情景模擬角色扮演工作計劃

情景模擬角色扮演工作計劃第1篇情景模擬角色扮演工作計劃第1篇活動目標(biāo)：

1、喜歡參與游戲，學(xué)習(xí)扮演角色，會使用禮貌用語進(jìn)行交流。

2、加強各游戲主題與角色間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識,游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。

活動準(zhǔn)備：

鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動玩具等游戲的玩具材料。

活動過程：

1、通過談話引出主題，引導(dǎo)幼兒討論：幼兒園有哪些活動?老師經(jīng)常帶小朋友做些什么?

2、啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強的幼兒當(dāng)老師，以后可以讓能力中等或較差的幼兒輪當(dāng)，不要讓能力強的孩子獨占“老師”的角色。

3、提出游戲要求：

(1)通過協(xié)商決定要扮演的角色。(2)游戲結(jié)束后將材料分類收好。

4、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)

(1)重點指導(dǎo)幼兒園的老師給孩子上課的程序。(2)幫助幼兒園的老師豐富游戲情節(jié)。

5、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

觀察與反思：

幼兒園是幼兒們非常熟悉的地方，我通過幼兒園這個角色游戲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)幼兒的生活，游戲中幼兒們非常積極，但是在游戲中還是遇到了一些問題，比如，幼兒在游戲中有爭搶角色的現(xiàn)象。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：幼兒在游戲中有爭搶角色的現(xiàn)象。

原因：很多幼兒都想扮演老師。

對策：在游戲前指導(dǎo)幼兒自主協(xié)商分配角色。

問題2：幼兒只顧游戲，忘了在游戲中使用禮貌用語。

原因：幼兒的禮貌習(xí)慣還不能自如地運用到游戲中去。

對策：提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語。

情景模擬角色扮演工作計劃第2篇活動目標(biāo)：

1、喜歡扮演狐貍與小白兔，感受小白兔的靈敏。

2、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

3、鞏固幼兒四散跑與躲避的技能。

環(huán)境材料：

狐貍頭飾2個

玩法：

幼兒圍圈站好扮演小白兔，請小白兔閉上眼睛喊：_狡猾的狐貍在哪里？_喊三遍。喊的時候老師就悄悄的摸三位小朋友的頭，為他們戴上狐貍的頭飾，小兔喊完后狐貍就大聲說：_我在這里。_然后就跑去抓小白兔。

指導(dǎo)重點：

1、提醒幼兒注意安全，要躲避狐貍的追捕。

2、鼓勵扮演狐貍的小朋友大膽去抓小白兔。

3、提醒幼兒跑的時候小腳要抬起來，手要前后擺動

2、小班游戲活動教案：小白兔教案

活動目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神。

2、引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動重點難點：

重點：練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。

難點：學(xué)習(xí)腳掌輕輕落地。

活動準(zhǔn)備：

小兔頭飾、狼頭飾、場地布置：場地另一邊放有蘿卜，場地距離20米

活動過程：

一、開始部分

兔寶寶做早操，教師和幼兒在場地上聽音樂做韻律操，尤其多做一些下肢運動，使腿部關(guān)節(jié)和韌帶得到充分的活動。

二、基本部分

1、嘗試自己練習(xí)跳的動作：

師：兔寶寶們，你們都已經(jīng)長大了，不能老要媽媽抱了，要學(xué)會自己走路。咱們兔子是怎樣走路的，請小寶寶走給媽媽看。

2、教師請動作正確的幼兒來示范給大家看，提醒大家要雙腳一起跳。

3、游戲《收蘿卜》

師：兔寶寶，我們種的蘿卜長大了，我們?nèi)グ阉栈貋恚髞沓?，好嗎？可是，路上住著一只大灰狼，耳朵特別靈，大家要小心哦！想想，怎樣才能不讓大灰狼聽到？

幼兒進(jìn)行練習(xí)，“大灰狼”抓重重落地的幼兒。

討論：為什么大灰狼會知道？我們應(yīng)該怎樣走？

教師請嘗試成功、動作正確的幼兒告訴大家是怎樣跳的并示范給大家看，教師小結(jié)向前行進(jìn)跳動作要領(lǐng)。師：跳前要蹲下一點，雙腳向前跳，落地時要輕，不發(fā)出聲音。

幼兒進(jìn)行游戲，把蘿卜全部摘完游戲結(jié)束。

三、結(jié)束部分

繼續(xù)嘗試：兔奶奶打電話來，請寶寶幫她摘青菜，奶奶的菜地前面有條小溝，你們回去試一試，怎樣過小溝，明天我們大家一起來學(xué)這個本領(lǐng)好嗎？

情景模擬角色扮演工作計劃第3篇活動內(nèi)容：

《捉大個子》

活動目標(biāo)：

讓幼兒充分利用自己的手指進(jìn)行游戲、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析、判斷能力。提高幼兒對游戲的興趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒扮演角色。

活動過程：

一、兒歌導(dǎo)入;《小小手》

1、請幼兒仔細(xì)觀察小手長的是什么樣子的?

