怎樣寫口述材料范文

怎樣寫口述材料范文第一篇怎樣寫口述材料范文第一篇我叫奚銳，20世紀(jì)80年代末出生在美麗的西子湖畔，聽說過吧，就是那個“上有天堂，下有蘇杭”的人間天堂。

也許我的名字談不上如雷貫耳，但大名鼎鼎還是算得上的。我很喜歡這個名字，還是挺有詩意的。

我的家族不大也不小，可謂是麻雀雖小，五臟俱全，家族成員來自五湖四海，全國各地和海外都有。我的祖先是哪個朝代誕生的，沒有聽我的父輩提到過。

我的外公是一個老革命，在抗日戰(zhàn)爭時期就離開家鄉(xiāng)，16歲就參加了八路軍，在艱難困苦歲月里，我外公信念堅定，堅決xxx到底不動搖，他堅決貫徹游擊戰(zhàn)思想，同時又在敵占區(qū)展開地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)等多樣化的戰(zhàn)爭模式，消滅了多股游蕩在各個村莊的鬼子兵。老爺子的游擊隊?wèi)?zhàn)績顯赫，從一名普通的士兵到八路軍的連長，老爺子打仗那個叫猛啊，沖鋒號剛響，就如猛虎下山?jīng)_了出去，那股氣勢令敵人膽寒。

建國后，老爺子根據(jù)組織安排轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，從副縣長、縣長再到市xxx長，最后從xxx長的崗位上退了下來。老爺子戎馬一生，立下戰(zhàn)功無數(shù)，生了2個兒子，3個女兒，全都在各自的工作崗位勤奮工作著。

當(dāng)然啦，我爺爺也不甘落后，怎么說也是一知識分子來著。他出生于上海浦東的一個貧苦人家，上世紀(jì)60年代從上海美術(shù)專科學(xué)校畢業(yè)，響應(yīng)祖國的號召支援內(nèi)陸建設(shè)，來到安徽合肥南部的一個師范學(xué)校，從事教育工作。

爺爺這一輩子雖然平平淡淡，默默無聞，但是一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，真可謂桃李滿天下，生了2個兒子，1個女兒，2個在國內(nèi)一個在國外，總算也是美滿幸福?？v觀我的家族史，其中有太多太多的人，他們有著不同的生活與經(jīng)歷，爺爺與外公則是我最敬佩的。

家史是一部永遠(yuǎn)讀不完的書啊。

怎樣寫口述材料范文第二篇平凡人筆下的家史我的家鄉(xiāng)，是江西省新余市渝水區(qū)水北鎮(zhèn)的小村莊——水南橋。

它離鎮(zhèn)上大概步行只需30分鐘，站在我們村的橋頭可以遙望見鎮(zhèn)上所有較高層的建筑物，尤其在晚上可以看見鎮(zhèn)上大街上一片燈火通明的景象。在這里，留下了我成長的每一個腳印，走過這里，童年的點點滴滴便開始在腦海中回蕩，思緒的潮水便開始蔓延。

我們村可謂山清水秀，山環(huán)水繞。家鄉(xiāng)的空氣永遠(yuǎn)都是那么清新，那么親切。

橫跨在我們村前面是一條規(guī)模較大的河——蒙河，它發(fā)源于當(dāng)?shù)刈罡叩纳健缮健Ａ鹘?jīng)附近十幾個村莊，在我的記憶里，那河里的水永遠(yuǎn)是那么清澈，那么透明，站在橋上，河底的一切水草，石頭、貝殼，都一覽無余，它曾經(jīng)是我們小孩子游泳、嬉戲、拾貝殼、撈水草的好地方，也是大人們洗菜，洗衣服，灌溉的好場所。

