應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師試講范文

應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師試講范文第一篇應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師試講范文第一篇師：同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會遇到需要用加法或者減法解決的問題。誰還記得什么是加法嗎？減法呢？

師：學(xué)生1說把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。學(xué)生2說已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)求另一個加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。同學(xué)們都說得很好。

師：如果媽媽把一根繩子截成兩段，一段長83厘米，另一段長59厘米。你能根據(jù)媽媽提供的信息，提出個數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

師：學(xué)生3說可以求這根繩子原來長多少厘米？83＋59＝142厘米。學(xué)生4說可以求兩根繩子相差多少厘米？83－59＝24厘米。

師：這兩道都是整數(shù)加減法的題目，你能說說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎？

師：字生5說相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。學(xué)生6說相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一般的小數(shù)加減法。

應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師試講范文第二篇師：看課本，兩位同學(xué)到書店買書，小麗買了這兩本書。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少錢嗎？

師：學(xué)生7說可以先把兩本書的價錢都算作整數(shù)，一本6元，一本4元，一共10元。學(xué)生8說因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。

師：說得不錯，大概會比10元多，那小麗一共花了多少錢，你們能解決這個問題嗎？請把你的方法記錄下來，并互相交流一下吧！

師：學(xué)生9說他是這樣做的，元＝6元4角5分，元＝4元2角9分，加到一起是10元7角4分，所以＋＝。學(xué)生10的做法是這樣的：元＝645分，元＝429分，645＋429＝1074分＝元。學(xué)生10是直接列豎式利用加法法則進(jìn)行計算的。

師：同學(xué)們剛才用自己的辦法解決了問題，比較這幾位同學(xué)的方法，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

師：都是用加法解決，結(jié)果相同都是元。前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計算的，第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計算的。

師：有的同學(xué)借助我們學(xué)過的舊知識，將新知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化從而把問題解決了。有的同學(xué)是用小數(shù)進(jìn)行豎式計算的。誰能來具體說說小數(shù)加法該如何計算呢？

師：先把小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加法的計算法則進(jìn)行計算。

師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點對齊呢？

師：學(xué)生11說在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位時齊，小數(shù)部分的十分位上的數(shù)要對齊。所以當(dāng)兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。

師：學(xué)生12說表示6個一，4個十分之ー，5個百分之一；表示4個ー，2個十分之一，9個百分之一。當(dāng)小數(shù)點對齊時，相同數(shù)位就對齊了。

師：學(xué)生13說先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫上4，十分位上4加2加1得到7個十分之ー一，在十分位上寫7；最后個位上6加4得到10個ー。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊。

師：在計算小數(shù)加法時，你更喜歡哪種方法？為什么呢？

師：學(xué)生14說喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。

師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)們都會計算了。那么“《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元？”這個問題你能解決嗎？

師：對，先把小數(shù)點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15－9＝6，得到6個百分之一，在百分位上寫6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個十分之一，在十分位上寫1；最后個位上6－4＝2，在個位上寫2。

師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：學(xué)生15說和小數(shù)加法相同，列豎式計算時都要將小數(shù)點對齊；小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。

師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎？

師：學(xué)生16說小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊，即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的和或差。按照整數(shù)減法的計算方法計算時，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起再減。

師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊，小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。

應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師試講范文第三篇說教材。

能制定較為完滿的教學(xué)方案，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)提供前提條件。這主要包括：

介紹課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。說課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)課在整個的一節(jié)、一章乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學(xué)內(nèi)容。這是由數(shù)學(xué)教材環(huán)環(huán)相扣、具有嚴(yán)密的邏輯性和序列性所決定的。

提出本課時的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學(xué)，使學(xué)生能正確計算××習(xí)題”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo)，包括思想品德教育滲透和興趣、習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。

說說本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語言與例題怎么俗配，按計么順序展開的例題與習(xí)題的分布類型，其中的重點、難點內(nèi)容是什么。

說教學(xué)程序。

程序是否合理，符合認(rèn)知規(guī)律，也是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)學(xué)說課中的教學(xué)程序有點近乎教案上的教學(xué)過程安排。在教案過程自己能清楚的可不必都寫出來，而說課中不談清楚，別人不一定都了解，詳略、繁簡不同；教案上重視具體教學(xué)內(nèi)容安排，而說課介紹重視教學(xué)環(huán)節(jié)的次序和方式。備課只要備出是什么，說課不但要說是什么，還要說說為什么，讓別人接受信服，內(nèi)容構(gòu)成不同。說教學(xué)程序，還得注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。