2、問師：“小朋友一只手有幾個手頭啊?(幼兒回答)請仔細(xì)觀察，看看五個手指頭長的一樣嗎?”(請幼兒答)

3、師問“那個小朋友最勇敢，能告訴老師手指頭有什么不同了?”(幼兒回答)

4、老師幫小朋友給手指頭起個名字，最小最矮的叫“小不點”胖胖的叫“大胖子高高大大的叫“大個子…”

5、小朋友們觀察的都很仔細(xì)，“大個子”不僅長得高，它還很淘氣哦!有時候它會躲起來，今天老師帶你們捉捉這個“大個子”的游戲好嗎?

游戲規(guī)則：

①首先請小朋友把五個手指頭放在一起(請幼兒仔細(xì)看)。

②用另一只手握住五個手指頭，露出五個指頭尖(請幼兒觀察)。

③再仔細(xì)看看“大個子”躲到哪里去了?我們一起來把它捉住?

游戲(-)

1、請一名幼兒上臺表演，老師捉幼兒的手指，找“大個子”(老師捉錯一次，在捉對一次)。

2、在請一名幼兒上臺表演;讓幼兒來捉老師的“大個子”(幼兒如果捉錯了，告訴幼兒“大個子”站隊站錯了，交換了位置，所以你就沒找到“大個子”)。

游戲(二)

1、二個人一組互捉“大個子”。

2、自由捉;讓幼兒都一起捉捉老師的“大個子”，幼兒在自由的互找“大個子”

游戲(三)

分組找：分成男女兩組比賽找(幼兒面對面站著，找對“大個子”的幼兒獎勵一個小紅花，看看那組小紅花得的最多就是紅旗隊)。

結(jié)束語;

小朋友們今天的游戲有趣嗎?你們玩的開心，愉快嗎?回家以后，我們也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩一玩今天的游戲好嗎?

情景模擬角色扮演工作計劃第4篇設(shè)計意圖：中班幼兒獨自穿越馬路、獨自活動的機會逐漸增多，雖然他們對交通安全方面的知識略知一二，但對其危害程度了解不夠。我想利用幼兒喜歡的游戲活動，模擬在馬路上自己過路口的嘗試。通過此次活動，幼兒了解了交通安全標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系，初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識和好習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、懂得遵守交通規(guī)則，教育幼兒不要違反交通規(guī)則。

2、在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識和防護(hù)能力。

活動準(zhǔn)備：：紅綠燈，車輛模型交通符號指示

活動過程：

一、共同布置場地

1、教師和幼兒一起做熱身運動：慢跑扭身，彎腰等

2、認(rèn)識信號燈標(biāo)識及幾種常見交通標(biāo)志

師：在生活中，很多馬路上都有信號燈，信號燈有幾種顏色?它告訴我們什么?(紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等)

3、師：我們看見馬路上有什么標(biāo)示?(交通符號指示)想請你們一起來說以下這些交通符號的意思，并一起來做游戲好不好?

今天你們要自己過馬路，應(yīng)該注意些什么啊?

二、模擬游戲，體驗信號燈在交通中的作用

師：現(xiàn)在我們每個小朋友都做好了準(zhǔn)備，剛才我們已經(jīng)布置好了路面情況，在過馬路時我們一定要注意車輛和信號指示，以免發(fā)生撞車和事故。在路上行走時注意遵守交通規(guī)則，保證安全。

游戲開始，觀看幼兒參與活動的情況，是否有危險行為及是否有違規(guī)現(xiàn)象。

出示紅綠燈，暗示幼兒遵守交通規(guī)則。

提醒幼兒注意安全并及時休息調(diào)整。

知識延伸:熟記各類路上安全符號指示，并知道停車場是在固定的一個P的地方。

四、整理場地

提醒幼兒放到原來的地方整理好。

五、活動反思：

孩子們，今天你們學(xué)到了很多交通安全知識，都表現(xiàn)得非常出色，老師覺得你們可以以后自己過馬路了。也可以在路口幫助警察叔叔指揮了，老師希望你們在以后的上學(xué)放學(xué)路上都要能夠自覺維護(hù)交通安全，都能高高興興上學(xué)，平平安安回家。

情景模擬角色扮演工作計劃第5篇【活動目標(biāo)】

1、知道生病要及時去醫(yī)院看醫(yī)生，打針、吃藥是治病的好辦法。

2、通過看錄像、開展談話、交流活動，了解醫(yī)生的工作情景。

3、樂意扮演“醫(yī)生”，獲得當(dāng)醫(yī)生的情感體驗，消除看病的恐懼感。

4、認(rèn)識文字：醫(yī)生。

【活動準(zhǔn)備】

醫(yī)生看病的情景錄像做醫(yī)院游戲的材料。

【活動過程】

一、觀看錄像。

師：這是誰？你在哪里見過他們？他們在干什么？（出示文字：醫(yī)生）

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，了解為什么要去醫(yī)院？

師：人們在什么時候去醫(yī)院？

小朋友去醫(yī)院要做什么？

小朋友為什么要去打針、吃藥？

你們害怕打針、吃藥嗎？

教師小結(jié)：我們小朋友生病了，就要去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫(yī)生會給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會健康。

