2024年七年級語文上冊 第五單元 敢為天下先 第20課《梅嶺三章》教案 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第五單元敢為天下先第20課《梅嶺三章》教案滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年七年級語文上冊第五單元“敢為天下先”的第20課《梅嶺三章》教案，使用的教材是滬教版五四制。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，理解和感悟詩文中所蘊含的深刻情感和哲理，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握一些基本的語文技能，如閱讀理解、文本分析等，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：語言能力、思維品質(zhì)和文化認同。在語言能力方面，通過閱讀和分析《梅嶺三章》，提高學(xué)生的文本理解和表達能力；在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠獨立思考和分析問題；在文化認同方面，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生更加了解和熱愛中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其文化自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《梅嶺三章》的詩意和詩境，感悟詩中所蘊含的深刻情感和哲理。

2.掌握文中的一些生字詞和難點句子，提高閱讀理解能力。

難點：

1.對《梅嶺三章》的詩意和詩境的理解，特別是對一些隱喻和象征手法的把握。

2.對文中一些難點句子的理解和翻譯，特別是那些含有深刻哲理的句子。

解決辦法：

1.對于重點，可以通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀和感悟，結(jié)合一些相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生深入理解詩文。

2.對于難點，可以通過小組討論和教師的講解，幫助學(xué)生理解和翻譯難點句子，同時也可以結(jié)合一些例句和練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐來加深理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我選擇采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授《梅嶺三章》的詩意、詩境以及相關(guān)背景知識；討論法用于激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維；情境教學(xué)法用于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文，提高其文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）課前準備：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解《梅嶺三章》的作者背景和詩文內(nèi)容，查找文中生字詞的釋義，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好準備。

（2）課堂導(dǎo)入：通過展示與《梅嶺三章》相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入詩文所描繪的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）講授與討論：在講授詩文內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生就詩中的意象、手法、情感等方面進行討論，以提高其思維品質(zhì)。

（4）情境體驗：分組讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過情境表演來感悟詩文中的情感，加深對詩文的理解。

（5）小組合作：設(shè)計一些與詩文相關(guān)的小項目，如編寫詩文故事、繪制詩文插圖等，讓學(xué)生在合作中運用所學(xué)知識，提高實踐能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作與《梅嶺三章》相關(guān)的PPT，展示詩文內(nèi)容、作者背景、意象解析等，以便于學(xué)生更好地理解詩文。

（2）視頻：選取一些與詩文相關(guān)的視頻資料，如詩朗誦、景點實拍等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進行課堂互動，如投票、答題等，以增加學(xué)生的參與度。

（4）課外閱讀材料：推薦一些與《梅嶺三章》相似的詩歌作品，讓學(xué)生課外閱讀，以拓展視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《梅嶺三章》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《梅嶺三章》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《梅嶺三章》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩文的情境。

簡短介紹《梅嶺三章》的作者背景和詩文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《梅嶺三章》的基本概念、組成部分和詩意。

過程：

講解《梅嶺三章》的文學(xué)背景，包括作者陳毅的基本情況。

詳細介紹詩文的內(nèi)容、意象和詩境，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩文分析（15分鐘）

目標：通過具體分析，讓學(xué)生深入了解《梅嶺三章》的特性和重要性。

過程：

逐句分析詩文，解釋其中的隱喻和象征手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩文中所表達的作者情感和哲理，以及如何體現(xiàn)在生活中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩文中的意象和情感，并提出自己的感悟和理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的詩意和情感，以及如何在生活中體現(xiàn)這種情感和哲理。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩文的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的詩意、情感及生活中的體現(xiàn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩文理解和感悟的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩文的基本概念、組成部分和分析方法等。

強調(diào)詩文理解和感悟在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《梅嶺三章》的感悟文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他古代詩歌，如《登高》、《靜夜思》等，讓學(xué)生進一步感受古人的情感和哲理。

（2）詩人陳毅的生平介紹：為學(xué)生提供陳毅將軍的生平資料，包括他的革命事跡和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解《梅嶺三章》的內(nèi)涵。

（3）梅嶺風(fēng)景區(qū)圖片：展示梅嶺風(fēng)景區(qū)的自然風(fēng)光，讓學(xué)生直觀感受詩文中所描繪的場景，增強對詩意的感悟。

（4）音樂作品：推薦一些與《梅嶺三章》意境相符的音樂作品，如古箏曲《高山流水》、琵琶曲《大浪淘沙》等，讓學(xué)生在音樂中感受詩文的意境。

2.拓展建議

（1）組織一次梅嶺實地考察活動，讓學(xué)生親身感受詩文中所描繪的場景，提高對詩文的感悟能力。

（2）開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個性的詩歌作品。

（3）邀請當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭膶W(xué)家進行講座，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和詩歌鑒賞心得，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

（4）組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的表達能力和對詩歌的熱愛。

（5）鼓勵學(xué)生進行詩歌主題的研究，如《梅嶺三章》的歷史背景、文化內(nèi)涵等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩歌創(chuàng)作，了解詩歌在現(xiàn)代社會中的地位和作用。教學(xué)反思與改進我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于詩文中的意象和情感的理解還有待提高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文，可以通過設(shè)置一些思考題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時就能對詩文有更深入的思考。

此外，我覺得課堂上的互動還可以更加充分。雖然我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，但我覺得還可以增加一些其他的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們分享他們對詩文的感悟，這樣不僅可以提高他們的表達能力，也可以讓其他學(xué)生從不同的角度理解詩文。

最后，我覺得作業(yè)的布置還可以更加有針對性。雖然我布置了一篇關(guān)于《梅嶺三章》的感悟文章，但我認為還可以根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)置不同難度的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要針對《梅嶺三章》中的重點知識點進行講解，幫助學(xué)生理解和掌握詩文中的難點內(nèi)容。以下是五個典型例題及答案：

例題1：請解釋《梅嶺三章》中“梅嶺”的象征意義。

答案：梅嶺在詩中象征著革命者的堅定信念和頑強精神。詩人陳毅通過描繪梅嶺的險峻環(huán)境和自己在此堅守革命的經(jīng)歷，表達了他對革命事業(yè)的忠誠和決心。

例題2：請分析《梅嶺三章》中“山高水長”一句的意境。

答案：“山高水長”寓意著革命事業(yè)的偉大和悠久。詩人以山高水長的自然景觀來比喻革命事業(yè)的艱難曲折，表達了他對革命事業(yè)的信念和堅持。

例題3：請解釋《梅嶺三章》中“敢為天下先”的含義。

答案：“敢為天下先”體現(xiàn)了詩人陳毅敢于擔(dān)當(dāng)和引領(lǐng)作用。他在這句中表達了自己勇于為革命事業(yè)奉獻一切的決心，鼓勵同志們勇敢地走在革命的前列。

例題4：請分析《梅嶺三章》中“紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭”的修辭手法。

答案：這句詩采用了對仗