山西省普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設置申請表（老年服務與管理專業(yè)）

.專業(yè)主要帶頭人簡介姓名田海性別女專業(yè)技術職務副教授學歷本科出生年月1969年7月行政職務雙師素質情況本科學歷，1991年，山西師范大學，歷史學碩士學位，2009年，山西大學，中國近現(xiàn)代史主要從事工作與研究方向歷史教育，中國近現(xiàn)代史本人近三年的主要工作成就在國內外重要學術刊物上發(fā)表論文共篇；出版專著（譯著等）部。獲教學科研成果獎共1項；其中：國家級項，省部級1項。目前承擔教學科研項目共項；其中：國家級項目項，省部級項目項。近三年擁有教學科研經費共萬元，年均萬元。近三年授課（理論教學）共1296學時；指導畢業(yè)設計共人次。最具代表性的教學科研項目和成果序號成果名稱等級及簽發(fā)單位、時間本人署名位次1省級重點課題基于山西文化產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的山西歷史文化系列教材建設研究二等獎，山西省社科聯(lián)，2017第二位次234最具代表性的社會服務和技術研發(fā)項目序號項目名稱項目來源起訖時間經費本人承擔工作1234目前承擔的主要教學工作序號課程名稱授課對象人數(shù)學時課程性質授課時間1中國近代史歷史教育專業(yè)、思想政治教育專業(yè)100人左右每周3學時專業(yè)主干課第二學期2中國現(xiàn)代史歷史教育專業(yè)、思想政治教育專業(yè)100人左右每周2學時專業(yè)主干課第三學期3中國文化概論歷史教育專業(yè)、思想政治教育專業(yè)100人左右每周2學時專業(yè)選修課第五或六學期4晉商文化全校各專業(yè)200到300人每周2學時公共選修課教學管理部門審核意見簽章：注：需填寫二至四人，每人一表。姓名成永亮性別男專業(yè)技術職務講師學歷本科出生年月1981.09行政職務教管科長雙師素質情況心理咨詢師2004年山西師范大學歷史學專業(yè)畢業(yè)，獲歷史學學士學位。2009年山西大學中國近現(xiàn)代史專業(yè)畢業(yè)，獲碩士學位主要從事工作與研究方向從事歷史專業(yè)課教學，研究方向：中國近現(xiàn)代史本人近三年的主要工作成就在國內外重要學術刊物上發(fā)表論文共6篇；出版專著（譯著等）1部。獲教學科研成果獎共1項；其中：國家級項，省部級1項。目前承擔教學科研項目共2項；其中：國家級項目項，省部級項目1項。近三年擁有教學科研經費共4.1萬元，年均1.37萬元。近三年授課（理論教學）共1296學時；指導畢業(yè)設計共353人次。最具代表性的教學科研項目和成果序號成果名稱等級及簽發(fā)單位、時間本人署名位次1山西紅色文化融入高校思想政治教育研究山西省社科聯(lián)，2017年8月主持2山西紅色文化融入高校思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究山西省教科院，2018年10yue主持3基于村志編修下的山西鄉(xiāng)村歷史文化研究-山西省社科聯(lián)，2017年8月34關于明清晉商教育觀的探討省教育廳高校社科項目，2016年4月2最具代表性的社會服務和技術研發(fā)項目序號項目名稱項目來源起訖時間經費本人承擔工作1省教改成果二等獎——基于山西文化產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的山西歷史文化系列教材建設研究省高職教改重點項目2012-20162萬發(fā)表論文，著述234目前承擔的主要教學工作序號課程名稱授課對象人數(shù)學時課程性質授課時間1世界近代史歷史教育、思政教育884主干課第三學期2世界現(xiàn)代史歷史教育生、思政教育882主干課第四學期3山西史歷史教育、思政教育1402選修課第六學期4教學管理部門審核意見簽章：姓名李永玲性別女專業(yè)技術職務講師學歷研究生出生年月1981年2月行政職務雙師素質情況學歷：研究生學位：碩士獲得時間：2007年6月畢業(yè)院校：天津師范大學專業(yè)：中國近現(xiàn)代史主要從事工作與研究方向從事歷史專業(yè)課教學，研究方向：中國近現(xiàn)代史本人近三年的主要工作成就在國內外重要學術刊物上發(fā)表論文共3篇；出版專著（譯著等）部。