學(xué)生信息反饋內(nèi)容范文

學(xué)生信息反饋內(nèi)容范文第1篇學(xué)生信息反饋內(nèi)容范文第1篇在數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)中，信息反饋是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)的確定和實(shí)施以后，教師還應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)信息反饋的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出正確的判斷，并針對(duì)存在的問(wèn)題采取矯正措施，以保*教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何充分運(yùn)用教學(xué)信息的反饋是目標(biāo)教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題，下面僅結(jié)合《拋物線》這一單元（2課時(shí)）的教學(xué)，談?wù)勛约旱淖龇ê鸵恍w會(huì)。

一、充分重視信息的反饋

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平等實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次：

識(shí)記：記住拋物線的定義和有關(guān)概念。

理解：理解拋物線的定義，掌握拋物線的四種標(biāo)準(zhǔn)方程

學(xué)生信息反饋內(nèi)容范文第2篇在地理教學(xué)中，教師重視學(xué)生反饋信息的收集，虛心接受學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，定能收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用。

學(xué)生的反饋信息源很多。從教學(xué)環(huán)節(jié)看，有課堂反饋、質(zhì)疑反饋、作業(yè)反饋和考試反饋等；從課型來(lái)看，有新課反饋、復(fù)習(xí)課反饋等；從內(nèi)容來(lái)看，有疑難問(wèn)題反饋、學(xué)法反饋和教學(xué)意見(jiàn)或教學(xué)建議反饋等。面對(duì)如此多的反饋信息，怎樣收集、梳理和利用呢？

一、處處留心時(shí)時(shí)捕捉

教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有很多的反饋信息以不同方式展現(xiàn)，教師應(yīng)細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、挖掘、過(guò)濾和篩選，對(duì)有價(jià)值的信息及時(shí)捕捉，記錄下來(lái)。如在評(píng)閱學(xué)生試卷時(shí)，除了給學(xué)生一個(gè)客觀、公正的分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)對(duì)試卷中反映出來(lái)的信息認(rèn)真分析，分類(lèi)作好記錄，統(tǒng)計(jì)學(xué)生各試題的得分率，屬知識(shí)*失分有多少，技能*失分有多少，過(guò)失*失分有多少，并對(duì)創(chuàng)造*答法和傾向*錯(cuò)誤分?jǐn)?shù)記錄。在講評(píng)試卷時(shí)，教師不僅僅是更正*，更重要地是幫助學(xué)生分析、總結(jié)得失的原因，特別是失分的原因，給學(xué)生鑰匙，指導(dǎo)答題方法，真正提高學(xué)生的答題素質(zhì)，地理論文《學(xué)生反饋信息的收集·梳理·利用》。在上課、輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生反饋的信息都要一一作好記載。

二、科學(xué)分類(lèi)梳理成檔

對(duì)捕捉、收集到的反饋信息，按一定的原則進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，整理成檔案。如果按內(nèi)容分類(lèi)歸檔，則可整理成“學(xué)生知識(shí)、技能*疑難問(wèn)題檔案”、“教師教學(xué)反饋意見(jiàn)檔案”、“學(xué)生學(xué)法反饋意見(jiàn)檔案”等。這些檔案在整理時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步分類(lèi)，以便查閱。“學(xué)生知識(shí)、技能*疑難問(wèn)題檔案”一般按年級(jí)和章節(jié)分類(lèi)整理，在編排時(shí)，各章節(jié)都應(yīng)留有一定空白，以便在以后的教學(xué)中，增加新的條款和內(nèi)容；“教師教學(xué)反饋意見(jiàn)檔案”可分為教師形象、語(yǔ)言表述和教法等欄目，其中，教法欄目可按章節(jié)整理，各章節(jié)再分設(shè)進(jìn)度快慢、教法、重難點(diǎn)等子目；“學(xué)生學(xué)法反饋意見(jiàn)檔案”可設(shè)新課學(xué)法、單元復(fù)習(xí)方法和綜合復(fù)習(xí)方法等欄目，其中，新課學(xué)法可按章節(jié)歸類(lèi)。當(dāng)然，各學(xué)校的實(shí)際情況不同，可按不同的要求和需要適當(dāng)增減。