三、角色游戲。

師：穿上醫(yī)生服裝，示范“醫(yī)生看病”的情景。

師：我是醫(yī)生，現(xiàn)在來為小朋友看病，要告訴醫(yī)生，你哪里不舒服？幼兒上來和教師示范醫(yī)生看病的情景。

詢問哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時吃藥。

有意識地表揚哪些勇敢的孩子。

小朋友輪流當(dāng)醫(yī)生為他人看病。

情景模擬角色扮演工作計劃第6篇【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、兔子頭飾若干；

2、用硬紙板做成的紅蘿卜若干；

3、戶外場地放至三把小椅子。

【教學(xué)過程】

一、引題。

1、教師和幼兒帶上小兔的頭飾，教師手拿蘿卜扮演兔媽媽，請幼兒做兔寶寶和媽媽一起送蘿卜到兔奶奶，兔爺爺和兔妹妹家。

二、給兔奶奶送蘿卜。

1、教師帶幼兒跳到奶奶家，伸手做前門的動作，邊敲邊說，“篤篤篤，兔奶奶在家嗎？”

2、教師扮演兔奶奶的角色，模仿開門說：小兔子們，你們有事嗎？

3、教師引導(dǎo)：兔奶奶，我們來給您送大蘿卜……邊說邊遞。

三、游戲：送蘿卜。

幼兒反復(fù)幾次送到兔爺爺和妹妹家。

教學(xué)反思：

教學(xué)前，全班做舒展教學(xué)，跟著音樂輕輕的運動。在輕松音樂的氛圍中，小朋友非常愉悅舒展自己的身體。下個環(huán)節(jié)，以小兔子的角色環(huán)節(jié)進(jìn)行，練習(xí)雙腳并攏向上跳，請個別幼兒示范，其余集體糾錯模仿。在送的環(huán)節(jié)中，一直以情景灌輸，小朋友都非常愿意送給爺爺、奶奶食物，并在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)跳的動作。

情景模擬角色扮演工作計劃第7篇――談小學(xué)品社地理題材之教學(xué)

小學(xué)《品德與社會》中的地理題材僅涉及一些簡單的地圖知識和區(qū)域地理內(nèi)容，大致包括地理地貌、氣候民俗、世界人口等等地球表面的地理環(huán)境中的各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象。其與單純的小學(xué)地理常識課內(nèi)容又有明顯的不同之處，品德課是教學(xué)生做人的本體課程，在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的同時，更強調(diào)突顯情感性和思想性，促進(jìn)學(xué)生良好品德的和諧建構(gòu)。是以情感態(tài)度價值觀來串連地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，作為地理題材的品德課，情感態(tài)度價值觀、知識和能力目標(biāo)應(yīng)該較好地融合在探究體驗活動中，既不能上成單純的地理知識課，也不能孤立地進(jìn)行愛國主義情感激發(fā)。即情感教育要巧妙地融合在知識的增長，能力的提高中，要讓地理知識與人文教育相得益彰，在學(xué)習(xí)地理知識中獲得愛國主義等情感教育，在情感教育中獲得相應(yīng)的地理知識。

一、教學(xué)目標(biāo)的制訂――提倡多元綜合，注重體驗

品社課程中設(shè)置地理題材內(nèi)容的教學(xué)目的就在于以現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗為話題，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長；從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人；向?qū)W生展示新的自然觀，使學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。所以，地理題材的品德課與單純的.地理知識課的目標(biāo)都是三維的，有相同之處，但兩者的多維目標(biāo)的定位和達(dá)成方法卻是不同的。品德課是教學(xué)生做人的本體課程，在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的同時，更強調(diào)情感性和思想性，促進(jìn)學(xué)生良好品德的和諧建構(gòu)。作為地理題材的品德課，我覺得在制訂教學(xué)目標(biāo)時要注意：知識目標(biāo)要準(zhǔn)確規(guī)范；過程與方法目標(biāo)要而情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是核心和關(guān)鍵，則應(yīng)貫穿教學(xué)的始終。在教地理題材的品德課上，我們不能被教學(xué)內(nèi)容中顯性的知識目標(biāo)所“迷惑”，要綜合、準(zhǔn)確地把握多維目標(biāo)，使之融合在一起。

如六年級品德與社會的《可愛的地球》一課中目標(biāo)定位可以是這樣的：知識目標(biāo)：通過從太空中看地球、生活中感知地球，從而了解地球的形狀、大小及表面海陸分布的狀況。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過了解地球，初步感知人與自然和諧共存的重要性，喚起學(xué)生熱愛地球、保護(hù)家園的意識。過程與方法目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生對材料收集、整理、分析、歸納的能力，并在活動中逐步養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣和能力。