獲教學科研成果獎共1項；其中：國家級項，省部級1項。目前承擔教學科研項目共2項；其中：國家級項目項，省部級項目1項。近三年擁有教學科研經費共萬元，年均萬元。近三年授課（理論教學）共1296學時；指導畢業(yè)設計共人次。最具代表性的教學科研項目和成果序號成果名稱等級及簽發(fā)單位、時間本人署名位次1基于山西文化產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的山西歷史文化系列教材建設研究二等獎，山西省社科聯(lián)，201742基于村志編修視角的山西鄉(xiāng)村歷史文化研究434最具代表性的社會服務和技術研發(fā)項目序號項目名稱項目來源起訖時間經費本人承擔工作1234目前承擔的主要教學工作序號課程名稱授課對象人數(shù)學時課程性質授課時間1中華人民共和國史歷史教育7036專業(yè)選修2中外文明簡史語文教育30036專業(yè)必修3中國近代史語文教育30036專業(yè)必修4教學管理部門審核意見簽章：姓名趙麗君性別女專業(yè)技術職務講師學歷研究生出生年月1982.11行政職務雙師素質情況2009.07畢業(yè)于山西大學哲學社會學學院馬克思主義哲學專業(yè)主要從事工作與研究方向思想政治教育馬克思主義中國化本人近三年的主要工作成就在國內外重要學術刊物上發(fā)表論文共2篇。獲教學科研成果獎共2項；其中：國家1項，省部級1項。目前承擔教學科研項目共2項；其中省部級項目2項。近三年授課（理論教學）共216學時。最具代表性的教學科研項目和成果序號成果名稱等級及簽發(fā)單位、時間本人署名位次1《山西紅色文化在高校思想政治理論課教育教學中的應用研究》；山西省社科聯(lián)42微課比賽《實事求是思想路線》中國教育學會三等獎3教學《網絡生活中的道德要求》山西職業(yè)院校技能大賽委員會一等獎最具代表性的社會服務和技術研發(fā)項目序號項目名稱項目來源起訖時間經費本人承擔工作1山西高校“百千萬”十九大精神進基層宣講活動山西省教育廳2009.11宣講目前承擔的主要教學工作序號課程名稱授課對象人數(shù)學時課程性質授課時間1毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論大二20032公共必修課2010年至今2思想道德修養(yǎng)與法律基礎大一20032公共必修課20094馬克思主義哲學大一3032專業(yè)必修課2017—2018教學管理部門審核意見簽章：5.教師基本情況表序號姓名性別年齡所學專業(yè)學歷、學位情況職稱雙師素質情況（職業(yè)資格證書及等級）擬任課程專職/兼職現(xiàn)工作單位（兼職教師填寫）1田海女49中國近現(xiàn)代史本科碩士副教授老年學概論老年活動組織與策劃專職2成永亮男37中國近現(xiàn)代史本科碩士講師老年政策法規(guī)中醫(yī)養(yǎng)生保健專職3李永玲女37中國近現(xiàn)代史研究生碩士講師老年服務倫理與禮儀老年機構經營與管理專職4趙麗君女36思想政治教育研究生碩士講師正常人體結構基礎醫(yī)學專職5張志娟女36明清社會史研究生碩士講師老年心理健康咨詢營養(yǎng)膳食與搭配專職6陳永寧女33世界史研究生碩士助教老年基礎護理專職7呂慧女33中國古代史本科學士助教老年社會工作專職8和寶珍女38邏輯學研究生碩士講師老年康復與訓練專職9李慧女40法學研究生碩士講師社區(qū)護理專職10趙耀輝男37哲學研究生碩士講師老年常見疾病預防與護理專職1112131415注：可續(xù)頁。6.主要課程開設情況表序號課程名稱課程總學時課程周學時授課教師授課學期1老年學概論724田海第一學期2老年政策法規(guī)362成永亮第一學期3正常人體結構724趙麗君第二學期4老年服務倫理與禮儀724李永玲第二學期5老年心理健康咨詢724張志娟第二學期6老年基礎護理724陳永寧第二學期7老年社會工作724呂慧第三學期8老年康復與訓練724和寶珍第三學期9社區(qū)護理724李慧第三學期10老年常見疾病預防與護理724趙耀輝第三學期11老年活動組織與策劃724田海第四學期12中醫(yī)養(yǎng)生保健724成永亮第四學期13老年機構經營與管理724李永玲第四學期14基礎醫(yī)學724趙麗君第四學期15營養(yǎng)膳食與搭配724張志娟第五學期7.