說教法。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的主要方式。這是改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方面。比如，教學(xué)思路和策略上，可以選擇目標(biāo)教學(xué)的方法，嘗試教學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法，閱讀自學(xué)的方法，組織小組討論交流的方法等；教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，選用題組呈現(xiàn)或一題多變的方法，投影、錄音的方法，教具模型演示的方法；在思維活動的組織上采取由實例列算式抽象的方法，從個別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法，比較對照、區(qū)別異同的方法等等。指導(dǎo)學(xué)法方面，有指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法。有組織學(xué)生按順序有重點地觀察的方法，有分析數(shù)量關(guān)系的方法，有安排學(xué)生操作、演示的方法等。敘述教法和學(xué)法，要注意堅持使教法學(xué)法有利于突出教材重點、突破難點，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，不是為了翻花樣，圖形式花哨。

說課練習(xí)作業(yè)的安排和板書設(shè)計。練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動，猶如工業(yè)生產(chǎn)中的“產(chǎn)后服務(wù)”。說課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的，比如從內(nèi)容上圍繞重點，鞏固新知；從層次上逐層深化、拾級而上；從數(shù)量上適度適量，緊湊而可以完成等等。板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映，板書要醒目突出，具有內(nèi)在合理性，要讓人體察到教學(xué)的“序”，這就有必要在說課中予以陳述。當(dāng)然有些數(shù)學(xué)課的板書并不都顯得十分重要和突出，也可不必說。一般數(shù)學(xué)說課材料都可從這四個方面去準(zhǔn)備，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，總得有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點，多說幾句。

教師招聘面試：說課評價標(biāo)準(zhǔn)各要素的含義及比分

㈠教材分析15%

⑴教材的地位及作用

涵義：闡明本節(jié)內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)或本冊教材或本章中的地位。學(xué)生在剛剛學(xué)到哪些知識的基礎(chǔ)上講解這段內(nèi)容，前后知識的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容在整個教材中處于什么樣的位置，對于發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等。5分

⑵教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)

涵義：確立教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)包括三個方面，即知識目標(biāo)、思維能力目標(biāo)及思想教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分遵重大綱及教材對學(xué)生的基本要求。目標(biāo)要切合實際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。5分

⑶重點、難點及確定重點、難點的依據(jù)

涵義：重點、難點確定準(zhǔn)確。確定重點要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，確定難點要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，闡述解決重點、難點的目的意義。5分

㈡教材處理10%

⑷學(xué)生狀況分析及對策

涵義：針對本節(jié)內(nèi)容，闡明學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，思維結(jié)構(gòu)，能力層次，對掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點應(yīng)考慮哪些問題，采取哪些對策。5分

⑸教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

涵義：針對學(xué)生的實際情況，闡述在處理本節(jié)內(nèi)容時，為完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，分散難點，對教學(xué)材料的挖掘，教學(xué)內(nèi)容的安排，順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等方面做了哪些具體工作。針對學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及思想教育與素質(zhì)教育的體現(xiàn)做了哪些具體工作。特別是對材料的安排，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上能提出一些創(chuàng)造性的意見。5分

㈢教學(xué)方法分15%

⑹教學(xué)方法及選擇的依據(jù)

涵義：闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的依據(jù)，要達(dá)到什么目的。5分

⑺教學(xué)方法的靈活性、實用性

涵義：所選用的教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中，針對具體內(nèi)容、學(xué)生實際，要靈活、實用。所選擇的教學(xué)方法，要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實際，體現(xiàn)用性特點。5分

⑻學(xué)法指導(dǎo)

涵義：通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實施的重要途徑。5分

㈣教學(xué)手段10%

⑼教學(xué)手段新穎

涵義：教學(xué)手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計算機(jī)等。提倡教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。闡明本節(jié)課上課時所用教學(xué)手段，說課時所用教學(xué)手段。5分

⑽實驗教具、電化等教學(xué)手段的應(yīng)用、演義是恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這些手段，明確這些手段的作用及見解。5分

㈤教學(xué)程序30%

⑾新課導(dǎo)入

涵義：能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。5分

⑿新課講解

涵義：闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學(xué)生會學(xué)。10分

⒀反饋練習(xí)

涵義：練習(xí)可貫穿于整個課堂之中，闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。5分

⒁歸納總結(jié)

涵義：本節(jié)結(jié)束后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。5分

⒂板書設(shè)計

涵義：這里的板書是指就這節(jié)內(nèi)容，如果是在上課時，你的板書是如何設(shè)計的。板書設(shè)計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。5分

