幼兒園教師分層培養(yǎng)計(jì)劃

幼兒園骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)全國及省基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》為指針，努力造就一直德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的骨干教師，帶動(dòng)全園教師整體素質(zhì)的提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，促進(jìn)保教質(zhì)量的辦園水平的全面提高。二、現(xiàn)狀分析我園24為專任教師中，區(qū)、市名師6人，占比23%，從中看出，名師層次普遍不高，隊(duì)伍中缺乏高層次的領(lǐng)軍型人物；23%的占比也反映出教師整體水平不高，名師年齡偏大，梯隊(duì)發(fā)展呈青黃不接狀態(tài)。三、培養(yǎng)目標(biāo)：1.不斷提高自身的理論素養(yǎng)，積極閱讀教育教學(xué)報(bào)刊、雜志、專業(yè)理論書籍，并寫好讀后感。2.增強(qiáng)科研意識和科研能力，積極開展科研工作。3.上好園公開課，做好相關(guān)教育教學(xué)總結(jié)。4.合理運(yùn)用教育信息技術(shù)，與幼兒平等交流，增強(qiáng)教學(xué)效果。5.做好師徒結(jié)對，加強(qiáng)引領(lǐng)示范作用。四、管理辦法：1.要求骨干教師履行好骨干教師的職責(zé)，在保教領(lǐng)域上要起領(lǐng)跑、創(chuàng)新與輻射作用，積極參加教科研、上示范課、承擔(dān)帶教任務(wù)等，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，引領(lǐng)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。本學(xué)年xx將參加市級骨干教師展示活動(dòng)，郭海珍、林芳將參加片級骨干教師展示活動(dòng)。2.推薦骨干教師培養(yǎng)對象候選人，在培養(yǎng)期間，幼兒園將積極為候選人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作、科研、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，為進(jìn)一步提高教學(xué)水平和科研水平打好基礎(chǔ)，使這批骨干候選教師產(chǎn)生新的發(fā)展和新的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。3.積極落實(shí)以骨干教師引領(lǐng)的自主式專題實(shí)踐研究。以幼兒園教學(xué)骨干引領(lǐng)的專題，本學(xué)期將按照計(jì)劃認(rèn)真開展，做到活動(dòng)開展有記錄、有反思、有成效，突出骨干教師在教研中的組織和引領(lǐng)作用，指導(dǎo)、幫助教師不斷地進(jìn)步。4.積極為骨干教師爭取與搭建展示才華的舞臺，使課程實(shí)施成為交流、分享、碰撞的過程，更是教師個(gè)體探索轉(zhuǎn)化為集體研究的載體。另外，鼓勵(lì)骨干教師積極爭取外出展示、培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，催化骨干教師成為思考型、研究型教師。幼兒園中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃情況分析：幼兒園現(xiàn)有專任教師24人。35周歲以下18人，教師比較年輕，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師較少，教師的專業(yè)發(fā)展與新課程要求還有一定距離。如課堂觀察、分析孩子的能力，歸納、提升的能力，反思、總結(jié)的能力，選擇、創(chuàng)編教材的能力及隨機(jī)調(diào)控、回應(yīng)的能力等，都需要在工作中不斷提升自我。因此，提高青年教師的專業(yè)思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是我園教師隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)，加速青年教師專業(yè)成長，成為我園提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。為了使我園青年教師盡快的跟上教育改革步伐，成為當(dāng)之無愧的示范幼兒園教師，我們特制定了五青年教師培養(yǎng)計(jì)劃?？偰繕?biāo)：通過“抓學(xué)習(xí)、抓考核、抓指導(dǎo)、抓研究?！睅椭嗄杲處煒淞⒄_的教育觀念，提高她們的專業(yè)水準(zhǔn)及自我發(fā)展的意識，成為有道德、有思想、有能力、有抱負(fù)的富有創(chuàng)造性的新型教師。分段目標(biāo)與措施：第一階段：適應(yīng)期目標(biāo)：在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中熟悉幼兒園的各項(xiàng)工作，明確并履行本園教師的崗位職責(zé)和規(guī)章制度，使青年教師成為具備良好師德、勝任班主任工作的合格教師。措施：1.開展師徒結(jié)對帶教工作，帶教活動(dòng)做到計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間等三落實(shí)；同時(shí)以群體、班組帶教的形式吸收更多的優(yōu)秀教師成為青年教師的學(xué)習(xí)對象，加快青年教師培養(yǎng)的步伐。2.定期參加學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，使年輕教師對二期課改的相關(guān)理念及兒童觀、發(fā)展觀、教育觀有進(jìn)一步的了解。（1）加強(qiáng)園本課程培訓(xùn)，如：方案教學(xué)、做中學(xué)等專項(xiàng)研討，讓青年教師初步了解本園特色課程的理念和方法，并落實(shí)于行動(dòng)。（2）樹立新型的教研活動(dòng)觀念，鼓勵(lì)新教師大膽表達(dá)自己的意見。（教研活動(dòng)的目的是為了引發(fā)每個(gè)教師原有的認(rèn)知沖突，形成思維的碰撞，促進(jìn)教師進(jìn)行自我修正教學(xué)行為，而沒有絕對的對與錯(cuò)）。3.熟悉幼兒園班主任工作，逐步做到四獨(dú)立（獨(dú)立制作教玩具，獨(dú)立帶各項(xiàng)活動(dòng)，獨(dú)立撰寫各類計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)反思和幼兒成長檔案等，獨(dú)立家訪）。4.提供新教師參加各項(xiàng)技能比賽和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭取在組內(nèi)或全園開放活動(dòng)，為優(yōu)秀新教師提供更多的展示機(jī)會(huì)。5.加強(qiáng)觀察能力、分析能力、反思能力的培養(yǎng)，定期進(jìn)行聽課筆記、觀察記錄、教學(xué)反思的交流，并能進(jìn)行總結(jié)。第二階段：發(fā)展期目標(biāo)：愛崗敬業(yè)，能夠獨(dú)立地組織、運(yùn)用多種途徑和方法開展教學(xué)活動(dòng)。不斷增強(qiáng)主動(dòng)探討和研究教學(xué)問題的意識，成為具有一定專業(yè)素質(zhì)的幼兒教師。措施：1.加強(qiáng)新教師的日?？己?，進(jìn)一步規(guī)范青年教師執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度的行為，增強(qiáng)責(zé)任感和進(jìn)取心。