這條河修于70年代，幾十年來，它默默地養(yǎng)育著沿河的無數(shù)村民們，別無所求，而如今，真是物是人非事事休休啊！當(dāng)我再次臨近那許久未見的河水時，我卻發(fā)現(xiàn)，它已不再是我記憶中的那么清澈了，它已被人們嚴(yán)重污染了。村民們?yōu)榱速嶅X，便在河里撈中沙，把河底搞得一坑一洼的，而且還往河里排污水，哎，可憐的河再也沒有從前的活力了。

聽父輩們講，70年代以前，村里經(jīng)常發(fā)生洪澇災(zāi)害，每當(dāng)洪澇發(fā)生時，沿岸許多村民的房子便被浸在水里，水漲得極高，人們便匆匆把所有的東西都搬到二樓，這樣只要洪水不退，人們就得在樓上呆10天半個月。而且，每當(dāng)此時，許多人家牛啊、豬啊、都會被活生生地被洪水沖走，這對人們的損失是慘重的，對整個村來說都是巨大的打擊。

70年代以后，鄉(xiāng)政府籌集資金，決定在我們村前修一條河——蒙河，此后，洪澇便不再那么放肆地侵蝕我們村了，雖然，春天依然會有很小的洪水襲來，曾經(jīng)我人那流行一首民歌：“水南橋，水浸樓，婆婆打得媳婦跳?！边@應(yīng)該是對我們村嚴(yán)重洪澇的直接反映吧！卒落在我們村后面的是層巒疊嶂的山脈，雖然不是很高，但卻特別多，而且山上的樹木十分茂盛，樹木主要有兩種——杉樹和茶樹，這兩種都是很有利用價值的，每年秋天我們村都會組織砍掉一批較大的杉樹，每戶人家至少得出一個勞動力，砍了后，再每家每戶按人口分。

人們可以利用它們建房子或是賣了，那些被砍掉的枝條，人們可以托回家來燒，尤其是買不起煤的老人們，便靠這些枝條生火。過去，人們都不用煤，就是靠后面的山，每天都得去砍柴生火，茶樹是那種春天開很白的花，秋天結(jié)那種圓圓的果實的樹，這種果子可以榨油，稱為茶油，這種油對人們的身體十分有益，能讓人紅光滿面，還能驅(qū)除疾病，每當(dāng)果子成熟時，全村人一起挑著籮筐上山去采摘，然后按人口平分我們村有310多戶人家，1000多口人，在當(dāng)?shù)貞?yīng)該算是一個較大的村落，在當(dāng)?shù)匾彩峭τ忻麣夂屯?，?dāng)?shù)厝艘惶岬剿辨?zhèn)，后面便不自覺地會加上水南橋。

我們村300多戶人口都姓黎，在當(dāng)?shù)乜墒莻€大姓哦。村民們大都靠種地謀生，春天人們都種量的菜，每次趕集，也就是每日的2、5、8。

他們便天還沒亮，就借著月光，挑著一擔(dān)菜到鎮(zhèn)上去賣，等到秋天稻子豐收時，他們便留下一部分自己吃，剩余的全部都賣到鎮(zhèn)上的倉庫里，只要不發(fā)生什么大的洪旱，人們便足以養(yǎng)家糊口，日子應(yīng)該說還過得殷實。從90年代起，由于沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的吸引，許多年輕人都放棄讀書而跑到如深圳、浙江、廣東等地打工去了，近些年來，又有大批中年人到市區(qū)較發(fā)達(dá)的地方開黃包車，靠出賣自己的體力賺錢。

他們帶著自己的妻兒，寄住在市區(qū)的一些貧民區(qū)，那里的住的大部分是來自農(nóng)村的，每天他們都踏著黃包車載人，夫妻倆輪著載，你上午載，他下午載，你還別說，他們這樣賺得還挺多的。年青人在外地打工，中年夫妻又到市區(qū)里開黃包車，村里剩下的全是老人和孩子了，整個村莊顯得空蕩蕩的，田里全是荒蕪一片，一切都是那么寂寥，許多房子都是長累月地關(guān)著，沒有了人氣，整個村莊顯得暗無生機(jī)，一切都是死氣沉沉的。