㈥教學(xué)基本功20%

⒃語言

涵義：語言要清晰、簡練、確切，講話的速度要適中。5分

⒅板書

涵義：這里的板書是指教師在說課時所寫的板書，字?jǐn)?shù)一般不得少于30個字。板書要醒目，字跡要工整、美觀、大方，設(shè)計要合理。5分

⒅教態(tài)

涵義：教師在說課時教態(tài)要自然、親切、大方，衣著樸素、整潔，動作協(xié)調(diào)。5分

⒆教案

涵義：這里的教案是指說課的教案，說課的教案要體現(xiàn)說課的原則，集說課內(nèi)容，上課內(nèi)容于一體，項目要全，重點要突出，說理要簡明扼要，設(shè)計合理。5分

應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師試講范文第四篇師：同學(xué)們請看大屏幕當(dāng)中的練習(xí)，請同學(xué)們獨立完成，右邊靠窗戶的男生，老師看到了你勢在必得的決心，就請你上黑板上來展示，其他同學(xué)在下面獨立完成，請開始吧！

師：好，大家都已經(jīng)寫完了，讓我們一起來看一下！

師：⑴.5〉3，5+2〉3+2，5-2〉3-2；⑵-1<3，-1+2<3+2，-1-3<3-3；⑶.6>2，6×5>2×5，6×(-5)<2×(-5);⑷.-2<3，-2×6<3×6，（-2）×（-6）>3×（-6）。大家跟這位男生做的一樣嗎？一樣！

師：那請同學(xué)們再來觀察一下，它們有什么規(guī)律，現(xiàn)在老師給大家5分鐘的時間，前后4人一個小組展開交流討論，稍后老師找小組代表來回答，請開始吧！

師：好，時間到！哪個小組跟大家分享一下？第二組你們組已經(jīng)胸有成竹了，就請你們組這位戴眼鏡的男生來說吧！

師：嗯！他說：“當(dāng)不等式的兩邊加或減同一個數(shù)正數(shù)（或負(fù)數(shù)）時，不等號的方向不變。當(dāng)不等式兩邊乘同一個正數(shù)時，不等號的方向不變；而乘同一個負(fù)數(shù)時，不等號的方向改變?！北磉_(dá)清晰，如果聲音能再大點聲音就好了，請你再大聲的說一遍吧!

師：好，同學(xué)們都聽清楚了吧！哪位同學(xué)來總結(jié)一些這個規(guī)律呢？

師：中間這位戴眼鏡的女生請你來說吧！

師：她說：“不等式的性質(zhì)1：不等式的兩邊加（或減）同一個數(shù)正數(shù)（或負(fù)數(shù)）時，不等號的方向不變；不等式的性質(zhì)2：不等式兩邊乘（或除以）同一個正數(shù)時，不等號的方向不變；不等式的性質(zhì)3：不等式兩邊乘（或除以）同一個負(fù)數(shù)時，不等號的方向改變；”思路清晰，總結(jié)的也很準(zhǔn)確、很全面！

師：那你們能用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)嗎？

師：最后一排這位男生你已經(jīng)迫不及待了，快站起來吧！

師：哦!他說：“如果a>b,那么a±c>b±c；如果a>b，c>0,那么ac>bc(或)；如果a>b，c>0那么ac

師：是的，同學(xué)們這就是我們今天學(xué)習(xí)的不等式的3個性質(zhì)。再讓我們大聲的讀一遍吧！

師：接下來請同學(xué)們再來觀察一下性質(zhì)2、性質(zhì)3有什么區(qū)別？請同學(xué)們同桌之間相互交流討論，一會找學(xué)生代表來回答，開始吧！

師：好，左邊倒數(shù)第二排這位女生，你已經(jīng)有答案了，就請你來說一說！

師：哦！她說：“性質(zhì)2、性質(zhì)3的區(qū)別在于，性質(zhì)3需要判斷不等號的方向”。

師：那老師再來問一問大家，不等式的性質(zhì)和等式的性質(zhì)，有什么異同嗎？請同學(xué)們自由交流討論，稍后老師找同學(xué)來回答，開始吧！

師：中間第三排這位穿黑色衣服的男生，你已經(jīng)有結(jié)果了，就請你吧！

師：他說：“等式的性質(zhì)：1、等式兩邊同時加上或減去同一個整式，等式仍然成立。2、等式兩邊同時乘或除以同一個不為0的整式，等式仍然成立。不等式的性質(zhì)：1、不等式兩邊相加或相減同一個數(shù)或式子，不等號的方向不變。2、不等式兩邊乘同一個正數(shù)時，不等號的方向不變；而乘同一個負(fù)數(shù)時，不等號的方向改變。”回答的可真全面，一看就是經(jīng)過深思熟慮了！