二、教學(xué)材料的選擇――精當(dāng)?shù)湫?，注重情?/p>

品德課的內(nèi)容涉及多個領(lǐng)域，給了教師內(nèi)容創(chuàng)生的極大空間。面對一大堆的材料，如果選擇不當(dāng)就容易出現(xiàn)一系列的弊端，會被材料束縛，為材料所累，不能有效達(dá)成目標(biāo)。內(nèi)容應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的，這是我們品德課選擇和運用材料的宗旨。我們在教學(xué)中應(yīng)以“是否滿足學(xué)生的需要并且有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為價值取向，材料的選擇和運用應(yīng)該注重典型性、教育性和趣味性，同時材料的運用還要根據(jù)課堂的需要逐層推進(jìn)。

如《可愛的地球》一課，老師可以課前布置學(xué)生利用生活經(jīng)驗、其他學(xué)科知識，通過上網(wǎng)查找資料、請教老師和家長等多種途徑，收集能證明地球是球體的有關(guān)知識，在這個過程中使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)并體會人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個艱苦和漫長的過程。而學(xué)生對自己搜集的材料進(jìn)行整理、分析、歸納，也為課堂上的匯報交流做好了積極的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)中以探究地球儀活動為主線來探索地球，可以讓學(xué)生從地球的形狀、大小、海陸分布等方面出發(fā)把自己觀察地球儀的發(fā)現(xiàn)介紹給同學(xué)。在揭開地球的面紗之后，提出本節(jié)課探索的主要問題，引發(fā)學(xué)生的思考，并在課堂上圍繞核心問題進(jìn)行探究，進(jìn)行師生雙邊的活動。突出本節(jié)課內(nèi)容的重點所在，為學(xué)生營造一個主動研究問題的良好氛圍。在實際操作上根據(jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)控，比如學(xué)生在交流到地球上的海陸分布時就談到四大洋、七大洲，教師就可以遵循學(xué)生的思路，讓孩子們在地球儀上找找四大洋、七大洲的具體位置，比一比它們之間的大小。另外在書上有一篇美文關(guān)于可愛的地球，里面的內(nèi)容很豐富也很客觀，教師其實可以適時地進(jìn)行運用。沒有情感的地理知識是僵硬的、沒有活力的知識，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，成為學(xué)生厭學(xué)的根源。教師可以巧妙地結(jié)合最近發(fā)生的日本地震、引發(fā)了強大的海嘯等引導(dǎo)學(xué)生思考：這一切負(fù)面的東西是否也可以表現(xiàn)地球可愛的一面呢？從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解地球也是無比脆弱的，無比暴躁的，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人類、地球和諧相處的時光。這樣一來，地理知識就變成了人的地理，生活中的地理，有生命的地理。

三、教學(xué)方法的選擇――合理有效，情景交融

品社課的有效教學(xué)應(yīng)該要有適切的、科學(xué)的、合理的方法，其內(nèi)容的綜合性決定了教學(xué)方法也應(yīng)具有多元性或是綜合性的特點。地理題材的品德課中很多內(nèi)容離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，就容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙。要想有效促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成，就要靈活、有效地運用多種學(xué)習(xí)方式，要精心設(shè)計探索學(xué)習(xí)、體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，要以情激情，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感體驗等。比如，在教學(xué)“地球是圓的”知識點的時候，讓孩子們聯(lián)系生活中的經(jīng)驗，說說，在生活中，哪些現(xiàn)象說明地球的圓的？孩子通過自己的經(jīng)驗說出了“船離開岸時，先不見船身，后不見桅桿。”“月食時，部分影子是個弧形的?！钡鹊痊F(xiàn)象都說明了地球是圓的。其實，想這樣的課堂呈現(xiàn)，學(xué)生能輕松愉快地親自體驗、參與活動，教師沒有直接告訴學(xué)生直接的答案，也沒有告訴學(xué)生方法，而讓學(xué)生在活動中自己體驗著這些過程與方法。如《可愛的地球》在這一課中也可以巧用多媒體輔助，利用課件播放太空中地球的情景，利用課件展示地球、月亮、太陽之間的關(guān)系，更好地演示白天、黑夜的變換過程，讓學(xué)生一目了然，將抽象的知識形象化，縮短文本與學(xué)生之間的距離。

千教萬教，教人成真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，教育以人為本，我們的品社“地理題材”的課堂，應(yīng)該是一種真實、靈動、豐盈的品德課堂，我們的品德教育應(yīng)該是“用一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞擊另一個靈魂”。當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生心扉打開一扇窗戶，引領(lǐng)他們?nèi)ハ硎苌砷L的絢麗與燦爛時，兒童的德性才會在生活中萌芽，在課堂上飛揚，那么，我們的地理知識教育和人文教育才會相得益彰，我們的品社“地理題材”之教學(xué)才會煥發(fā)出無窮的魅力與光彩！