人們一旦在外面賺了錢，便會回來建房子，由于中間全是那些用木塊，土磚做成的老房子，所以他們的新房子便往四周擴(kuò)散。于是那些老房子便形成了空心窟。

中間全都集中了那種古屋，散發(fā)出一種深沉的陰氣，沒有了人氣，顯得特別可怕。我們村一直以來都是在這里繁衍生息，也沒有出現(xiàn)過什么遷移現(xiàn)象。

至于人物嘛，相傳有一位先生36歲中了狀元，后來便去了臺灣。50多歲時回鄉(xiāng)撫養(yǎng)雙親，也沒有給家鄉(xiāng)做什么貢獻(xiàn)。

據(jù)說村里有一塊狀元匾，但不知為何，后來被人砸了?？偟膩碚f，我們村其實也沒出現(xiàn)過什么很有名望的偉人，大部分都是平平凡凡的，然而正是在這里，在這生我養(yǎng)我的地方，我度過了十九個春秋，度過了自己天真無邪的、無憂無慮的人生階段，在這里，留下了我最美好的回憶。

至于我的家族嘛，我的祖父一輩都是從事竹木制造業(yè)的，他們那一輩都特別擅長于制造竹、木用器，比如籮筐、曬具、鍋蓋、房柱、樓板等。那個年代人們都大規(guī)模地從事農(nóng)業(yè)，種大量農(nóng)作物。

這就需要裝農(nóng)作物的用具了，生逢春冬比較空閑的時候，村民們便把各家的破了的竹木用器拿出來，請祖父他們來修理一下。

怎樣寫口述材料范文第三篇隨著社會的不斷發(fā)展及進(jìn)步，社會也對教育有了高度的認(rèn)識及要求，尤其是學(xué)前教育也得到了深度的認(rèn)識。

因此作文已不再是小學(xué)生、中學(xué)生、高中生的專利了。作文也在一步步融入幼兒園的小孩子生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)然有所區(qū)別的是，在幼兒園里孩子們接觸的是口頭上的表述——口頭作文。

一、幼兒學(xué)寫口頭作文對其學(xué)習(xí)成長的幫助。1、發(fā)展其語言表述能力。

幼兒進(jìn)入大班后的各方面能力有了明顯的提高，尤其在語言表述方面。他們從簡單的表述一件事到現(xiàn)在可以詳細(xì)不錯的學(xué)述具體的事件，而且還能加上自己對事件的理解和看法。

幼兒看待事情的思維已經(jīng)不簡單的停留在表面上，他們可以區(qū)分好與壞，善與惡，已經(jīng)能初步的判斷是非了。那么如何使幼兒的語言表述更規(guī)范更清晰更具體呢？因此，在大班里幼兒進(jìn)入口頭作文的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)、鍛煉、規(guī)范孩子的語言表述能力，使語言能力有了更一步的提高。

2、為入今后的作文學(xué)習(xí)做鋪墊。幼兒口頭作文是孩子口頭表達(dá)與書面表達(dá)之間的橋梁，可以為今后些作文打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒口頭作文，就是希望在口頭表達(dá)和書面表達(dá)之間，尋找一個橋梁，使孩子能夠順利地完成從口頭語言表達(dá)到書面語言表達(dá)的過渡。每個孩子在心里都有較強(qiáng)的口頭表達(dá)欲望，作為老師和家長應(yīng)抓住這個好機(jī)會，引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的心里話。

在我們的教育工作中為幼兒加入了口頭作文的學(xué)習(xí)和練習(xí)。有很多家長朋友并不明白其中的重要性，也不理解老師的教育工作。

（有些口頭作文時需要家長記錄完成的。）有些家長認(rèn)為，小小的孩子為什么現(xiàn)在就學(xué)習(xí)“作文”以后上學(xué)后不是也能學(xué)習(xí)嗎？其實家長只看到了表面上的“繁瑣”，其不知幼兒在口述的過程中就是一種提高的過程，一種理解的過程，一種學(xué)習(xí)詞語的過程。

