七年級英語上冊 Module 8 Choosing presents Unit 2 She often goes to concerts教案含反思 （新版）外研版

七年級英語上冊Module8ChoosingpresentsUnit2Sheoftengoestoconcerts教案含反思（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《七年級英語上冊Module8ChoosingpresentsUnit2Sheoftengoestoconcerts》教案含反思（新版）外研版，是基于我國新課程標準要求，結合學生年齡特點和認知水平設計的一篇教學內容。本節(jié)課主要圍繞選擇禮物這一主題，通過學習一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句，使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時進行日常交流，提高他們的語言運用能力。

本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際密切相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的基本結構，了解一般現(xiàn)在時的用法，并能運用所學知識進行情景交際。

在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論、角色扮演等活動，使學生在實踐中學會交流和合作。同時，我將充分運用多媒體教學手段，創(chuàng)設生動、活潑的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。

在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，既注重學生的語言知識掌握程度，也關注他們在實際運用中的表現(xiàn)。通過自評、互評和他評相結合的方式，使學生在評價中認識自己的不足，激發(fā)他們的學習動力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Module8ChoosingpresentsUnit2，學生將能夠熟練運用一般現(xiàn)在時進行日常交流，提高他們的語言運用能力。在文化意識方面，學生將了解不同文化背景下的禮物選擇習慣，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。同時，通過分析禮物選擇背后的思維過程，學生將提高自己的思維品質，學會更加理性地進行決策。此外，學生將在自主學習、合作學習和探究學習的過程中，提高自己的學習能力，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句的結構和用法。

2.描述個人日?；顒拥脑~匯和短語。

難點：

1.一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句的結構。

2.正確運用一般現(xiàn)在時進行情景交際。

解決辦法：

1.通過例句和練習，讓學生反復練習一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句的結構，加深對語法規(guī)則的理解。

2.設計情景交際活動，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時進行交流，提高他們的語言運用能力。

3.利用多媒體教學資源，展示不同文化背景下的禮物選擇習慣，幫助學生理解和掌握相關詞匯和短語。

4.分組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學會正確運用一般現(xiàn)在時進行情景交際。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語境，讓學生在實際交流中學習一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句的用法，提高他們的語言運用能力。

2.任務型教學法：設計各種任務活動，讓學生在完成任務的過程中，自然的運用所學知識，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.合作學習法：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，讓他們在互動交流中，共同完成學習任務，提高他們的團隊合作意識。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象的展示教學內容，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，上傳教學資源，方便學生隨時查閱和復習，提高他們的自主學習能力。

3.教學軟件輔助：運用語音識別、語法檢測等教學軟件，幫助學生糾正發(fā)音、及時反饋語法錯誤，提高他們的學習效果。

4.實物展示：使用實物禮物進行展示，讓學生直觀的了解不同禮物，增強他們的感官體驗，提高學習興趣。

5.互動游戲：設計英語互動游戲，讓學生在游戲中輕松學習，鞏固所學知識，提高他們的學習積極性。

6.在線測試：通過在線測試，讓學生自主進行學習效果的評估，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調整學習方法，提高學習效果。

本節(jié)課將結合多種教學方法和手段，充分調動學生的學習積極性，提高他們的語言運用能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作意識。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Module8ChoosingpresentsUnit2Sheoftengoestoconcerts》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)為朋友或家人挑選過禮物？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何選擇合適的禮物。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時的基本概念。一般現(xiàn)在時是用來描述經(jīng)常性或習慣性的動作或狀態(tài)。它通常由主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）的結構組成。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用一般現(xiàn)在時來描述一個人的日?；顒印?/p>

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句的結構。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與選擇禮物相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，學生們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬真實的購物流程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何選擇合適的禮物”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般現(xiàn)在時的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般現(xiàn)在時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點有一般現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時的肯定句、一般現(xiàn)在時的否定句、一般現(xiàn)在時的疑問句、描述日?；顒拥脑~匯和短語。

1.一般現(xiàn)在時：一般現(xiàn)在時用來描述經(jīng)常性或習慣性的動作或狀態(tài)。它通常由主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）的結構組成。

2.一般現(xiàn)在時的肯定句：一般現(xiàn)在時的肯定句結構為主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）。例如：Hegoestoschooleveryday.

3.一般現(xiàn)在時的否定句：一般現(xiàn)在時的否定句結構為主語+don't/doesn't+動詞（第三人稱單數(shù)形式）。例如：Shedoesn'tlikecoffee.

4.一般現(xiàn)在時的疑問句：一般現(xiàn)在時的疑問句結構為Do/Does+主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）？例如：Doesheplayfootballonweekends?