師：同學(xué)們都聽清楚了吧！如果跟他的一樣就給自己鼓鼓掌吧！

應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師試講范文第五篇一、教材分析

是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究并為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，在整個高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用，因此本節(jié)內(nèi)容十分重要。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo)

1、知識能力目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握。

2、過程方法目標(biāo)：通過觀察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，培養(yǎng)善于觀察勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教法學(xué)法

根據(jù)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段。在教師點撥下，學(xué)生自主探索、合作交流來尋求解決問題的方法。

三、教學(xué)過程

1、由……引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

對于本題：……

2、由實例得出本課新的知識點是：……

3、講解例題。

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：

4、能力訓(xùn)練。

課后練習(xí)……

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。

重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

四、教學(xué)評價

學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度、自信心、團(tuán)隊精神合作意識數(shù)學(xué)能力的發(fā)現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師試講范文第六篇一、導(dǎo)入

師：上課！同學(xué)們好，請坐！

師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過了如何求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。你們掌握的怎么樣呢？

師：我們一起來做一個“數(shù)一數(shù)”的游戲，請看大屏幕，老師在大屏幕出示了百數(shù)表，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，積極計算。

師：你能找到表中哪些數(shù)是2的倍數(shù)，哪些數(shù)是5的倍數(shù)嗎？比比誰找的又多又快

師：這個問題對同學(xué)們沒有難度，所有同學(xué)已經(jīng)積極找到了?？磥碇暗闹R同學(xué)們掌握的不錯。

師：2的倍數(shù)有哪些數(shù)？2、4、6、8、12、18、20……同學(xué)們數(shù)出好多了，那5的倍數(shù)有哪些呢？

師：10、15、20、25……

師：嗯，同學(xué)們真棒，都正確數(shù)出這么多，回過頭想想，這些數(shù)據(jù)有什么特征？

師：那老師想問同學(xué)們，如果老師隨意給出一個數(shù)字，你能確定它們到底是不是2或者5的倍數(shù)？

師：老師告訴大家，雖然一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，但是它們都是有一定特征的。

師：今天我們就先通過100以內(nèi)的數(shù)來研究2和5的倍數(shù)特征。

二、新授

活動一：2、5的倍數(shù)特征

師：同學(xué)們，現(xiàn)在拿起你的筆，在書本百數(shù)表中找一找，圈一圈，畫出2和5的倍數(shù)，開始吧。

師：找完了嗎？同學(xué)們異口同聲地說都找完了。

師：你們是怎么找的呢？

師：老師聽到好多同學(xué)們說利用乘法，2的倍數(shù)有2,4,6,8，10……非常好！

師：同樣的方法我們可以找到5的倍數(shù)。那5的倍數(shù)有哪些？第三排的男生，你先說。

師：你說5的倍數(shù)有5,10,15,20……不錯哦！

師：那這么多數(shù)字你們在百數(shù)表中是如何區(qū)分的？

師：嗯，作不同標(biāo)記，用圓圈和三角形，你是用來五角形，同學(xué)們太厲害了，老師給你點個贊。

師：那2和5的倍數(shù)有什么特點呢？請同學(xué)們前后桌四人小組合作探究，說說你的發(fā)現(xiàn)。5分鐘時間，現(xiàn)在開始。

師：時間差不多了，同學(xué)們都停止討論了，誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？第一小組已經(jīng)舉手了，你們來說。

師：你們發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有5列。不錯，那你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?看個位數(shù)字確定，如何確定呢？

師：你發(fā)現(xiàn)了2的倍數(shù)個位都是2,4,6,8,0……回答正確！

師：嗯，同學(xué)們，5的倍數(shù)有什么特征呢？根據(jù)2的倍數(shù)特點，哪個小組來總結(jié)一下5的倍數(shù)特征呢？

師：第三小組，你們的小組代表來說說。

師：你準(zhǔn)備好了，你說5的倍數(shù)也有兩列，個位上不是5就是0。

師：請坐，同學(xué)們請看大屏幕。剛才同學(xué)們說2的倍數(shù)特征是個位上的數(shù)都是0、2、4、6、8；5的倍數(shù)特征是個位上不是5就是0。

