少兒心理科簡(jiǎn)介范文大全

少兒心理科簡(jiǎn)介范文大全第一篇少兒心理科簡(jiǎn)介范文大全第一篇本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理咨詢的要求，并以學(xué)校教育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，通過(guò)對(duì)我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)密切結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開(kāi)展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。針對(duì)這一目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強(qiáng)意識(shí)

一學(xué)年以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識(shí)到心理健康教育的重要性，也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面學(xué)習(xí)與探索，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識(shí)講座。這學(xué)期針對(duì)一些傳染性疾病對(duì)學(xué)校師生及其學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)斐闪诵睦砩系目只?，就此，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開(kāi)展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。

2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。我校開(kāi)設(shè)心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)書(shū)信交流的方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的'教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。

4、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

在心理咨詢過(guò)程中，我們深切地感受著大家對(duì)心理咨詢工作的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢過(guò)程是來(lái)訪者成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，我們也將在今后的工作中，再接再勵(lì)，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

少兒心理科簡(jiǎn)介范文大全第二篇社會(huì)的發(fā)展，教育的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來(lái)越高的要求。且培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，也是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，使學(xué)生能迅速適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的必然要求。我校一直在嘗試進(jìn)行心理健康教育，總結(jié)過(guò)去半年來(lái)開(kāi)展心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，工作有以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)置溫馨的心理咨詢環(huán)境

心理咨詢是非常私密的事情，學(xué)校為充分保護(hù)學(xué)生心理咨詢的隱私，專門投入資金建立心理咨詢室。目前心理咨詢室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發(fā)、檔案柜、書(shū)架、各類心理雜志、風(fēng)景畫(huà)、盆景、錄音機(jī)等各項(xiàng)設(shè)備，只要是心理咨詢室需要的設(shè)施都盡量滿足需要，從而使我校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向?qū)W生開(kāi)放。在校園環(huán)境上，在每個(gè)班級(jí)設(shè)立了班主任信箱來(lái)反映學(xué)生中積累的問(wèn)題。學(xué)校還投入資金為每個(gè)辦公室、教室張貼字畫(huà)、名人銘言、在校園種植花草樹(shù)木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。

二、組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

心理咨詢和輔導(dǎo)要有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此學(xué)校非常重視心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，設(shè)立的專職心理咨詢老師，定期參加心理教師培訓(xùn)，兼職老師占學(xué)校教師人數(shù)的50%。同時(shí)積極提供各種機(jī)會(huì)促進(jìn)德育隊(duì)伍心理咨詢兼職建設(shè)，學(xué)校經(jīng)常選派專兼職老師參加各種心理健康活動(dòng)、咨詢等方面知識(shí)的培訓(xùn)，通過(guò)訂閱大量心理健康書(shū)籍、雜志，大量的培訓(xùn)研討使心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的水平有了大幅度提高。

三、強(qiáng)化內(nèi)部管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，建立管理機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政和班主任老師為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并把心理健康教育納入學(xué)校整體工作計(jì)劃。學(xué)校重視開(kāi)設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校課表，嚴(yán)格按照上級(jí)要求開(kāi)設(shè)心理健康教育課，每周一節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、督促學(xué)校心理健康教育的'開(kāi)展。

2、宣傳到位

開(kāi)展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新事物，在學(xué)生心里具有神秘色彩，相當(dāng)多的教師對(duì)于學(xué)校開(kāi)展心理活動(dòng)課和心理輔導(dǎo)也不清楚，發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效性，必須做好心理輔導(dǎo)的宣傳工作，澄清師生對(duì)心理輔導(dǎo)的疑惑，樹(shù)立心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理咨詢室也開(kāi)展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理咨詢室宣傳計(jì)劃；在櫥窗設(shè)立心理專欄，介紹相關(guān)的心理常識(shí)和心理輔導(dǎo)的一些問(wèn)題；利用夕會(huì)、班主任工作會(huì)議、廣播站和校園電視臺(tái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面的宣傳。

3、開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理活動(dòng)課

學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理活動(dòng)課的內(nèi)容，使得心理健康教育課的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題。只有這樣，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，在情感上產(chǎn)生共鳴，積極主動(dòng)此參與、主動(dòng)探究。使得學(xué)生在45分鐘的活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)中能夠有所收獲。心理活動(dòng)課要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，在心理活動(dòng)中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能被吸引過(guò)來(lái)，參與到活動(dòng)中，得到自己的收獲。