三、充分利用效益倍增

存檔的反饋信息，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為能充分利用，可收到事半功倍的效果。要編寫(xiě)新課教案、鉆研教材和大綱時(shí)，查閱檔閱中的有關(guān)欄目，可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，借助最相關(guān)的教具，能更好地做到教師與學(xué)生之間，教與學(xué)之間的有機(jī)配合，少走彎路，增加教師的自信心和上課的成功率。在編寫(xiě)作業(yè)和命制試題時(shí)，查閱檔案有關(guān)的欄目，可以增強(qiáng)作業(yè)和試題的代表*和針對(duì)*。這樣，既能避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能通過(guò)作業(yè)和考試，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固“雙基”，提高能力的目的。

學(xué)生信息反饋內(nèi)容范文第3篇摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，檔案信息發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，人們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，處處都離不開(kāi)檔案的支持，人口的不斷增加，給檔案的管理工作帶來(lái)很大的難題，需要把變動(dòng)的個(gè)人信息隨時(shí)記錄到檔案當(dāng)中，針對(duì)這一現(xiàn)象，檔案反饋信息的方法被提及出來(lái)，有力地改變了這一現(xiàn)象。

筆者通過(guò)對(duì)檔案反饋信息進(jìn)行介紹，提出加強(qiáng)收集與管理工作的重要措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：檔案反饋信息;收集;管理

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)檔案管理的需求越來(lái)越多，但是工作量的加大給檔案管理工作帶來(lái)很大的問(wèn)題。

因此，相關(guān)部門(mén)必須要采取有效的措施加以解決，改變?cè)械墓芾矸绞?，提高檔案管理的工作效率，使得檔案管理工作更好地為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

1檔案反饋信息

檔案反饋信息就是要對(duì)輸出的信息進(jìn)行總結(jié)，然后在結(jié)果再反饋回來(lái)的過(guò)程。

隨著檔案管理工作的任務(wù)逐漸加大，在對(duì)檔案信息整理的過(guò)程中存在很大的困難，為了保*檔案管理工作的安全有效，就要針對(duì)*的采取一定的方法加以解決。

檔案反饋信息的出現(xiàn)，很好地解決了檔案管理部門(mén)在工作中存在的問(wèn)題，通過(guò)反饋信息，管理部門(mén)可以在第一時(shí)間接收到檔案的變更內(nèi)容，但是在接收的過(guò)程中，檔案管理部門(mén)要做的工作就是驗(yàn)*信息的真實(shí)與否，以免信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中，發(fā)生錯(cuò)漏的現(xiàn)象，這樣才能更好地發(fā)揮信息反饋的作用，既保*了工作質(zhì)量，又提高了工作的效率。

2檔案反饋信息存在的問(wèn)題

填寫(xiě)登記表不夠規(guī)范

為了進(jìn)一步發(fā)展檔案的反饋信息工作，我國(guó)主要的檔案館都相應(yīng)的開(kāi)展設(shè)了信息登記處，公眾可以將對(duì)檔案服務(wù)不滿意的地方記錄下來(lái)，再由工作人員進(jìn)行回收，但是在這一和過(guò)程中，我們?nèi)狈π问接行У墓芾硇问?，造成這一環(huán)節(jié)流于形式，根本沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的效果。

公眾在填寫(xiě)登記表的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的考慮，所以在填寫(xiě)的過(guò)程中，各項(xiàng)內(nèi)容都過(guò)于簡(jiǎn)單，很明顯能夠看得出是為了敷衍了事，這樣做的最終后果就是服務(wù)者沒(méi)有收集到有效的信息，也就無(wú)法對(duì)服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，反饋的工作不到位。

公眾因此失去了機(jī)會(huì)對(duì)服務(wù)者進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

忽視了利用效果的反饋收集

多數(shù)檔案人員沒(méi)有精力去追蹤記錄，也不知如何收集。

查檔完畢后是檔案利用的第一步，至于檔案是否真正發(fā)揮了作用，取得哪些效果，對(duì)受眾者的工作起了什么作用，解決了什么問(wèn)題，或?qū)κ鼙娬吖ぷ鞯陌l(fā)展起了什么推動(dòng)作用等卻心中無(wú)數(shù)。

大多數(shù)檔案館(室)的檔案利用工作只局限于檔案利用數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，如受眾人數(shù)、檔案卷(冊(cè))數(shù)等，這些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不能深層次地反映檔案利用所獲得的直接