小學(xué)五年級下冊語文教案1

伍市小學(xué)五年級下冊語文教案教學(xué)課題在天晴了的時(shí)候課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會寫4個(gè)生字過程與方法：查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子教學(xué)難點(diǎn)體會詩歌所包含的思想感情。教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題學(xué)生活動第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

2.讀課題，請學(xué)生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

（1）小組討論。（2）相互交流。

三、再讀課文

4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

5.朗讀全詩，體味詩句之美。

四、作業(yè)

1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語。

反思：教材簡介這篇文章節(jié)選自現(xiàn)代著名女作家蕭紅的短篇小說《小城三月》，作者真實(shí)地描繪了北國初春的原野獨(dú)特的景象，同時(shí)傳達(dá)出對生命的渴望，對春天的喜愛和對未來的憧憬，抒發(fā)了春天到來時(shí)的欣喜之情。文章開篇寫兒童發(fā)現(xiàn)了鉆出土皮的草芽，揭開了兒童眼中的原野，接下來用樸實(shí)而富有表現(xiàn)力的語言寫出了原野上景物的特點(diǎn)，最后寫了春天給人們帶來的歡欣和鼓舞。課前準(zhǔn)備

本文語言率直自然，抒發(fā)了春天到來時(shí)的欣喜之情。在學(xué)習(xí)課文之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)蕭紅的資料，了解作者的生平和作品，為學(xué)好課文做好鋪墊。

課文引入

本課的教學(xué)可以通過談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。也可以帶學(xué)生到野外去尋找春天，使語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。

課文品讀

這篇課文字面意思比較淺顯。教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圈畫自己喜愛的句段，然后說說理由。在品詞賞句的同時(shí)，熟讀成誦，進(jìn)行積累。在朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語來指導(dǎo)，組織學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，把事物寫生動、具體。

識字與寫字

本課共識字4個(gè)，會寫8個(gè)字，有些不理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。這樣放手讓學(xué)生自己逾越字詞障礙，不但培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，而且培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。

拓展延伸

在教學(xué)后可推薦朱自清的散文《春》等文章來閱讀。課后建議學(xué)生搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等，并進(jìn)行交流。然后把自己的感受記在本上，也可以寫一篇觀察日記。

蕭紅（1911—1942），原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母，1927年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸五四以來的進(jìn)步思想和中外文學(xué)，尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊爾作品影響。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場》（開始用筆名蕭紅），蜚聲文壇。著有長篇小說《呼蘭河傳》，短篇小說集《牛車上》等，1942年在香港病故，時(shí)年31歲。反思：伍市小學(xué)五年級下冊語文教案教學(xué)課題古詩二首課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩句的意思。

2.讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。過程與方法：朗誦、理解情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題學(xué)生活動第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩嗎？（學(xué)生匯報(bào)）那我們今天就來學(xué)習(xí)兩首古詩。介紹兩首古詩的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。

我們先來學(xué)習(xí)古詩《清明》。（師板書課題）說一說有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日。

（二）自主合作，初步感知

師：（1）自由讀詩，要求讀準(zhǔn)。

①指名讀詩。

②范讀（出示課件）。

③分組讀詩。

④齊讀古詩。

（三）細(xì)讀品味，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。

（1）指名讀。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：雨紛紛、欲斷魂。

（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

（4）師歸納，生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”？這時(shí)他的心情如何？

（5）師生交流。

（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。

（7）總結(jié)學(xué)法：

請同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。

2.學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會說些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？

體會作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩。在這一過程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.出示填空，反饋所學(xué)知識。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩人的心情。

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩意——品詩味。

板書設(shè)計(jì)：

清明

［唐］杜牧

解題目清明時(shí)節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛

知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂

釋詞句借問酒家何處有，情：悵然若失

懂詩意牧童遙指杏花村。

品詩味

伍市小學(xué)五年級下冊語文教案教學(xué)課題古詩二首課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩句的意思。

2.讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。過程與方法：朗誦、理解情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題學(xué)生活動第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

二、復(fù)習(xí)學(xué)法

三、自主學(xué)習(xí)，深入探究

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。

蔞蒿：長在河灘的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

四、小結(jié)

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

五、指導(dǎo)有感情地誦讀，背誦古詩。反思：伍市小學(xué)五年級下冊語文教案教學(xué)課題昆明的雨課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1.自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。過程與方法：師生共同探究情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題學(xué)生活動第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

3.請學(xué)生讀讀課題。通過文題你明白了什么？

二、初讀課文，讀中感悟

1.請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

2.請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3.指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。

4.學(xué)生自由練讀。

5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6.同學(xué)們通過這次讀書，又讀懂了什么？（學(xué)生討論）

7.教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明雨的懷念，請同學(xué)們思考，文中寫了雨中的哪些景物？

三、理清文章脈絡(luò)

學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

反思:伍市小學(xué)五年級下冊語文教案教學(xué)課題昆明的雨課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1.自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。過程與方法：師生共同探究情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題學(xué)生活動第二課時(shí)

一、抒情導(dǎo)入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

這篇文章寫的是什么內(nèi)容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

三、品讀課文，體會作者的思想感情