專業(yè)辦學條件情況表專業(yè)開辦經費金額（元）350專業(yè)開辦經費來源地方財政、融入社會資金與學校自籌本專業(yè)專任教師人數(shù)15副高及以上職稱人數(shù)3校內兼職教師數(shù)校外兼職教師數(shù)5可用于新專業(yè)的教學圖書（萬冊）5可用于該專業(yè)的儀器設備數(shù)（臺/件）教學實驗設備總價值（萬元）300其它教學資源情況具備開設專業(yè)所需的部分器材，場地等設施，開設該專業(yè)所需的其他器材、場地等均在建設采購中。主要專業(yè)儀器設備裝備情況序號專業(yè)儀器設備名稱型號規(guī)格臺(件)購入時間1普通床102護理車103輪椅104計算機15普通病床36仿真輸液手背模型37褥瘡護理模型28中心供氧負壓設備帶及管路19多功能注射模塊2010吸痰練習模型10專業(yè)實習實訓基地情況序號實訓基地名稱合作單位校內/外實訓項目1\o"晉中市晉龍澤養(yǎng)老院"晉中市晉龍澤養(yǎng)老院校外2晉中市榆次區(qū)紅榮軍院老年公寓校外3\o"山西省晉中市榆次區(qū)福泰老年公寓"晉中市榆次區(qū)福泰老年公寓校外4晉中市榆次區(qū)中醫(yī)院校外5晉中市中醫(yī)院校外8.申請增設專業(yè)建設規(guī)劃一、建設思路根據(jù)《教育部、財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，遵循高等職業(yè)技術教育和人才市場的規(guī)律。以教育部提出的“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色”作為宗旨，以我校的辦學特色為指導思想，用新時期的人才觀、質量觀、教學觀來指導本專業(yè)的教學改革，在專業(yè)教學改革中充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神和科學精神的結合，增強就業(yè)競爭能力和職業(yè)變換的適應能力，增強自學能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學生“學會學習、學會生存、學會發(fā)展”，全面推進素質教育。以專業(yè)結構調整為重點，加強專業(yè)建設，以培養(yǎng)高等職業(yè)技術應用性專門人才為根本任務，合理構筑學生的知識、能力、素質結構體系，系統(tǒng)加強教學內容課程體系、培養(yǎng)模式的改革，全面提高學生對市場的適應性和畢業(yè)生質量。二、項目建設總體目標主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，了解國家相關政策法規(guī)、熟悉養(yǎng)老服務機構管理、掌握老年人身心護理技能，適應養(yǎng)老機構管理與服務工作，具有與本專業(yè)領域方向相適應的文化水平與素質、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領域方向的技術知識，具備嫻熟的實踐技能以及較強的實際工作能力，關愛、支持并從事老齡事業(yè)的，掌握一定人文社科、心理學、病理學、社會學知識的，具有老年生活策劃、活動組織能力和企業(yè)管理能力、創(chuàng)業(yè)能力的技能型專門人才。三、具體目標 1、完善“雙元整合、學做一體”的工學結合人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)具備良好的思想政治素質、高尚的職業(yè)道德，有較高的老年服務與管理專業(yè)理論和職業(yè)技能，具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，從事老年服務業(yè)務與管理，能適應未來老年服務業(yè)發(fā)展的專門人才。