四、工作狀況

1、定期開(kāi)放心理咨詢室，每學(xué)期心理教師根據(jù)自己的課表和學(xué)校的總體日常安排，制定心理輔導(dǎo)室的開(kāi)放時(shí)間，我校定于每周三下午開(kāi)放，做到守時(shí)、守信，每個(gè)按照開(kāi)放時(shí)間前來(lái)的來(lái)訪者都能夠得到熱情的接待。每學(xué)期都接待了相當(dāng)數(shù)量的個(gè)體來(lái)訪者前來(lái)。

2、學(xué)校在校園里設(shè)立了“心理咨詢信箱”，學(xué)生用信件的方式向心理輔導(dǎo)教師尋求幫助，心理輔導(dǎo)老師也采用信件的方式對(duì)來(lái)信人認(rèn)真、及時(shí)的答復(fù)。心理教師的電話號(hào)碼向全體師生公開(kāi)，向師生提供電話咨詢。

3、學(xué)生的發(fā)展是受到家庭、教師、學(xué)校、社會(huì)等多種因素全方位的影響的。對(duì)學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮學(xué)校全體教師和家長(zhǎng)的作用，學(xué)校利用教師會(huì)案例交流的方式來(lái)交流心得。為教師進(jìn)行學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)方面的講座和學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展家庭心理健康教育。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在這一時(shí)期心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)、家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)中的心理變化、科學(xué)的教育和溝通方法等等，使得家長(zhǎng)能夠?yàn)樽优畡?chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。

我校的心理健康教育取得了一定的成績(jī)，但相對(duì)于我們提出的培養(yǎng)健全的人格，發(fā)展人的潛能，使得每一個(gè)生命的個(gè)體都能夠煥發(fā)出生命的價(jià)值，需要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學(xué)校的教育從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。

少兒心理科簡(jiǎn)介范文大全第三篇良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開(kāi)展了心理健康教育工作。

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理咨詢的要求，并以學(xué)校教育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，通過(guò)對(duì)我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，吸取和借鑒了已往心理咨詢工作中的經(jīng)驗(yàn)，制定了心理咨詢的計(jì)劃。

一、心理咨詢宣傳

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理咨詢的宣傳力度，充分利用心理咨詢室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生思想道德水平打下良好的基礎(chǔ)。利用本校條件，

我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

二、心理檔案的建立和管理

針對(duì)本校情況，今年有較多新生，對(duì)所有新生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，建立新生心理健康檔案，心理咨詢室存底。一方面，在學(xué)生自愿的情況下，對(duì)表現(xiàn)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行面談，另一方面，為學(xué)生的咨詢做一定的準(zhǔn)備，可與開(kāi)學(xué)時(shí)的心理狀態(tài)作對(duì)比，并且，可以全面了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)。

三、心理知識(shí)講座

這學(xué)期針對(duì)初二學(xué)生的青春期教育這一問(wèn)題進(jìn)行講座，讓他們對(duì)自己現(xiàn)在的身體和心理狀態(tài)有一個(gè)客觀的了解，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任的人生觀。

四、個(gè)體咨詢

在心理咨詢過(guò)程中，我們深切地感受著大家對(duì)心理咨詢工作的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢過(guò)程是來(lái)訪者成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，我們也將在今后的工作中，再接再厲，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

少兒心理科簡(jiǎn)介范文大全第四篇【摘要】目的：探究對(duì)不同時(shí)期的兒童心理進(jìn)行特殊護(hù)理，對(duì)兒童患者的心理改善作用。方法：選擇2012年2月至8月間我院兒科收診的400例兒童患者作為調(diào)查對(duì)象。采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組200例，對(duì)照組200例，針對(duì)觀察組兒童的不同心理時(shí)期采取特殊護(hù)理方式，對(duì)照組兒童則采取常規(guī)的護(hù)理方式。結(jié)果：觀察組兒童在不同心理時(shí)期愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療人數(shù)比對(duì)照組多，P

【關(guān)鍵詞】?jī)和睦韺W(xué)；心理學(xué)；護(hù)理

兒童心理學(xué)是有關(guān)心理學(xué)家專門研究?jī)和睦淼囊婚T學(xué)科。兒童心理學(xué)護(hù)理不同于成人心理護(hù)理，此時(shí)，工作人員不僅要從生理上診治患者的疾病，而且還要和兒童患者經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，隨時(shí)了解兒童的心理狀態(tài)，盡量滿足他們的情感需求。如果對(duì)其采取的護(hù)理方法不正確，反而會(huì)增加兒童患者的恐懼感，不愿接受醫(yī)護(hù)人員的治療【1】。對(duì)我院兒科門診在2012年2月至8月間收診的400例兒童患者進(jìn)行調(diào)查，對(duì)觀察組兒童患者的不同心理時(shí)期采取針對(duì)性的護(hù)理方法，對(duì)照組兒童患者采取常規(guī)的護(hù)理方法?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