情景模擬角色扮演工作計劃第8篇一、設(shè)計意圖：

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望、運用模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲，因其較大程度地滿足了幼兒愛模仿的需要，從而成為了幼兒最喜愛的游戲之一，因此，我園組織了一次角色游戲評選活動，游戲的名稱是“小醫(yī)院”。

二、區(qū)域預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.知道小醫(yī)院的基本玩法,通過討論，感知醫(yī)院的組成，人員，以及注意事項。能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。

2.通過想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒不斷加強各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

3.學(xué)會協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識。

4.鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。

三、區(qū)域材料準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：各種醫(yī)療設(shè)施模型，表演區(qū)中的服裝、表演道具等角色所需的物品。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗。

四、指導(dǎo)要點：

1.合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲。

2.大膽想象進(jìn)行游戲。

3.加強各角色間的聯(lián)系。

五、活動過程：

(一)以談話的形式引入。

師：小朋友，你們都去醫(yī)院看過病嗎?

師：今天我們要玩一個小醫(yī)院的游戲，你看我們的小醫(yī)院已建好了。

(二)介紹游戲角色、材料和注意事項。

1、3-5名幼兒做醫(yī)生和護(hù)士及其他工作人員，3-4名幼兒扮演病人。

2、教師介紹醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶等活動材料。

3、在醫(yī)院里要小聲說話，不可大聲吵鬧。

4、提醒幼兒使用正確的角色語句交流。

(三)幼兒活動，教師注意指導(dǎo)。

(四)活動結(jié)束，幼兒整理區(qū)域材料，然后師幼進(jìn)行點評。

情景模擬角色扮演工作計劃第9篇講完本單元課，我感觸頗深，首先是對于鉆研教材有了更新的認(rèn)識，不管是在我自己備課過程中，還是在授課中，都感受到了對于教學(xué)目標(biāo)的把握，以及合理的利用教材的設(shè)計思路，都是基于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，所設(shè)計的課堂生成問題，也正是由于對教學(xué)目標(biāo)的牢牢把握，才使得我們的課堂氣氛活躍時而不凌亂，冷靜時不沉悶。其次，我也更深刻的感受到做為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識和敏銳的社會觀察力，在自己的課堂上結(jié)合了學(xué)生的生活實際和社會體驗，創(chuàng)設(shè)出了很好的教學(xué)環(huán)節(jié)，這說明在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面也在課前充分的了解學(xué)生的實際情況，以及合理利用相關(guān)的社會資源，進(jìn)而極大的拉進(jìn)了教學(xué)與學(xué)生生活的距離。

情景模擬角色扮演工作計劃第10篇活動目標(biāo)：

1.讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2.教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

活動準(zhǔn)備：

幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

活動過程

一、開始部分

1.課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。

(1)人生病了怎么辦?到哪兒去看病治病?

(2)誰看病?誰護(hù)理病人?