2、根據(jù)老年服務與管理職業(yè)工作過程和崗位能力分析，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)、設計和整合課程，建成具有工學結合特色的“崗證一體化”課程。力爭建設2門校級精品課程，2門優(yōu)質核心課程，4門課程資源庫。3、緊緊圍繞建立“德技并重，行業(yè)主導，課證相融”的人才培養(yǎng)模式這一主線，通過聘請養(yǎng)老服務行業(yè)專家擔任兼職教師、組織專業(yè)教師參加各種培訓、到養(yǎng)老服務機構和康復醫(yī)療機構頂崗實踐、組織教師參加實踐教學能力考核等多種方式，改善教師隊伍結構，力爭培養(yǎng)由1名能把握我國老年護理服務行業(yè)發(fā)展方向的領軍人物、2名具有創(chuàng)新意識和實干精神的骨干教師和7名行業(yè)企事業(yè)專家組成的專兼結合、愛崗敬業(yè)、理念先進、技能嫻熟的專業(yè)教學團隊。4、引入第三方評價機制，完善教學質量管理體系在老年服務與管理專業(yè)咨詢委員會的指導下，進一步系統(tǒng)完善專業(yè)教學質量管理體系；建立“教學內容開發(fā)開放、教學資源利用開放、教學形式組織開放、教學質量評價開放”的長效運行機制。引入老年服務崗位資格標準，組織在校生參加行業(yè)技能比武，將學生參加職業(yè)技能鑒定、就業(yè)率與就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等納入考核內容，建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方評價制度，進一步完善教學質量。5、積極引進老年服務行業(yè)規(guī)范和標準，改革教學內容和教學方法，建成環(huán)境真實化，設備先進化，集現(xiàn)場教學、實訓、職業(yè)技能鑒定于一體的校內實訓基地。建設一個集生產、實訓、經營為一體的生產性實習場所。6、根據(jù)專業(yè)建設方案的要求，以老年服務與管理專業(yè)咨詢委員會為平臺，通過加大對技術服務、開展培訓與技能鑒定服務的投入，以及對輻射帶動能力建設的投入，提高專業(yè)社會服務能力，更好地為我省老年服務行業(yè)服務。四、建設內容及措施（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1、人才培養(yǎng)模式的建立本專業(yè)采取“雙元整合、學做一體”的人才培養(yǎng)模式，其中“雙元整合”是指在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的平臺上，通過整合校企人力資源、技術資源、設備資源、企業(yè)學校文化資源、以實現(xiàn)學校與用人單位深度融合的合作培養(yǎng)；“學做一體”是指專業(yè)核心課程依照用人單位實際工作過程進行做中學、學中做的工作學習相結合的教學模式，以實現(xiàn)“懂服務流程、懂經營、會營養(yǎng)設計、會服務”的具有較高水平的從事養(yǎng)老照護、康復保健、健康指導和管理的高技能應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標?！半p元整合、學做一體”的人才培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式，第一學年學生的基本功訓練與真實實務結合，使得學生在融入用人單位元素的校內規(guī)范仿真環(huán)境中進行著專業(yè)學習與實踐操練，成為用人單位在業(yè)務方面基本功扎實的熟練者；第二學年學生在用人單位環(huán)境中真實面對現(xiàn)實具體工作學習與見習，更多的是以一個用人單位中的一員為標準，打造自己成為一個老年服務與管理的人，這種模式的特點是學生的學習始終與企業(yè)聯(lián)系在一起，學生所學的內容與在學校所學的內容可以形成一定的比較學習，可以更多的了解用人單位的做法，結合自己在用人單位的工作經歷，可以更直觀的、現(xiàn)實的與社會用人單位形成三位一體（用人單位、學校、個人）的比較效果，學生的學習才是有效的，才能更大的發(fā)揮應有的能力，使自我的綜合素質得以提高。