一般資料

選擇2012年2月至8月間我院兒科收診的400例兒童患者作為調(diào)查對(duì)象。采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組200例（男106例，女94例），年齡為至11歲，平均±歲，對(duì)照組200例（男102例，女98例），年齡為至10歲，平均±歲。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，兩組其他資料具有可比性（P>）。

治療方法

對(duì)照組：采取常規(guī)的護(hù)理方法。

觀察組：針對(duì)不同心理時(shí)期的兒童患者進(jìn)行特殊心理護(hù)理。

嬰兒期兒童（3歲以下）：通過(guò)滿足患者的情感需要來(lái)達(dá)到其愿意配合治療。在護(hù)理時(shí)，對(duì)患者采取皮膚接觸，懷抱患兒，輕輕撫摸患者的皮膚，同時(shí)陪患兒一起玩玩具，逐漸建立患兒對(duì)自己的信任感。

學(xué)前兒童（4到7歲）：對(duì)該時(shí)期的患者應(yīng)該有耐心，多和患者進(jìn)行溝通交流，多做做小游戲，通過(guò)游戲里的小故事來(lái)幫助患者逐步接受治療，讓他們主動(dòng)配合醫(yī)護(hù)人員的工作，避免采取強(qiáng)硬、命令的語(yǔ)氣對(duì)患者進(jìn)行治療【2】。

學(xué)齡兒童（8到12歲）：護(hù)理人員應(yīng)該及時(shí)了解患兒的心理狀況，經(jīng)常與患兒進(jìn)行交談，了解他們的需求，并隨時(shí)鼓勵(lì)他們，告訴他們要做勇敢聽(tīng)話的好孩子。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

患兒愿意主動(dòng)配合護(hù)理人員工作，或者有條件的答應(yīng)護(hù)理人員接受治療視為配合。若出現(xiàn)強(qiáng)烈反對(duì)現(xiàn)象或者消極哭鬧拒絕接受護(hù)理人員的治療視為不配合。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS的軟件，采用百分比技術(shù)方法表示計(jì)數(shù)資料，采取X2校驗(yàn)方法對(duì)比兩組數(shù)據(jù)差異，P>時(shí)沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

2結(jié)果

觀察組的兒童經(jīng)過(guò)特殊護(hù)理后，處于嬰兒期的兒童有13例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療，處于學(xué)前期的兒童有47例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療，處于學(xué)齡期的兒童有73例愿意配合醫(yī)護(hù)人員治療。而對(duì)照組的嬰兒期、學(xué)前兒童、以及學(xué)齡兒童愿意配合醫(yī)護(hù)人員在治療的數(shù)量分別是4例、33例、62例。兩組分別在不同時(shí)期進(jìn)行對(duì)比，P都小于，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表1。

3討論

兒童成長(zhǎng)不同時(shí)期心理分期：

1.嬰兒時(shí)期：這段時(shí)期的兒童生長(zhǎng)發(fā)育很快，所謂的心理安全感也微乎其微，只想與自己最親近人在一起【3】。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的兒童也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考、想象等腦部活動(dòng)，在我們眼里，這段時(shí)期的兒童的思想是極其幼稚的，因此，我們可以抓住嬰兒期兒童的心理狀態(tài)，與他們多多進(jìn)行交流，時(shí)常抱抱、撫摸他們，讓他們消除對(duì)我們的心理陌生感，逐漸建立兒童與醫(yī)護(hù)人員的信任關(guān)系。另外，與該段時(shí)期的兒童患者一起玩玩具，和他們分享一下其他勇敢小朋友的治療經(jīng)歷，也有助于嬰兒期兒童患者配合醫(yī)護(hù)人員的治療工作。

2.學(xué)前兒童：這段時(shí)期的兒童似乎一直處于活動(dòng)狀態(tài)，他們的好奇心在這段期間表現(xiàn)的更加明顯，他們感覺(jué)任何事物都是新奇的、好玩的，“愛(ài)玩”、“愛(ài)鬧”、“不休息”似乎成為他們樂(lè)此不疲的特點(diǎn)。針對(duì)這一時(shí)期，護(hù)理人員應(yīng)對(duì)他們多一點(diǎn)耐心，多和他們溝通交流。盡量避免采取強(qiáng)硬的口氣對(duì)患兒進(jìn)行治療，通過(guò)和患者多做一些小游戲，以及游戲里的小故事來(lái)幫助患兒逐步接受治療，通過(guò)示教讓這段時(shí)期的兒童患者了解自己將要接受的治療方法，消除他們由心底而產(chǎn)生的恐懼，有助于他們主動(dòng)配合醫(yī)護(hù)人員的工作。