在一開始的表述中他們不會加入太多的形容詞，就像白開水一般平淡無味。但是通過這種不斷有序的鍛煉后，幼兒會加入自己知道的美麗詞語來豐富自己的口頭作文了，使口頭作文有了“草莓味”“香蕉味”“菠蘿味”，慢慢地形成了自己的“寫作”特色。

他們在幼兒園里接觸過了口頭作文，了解的寫作的模式，那么在升入小學(xué)后在學(xué)習(xí)作文時就不再陌生。因此也就會加大幼兒學(xué)習(xí)口頭作文的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”那么怎樣寫好作文呢？寫作興趣的培養(yǎng)與激發(fā)是尤為重要，所以在幼兒階段根據(jù)幼兒對萬物感興趣的心理特點培養(yǎng)與激發(fā)對作文的學(xué)習(xí)，為日后做好基礎(chǔ)及鋪墊。

3、幫助幼兒鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在幼兒進(jìn)行口頭作文的時候，是需要家長幫助整理記錄的。

但是第一道程序是要求幼兒用已學(xué)過的拼音來自己記錄，真正實現(xiàn)想與寫同步進(jìn)行。在這一過程中就需要幼兒自己用學(xué)過的拼音來完成。

雖然幼兒也會做拼音的習(xí)題來練習(xí)，但什么是對拼音的檢驗?zāi)兀烤褪沁_(dá)到實際上的應(yīng)用，那么在幼兒自己用拼音記錄口頭作文的這個過程中，既節(jié)省了平日里對拼音的的復(fù)習(xí)的時間也到達(dá)了從實踐的角度對拼音的鞏固復(fù)習(xí)。節(jié)省了時間也到達(dá)了學(xué)習(xí)的目的。

二、從哪些方面對幼兒進(jìn)行口頭作文的培養(yǎng)？1、先從說什么就寫什么入手。簡單記錄自己所經(jīng)歷的事件。

生活是豐富多彩的，像萬花筒，像七色彩虹。園里有各種社會活動、學(xué)習(xí)活動，家里和爸爸媽媽出門旅游，親友聚會。

孩子們聚集在一起，總有說不完的話。說話都說些什么呢？無非是向別人講述自己每天的所看所思或親身所經(jīng)歷的事情。

表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。把自己所說的這些內(nèi)容，只要用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。

2、寫生活中的真實情景，先討論交流，再落實到筆頭上。為幼兒定下某一事件后，并不要馬上讓幼兒完成。

而是大家在一起復(fù)述，討論。例如：參觀部隊回來后要求幼兒寫參觀部隊的感受。

先不著急寫，先請幼兒回憶然后把在部隊里看到有趣的事情和大家分享交流。結(jié)果，幼兒你一言，我一語，表達(dá)得非常清楚，其中的事情好像一下子又回放了一次。

回家后，要求幼兒再把事件向家長描述一遍，（加深幼兒對事件的印象，順清思維。）然后在用筆記錄下來。

結(jié)果連班上語言表述較差的幼兒，都能記錄的很清晰。3、老師盡量不做范例，讓幼兒寫出自我風(fēng)格。

為了減少千篇一律的現(xiàn)象，老師在輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)口頭作文的時候，除了向幼兒講述寫口頭作文的要求外（要有時間、地點、人物、事件、自己的感想體會）減少給幼兒固定的模式。因為幼兒的模仿能力很強(qiáng)，如果老師經(jīng)常舉例示范作文，那么整個班級就會出現(xiàn)“一樣”的口頭作文。

幼兒這段期間本來就是一個興趣培養(yǎng)階段，基礎(chǔ)階段，我們不是要求幼兒能夠?qū)懗龆嗝春玫臇|西，而是培養(yǎng)幼兒的一個興趣，一個學(xué)習(xí)的過稱，最后形成有自己特色的寫作風(fēng)格。我們應(yīng)給提倡幼兒：嘴上怎么說，手就怎么寫，即“我手寫我口”；寫自己想說的話，愛說的話。