2、人才培養(yǎng)模式改革措施深入研究高職生源特點、教育特點，深入行業(yè)，針對社會對本專業(yè)人才職業(yè)素質及崗位技能、職業(yè)資格標準、現(xiàn)行專業(yè)人才培養(yǎng)模式下的用人單位畢業(yè)生質量評價等內容進行調研，進一步明確行業(yè)對專業(yè)人才知識結構、素質和能力的要求。并根據(jù)山西老年服務業(yè)發(fā)展方向及用人單位意見，及時調整人才培養(yǎng)方向和目標、規(guī)格，不斷創(chuàng)新靈活多樣的人才培養(yǎng)方式。3、課程體系架構與課程設置（1）課程開發(fā)思路：課程開發(fā)遵循由工作崗位到學習領域崗位要求到教學內容的“反推法”，建立工作過程為主導的項目化課程體系。（2）課程建設原則：基于工作崗位（群）--明確課程定位；基于工作任務—-明確課程內容；基于生產過程—組織實施教學；基于學校和企業(yè)兩個資源—建設課程資源；基于崗位勝任能力—實施評價考核。（3）構建項目化課程根據(jù)《老年服務與管理》專業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學習、認知規(guī)律，根據(jù)教育部對相關課程的要求，結合學校《老年服務與管理》專業(yè)發(fā)展實際的專業(yè)課程體系。本課程體系有通識課程、專業(yè)課程和拓展課程三部分組成。通識課程著眼于學生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；專業(yè)課包括專業(yè)核心課程和專業(yè)支撐課程兩部分，其中專業(yè)核心課程以工學結合的課程為主；拓展課程主要是針對業(yè)務領域的拓展、食品營養(yǎng)健康指導的技術應用、專業(yè)知識應用研究等方面的知識深化。4、課程建設（1）精品課程建設計劃將《老年護理與老年保健》、《溝通技巧》2門課程建成校級級精品課程。將《老年心理護理》、《老年福利機構經營管理》2門課程建成優(yōu)質課程。（2）課件建設結合精品課程的建設，通過與企業(yè)專家的密切配合，開發(fā)與行業(yè)實際緊密結合的教學課件2門并應用于教學。分別為：《食品衛(wèi)生與安全》、《營養(yǎng)配餐》。（3）專業(yè)教學資源庫建設利用本專業(yè)優(yōu)勢，將《老年護理與老年保健》、《溝通技巧》、《老年心理護理》、《老年福利機構經營管理》4門課程的教學資源上網，為老年服務與管理專業(yè)學生自主學習和資源共享服務。主要包括多媒體課件庫、課程特色庫、案例庫、課程標準、國內老年服務業(yè)發(fā)展信息及行業(yè)動態(tài)。通過資源共享為全國高職同類專業(yè)提供專業(yè)資源服務。（二）、師資隊伍建設按照教師隊伍適度發(fā)展，提高水平，滿足教學需要的要求，形成一支“規(guī)模適度、結構合理、業(yè)務精湛、素質良好、專兼結合、相對穩(wěn)定”的師資隊伍，提高人才隊伍的整體素質和核心競爭力。建立和完善“雙師”結構教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，促進專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經歷和梳理行業(yè)影響力，促進來自生產一線的兼職教師承擔相應比例教學任務，建立有效的團隊合作教學機制，推進校企之間教學研討和經驗交流的制度化建設。本專業(yè)師資隊伍的建設按照“引進與培養(yǎng)結合、專職與兼職互補、自有與外聘兼顧、理論與實踐并重”的建設思路，通過從企業(yè)聘任、從企業(yè)引進、在企業(yè)培養(yǎng)的途經，構建專業(yè)帶頭人、骨干教師和一般教師組成的“三層次”師資梯隊，提升教師“雙師”素質，建設“雙師”結構師資隊伍。（三）、教學實驗實訓條件建設1、校內實驗實訓基地建設校內實訓基地是實現(xiàn)高等職業(yè)教育目標、對學生進行專業(yè)崗位技術技能培訓與鑒定的重要實踐場所，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平。