diào)查和了解自己所在地區(qū)的自然景觀和學(xué)習(xí)環(huán)境，思考如何運(yùn)用魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格進(jìn)行描繪和表達(dá)。

c.學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，觀察和記錄其中的特點(diǎn)和問(wèn)題，并嘗試用魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格進(jìn)行寫(xiě)作和表達(dá)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過(guò)使用PPT、視頻等教學(xué)媒體，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演和情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文章中的情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生的表達(dá)能力不足：部分學(xué)生在課堂討論時(shí)過(guò)于緊張，無(wú)法清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高：學(xué)生在課外閱讀和自主學(xué)習(xí)方面存在一定的困難。

3.教學(xué)方法有待改進(jìn)：需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加口頭表達(dá)訓(xùn)練：組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，如演講、辯論等，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：提供更多的課外閱讀材料和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

3.嘗試新的教學(xué)方法：探索和實(shí)踐如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。八、重點(diǎn)題型整理1.論述題：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析魯迅先生對(duì)自然景觀的描繪對(duì)表達(dá)文章主題的作用。

答案：魯迅先生在文章中通過(guò)對(duì)百草園的自然景觀進(jìn)行細(xì)膩的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美和童年時(shí)光的懷念。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比百草園和三味書(shū)屋兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，突顯了對(duì)自然和知識(shí)的熱愛(ài)，以及對(duì)封建教育體制的批判。

2.分析題：請(qǐng)分析文章中描述的百草園和三味書(shū)屋兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)和差異。

答案：百草園是一個(gè)充滿自然景觀和兒童樂(lè)趣的地方，魯迅先生在描繪中表達(dá)了對(duì)這個(gè)地方的懷念和留戀。而三味書(shū)屋則是一個(gè)嚴(yán)肅、刻板的學(xué)習(xí)環(huán)境，魯迅先生通過(guò)對(duì)三味書(shū)屋的描述，表達(dá)了對(duì)封建教育體制的不滿和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的批判。

3.比較題：請(qǐng)比較百草園和三味書(shū)屋在文章中的作用和意義。

答案：百草園在文章中象征著童年的快樂(lè)和自然的美，是對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念；而三味書(shū)屋則象征著封建教育體制下的學(xué)習(xí)環(huán)境，是對(duì)當(dāng)時(shí)教育狀況的批判。兩個(gè)地點(diǎn)的對(duì)比，展示了魯迅先生對(duì)自然與知識(shí)、快樂(lè)與束縛的矛盾沖突的思考。

4.探究題：請(qǐng)從文章中找出至少兩個(gè)你對(duì)作者觀點(diǎn)表示認(rèn)同的地方，并說(shuō)明你的理由。

答案：示例1：我認(rèn)同作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)，因?yàn)樽匀痪坝^能給人帶來(lái)美好的感受，有利于人的身心健康。示例2：我認(rèn)