(3)認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

二、基本部分

1.請3—5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。

2.醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

3.游戲指導(dǎo)。

教師重點指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人_看病_。

(1)先給病人掛號、排隊。

(2)醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。

(3)護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

4.換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

三、結(jié)束部分

游戲結(jié)束時，教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚。

情景模擬角色扮演工作計劃第11篇活動目標(biāo)：

1.運用角色游戲活動，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

2.復(fù)習(xí)區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征。

3.啟發(fā)幼兒用禮貌用語，進(jìn)行簡單的交往，積累美好的情感體驗。

活動準(zhǔn)備：

1.小象兩個；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干。

2.供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角形和正方形標(biāo)記的盤子各一。

活動設(shè)計：

一、引起興趣：

1.今天，我們來做個游戲扮小動物，你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上。

2.幼兒帶上掛飾，你扮誰呀？（我是小兔、我是小鴨）

3.告訴大家一個好消息，今天是小象小黑和小白的生日，我們一起去為它們慶祝好嗎？

4.怎么去呢？買些什么禮物呢？

5.每位選一件禮物，你選的是什么？告訴你的好朋友。

6.出發(fā)小象家到了。（敲門進(jìn)入）

二、送禮物：

1.告訴小象自己送的是什么禮物，并祝小象生日

快樂。

2.按小動物分組把禮物送給小象。

3.請個別幼兒把禮物按圖形分類。

三、小象請客人吃餅干：

1.小黑和小白準(zhǔn)備了點心給你們吃，（出示兩盆餅干）小黑準(zhǔn)備的是奶油餅干，小白準(zhǔn)備的是蔥油餅干。

2.小黑請每位吃一塊餅干，與你的好朋友比一比，餅干有什么不一樣？讓幼兒描述自己拿的是什么顏色、什么圖形的餅干？

3.小白請大家動腦筋：

（1）請小鴨吃紅的三角形餅干；

（2）請小兔吃黃的圓形餅干；

（3）請小貓吃綠的正方形餅干。

四、結(jié)束部分：

1.我也準(zhǔn)備了一份禮物（出示生日蛋糕），引導(dǎo)幼兒一起唱生日快樂歌。

2.時間不早了，我們該回家了，等到明年再來給小黑、小白過生日。

情景模擬角色扮演工作計劃第12篇活動一：Baby屋

活動目標(biāo)：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

活動材料：各種各樣的洋娃娃，小桌子和床，各種餐具。

玩法：讓幼兒在娃娃家里扮演娃娃的爸爸媽媽，玩過家家的游戲，能初步與小朋友協(xié)商角色分配，認(rèn)真扮演自己選擇的角色。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒與小朋友協(xié)商分配角色，指導(dǎo)幼兒如何扮演娃娃的爸爸媽媽，和爸爸媽媽會為娃娃做哪些事情。

活動二：寶貝醫(yī)院

活動目標(biāo)：發(fā)展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人，愛護(hù)同伴的好品質(zhì)。

活動材料：醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶

玩法：讓幼兒在小醫(yī)院里學(xué)做小醫(yī)生、醫(yī)生學(xué)習(xí)如何給病人看病、如何與病人交談，體驗同伴之間合作的快樂。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒和朋友友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人，指導(dǎo)幼兒如何做小醫(yī)生，如何做病人。

活動三：酷炫美發(fā)廳

活動目標(biāo)：能用協(xié)商的方法開展游戲，游戲中促進(jìn)語言交流，知道游戲規(guī)則，并有意識的遵守。

活動材料：鏡子、“剪刀”梳、子、“電吹風(fēng)”、臉盆、圍布“卷發(fā)器”，以及洗發(fā)水瓶，發(fā)屋標(biāo)志、發(fā)行頭像等。

玩法：

1、讓幼兒了解理發(fā)師的工作職責(zé)與理發(fā)師的穿著。

2、參與幼兒的角色分配，教師給予適當(dāng)?shù)囊庖姟?/p>

3、教師提供大量的皮筋與發(fā)卡讓幼兒在理發(fā)店學(xué)習(xí)互相的梳頭。

4、教師在幼兒游戲過程中進(jìn)行隨機教育，讓幼兒學(xué)會換位思考，知道尊重每一種職業(yè)。

情景模擬角色扮演工作計劃第13篇一、情況分析

有八名幼兒園同時做“醫(yī)院”的游戲，其中六名幼兒沒有參加角色商量都急于搶拿玩具，這影響了另兩名正在協(xié)商的幼兒，停止協(xié)商與加入了玩具的爭搶，等人手一物后，才搬了桌椅圍坐下來，我以“病人”身份來到“醫(yī)院”，試圖了解他們的游戲水平。不料，八名幼兒同時上來為我看病打針，雖然我反復(fù)強調(diào)，只能一人打，最后還是被挨了五針，游戲結(jié)束評價，我向幼兒講述了自己的遭遇，請大家來評評。醫(yī)生這樣做對嗎？為什么？雖然說不對，但至于為什么，除個別幼兒外，大多是說不清楚的。

說明１：八名幼兒同時做“醫(yī)院”的游戲，表明興趣和意愿，但從游戲看，幼兒對“醫(yī)院”的認(rèn)識還很膚淺，片面。

說明２：此階段的幼兒還具有以擁有丸劑材料來確認(rèn)角色身份的特點，以拿了聽診器就是醫(yī)生等。

二、要求

知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色職責(zé)行動

三、教師指導(dǎo)

1、提供材料

（1）增加“醫(yī)院”主題的象征性玩具。

（2）提供藥瓶、小棒、積木等可供“醫(yī)院”游戲的廢舊物品或替代品。

2、豐富經(jīng)驗

討論平日時里去醫(yī)院看病的情況。

請爸爸、媽媽介紹有關(guān)醫(yī)院的事情。

談話：你去過醫(yī)院嗎？醫(yī)院里有誰？他們做些什么？

3、觀察重點與指導(dǎo)方式

（1）重點觀察“醫(yī)院”主要的人數(shù)，角色協(xié)商及其扮演。

（2）繼續(xù)以“病人”的身份去醫(yī)院，通過“醫(yī)生”和“病人”的對話，了解情況，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗，順利地游戲。

4、游戲評價

（1）如果“醫(yī)院”角色及其扮演不盡人意，如語言對話不完整，行為和實際不符，說明幼兒對此的感受還不夠深刻，全面，可不作評價。

（2）如果“醫(yī)院”角色及其扮演較以前有很大進(jìn)步，評價時請幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒對“醫(yī)院”的認(rèn)識和反映水平。