校內實訓基地的建設要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設置、全面開放和資源共享的原則，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。（1）能完成所承擔的實踐教學任務。包括完成教學計劃規(guī)定的能力訓練；按照職業(yè)技術技能的規(guī)范開展職業(yè)技術技能訓練；按照職業(yè)活動環(huán)境的實際要求來規(guī)范學生的行為準則；制定各種規(guī)章制度（安全、操作、管理等），對學生進行職業(yè)素質訓練。（2）能承擔學歷和非學歷，在職職工培訓，職業(yè)技術技能訓練。（3）能承擔專業(yè)技術技能的鑒定和考核工作。（4）能進行專業(yè)研究開發(fā)、生產及新技術的推廣應用工作。2、校外實訓基地建設校外實訓基地是培養(yǎng)學生動手能力的重要陣地，按照老年服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，在晉中老年服務行業(yè)，共建設校外實訓基地五家，以保證老年服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的質量要求，同時使學生適應餐飲服務企業(yè)的工作要求。（1）建立校外實訓基地必須做到“四有”：有校企雙方合作辦學協(xié)議，有專業(yè)對口的硬件環(huán)境、工作學習條件和實習實訓指導教師力量，有固定的聯(lián)絡人員（學校指導教師和崗位指導師傅）。（2）校外實訓基地的確定由院部負責，協(xié)議可以由院部實習教學負責人簽定，也可以由學院實習實訓中心負責人簽定。協(xié)議內容按實訓要求執(zhí)行。協(xié)議要求校企雙方加蓋公章，各自正本保存留用，復印件用于驗證說明。（3）校外實訓基地的撤消，必須由校企雙方寫出申請報告，經協(xié)商批準備案，方可實施。（4）校外實習（實訓）基地的建設要本著互惠互利的原則，互通有無，資源共享，構建產學研平臺，加強技術研究。（四）、校企合作、工學結合運行機制建設1、完善老年服務與管理專業(yè)咨詢委員會老年服務與管理專業(yè)咨詢委員會由行業(yè)、企業(yè)知名人士和學校教師聯(lián)合組成，負責開展人才培養(yǎng)方案的論證與制訂、校內外實訓基地建設、師資隊伍建設等工作；負責校企合作的經驗總結與交流，并向校企合作單位反饋。為進一步推進深層次合作，解決一些合作中存在的問題，繼續(xù)深化合作機制研究，重點在合作組織建設和運行管理制度建設方面再有大的突破。2、建立“校企互動、開放共贏”校企合作長效機制建立與行業(yè)企業(yè)在實訓條件、兼職教師、員工培訓、技術開發(fā)等方面的共贏點、合作點，與地方老年公寓、養(yǎng)老院、敬老院等聯(lián)動，建立“教學內容開發(fā)開放、教學資源利用開放、教學形式組織開放、教學質量評價開放”的“校企互動、開放共贏”長效機制。3、與職業(yè)資格、從業(yè)準入制度緊密結合，完善教學質量管理體系樹立科學的教育質量觀和全面的教學質量管理理念，引入從業(yè)準入標準，吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質量評價，組織在校生參加行業(yè)技能比武，將學生參加職業(yè)技能鑒定、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度等納入考核內容，完善教學質量管理體系；（1）健全教學督導機構及制度，加強教學質量管理吸納學生代表、用人單位、行業(yè)企業(yè)專家健全教學督導機構，并充分發(fā)揮其作用，切實做好人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的動態(tài)管理、數(shù)據(jù)分析和監(jiān)控。修訂教學組織管理、專業(yè)與課程建設管理、實踐教學管理、教學質量管理、教學督導制度等教學制度，完善運行管理辦法。（五）、社會服務，輻射帶動與示范作用山西省的社會化養(yǎng)老特別是居家養(yǎng)老服務工作尚處在起步階段，老年服務設施整體規(guī)模小，功能單一，檔次較低，與老年人群日益增長的物質、精神需求仍不相適應，尚缺乏標準化的服務和規(guī)范化的管理。