《祖國的神圣領土──臺灣省》教學設計

《祖國的神圣領土──臺灣省》教學設計■課標要求“不可分割的神圣領土”

對應的課標是：認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土”、“在地圖上指出臺灣省的位置和范圍?！懊利惛火埖膶殟u”對應的課標是：分析其自然地理環(huán)境和經濟發(fā)展特色?！巴庀蛐徒洕睂恼n標是：運用有關資料分析說明外向型經濟對某區(qū)域發(fā)展的影響?！鼋虒W目標【知識與技能】1．能夠從地圖上準確說出臺灣省的地理位置、范圍。2．根據(jù)資料分析臺灣省的地形、氣候和自然資源等特征。3．了解臺灣省的人口分布特點和民族構成?！具^程與方法】1．運用地圖和氣候資料分析臺灣省的自然環(huán)境。2．運用有關資料分析臺灣省發(fā)展外向型經濟的必要性。3．閱讀資料，認識臺灣省與祖國大陸的深厚淵源?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．閱讀史實材料，明確臺灣自古以來是祖國不可分割的領土。2．培養(yǎng)愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感?！鼋虒W重點、難點教學重點：1．臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。2．運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發(fā)展特色。教學難點：1．分析臺灣省的自然環(huán)境與自然資源的關系。2．運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發(fā)展特色。重難點突破方法：強化讀圖訓練，從圖上獲取信息，掌握臺灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制臺灣島簡圖，把地理知識落實到地圖上，經過圖文轉換，就會鞏固所學的知識了?！鼋虒W策略自學輔導法、啟發(fā)式講授法、讀圖分析法、談話法等?！鼋虒W準備教師準備：教師在研讀課程標準、教材、教參及多方搜集相關資料的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。學生準備：學生課前預習本節(jié)課內容，準備好地圖冊。搜集有關臺灣的圖文資料，以備課堂展示。■教學過程導入新課：師：出示課件《鄉(xiāng)愁》。生讀詩歌，并體會“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”。教師：“這一灣淺淺的海峽，卻是我們最大的國殤、最深的鄉(xiāng)愁”。臺灣自古就是中國領土不可分割的一部分，與祖國大陸有著地緣、血緣、歷史、文化和經濟等方面的關系，請同學們結合課前搜集的資料，說說臺灣與祖國大陸的深厚的淵源?！驹O計意圖】這是一首膾炙人口的小詩，短短數(shù)語就把鄉(xiāng)愁刻畫得淋漓盡致，作為這節(jié)課的導語，在學習之初就從情感上感染學生，增強學生的愛國主義情感。教師歸納總結，出示課件：教師：祖國統(tǒng)一是全球中華兒女共同的心愿，臺灣自古就是我國的神圣領土，我們每一個炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來，今天，我就一起走近寶島臺灣?！驹O計意圖】臺灣是祖國的神圣領土，這一點是無須質疑的，進一步補充資料對學生進行愛國主義教育。教師：那如果我們暑假到臺灣去游玩，需要做哪些準備？請以小組為單位進行討論。學生小組討論，代表回答：1．查地圖，確定臺灣的位置，選路線，選取交通方式。2．查資料，了解臺灣的地形和氣候，備衣物。3．了解臺灣的景點，為更好地欣賞景觀儲備知識。4．了解臺灣的物產，提前了解可以選購什么紀念品。5．找旅行社，談價格?！處煟和瑢W們的回答非常棒，那我們就一起出發(fā)吧！【設計意圖】設計情境，增加課堂的趣味性，同時也讓學生知道地理就在我們身邊，與我們的生活密切相關。板書課題，課件展示學習目標。學生自主學習──觀察閱讀：要求：（1）在地圖上找出臺灣海峽、東海、南海、太平洋，說出臺灣省的位置。（2）在圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島，說出臺灣省的范圍。（3）說出臺灣在海洋交通和海防方面的重要性。教師課件展示：1．位置：臺灣省位于我國東南沿海，北臨──