說明（１）：居于幼兒對“醫(yī)院”的認(rèn)識還很不夠。多提供象征性玩具材料或替代品，能起到提示和引導(dǎo)作用。

說明（２）：幼兒在游戲中的表現(xiàn)，取決于已有的經(jīng)驗，應(yīng)多途徑地引導(dǎo)幼兒熟悉了解醫(yī)院，增加感性認(rèn)識，不僅知道醫(yī)院是干什么？還知道醫(yī)生及其工作。

說明（３）：游戲的評價要看幼兒的現(xiàn)有水平，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某些生活的理解還不全面或無認(rèn)識，則應(yīng)在經(jīng)驗的豐富上下功夫，而不急于讓幼兒表現(xiàn)。

說明（４）：如果幼兒有經(jīng)驗而不知如何表現(xiàn)或不注意表現(xiàn)，教師可啟發(fā)引導(dǎo)，如設(shè)計提問，創(chuàng)設(shè)的情景等。

情景模擬角色扮演工作計劃第14篇PRECIS模式對內(nèi)蒙古氣候變化情景的模擬與分析

于其他季節(jié).在B2排放情景下,未來-21內(nèi)蒙古氣候繼續(xù)向暖的'方向發(fā)展,年平均氣溫、冬季和夏季平均氣溫均呈顯著上升趨勢,全區(qū)增溫～5℃,升幅最大的地區(qū)在阿拉善中西部.

許吟隆,XuYinlong(中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展研究所,北京,100081)

荀學(xué)義,XunXueyi(內(nèi)蒙古氣象臺,內(nèi)蒙古,呼和浩特,010051)

情景模擬角色扮演工作計劃第15篇【材料】

1．介紹流鼻血、摔傷、設(shè)傷等緊急處理流程的圖片，急救中心救治流程圖。

2．棉球、布、創(chuàng)可貼、夾板等醫(yī)療物品或者棉花、布料、硬紙板等自制材料，霧化面罩、聽診器玩具，輸液瓶，自制除顏器。

3．娃娃玩具或動物玩具，小推車成滑板車，紅十字標(biāo)志，醫(yī)生、護(hù)士的服裝等。

【玩法與建議】

1.引導(dǎo)幼兒嘗試參與緊急救治的游戲，模仿進(jìn)行簡單的常見外傷和地震、火災(zāi)等災(zāi)后意外傷害的處理。

2沒有“病員”的時候，鼓勵幼兒到餐廳、超市進(jìn)行預(yù)防意外傷害、逃生急救的.知識宣傳活動。

3播放關(guān)于醫(yī)療救援的動畫片或者影片，豐富幼兒對救援工作的認(rèn)識。消防隊

【材料】

1．輪滑頭盔或建筑安全帽、雨衣、雨靴、舊手機或?qū)χv機等模擬消防員服飾。

2．帶提手的花生油桶或果汁桶、洗衣機軟管、大塊布料或防火布、粗繩子或救生繩子等模擬消防用具

3．消防工具的圖片，消防知識宣傳圖片，救火流程圖片，自制消防檢查表。

4．用紙箱制作的消防車模型，毛絨狗（搜救犬），自制生命探測儀等。

【玩法與建議】

1．幫助幼兒利用日常材料裝扮成消防員，制作消防用具，接到報警后根據(jù)消防救火的流程進(jìn)行救援。

2游戲開始時，通過討論引導(dǎo)幼兒明確消防站的游戲規(guī)則，如接警后才能出車。為保障每次活動消防站都能接警出車，需要教師進(jìn)行隱性調(diào)控，如角色融入、提供任務(wù)條等

3.為避免游戲中幼兒被動等待，可以提供一些廢舊材料（如硬板箱、各類紙張奔巾紙芯、顏料、畫筆等），供幼兒自制消防車、消防用具、失火場地等。幼兒前期對消防員的直觀印象就是救火，后期要隨著游戲的進(jìn)行逐漸豐富、拓展幼兒防員的認(rèn)識?？筛鶕?jù)幼兒經(jīng)驗的積累逐漸豐高”消防站”的活動內(nèi)容。例如引導(dǎo)幼兒向同伴介紹消防圖片，鼓勵幼兒進(jìn)行消防巡查、發(fā)放消防傳單等

情景模擬角色扮演工作計劃第16篇課堂的主人是學(xué)生，把課堂教給學(xué)生，調(diào)動他們的積極性是關(guān)鍵。如何讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)習(xí)，是老師的任務(wù)。在課堂上，老師的肯定和表揚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有得到肯定，才能鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)他們的好勝心。

教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)給我們的生產(chǎn)和生活帶來了方便，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，然后轉(zhuǎn)換話題，通過具體事例來了解網(wǎng)絡(luò)對我們青少年的危害，讓學(xué)生小組討論，從思想上充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的危害，最后升華感情，小組合作，完成網(wǎng)絡(luò)公約的制定，使學(xué)生在以后的生活中避免陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱，合理利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)能夠造福于人類。