我校老年服務與管理專業(yè)的開辦將為我省老年服務行業(yè)的檔次提升起到源頭推進作用。開辦成熟后，本校還可以面向社會進行員工培訓、提供職業(yè)技能鑒定場所、院校間對口支援，發(fā)揮示范專業(yè)人力與智力資源優(yōu)勢，為山西老年服務業(yè)的發(fā)展做貢獻。（六）、大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)利用校企合作平臺，發(fā)揮校企共同育人的功能，將學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，使學生在校就能感受到職業(yè)文化，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。老年服務與管理專業(yè)在學校“立足山西、以人為本、學以致用、辦出特色”的辦學理念的指導下,以職業(yè)道德培養(yǎng)為核心,加強培養(yǎng)學生社會適應能力、主動學習能力、創(chuàng)新能力、獨立工作能力等綜合素質。（七）、專業(yè)群建設老年服務與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設、項目資源庫建設及實訓室建設等方面的經驗與成果將為專業(yè)群各專業(yè)所借鑒、移置和共享。通過老年服務與管理專業(yè)的重點建設，在師資、實驗實訓等教學資源上達到共享，從而帶動社會工作專業(yè)的發(fā)展。9.申請增設專業(yè)的論證報告人口老齡化是21世紀全球共同面對的一大難題。目前我國從事老年護理的專業(yè)人員還較少,多數(shù)社區(qū)機構和居家的養(yǎng)老護理還是停留在對老人的生活照料和疾病護理,并沒真正做到疾病預防和健康促進。要很好地解決老年護理這一社會問題,對老年護理人員的培養(yǎng)至關重要。我國的高等職業(yè)教育有著設立老年護理專業(yè)的顯著優(yōu)勢,可以為社會培養(yǎng)大量急需的老年護理人員,以更好地為老年人服務,從而實現(xiàn)健康老齡化。我校無論從辦學歷史到辦學環(huán)境，還是從師資軟件到設備硬件都已經具備了建設高職三年制老年人服務與管理專業(yè)的條件。一、社會需求分析從2018年到2023年，我國將進入急速老齡化階段?！袄嫌兴B(yǎng)、老有所依”是中國人定義幸福的一大標準。前瞻產業(yè)研究院預計,2023年,我國養(yǎng)老產業(yè)市場規(guī)模有望接近10萬億元，養(yǎng)老產業(yè)市場前景廣闊。老年服務與管理方面的人才已成為我國緊缺人才，全國目前只有少數(shù)院校開辦相關專業(yè)，遠不能滿足老齡化社會發(fā)展對人才的需求。掌握老年生活護理、老年心理護理、老年康復保健與疾病照護的高級老年護理人才、老年健康咨詢指導人才、老齡產業(yè)經營與管理人才已經成為老年服務業(yè)人才需求的熱點，培養(yǎng)合格的老年服務業(yè)專門人才已成為當務之急。隨著人口老齡化的不斷加速，老年服務和管理設施改善，人才需求越來越現(xiàn)代化、國際化，為適應和滿足老年事業(yè)的發(fā)展，我國必須加大力度培養(yǎng)老年服務專業(yè)人才。二、辦學條件分析（一）師資力量我校具備良好的老年人服務與管理專業(yè)辦學基礎，各專業(yè)在教學模式、課程體系、技能培養(yǎng)、師資隊伍建設等方面都積累了一定的經驗，具有較強的辦學基礎和開辦新專業(yè)的經驗。有一批有豐富教學經驗的教師隊伍。我?，F(xiàn)有新增專業(yè)相關的教師20多名，學歷結構合理，全部均為碩士學歷。其特點是：1、師資年富力強，職稱結構合理。2、教學力量雄厚，教學經驗豐富。3、具備了一定的科研能力，教師參與國家級課題的研究，發(fā)表專業(yè)論文多篇。（二）教學設施我?，F(xiàn)有專業(yè)教室30多個，計算機機房10個，多媒體教室10多個，除解決現(xiàn)有專業(yè)實訓教學外，還有部分教學設施設備可利用，近期學校計劃投資100萬元左右再添置一部分老年人服務與管理專業(yè)設備，這樣完全可以解決新增老年人服務與管理專業(yè)設施設備的問題。（三）實習基地