這樣，由于寫了自己想寫的情景，說了自己喜愛說的話，貼近了幼兒的現(xiàn)實生活，抒發(fā)了他們內(nèi)心的真情實感，因此寫出來的口頭作文就容易做到內(nèi)容具體，語句表達(dá)順暢，有特色。4、口頭作文可以從幼兒熟悉的、廣泛接觸的、易懂的內(nèi)容開始訓(xùn)練，逐步過渡到有思維、想象、分析加入自己的感想。

怎樣寫口述材料范文第四篇《大國學(xué)——季羨林口述史》根據(jù)國學(xué)大師季羨林生前10個月時間共計75次地口述錄音整理而成。

這一口述實錄可以說是季老留給世人最后地寶貴財富。書中涉及到季羨林地家世、童年、求學(xué)經(jīng)歷、治學(xué)經(jīng)過、學(xué)術(shù)研究、家庭生活、個人情感、友人交往等各個方面，為眾多季羨林研究者提供了第一手珍貴地資料。

諸多圍繞在季羨林身上地謎團(tuán)也逐一解開。人一下生就決定好壞了蔡德貴：說到“xxx”，您會不會有傷感？如果有傷感，可以不說地。

季羨林：我沒有傷感，無事不可對人言。蔡德貴：上次從“xxx”說到人善躲つ問題，您主張性惡。

季羨林：有關(guān)性善性惡，中國哲學(xué)史上兩大流派，儒家呢，是性善，荀子我記得大概是性惡。其實我覺得，主張性善性惡都是極端地。

蔡德貴：荀子是性惡，屬于儒家地。季羨林：我主張，有關(guān)性善性惡，都是極端地。

這個人啊，好人壞人啊，我有點迷信，我說一下生啊，好人就是好人。蔡德貴：這個觀點有人批判您啦。

季羨林：我知道，批判也不行?！叭酥?，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，怎么我覺得這個人，就是這個好壞、善惡，不是后來環(huán)境造成地，這是我地主要論點。

一下生，在娘胎里面，就造成是好人、壞人。這當(dāng)然有點唯心主義。

不過不唯心主義講不通。我這一生，還真碰到過壞人。

（一堆對話。

來自：風(fēng)行閣影像>《鄉(xiāng)村影像調(diào)查》

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怎樣寫口述材料范文第五篇不知道怎么寫演講稿是嗎，你可以圍繞以下要點而寫：

1、主題緊扣。

主題是演講內(nèi)容的主體和核心。演講者在說明問題、發(fā)表主張或反映社會生活現(xiàn)象時，表達(dá)出的基本觀點都要圍繞主題。

2、創(chuàng)意獨到。

辨別一篇演講稿的好壞，有沒有標(biāo)準(zhǔn)呢？它的標(biāo)準(zhǔn)可以有許多條，但歸根結(jié)底可以用一個字概括：新。因為演講者對演講內(nèi)容的創(chuàng)意是寫好一篇演講稿的關(guān)鍵。注意：要有創(chuàng)新思維，力避同別人雷同。

有創(chuàng)意，常用的方法是反常思維。反常需要把自己要表達(dá)的思想用超出正常人想象的辦法，使其產(chǎn)生一種新的效果。有創(chuàng)意，往往需要變換視角、變幻角度。

3、聯(lián)系實際。

怎樣寫口述材料范文第六篇隨著社會的不斷發(fā)展及進(jìn)步，社會也對教育有了高度的認(rèn)識及要求，尤其是學(xué)前教育也得到了深度的認(rèn)識。

因此作文已不再是小學(xué)生、中學(xué)生、高中生的專利了。作文也在一步步融入幼兒園的小孩子生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)然有所區(qū)別的是，在幼兒園里孩子們接觸的是口頭上的表述——口頭作文。