在教學(xué)過程中，教師起到一個“線”的作用，把學(xué)生搜集到的資料串起來，并讓他們積極的動腦思考，把資料內(nèi)容上升到思想上來，從思想上認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的危害，提高自我防范意識，合理利用網(wǎng)絡(luò)，做到健康上網(wǎng)。

在本次課中，學(xué)生的積極性很高，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然也存在一些問題，學(xué)生的思想很靈活，有的問題也許教學(xué)過程中沒有涉及到，但是學(xué)生提了出來，這就需要我們教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力，使得學(xué)生圍繞本課進(jìn)行思考討論。

情景模擬角色扮演工作計劃第17篇在教育教學(xué)中我體會到，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予鼓勵和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格、善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感受到在學(xué)校里比在家里還要幸福得多，老師就像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)他們，感受到學(xué)校生活的開心和幸福，讓他們在學(xué)校里開開心心的學(xué)，快快樂樂的學(xué)。

現(xiàn)行品德與社會教材力求讓學(xué)生與教材文本對話，讓學(xué)生在參與調(diào)查、訪問過程中發(fā)展認(rèn)知和情感，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好以下四點：

1、找準(zhǔn)切入點。

2、抓好興趣點。興趣是最好的老師，只要抓好興趣點激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在一個寬松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)就是一件輕而易舉的事了。

3、注重知識點。課程標(biāo)準(zhǔn)盡管對能力、情感、態(tài)度、價值觀的能力培養(yǎng)提出了更高更新的要求，但知識的掌握和學(xué)習(xí)仍然是《品德與社會》課的'重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、挖掘出德育點。思想品德教育是《品德與社會》教材中的重要內(nèi)容?！镀返屡c社會》課的指導(dǎo)思想就是指導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為。教師在組織以社會知識為主的課文學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重挖掘教材中的德育點，結(jié)合課程與活動，有針對性地進(jìn)行品德教育

情景模擬角色扮演工作計劃第18篇一、活動內(nèi)容：

角色游戲《超市、銀行、幼兒園》

二、活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。

2、讓幼兒學(xué)會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

三、活動準(zhǔn)備：

1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。

2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。

四、活動過程觀察及調(diào)整：

1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說

“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲?”

2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次

游戲中改進(jìn)。

師：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時我們有些地方做得不夠，這次游戲時我們更要改正了，做個講禮貌、愛護(hù)玩具的好孩子，好嗎?

3、幼兒自選主題，合作布置游戲場景。

4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。

剛開始幼兒還在爭吵著當(dāng)同一個角色，在老師的建議下，學(xué)習(xí)著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。

5、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：啟發(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。

6、結(jié)束游戲：

(1)、組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。

(2)、讓幼兒自評各自玩的游戲情況。

情景模擬角色扮演工作計劃第19篇小學(xué)品社教學(xué)模式情景模擬與角色扮演

小學(xué)品德與社會

“情景模擬與角色扮演”教學(xué)模式

新安街道劉家堯?qū)W校張學(xué)文

品德與社會是一門旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展的小學(xué)3-6年級使用的綜合課程。新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生參與教育活動，這種參與，不僅要讓學(xué)生參與所設(shè)計的活動，也要讓學(xué)生參與活動內(nèi)容、方法方式的選擇和設(shè)計，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人，使他們在自覺、自愿的樂學(xué)活動中主動地接受教育、認(rèn)知與明理，形成各種好品德、好習(xí)慣。

“情景模擬與角色扮演”教學(xué)模式就是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗、經(jīng)驗、知識等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動?；顒拥年P(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗，演技好壞并不重要。重要的是能夠讓學(xué)生參與、體驗、認(rèn)知、明理。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標(biāo)志的識別與遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序、拒絕不良誘惑等方面的教育等都可利用這一模式。

這一教學(xué)模式大致可分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、創(chuàng)作文本，自主設(shè)計（5分鐘左右）

1、學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容，不明白的問題學(xué)習(xí)小組討論解決。教師巡堂適當(dāng)引導(dǎo)。

2、教師交給學(xué)生一個或幾個表演主題，以學(xué)習(xí)小組為單位在組長的主持下讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗并加以豐富，

自主設(shè)計創(chuàng)作模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，準(zhǔn)備表演。

二、情境模擬，角色扮演（12分鐘左右）

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，可以借助多媒體手段，或播放一段生活錄象，或展示一處社會場面，或播放一段背景音樂。

2、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行模擬表演活動，教師巡堂查看也可適當(dāng)參與。各小組表演結(jié)束后，教師讓最具代表性的小組在全班公演。

學(xué)生模擬表演的過程，實質(zhì)上就是學(xué)生感受社會生活的過程，是社會生活原型在學(xué)生頭腦中的再現(xiàn)。學(xué)生身臨其境的表演，強化了學(xué)生對社會生活的感性認(rèn)識。為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

三、討論發(fā)現(xiàn)，提升感知（5分鐘左右）

模擬表演之后，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，對表演內(nèi)容發(fā)表自己的看