海，東臨──

洋，南臨__

海，西隔──

與

省相望。

線穿過臺灣島中南部。2．范圍：臺灣省的主體是

，還包括周圍的

、

、赤尾嶼、蘭嶼、綠島等200多個島嶼。其中

是中國第一大島。3．重要性：

北通

海，南接

海，是重要的海上交通線。

位于臺灣海峽東南部，扼海峽咽喉。教師板圖──臺灣島的輪廓圖，小組代表填圖并回答問題。教師小結：臺灣處于西太平洋南北航線的要沖，是祖國東南沿海的海上門戶，天然的海防屏障，自明清以來，被稱為“東南鎖鑰”。設計意圖：通過讀圖、填圖、填空，讓學生認識臺灣的地理位置，并理解臺灣地理位置的重要性。過渡：寶島臺灣，四面環(huán)海，風光旖旎，是世界著名的旅游勝地，令無數(shù)的游客心馳神往。山東齊魯臺的《假日旅游》欄目組織了“大咖伴你行深度臺灣游”，2014年3月29日第四季啟程，開啟豪華深度臺灣游，玩轉臺灣，吃遍當?shù)孛朗?，我們也追隨“大咖”的腳步，飽覽臺灣風光吧！每到一站，游客們都會有不少問題需要同學們幫助解決。大家有信心解答嗎？好，那我們第一站先去聞名遐爾的阿里山。教師視頻播放：阿里山奇觀。教師出示游客的問題：1．除阿里山外，臺灣島還有哪些山脈呢？怎樣分布的？2．臺灣島主要的地形及分布特點是什么？學生在圖7．14臺灣地形圖上，找出臺灣主要的山脈，并回答臺灣山脈的分布特點。教師小結：臺灣島多山，集中分布在島的中部和東部，自東向西依次有海岸山脈、中央山脈、雪山、玉山、阿里山等五大山脈，這些山脈合稱臺灣山脈，全島海拔在3000米以上的山峰有62座，臺灣島最高的山峰是玉山。教師出示課件：學生：臺灣地形以山地和平原為主，其中平原分布在西部沿海地區(qū)，中部和東部約2/3是山地，東部沿海分布有狹窄的平原。學生活動填寫競賽：在“沿北回歸線地形剖面圖”中的方框內填寫有關地理事物的名稱。教師小結：臺灣島地形以山地為主，山地分布在臺灣島的中部和東部，約占總面積的2/3，山脈大致呈東北-西南走向，平原分布在西部沿海地區(qū)，約占1/3。【設計意圖】通過讀圖分析，填圖競賽，讓學生了解臺灣島的地形特征。過渡：我們跟隨大咖的腳步，來到中國十大旅游景點之一：日月潭。教師出示課件：教師：同學們，來自山東的游客感覺臺灣氣候與山東差別很大，他們后悔衣服帶多了，你能告訴他們這是為什么嗎？教師出示課件，引導學生讀圖觀察：北回歸線穿過臺灣島的什么部位？北回歸線以北、以南各是什么溫度帶？學生回答，教師明確：北回歸線穿過臺灣中南部，因此臺灣位于低緯度，南部屬熱帶，北部屬亞熱帶。教師：結合海陸位置，臺灣應該是哪種氣候類型？有什么特點？學生回答，教師明確：臺灣屬于熱帶和亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。教師：山東屬于什么氣候類型？具有什么氣候特征？學生回答，教師明確：山東屬于溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤。由于地理位置不同，使得兩地的氣候差異比較大，如果游客提前了解臺灣的氣候，衣服就不會帶多了。教師：哪位同學介紹一下臺灣日月潭？學生展示課前搜集的關于日月潭的資料，教師補充日月潭是臺灣最大的天然湖泊，臺灣最大的河流是濁水溪，請結合臺灣的地形和氣候分析臺灣河流的水文特征。學生討論后回答，教師出示課件并小結：臺灣島上的河流一般發(fā)源自中部山地，河流較多，水量豐富，但由于地形限制，流程較短，水流湍急，水能豐富?！