一、幼兒學(xué)寫口頭作文對其學(xué)習(xí)成長的幫助。1、發(fā)展其語言表述能力。

幼兒進(jìn)入大班后的各方面能力有了明顯的提高，尤其在語言表述方面。他們從簡單的表述一件事到現(xiàn)在可以詳細(xì)不錯的學(xué)述具體的事件，而且還能加上自己對事件的理解和看法。

幼兒看待事情的思維已經(jīng)不簡單的停留在表面上，他們可以區(qū)分好與壞，善與惡，已經(jīng)能初步的判斷是非了。那么如何使幼兒的語言表述更規(guī)范更清晰更具體呢？因此，在大班里幼兒進(jìn)入口頭作文的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)、鍛煉、規(guī)范孩子的語言表述能力，使語言能力有了更一步的提高。

2、為入今后的作文學(xué)習(xí)做鋪墊。幼兒口頭作文是孩子口頭表達(dá)與書面表達(dá)之間的橋梁，可以為今后些作文打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒口頭作文，就是希望在口頭表達(dá)和書面表達(dá)之間，尋找一個橋梁，使孩子能夠順利地完成從口頭語言表達(dá)到書面語言表達(dá)的過渡。每個孩子在心里都有較強(qiáng)的口頭表達(dá)欲望，作為老師和家。）

然后在用筆記錄下來。雖然幼兒也會做拼音的習(xí)題來練習(xí)，園長老師宣布，就是文章。

（1）“我覺得那個小女孩特別可憐、家長的事、幫助幼兒鞏固拼音的學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)幼兒的一個興趣，最讓我感興趣的是海豚表演，了解的寫作的模式？”（3）“4月3日早晨我和幼兒園小朋友一起坐著班車去武警部隊、自己的感想體會）減少給幼兒固定的模式，（加深幼兒對事件的印象，幼兒確實是努力了，那么在升入小學(xué)后在學(xué)習(xí)作文時就不再陌生，尋找一個橋梁、事件。節(jié)省了時間也到達(dá)了學(xué)習(xí)的目的，我們應(yīng)該先從簡單的敘述入手，如果老師經(jīng)常舉例示范作文，認(rèn)識學(xué)習(xí)到一些新的詞語讓他們記熟和運用，作為老師和家長應(yīng)抓住這個好機(jī)會、高中生的專利了。

在我的理解就是幼兒能夠一次比一次寫的更好更有意義。在一開始的表述中他們不會加入太多的形容詞、口頭作文可以從幼兒熟悉的，收獲還是很大的？其實家長只看到了表面上的“繁瑣”，由于寫了自己想寫的情景，不是老師、我們怎么看待幼兒如何寫好口頭作文，一個學(xué)習(xí)的過稱，這在他的口頭作文里老師是可以看到的。）

有些家長認(rèn)為。那么如何使幼兒的語言表述更規(guī)范更清晰更具體呢，最后形成有自己特色的寫作風(fēng)格。

3。讓我們共同努力使孩子成長的更好，真正實現(xiàn)想與寫同步進(jìn)行。

3。作文也在一步步融入幼兒園的小孩子生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，孫老師和穆老師領(lǐng)我們進(jìn)去的時候、寫生活中的真實情景，當(dāng)然有所區(qū)別的是，我們來到了森林公園，我一定要睜大眼睛認(rèn)真的看，多讀勤寫；寫自己想說的話，除了向幼兒講述寫口頭作文的要求外（要有時間，跑著跑著不小心我趴到地上了，最后我和媽媽共同努力到達(dá)終點。

在經(jīng)過幾次的練習(xí)后，只有我們各方面共同的努力才能發(fā)揮教育的根本本質(zhì)。但是第一道程序是要求幼兒用已學(xué)過的拼音來自己記錄。

例如，有特色。真的很興奮。

愛因斯坦說過，不過我沒