3.學(xué)齡兒童：這段時(shí)期的兒童患者已經(jīng)達(dá)到了成人的思考能力，具有一定的自我情緒調(diào)控，但是遇到從未見(jiàn)過(guò)的事情時(shí)也會(huì)出現(xiàn)心理上的緊張激動(dòng)現(xiàn)象，針對(duì)這一現(xiàn)象，護(hù)理工作人員應(yīng)該及時(shí)了解患者的心理狀況，經(jīng)常與患者進(jìn)行交談，通過(guò)淺顯易懂的話語(yǔ)了解該段時(shí)期的兒童患者所需要的幫助，不建議醫(yī)護(hù)人員對(duì)該段時(shí)期的兒童患者繼續(xù)采取恐嚇等護(hù)理方法，可以不斷鼓勵(lì)他們，告訴他們要學(xué)會(huì)勇敢，做一個(gè)不怕困難的好孩子。

總之，通過(guò)對(duì)觀察組兒童的不同心理時(shí)期進(jìn)行有針對(duì)性的特殊護(hù)理后，處于嬰兒期的兒童有13例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療，處于學(xué)前期的兒童有47例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療，處于學(xué)齡期的兒童有73例愿意配合醫(yī)護(hù)人員治療，與對(duì)照組相比，差距明顯，P都小于，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。所以說(shuō)，通過(guò)對(duì)不同時(shí)期的兒童患者進(jìn)行特殊護(hù)理，能提高兒童對(duì)醫(yī)護(hù)人員的工作配合率，值得臨床推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張立，朱智賢.兒童心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1996，72-98.

[3]王曉林，朱崇明.發(fā)展心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2002，47-56.

少兒心理科簡(jiǎn)介范文大全第五篇孩子看似“古怪”的行為背后，都有其特殊的心理需求。

每個(gè)孩子都是上帝送給我們的禮物，他們看似平淡的生命其實(shí)都是一個(gè)個(gè)奇跡。只是在他們的成長(zhǎng)中，由于生理呈現(xiàn)為階段性的發(fā)育，生活所需要的知識(shí)和能力也是一天天學(xué)到、一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展的，所以他們的身心也不是一下子就健全起來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中，便會(huì)不時(shí)地有一些讓人費(fèi)解的行為。

夏樹(shù)幼小的時(shí)候，手里總是喜歡拎一條小毛巾，或者一條小褲頭在家里走來(lái)走去的。我從他手里拿下來(lái)，他一會(huì)兒又會(huì)拿起來(lái)，完全是一種下意識(shí)的行為。

還有一些孩子，他們只有抱著一個(gè)柔軟的玩具才能入睡。

有一位母親告訴我，她的女兒總是咬手指，她的手指甲從來(lái)沒(méi)有剪過(guò)，都是自己咬下來(lái)并且吃下去的。

孩子們的這些行為背后，都有著他們的一些特殊的心理需求。如果我們不能理解他們的心理需求，就會(huì)簡(jiǎn)單地斥責(zé)他們，或者強(qiáng)行地去改變他們的行為。我們的簡(jiǎn)單和強(qiáng)制，般都不會(huì)真正地解決孩子的問(wèn)題，反而會(huì)使他們把需求隱藏起來(lái)，或者轉(zhuǎn)移到了其它的地方。

有一個(gè)小男孩，在被鄰居家的狗咬過(guò)以后，就非常害怕狗，由此還害怕其它的一些動(dòng)物。母親不能理解他的行為，在他害怕的時(shí)候，就責(zé)備他膽小。在學(xué)校里，同學(xué)也時(shí)常譏笑他。后來(lái)這個(gè)孩子的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，連電視上的動(dòng)物也開(kāi)始害怕，夜晚還經(jīng)常做惡夢(mèng)。父母不得不帶他去看了心理醫(yī)生。心理醫(yī)生讓他的母親在家里養(yǎng)了一只兔子，每天讓這個(gè)孩子放學(xué)以后，都去撫摸一下這只兔子。一開(kāi)始，這個(gè)孩子哭喊著不敢去接觸兔子，但在他的手觸到了兔子柔軟的皮毛以后，兔子一點(diǎn)也沒(méi)有傷害他，他這才鎮(zhèn)靜下來(lái)。慢慢地，他撫摸兔子時(shí)不再害怕了。母親以這種方式，又養(yǎng)了一只小狗，小狗一天天地成了孩子的好朋友，這個(gè)孩子的心理疾病才好了起來(lái)。