驹O計意圖】臺灣的氣候和地形對河流的影響很大，通過認識臺灣的氣候特點，結合之前分析的臺灣地形特點，學生可以認識到河流的水文特征，并且理解各地理要素是相互聯(lián)系，相互影響的。過渡：臺灣的行程是非常愉快的，游客們不僅欣賞了美景，而且還品嘗了美食。教師出示課件：教師：臺灣由于物產豐富，因此食材豐富，美食多樣，請閱讀圖7．46“臺灣島主要農礦產品分布圖”，說說臺灣有哪些主要的農礦產品？農產品的分布有何特點？學生讀圖說出主要農礦產品的名稱及農產品的分布特點。教師出示課件：教師：導游告訴大家臺灣有許多美稱，如東方甜島、海上米倉、水果之鄉(xiāng)等，游客想知道這些美稱的含義，你能告訴他們嗎？學生活動：討論分析臺灣美稱的含義。學生回答，教師補充。教師出示課件：教師小結：溫暖濕潤的氣候和廣闊的山地孕育了豐富的森林資源。臺灣山脈海拔較高，氣候的垂直分異明顯，使得臺灣森林樹種十分豐富，被稱為“亞洲天然植物園”。臺灣的山脈是森林的母親，是動植物的家園。臺灣西部平原氣候高溫多雨，土壤深厚肥沃，成為稻米、甘蔗、亞熱帶和熱帶水果的主要產區(qū)，是種植業(yè)的寶地。臺灣廣泛種植蘭花，種類多，產量大，尤其是蝴蝶蘭更是馳名中外。此外，臺灣島四面環(huán)海，還有豐富的漁業(yè)和鹽業(yè)資源?！驹O計意圖】臺灣之所以被稱為“寶島”，其中一個原因就是因為臺灣物產豐富，通過設計“品美食”這一環(huán)節(jié)，讓學生了解臺灣有哪些物產，主要分布在哪里，以及物產豐富的原因。過渡：寶島臺灣得天獨厚的地理位置，優(yōu)越的自然條件，孕育了豐富的物產資源，被譽為“山海秀結之區(qū)，豐衍膏腴之地”。農牧業(yè)生產專業(yè)化、企業(yè)化水平不斷提高，為臺灣經濟發(fā)展作出了巨大的貢獻，也為臺灣工業(yè)的崛起奠定了基礎。教師出示課件：教師：游客從地圖上發(fā)現(xiàn)，臺灣的很多城市都分布在西部沿海地區(qū)，你能給他們介紹一下這是為什么嗎？學生回答，教師評價并總結：【設計意圖】讓學生認識臺灣人口城市分布特點，以及氣候、地形、交通、歷史等對臺灣人口分布的影響?！按罂О槟阈小眮淼搅伺_灣省的省會──臺北，很多游客忙著購物，你能給游客介紹一些臺灣的著名企業(yè)或者品牌嗎？課件顯示相關圖片：統(tǒng)一100方便面，旺旺米果、飲料，徐福記糖果、糕點，永和豆?jié){，太平洋百貨，明基電腦……（學生槍答）教師出示課件：教師：同學們的知識儲備很豐富，大家耳熟能詳?shù)倪@些品牌產品、商家企業(yè)都源自臺灣，它們已經滲透到我們的日常生活中。海峽兩岸經濟的交流與合作，不僅促進了兩岸經濟的共同發(fā)展，而且增進了彼此的了解與共識。學生活動：小組合作完成下列任務。1．臺灣經濟的發(fā)展經歷了幾個階段？2．各階段中，臺灣經濟主要以哪種類型為主？學生完成課本70頁活動題。學生討論，教師巡回指導。學生代表發(fā)言，教師出示課件：教師：外向型經濟是指以國際市場為導向、以出口創(chuàng)匯為主要目標的經濟活動，臺灣的外向型經濟屬于出口導向型的，即出口總產值在國民經濟總產值中占重要比重。90年代以來，臺灣重點發(fā)展以電子工業(yè)為主導的高新技術產業(yè)，出口高附加值的軟件、電路板等，臺灣生產這些產品有哪些優(yōu)勢條件？學生回答，教師出示課件后小結：臺灣經濟在60年代以后得以飛速發(fā)展，一躍成為亞洲經濟發(fā)展的“四小龍”之一，得益于這幾個優(yōu)勢條件：物產豐富，勞動力素質高，多港口