四年級下冊語文園地7教案人教部編版

語文園地

授課

課題語文園地？課型語文園地？2課時？

時間

1.學(xué)會從人物的語言、動作描寫中體會人物的特點或品質(zhì)。

教學(xué)2.了解8個描述品質(zhì)、心情的詞語，會認9個生字。

目標(biāo)3.積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。

4.積累和理解名人名言。

教學(xué)

詞句段運用（積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。）

重點

教學(xué)

積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語?，并能仿寫例句。

難點

第一課時

教學(xué)1.學(xué)會從人物的語言、動作描寫中體會人物的特點或品質(zhì)。

目標(biāo)2.了解8個描述品質(zhì)、心情的詞語，會認9個生字。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、交流平臺?

1.本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是寫人的文章，很好地表現(xiàn)了

人物的品質(zhì)、特點。作者是怎樣體現(xiàn)出人物的品質(zhì)、特點

的呢？讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想表現(xiàn)人物特

點、品質(zhì)可以運用哪些方法呢？

【課件2】

o哈爾威般長站在指揮臺上,大聲吼喝：“仝■體安齡,注意

聽命令！把救生艇放下去婦女先走，其他乘客跟上，襤

員斷后，必須把六十人救出去！”出示文字讓學(xué)生

感知從人物的行為、外

新課G

從語言描寫可以看出人物的一些特點貌描寫中表現(xiàn)人物的

教學(xué)

品質(zhì)、特點。

（??）他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的

分鐘胸膛堵住了敵人的槍口.

e我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質(zhì)

已請同學(xué)們把上面表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點的方法用“_____"

1S）出來。

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。

教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：【課件出示3】

（1）第一個語段從人物的語言表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

（2）第二個語段，是從人物的動作描寫看出人物的一些

特點。

（板書：從人物語言描寫、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)、特

點）

4.?小練習(xí)：

請同學(xué)們寫一寫，通過人物語言描寫、動作描寫能表現(xiàn)人

物品質(zhì)、特點的句子。示例：【課件出示4】

語言描寫：

中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不肯洗，媽媽用婉轉(zhuǎn)

的語氣說：“我的小洗碗機，快去洗碗吧！"我就高高興

興去洗碗了。我一邊洗一邊說：“媽媽，那你是小天鵝洗

衣機啦！”因為媽媽常常給我們洗衣服。爸爸不甘落后地

說：“我是電飯鍋，因為我天天給你們燒飯?！蔽倚χf:

“哈，我們都是家用電器了！”

動作描寫：【課件出示5】

她上課很嚴肅，一定要全班四十二雙眼睛齊刷刷地盯

著她，誰要是做小動作，就會被她的秘密武器一“粉筆頭”

襲擊，如果兩個同學(xué)在交頭接耳，她就會使出絕世神功一

“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了這兩樣“法寶”，

應(yīng)該沒有人不服氣了吧。

二、識字加油站

你了解下面的詞語嗎？出示：【課件出示6】

dikGngkaixidnq?

和藹慷慨賢惠悲就

binzaofen

臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚

dikangkaixianqTjublnzaofen

蒿慷廄賢盛懼彬躁焚

1.認一認

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組

長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。通過讀讀詞語，認

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這識9個生字，通過討論

些詞語的了解。交流，了解幾個詞語的

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【課件出示7】意思、。為更好地理解和

和藹：性情溫和，態(tài)度可親。運用這些詞語做好準(zhǔn)

慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方、不吝嗇。備。

賢惠：指婦女甘愿為家庭付出，有德行，態(tài)度和氣，心靈

手巧。善良溫柔而通情達理。

悲戚：悲痛哀傷（著重于哀，多是個人情感上的）。

臨危不懼:?臨:碰到，面臨;懼:害怕。遇到危難，一點也

不害怕。

彬彬有禮：表示個人修養(yǎng)和作風(fēng)的道德用語，形容文雅有

禮貌的樣子。

焦躁不安：著急，煩躁，坐立不安的樣子?。

心急如焚：心里急得像火燒一樣。形容非常著急。？

4.這些詞語都是描寫什么的詞語？（描寫人物品質(zhì)、心情

的詞語?）（板書：描寫人物品質(zhì)、心情的詞語）

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)會從人物的語言描寫、動作描寫中體

會人物的特點或品質(zhì)。了解8個描述品質(zhì)、心情的詞語，

會認9個生字。

第二課時？

教學(xué)

1.積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并能仿寫例句。

目

標(biāo)

2積累和理解名人名言。？

教

具

準(zhǔn)

備?課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、詞句段運用

（-）下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選

兩三個，講講它們的故事和含義。（板書：與古人讀

書求學(xué)的成語故事）

L?出不:【課件10]

囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光

鐵杵成針程門立雪手不釋卷

2.讀一讀，借助拼音讀一讀這些成語。

3.說一說，這些成語分別描寫了什么故事？

學(xué)生小組討論，說一說。

4.選一選，說一說。

新課（1）懸梁刺股【課件出示111

教學(xué)古時候，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤奮

（??）分好學(xué)，閉門從早讀到晚也很少休息，有時候到了三更

鐘半夜的時候很容易打盹（瞌睡），為了不因此而影響學(xué)

習(xí)，孫敬想出一個辦法，他找來一根繩子，一頭綁在

自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書

疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭

皮，他就會因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終

于成為了赫赫有名的政治家。

戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他在出示描寫古人讀

年輕的時候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)書求學(xué)的故事的成語，

注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心并選擇兩三個詞語講

發(fā)奮圖強努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦故事，可以讓學(xué)生積累

到想要打盹的時候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上了詞語、理解詞語的含

刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來，振作精義。

神繼續(xù)讀書。

這兩個故事引申出“懸梁刺股”這個成語。雖然

告訴我們廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)是值得提倡的，但是我

們也要認識到為了學(xué)習(xí)也不能一直努力到累垮自己

的身體，讀書也是需要適可而止的。

(2)程門立雪【課件出示121

進士楊時，為了豐富自己的學(xué)問，和他的朋友游

酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉

目養(yǎng)神，坐著睡覺。這時候，外面開始下雪。這兩人

求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等

了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個雪人一一

楊時和游酢，對此，程老先生感動不已。

(3)手不釋卷【課件出示131

三國時，呂蒙是吳國的大將。

一次，他點兵3萬，用船80余只襲擊荊州。水

手一律身著白衣，大批精兵埋伏在船艙里。黑夜，船

到當(dāng)陽江邊，烽火臺的漢兵厲聲盤問。吳軍詐稱是商

船，要求靠岸避風(fēng)，漢兵信以為真。約至二更，船上

吳軍突然襲擊，占據(jù)了烽火臺。隨后，呂蒙帶兵長驅(qū)

直入，輕取荊州。

呂蒙作戰(zhàn)勇猛，平時卻不肯讀書。孫權(quán)勸道：你

讀點歷史和兵法，用兵更高明。孫權(quán)道：“漢先武帝

從前行伍出身，卻'手不釋卷'”。從此，呂蒙勤勉

自學(xué)，受益匪淺。

5.你還知道哪些與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成

語？【課件出示14】

聞雞起舞韋編三絕孟母三遷

(二)仿照下面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的動

作?！菊n件出示15】

他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀

上了窗口。

羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水

了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一遍脫棉衣。

冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里

摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻

又鉆了下去。

蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家

1.指名學(xué)生說一說，這兩個片段中紅色的詞語，表

示什么？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。

教師總結(jié)：這兩個片段紅色的詞語都是表示動作的詞

語，而且是連續(xù)的動作詞語。

(板書：表示連續(xù)動作的詞語)

2.在出示的三種情況中，選擇其中一個情況，照樣子

寫寫?！菊n件出示161

示例：我把羽毛球往空中一拋，然后用力一打，只見

羽毛球在空中迅速地劃了一個弧，直奔小明跟前。小

明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到

了我的身邊。我舉起球拍猛地一反擊，球再一次地來

到了小明的身邊。

二、日積月累

1.出示名人名言，學(xué)生嘗試讀一讀。

出示：

【課件出示17】

天行健，君子以自強不息。一一《周易》

勝人者有力，自勝者強。一一《老子》

不怨天，不尤人。一一《論語》

生于憂患而死于安樂。一一《孟子》

2.說一說自己讀懂了些什么？

(這些都是告訴我們要自立自強的名言)

3.教師講解：

(板書：描寫自強不息的名言)【課件出示18、

191

(1)“天行健，君子以自強不息”，語出周文王

姬昌《周易》。意思是宇宙不停運轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地,

永遠不斷地前進。

(2)“勝人者有力，自勝者強”意思是說“勝人

者”，憑借的是自我個體的蠻力；“自勝者”，憑借

的是堅強的意志。能夠戰(zhàn)勝自我的人，是具有天地之

志的人。天地之志是收獲大道、戰(zhàn)勝一切的力量源泉。

只有“自勝者”，才是真正的強者。

(3)“不怨天，不尤人”不埋怨上天給的命運,

不要遇到挫折就怨恨別人，通過學(xué)習(xí)平常的知識，理

解其中的哲理，獲得人生的真諦。

(4)“生于憂患而死于安樂”憂愁患害可以使

人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡。

4.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得

最好。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

三、課堂小結(jié)

本課我們積累并理解了關(guān)于讀書求學(xué)的成語，并

能仿寫例句，寫連動句，積累和理解名人名言。