5.描述日?；顒拥脑~匯和短語：本節(jié)課我們將學習一些描述日?；顒拥脑~匯和短語，如gotoconcerts、watchmovies、eatout等。

6.一般現(xiàn)在時的應用：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述自己的日常活動，以及他人的習慣和狀態(tài)。

7.情景交際：本節(jié)課我們將通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時進行情景交際，提高他們的語言運用能力。

8.跨文化交際：在學習描述日?；顒拥脑~匯和短語時，學生將了解不同文化背景下的生活習慣，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

9.學習能力培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生將培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們的學習效果。七、教學反思與改進首先，我意識到在講授一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句時，我的解釋可能不夠清晰，導致部分學生理解起來有些吃力。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中使用更多的實例和圖表來輔助講解，以便他們能夠更直觀地理解這些語法結構。

其次，盡管學生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)積極，但我認為他們之間的互動還可以更加深入。未來，我計劃鼓勵學生更多地相互提問和解答，以提高他們的合作能力和解決問題的能力。

此外，我也注意到，在課堂的最后部分，有些學生顯得有些疲勞。為了保持他們的學習興趣，我計劃在未來的教學中更多地使用游戲和互動活動，以激發(fā)他們的學習熱情。八、板書設計本節(jié)課的板書設計旨在為學生提供一個清晰、簡潔、易懂的學習框架，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計包括以下幾個部分：

1.一般現(xiàn)在時的結構：

-主語

-動詞（第三人稱單數(shù)形式）

2.一般現(xiàn)在時的肯定句：

-主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）

3.一般現(xiàn)在時的否定句：

-主語+don't/doesn't+動詞（第三人稱單數(shù)形式）

4.一般現(xiàn)在時的疑問句：

-Do/Does+主語+動詞（第三人稱單數(shù)形式）？

5.描述日?；顒拥脑~匯和短語：

-gotoconcerts

-watchmovies

-eatout

6.一般現(xiàn)在時的應用：

-描述自己的日?；顒?/p>

-描述他人的習慣和狀態(tài)

7.情景交際：

-小組討論

-角色扮演

8.跨文化交際：

-了解不同文化背景下的生活習慣

-培養(yǎng)跨文化交際能力

9.學習能力培養(yǎng)：

-自主學習

-合作學習

-探究學習

板書設計采用簡潔明了的字體和顏色，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解例題一：請用一般現(xiàn)在時描述以下句子：

-Shealwaysgoestoschoolbybus.

-Hedoesn'tliketoeatfish.

-Theyoftenplaybasketballafterschool.

答案：

-Shealwaysgoestoschoolbybus.

-Hedoesn'tliketoeatfish.

-Theyoftenplaybasketballafterschool.

例題二：請用一般現(xiàn)在時回答以下問題：

-Doyouliketoswim?

-Doesshegotothegymeveryday?

-DotheyusuallywatchTVintheevening?

答案：

-Yes,Ido.

-Yes,shedoes.

-Yes,theydo.

例題三：請用一般現(xiàn)在時完成以下句子：

-Idon'tliketodrinkcoffeeinthemorning.

-Healwaystakesawalkinthepark.

-TheynevergoshoppingonSundays.

答案：

-Idon'tliketodrinkcoffeeinthemorning.

-Healwaystakesawalkinthepark.

-TheynevergoshoppingonSundays.

例題四：請用一般現(xiàn)在時描述以下情景：

-A:Whatdoyoudoinyourfreetime?

-B:Iliketoreadbooksandlistentomusic.

-A:Whatdoesshedoonweekends?

-B:Sheusuallygoeshikingwithherfriends.

答案：

-A:Whatdoyoudoinyourfreetime?

-B:Iliketoreadbooksandlistentomusic.

-A:Whatdoesshedoonweekends?

-B:Sheusuallygoeshikingwithherfriends.

例題五：請用一般現(xiàn)在時描述以下習慣：

-Ialwayswakeupearlyinthemorning.

-Shenevereatsfastfood.

-Theysometimesgocampingonweekends.

答案：

-Ialwayswakeupearlyinthemorning.

-Shenevereatsfastfood.

-Theysometimesgocampingonweekends.課堂課堂評價：

1.提問：通過提問，了解學生對一般現(xiàn)在時的理解和運用情況。針對學生的回答，及時給予反饋和指導，幫助學生加深對知識點的理解。

2.觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與情況和互動交流情況，了解他們對一般現(xiàn)在時的掌握程度。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣；對于需要改進的學生，給予個別指導，幫助他們克服困難。

3.測試：在課堂結束時，設計一些針對一般現(xiàn)在時的測試題目，讓學生現(xiàn)場完成。通過測試結果，了解學