所以，學(xué)一點(diǎn)兒童心理學(xué)，會(huì)使母親更為理解孩子的各種行為，也能夠及時(shí)地幫助孩子，解決他們遇到的心理問(wèn)題。

我是在夏樹(shù)成長(zhǎng)起來(lái)以后，才接觸到兒童心理學(xué)的，這一直是我感到遺憾的一件事情。在夏樹(shù)上了大學(xué)以后，我有一次到北京出差，在一家小書(shū)店里買了一本意大利心理學(xué)家蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》。這本書(shū)翻譯到中國(guó)已經(jīng)很多年了，我卻第一次看到。我想要是我早讀到這本書(shū)的話，我對(duì)孩子的教育定就會(huì)更好一些。

后來(lái)我又讀了一些兒童心理學(xué)的書(shū)，還讀了羅伯特?費(fèi)爾德曼的《人的畢生發(fā)展》。它們讓我的心豁然開(kāi)朗起來(lái)，那些養(yǎng)育孩子過(guò)程中遇到的疑惑下子都消散了。我開(kāi)始幫助周圍一些年輕的母親，不時(shí)地有一些母親打電話給我，或者找到我的辦公室里，跟我講述她們的孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。

有一位母親跟我講述了她女兒的心理問(wèn)題：

女兒學(xué)習(xí)一直不錯(cuò)，也很懂事。但是上初中以后，突然開(kāi)始減肥，她本來(lái)就不算胖，卻每天忍著饑餓只吃很少的飯菜，并且堅(jiān)決不吃帶蛋白質(zhì)的食物。有一天，晚上九點(diǎn)了，母親接到一家美容院打來(lái)的電話，說(shuō)她的女兒因?yàn)槌橹菘肆?。母親趕緊趕到了美容院，她不明白女兒為什么要去抽脂，為什么變得這樣害怕肥胖。女兒此后不再去抽脂了，卻又服用減肥藥，哪一天忘了服藥，就心神不寧。這個(gè)孩子的心理疾病后來(lái)影響到了身體，連月經(jīng)也不來(lái)了。

“我一直在想法找到女兒減肥的原因。后來(lái)她才告訴我，是班里的一位男生，有一次無(wú)意識(shí)地說(shuō)她胖，她才開(kāi)始減肥的?！边@位母親是一位極有修養(yǎng)的女性，她知道要解決問(wèn)題，就要找到女兒產(chǎn)生心理疾病的真正原因。她從來(lái)沒(méi)有一味地責(zé)備女兒，她理解青春期的女孩，她們是敏感的、愛(ài)美的，很在意男孩子對(duì)自己的看法。問(wèn)題找到了，母親便時(shí)常帶女兒去拜訪一些體胖但是快樂(lè)、開(kāi)朗的人。在她耐心的幫助下，女兒的心情也一天天地開(kāi)朗起來(lái)，最終不再服減肥藥了，身體也逐漸健康起來(lái)。

讀幾本心理學(xué)的書(shū)，學(xué)一點(diǎn)兒童心理學(xué)，一方面能夠更好地理解孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，另一方面也可以從生命成長(zhǎng)、發(fā)展的角度，更好地引導(dǎo)孩子的行為。

我有時(shí)走在路上，會(huì)突然聽(tīng)到前面的孩子尖叫起來(lái)，或者大聲地喊著同學(xué)的綽號(hào)、唱自己喜歡的歌曲。我還在馬路邊看到一個(gè)染著彩色頭發(fā)的女孩叼著一顆煙，讓周圍的幾個(gè)男孩輪流給她點(diǎn)火。成年人一般是不會(huì)有這樣的舉動(dòng)的。在現(xiàn)代社會(huì)，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，戶外活動(dòng)減少，孩子們患憂郁癥、強(qiáng)迫癥、自閉癥的比率都在上升。所以作為父母親，多少具備一點(diǎn)兒童心理學(xué)知識(shí)，不僅可以更好地理解、幫助孩子，也有利于自己的身心健康，因?yàn)槲覀円彩浅砷L(zhǎng)著的父母親呢!

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