2.鼓勵(lì)青年教師積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)競賽，對在比賽中獲獎(jiǎng)的青年教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以外，還加以政策傾斜和重點(diǎn)培養(yǎng)。如：外出參觀或旅游，例席參加幼兒園核心會(huì)議、骨干教師會(huì)議。3.為青年教師搭建成功的舞臺，多壓擔(dān)子，讓她們承擔(dān)區(qū)級以上的公開教育教學(xué)任務(wù)，不斷反思，積累教育經(jīng)驗(yàn)。4.將形成的教學(xué)理念體現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，為幼兒的成長提供豐富的、適度的、有層次的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。5.成立青年教師間的互動(dòng)式研究群體，進(jìn)行平行對話，在不斷地探討、交流教學(xué)實(shí)際問題的過程中，有所悟、有所思、有所為，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。6.主動(dòng)承擔(dān)園本課程（方案教學(xué)等）的研究與實(shí)施，為不斷擴(kuò)充豐富園本課程提供素材，能夠撰寫有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，爭取發(fā)表。能將已有的家長工作經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐工作中，對家長的心理有一定的了解，并有與不同的家長溝通、交流的技巧，能獨(dú)立主持家長會(huì)，進(jìn)行科學(xué)育兒的有效宣傳。第三階段：提高期目標(biāo)：積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育機(jī)智，充實(shí)園內(nèi)骨干教師的力量。主動(dòng)參與各類研究，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，并成為富有教學(xué)特色和創(chuàng)造性的新型教師。措施：1.能夠在教學(xué)改革當(dāng)中，不斷地調(diào)整教學(xué)行為，能夠選擇不同的適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容、方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并能承擔(dān)帶教任務(wù)。2.對優(yōu)秀的五年教齡的教師進(jìn)行選拔，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性成為能擔(dān)任教研組長、工會(huì)、團(tuán)部書記等職，成為幼兒園的中層干部，帶動(dòng)其他教師，發(fā)揮更大的作用。3.對工作充滿自信，有獨(dú)立意識，對工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件能采取相應(yīng)的措施，達(dá)到較好的效果。面對困難和挫折有良好的心理承受能力。4.能承擔(dān)或參與學(xué)科研究項(xiàng)目，在園本課程研究中發(fā)揮中堅(jiān)力量，能在區(qū)級以上雜志發(fā)表文章。5.逐步形成自我發(fā)展意識，不斷充實(shí)新思想、新知識，發(fā)展新能力，在自我提高的同時(shí)、獲得成就感，并向有特色的教師方向發(fā)展。幼兒園新教師培養(yǎng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為了回快現(xiàn)代化進(jìn)程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改期的教師隊(duì)伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體新教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)新教師的工作當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使新教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。二、情況分析近兩年，我園吸納了四位新教師。新教師最初幾年的發(fā)展，對她們以后的成長是非常關(guān)鍵的。雖然她們年輕、熱情、有沖勁，但缺乏必要的工作經(jīng)驗(yàn)，在工作上，猶如一張白紙。因此，我們希望給予她們好的開端。培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)從《規(guī)程》實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使新教師迅速成長起來。通過一年的培訓(xùn)，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級新骨干教師隊(duì)伍。四、培養(yǎng)對象：主要指教齡3年以下的新教師。我園具有一支充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上，大有希望的隊(duì)伍，我們對新教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺階。五、具體工作措施(一)加強(qiáng)新教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。組織新教師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。(二)通過以中帶新結(jié)隊(duì)子，提高新教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把新教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。在培訓(xùn)中，我園仍將以“以中帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新，”等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們將通過中年教師對新教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)新教師的業(yè)務(wù)水平。(三)加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高新教師的教科研能力我園提倡，新教師積極參與教育科研，鼓勵(lì)教師出科研成果。圍繞我園的科研課題，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng)，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。（四）狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)新教師應(yīng)從“扎實(shí)基本功、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、授課靈活生動(dòng)、調(diào)節(jié)課堂氣氛、濃縮教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等各種教學(xué)風(fēng)格中去選擇相應(yīng)的教師觀摩聽課;通過模仿探索，并逐步形成自己的風(fēng)