師：到底是不是這樣呢？同學(xué)們你可以拿兩個數(shù)字驗證一下哦。驗證后和同桌交流一下。

師：好了吧，你是怎么驗證的？哦，你說圈好的5列尾數(shù)都滿足，同理5的倍數(shù)特征也滿足

師：很好，我們已經(jīng)找到了2、5的倍數(shù)特征，現(xiàn)在大家再看看百數(shù)表，是不是有一列很特殊呢

師：你搶答了，你說最后一列，怎么特別了？

師：被標(biāo)記了兩次，說明這一列既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)

師：觀察仔細(xì)，一看就經(jīng)過認(rèn)真思考了，補(bǔ)充非常完整，那個位數(shù)字有什么特征呢？

師：對，個位數(shù)字都是0，所以我們總結(jié)同時是2、5的倍數(shù)特征，即個位數(shù)字是0.

師：希望今后同學(xué)們學(xué)以致用，利用這個規(guī)律快速的判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。

活動二：奇數(shù)和偶數(shù)

師：接下來，我們再來分析分析2的倍數(shù)吧。

師：同學(xué)們來觀察一下剛剛你們?nèi)Τ龅陌贁?shù)表中，2的倍數(shù)和不是2的倍數(shù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：你回答的真迅速！你說2的倍數(shù)個位上是0,2,4,6,8；不是2的倍數(shù)個位上是1,3,5,7,9。

師：你還想說，你來說。

師：你說2的倍數(shù)像極了雙數(shù)，不是2的倍數(shù)像極了單數(shù)。

師：老師想給你們豎大拇指了！同學(xué)們，在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，0也是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)數(shù)叫做奇數(shù)。

師：因此，整數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)這兩大類。

師：如果用a表示整數(shù)，偶數(shù)和奇數(shù)你能嘗試用字母表示嗎？

師：嗯，這么快就說出答案了，偶數(shù)用2a，奇數(shù)用2a+1表示，看來同學(xué)們前邊內(nèi)容掌握的不錯。

三、練習(xí)

師：好，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了2,5的倍數(shù)特征，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

師：請看大屏幕，老師出示了一些數(shù)，請同學(xué)們快速找出2和5的倍數(shù)。找到的同學(xué)請舉手。

師：同學(xué)們的小手都舉成小樹林了！你們都找對了嗎，來看大屏幕的答案！

師：同學(xué)們都自信的笑了，看來是都做對了。

四、小結(jié)

師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰能來給大家分享今天的學(xué)習(xí)成果？

師：你知道了2和5的倍數(shù)特征。我們只看個位就可以確定一個數(shù)是否2或者5的倍數(shù)了。

師：你有補(bǔ)充，你來說吧。我們還知道了奇數(shù)、偶數(shù)。

師：同學(xué)們的收獲真不少呢！

五、作業(yè)

師：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，課下老師給同學(xué)們布置兩個小任務(wù)。

師：請同學(xué)們完成練習(xí)冊的第一題和第二題。制作本節(jié)課的數(shù)學(xué)書簽。

師：同學(xué)們！下課！

《小數(shù)的加法和減法》——試講稿

師：三年級時，我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，同學(xué)們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

生1：商店和超市里商品的價格

生2：測量身高的時候用到小數(shù)

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里

師：的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購物的經(jīng)驗？

生：買圖書，買文具

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗，在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法

師：現(xiàn)在請同學(xué)們一起看屏幕，從圖中你知道了什么？

生：小麗買了兩本書

師：這兩本書的價格分別是多少，買這兩本書，一共花了多少錢呢？

生1:、；

生2:；

師：列出式子，結(jié)果如何計算呢，大家先獨立思考，請一位同學(xué)說說看

生：元換算成6元4角5分，元換成4元2角9分，然后進(jìn)行相加

師：恩，很好，大家都有生活經(jīng)驗，元角分的換算已經(jīng)很熟悉了，能算出總價是多少，那如果后面沒有單位，又該怎么計算呢？可以結(jié)合我們學(xué)過的關(guān)于小數(shù)的知識

生：是6個1、4個、5個；是4個1、2個、9個，分別對應(yīng)相加。

師：同學(xué)們真聰明，學(xué)會利用小數(shù)的意義來解決小數(shù)的加法計算，達(dá)到了知識的融會貫通，老師還想問問你們，還有沒有不同意見呢？

生：列豎式

師：對了，有同學(xué)又想到一個方法