七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 課外古詩詞誦讀教案 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀教案，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四首古詩詞：

1.《登高》——唐代杜甫

剪不斷，理還亂，是離愁。

別是一般滋味在心頭。

2.《望岳》——唐代杜甫

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

3.《春曉》——唐代孟浩然

睡覺不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

4.《靜夜思》——唐代李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.鑒賞能力：通過誦讀古詩詞，使學(xué)生感受古典文學(xué)的美，提高審美鑒賞能力。

2.文化認(rèn)同：了解古詩詞背景，體會(huì)作者情感，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

3.思維品質(zhì)：分析古詩詞的意境和哲理，鍛煉學(xué)生的抽象思維和批判性思維。

4.語言表達(dá)：學(xué)習(xí)詩詞的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的詩詞知識(shí)，如詩詞的格律、韻腳、對(duì)仗等，對(duì)古詩詞有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。此外，他們通過對(duì)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)古代詩人的生活背景、創(chuàng)作風(fēng)格等也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)藝術(shù)有一定的興趣。在能力方面，他們具備了一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡互動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)方式，如小組合作、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：古詩詞的意境和表達(dá)方式與現(xiàn)代文存在一定差異，學(xué)生在理解上可能存在困難，尤其是對(duì)一些生僻字詞和古漢語表達(dá)的理解。此外，對(duì)詩詞情感的理解和體會(huì)也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。在背誦和默寫方面，部分學(xué)生可能因?yàn)橛洃浄椒ú划?dāng)或?qū)旁娫~的興趣不足而遇到困難。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

a.講授法：教師以生動(dòng)的語言對(duì)古詩詞進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意境和哲理。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)古詩詞的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維。

c.案例研究：選取一首古詩詞，深入分析其創(chuàng)作背景、作者生平和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生全面了解古詩詞。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)一首古詩詞的深入學(xué)習(xí)，通過制作PPT、小報(bào)等形式展示學(xué)習(xí)成果。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.導(dǎo)入新課：通過播放古詩詞朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。

b.詩詞解讀：教師以《登高》為例，運(yùn)用講授法對(duì)詩詞進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意境和哲理。

c.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一首古詩詞進(jìn)行討論，分享對(duì)詩詞的理解和感悟。

d.角色扮演：學(xué)生選擇一首古詩詞，扮演作者或詩中角色，進(jìn)行詩詞朗誦和表演。

e.詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫古詩詞，鍛煉語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

f.成果展示：各小組展示項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示古詩詞的文本、圖片、作者簡(jiǎn)介等相關(guān)信息，輔助教學(xué)。

b.視頻：播放古詩詞朗誦視頻，幫助學(xué)生感受詩詞的韻律美，提高審美鑒賞能力。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

d.教學(xué)小報(bào)：學(xué)生制作教學(xué)小報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你認(rèn)為古詩詞的魅力在哪里？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩詞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解四首古詩詞的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩詞的意義、意境等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)古詩詞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)古詩詞知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與古詩詞相關(guān)的拓展知識(shí)，如詩詞背景、作者生平、文學(xué)流派等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩詞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詩詞鑒賞、仿寫等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.古詩詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古詩詞鑒賞書籍，以加深對(duì)古詩詞的理解和感悟。

b.古詩詞朗誦音頻：鼓勵(lì)學(xué)生收聽著名朗誦家朗誦的古詩詞，如《唐詩精選朗誦》、《宋詞精選朗誦》等，感受古詩詞的韻律美。

c.古代詩人傳記：閱讀古代詩人杜甫、李白、孟浩然等人的傳記，了解他們的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感表達(dá)。

d.古詩詞文化紀(jì)錄片：觀看古詩詞文化紀(jì)錄片，如《詩詞中國(guó)》、《中華詩詞大會(huì)》等，了解古詩詞的歷史演變和文化內(nèi)涵。

e.古詩詞繪畫作品：欣賞以古詩詞為主題的繪畫作品，如《清明上河圖》、《簪花仕女圖》等，從視覺藝術(shù)角度感受古詩詞的意境美。

2.拓展建議：

a.詩詞鑒賞：鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行深入鑒賞，分析其意境、哲理和藝術(shù)特色，提高自己的審美能力。

b.詩詞朗誦：學(xué)生可以嘗試自己朗誦古詩詞，并錄制下來，與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)、交流，提高自己的朗誦水平。

c.詩人研究：選擇一位古代詩人，通過查閱資料、閱讀詩歌等方式，了解其人生經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格和影響，撰寫簡(jiǎn)要的詩人研究報(bào)告。

d.詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫古詩詞，鍛煉自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，可以選取生活中的點(diǎn)滴感悟作為創(chuàng)作素材。

e.詩詞分享會(huì)：組織一次詩詞分享會(huì)，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得和感悟與同學(xué)們分享，增進(jìn)相互之間的了解和交流。課后作業(yè)1.詩句默寫：請(qǐng)默寫《登高》一詩中的名句“剪不斷，理還亂，是離愁。”并解釋其意義。

答案：剪不斷，理還亂，是離愁。意為：離愁如絲般紛亂，無法剪斷，也無法理清。

2.詩詞鑒賞：請(qǐng)分析《望岳》一詩中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！彼憩F(xiàn)的意境。

答案：這句詩描繪了詩人立志攀登至高山之巔，俯瞰四周群山，顯露出不畏艱難、志向遠(yuǎn)大的豪情壯志。

3.詩詞仿寫：請(qǐng)仿寫《春曉》一詩，用自己的語言描述春天的早晨。

答案：示例：晨霧蒙蒙繞枝頭，鳥語花香鬧春晨。

4.情感表達(dá)：請(qǐng)以《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睘槔?，談?wù)勀銓?duì)詩中作者思鄉(xiāng)之情的理解。

答案：這兩句詩表達(dá)了作者在寂靜的夜晚，抬頭仰望明月，內(nèi)心涌起對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。通過明月與故鄉(xiāng)的關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無盡眷戀。

5.詩詞背景分析：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《登高》一詩的作者杜甫，以及這首詩的創(chuàng)作背景。

答案：杜甫，唐代著名詩人，有“詩圣”之稱?！兜歉摺芬辉妱?chuàng)作于唐朝安史之亂后，詩人流離失所，身處異鄉(xiāng)，借助詩句表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的憂慮及個(gè)人命運(yùn)的感慨。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我在教學(xué)方法上，采用了講授法、討論法和案例研究法等多樣化的教學(xué)方式。這些方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的互動(dòng)和合作，設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，提高他們的合作能力和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不積極參與，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的興趣不足或者對(duì)討論的話題不感興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加吸引人的討論話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在管理方面，我注意到了一些學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解存在困難，尤其是對(duì)一些生僻字詞和古漢語表達(dá)的理解。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

然而，教學(xué)中也存在一