人教部編版初中語文九年級下冊23課 出師表知識講解鞏固練習試題

22*卿表（偏時〃

知識

1.作者簡介。

諸葛亮（181-234）,字,瑯哥陽都（現(xiàn)在山東沂水南）人，是時期杰出的政治家、軍

事家、散文家、書法家、發(fā)明家。早年隱居隆中，三顧茅廬始出。輔助劉備取得荊州、益州，建

立蜀漢。劉備稱帝，拜他為丞相。劉備死后，他盡心輔佐后主劉禪一，數(shù)次北伐，最后因病卒于軍中。在世

時被封為武鄉(xiāng)侯，謚忠武侯，后世稱諸葛武侯。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠

臣與智者的代表。稱贊他：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！”他的代表作有《

—》《》等，他還曾發(fā)明孔明燈、運輸工具“木牛流馬”。

2.背景探尋。

223年，劉備病死于白帝城，將劉禪托付給諸葛亮。此時蜀漢伐吳慘敗，元氣大傷。諸葛亮施行了一

系列比較正確的經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象，同時與孫吳通好，平息南方叛亂，穩(wěn)定了蜀漢的政

治局勢。適逢曹魏兵敗祁山、孫吳兵挫石亭，于是227年，諸葛亮決定抓住時機北上伐魏，臨行之前考慮

到后主不懂得治理政事，遂上書，以期他能穩(wěn)定國內(nèi)政局，不被小人所惑，使北伐無后顧之憂。

3.知識鏈接。

表

表，是我國古代的一種特殊文體。漢代臣子寫給君主的呈文被分成四個小類，即章、奏、表、議。劉

勰在《文心雕龍?章表》里說：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！庇纱丝梢?，表的主要作

用就是表達臣子對君主的忠誠和希望。統(tǒng)觀眾多表文，盡管具體內(nèi)容不同，但都離不開抒情手法的運用，

因此，“動之以情”可以說是這種文體的一個基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭常

說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。

4.主旨歸納。

本文是諸葛亮在北伐臨行前給劉禪的囑托。作者告誡后主只有開張圣聽、嚴明賞罰、親賢遠佞，才能

修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，同時也表達了報答先帝之恩的真摯感情和對后主的一片忠心，表明

了“北定中原”的決心。

5.拓展閱讀。

白帝城托孤

公元219年，孫權(quán)遣呂蒙諸將襲取荊州，關(guān)羽父子兵敗被殺，蜀漢遭到重創(chuàng)，劉孫由此交惡。兩年后

劉備在成都稱帝，并親率大軍攻打?qū)O權(quán)，以奪回荊州，為關(guān)羽報仇。結(jié)果漢軍被陸遜攻破，折損兵馬無數(shù)，

劉備也被迫退往白帝城。

由于戰(zhàn)敗，劉備在白帝城一病不起，他知道自己時日無多，便召丞相諸葛亮火速前來，為自己料

理后事。

得到消息后，諸葛亮立刻趕到白帝城。在病榻前，劉備命諸葛亮總攬朝中事務(wù)，同時給遠在成都監(jiān)國

的劉禪下詔，要他尊諸葛亮如父。交代完身后事，他對諸葛亮說：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。

若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！薄熬勺匀　奔慈绻麆⒍U昏庸無能，允許諸葛亮廢掉他改立

新君（此句，至今爭論不斷，筆者意見僅為一家之言）。得到莫大信任的諸葛亮聞言跪地大哭：“臣敢竭

股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”

不久劉備病死，諸葛亮扶靈回成都，奏請劉禪承遺詔繼位。

參考答案

1.孔明三國劉備陸游出師表誡子書

重點

1.本文圍繞“出師”二字，主要寫了哪些內(nèi)容？

本文圍繞“出師”，主要寫了兩個方面的內(nèi)容。

一是諸葛亮對國內(nèi)政事的安排。諸葛亮這次出師時，劉禪只有20歲，不懂得治理政事。如果出師后國

內(nèi)政局不穩(wěn)，前方必然會受到重大影響。因此，出師后?的國內(nèi)政局就成了輔政者諸葛亮最放心不下的問題。

為此，諸葛亮在這篇表文里一面勸勉劉禪開張圣聽、嚴明賞罰，一面又向他舉薦人才來管理“宮中”“營

中”之事，并殷切地給他闡明親賢遠佞的道理。國內(nèi)政局穩(wěn)定，諸葛亮才能無后顧之憂，從而專力伐魏。

由此可見，諸葛亮安排國內(nèi)政事正是為了出師。

二是諸葛亮陳述出師的理由。北伐的決策，實際上是諸葛亮的決策。針對蜀國內(nèi)部對出兵的不同意見，

諸葛亮對出師原因做了適當?shù)恼f明。這種說明沒有反復(fù)陳說得失利弊，而是抒情言志，諸葛亮把“北定中

原”看作自己“報先帝而忠陛下之職分”。為此，他歷敘自己的身世，從“躬耕”說至U"許先帝以驅(qū)馳”，

又從劉備的“寄大事”說到這次北伐的決心，其間五次提到“先帝”，極力表達自己的“感激”和“憂嘆”

之情。這種方式既能打動君主，又有利于說服持不同意見的人。

2.作者是如何融議論、敘事與抒情于一體的？這樣寫有什么作用？

由于本文是奏章，作者希望后主采納自己的建議，從而修明政治、興復(fù)漢室。因此，全文以議論為主，

同時在議論中融入?敘事和抒情，以期曉之以理、動之以情，達到勸諫的目的。所敘之事如講身世、談經(jīng)歷，

都是為議論服務(wù)，為使自己提出的建議與要求更能使人信服。因為諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大

事之-情，全文貫串著一條明顯的抒情線索：報先帝，忠陛下。在文中，他真摯地表達了對先帝的感激、愛

戴和懷念，進而表達了知恩圖報、效忠劉備父子的心愿，這能激發(fā)后主繼承先帝遺志之情，進而聽取自己

的建議。

3.本文語言有什么特點？

本文語言率真、質(zhì)樸、懇切、精練。

全文十三次提先帝，七次提陛下，“報先帝，忠陛下”之情貫串全篇。諸葛亮處處為劉禪著想，殷切

期望他繼承父志，完成先帝未竟的“興復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的

語言風格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，

重真情，處處不失臣子身份，又切合長輩的口吻。本文多以四字句行文，如“妄自菲薄”“引喻失義”“陟

罰臧否”等；文中還有一些工整的句式，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，思志之士忘身于外”等。這使得全文語

言頗為精練。

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列加點字注音有誤的一項是()

A.悝下(bi)臧否(zangfou)

B.恢%(hong)菲薄(feibo)

C.庶(shu).第(nudun)

D.崩殂(cu)裨補(bi)

2.解釋下列加點實詞。

(1)先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道期限.()

(2)益州涯等()

(3)此誠危急存亡之秋也()()

(4)蓋追先帝之然退()

(5)不宜爭目落簿()

(6)7臉朱義()

(7)陟川螂百，不宜異同()()

(8)若有華對狙科()

(9)論其刑賞()

(10)以黑陛下平明之理()()

(11)有本忠純()

(12)是以先帝簡球以遵陛下()()

(13)悉以港之()

(14)必能替處網(wǎng)率()()

(15)性行率巧()

(16)曜豚軍事()

(17)以后漢所以傾頒也()

(18)必能使行呼和睦()

(19).弓耕于南陽()

(20)矍自枉屈()

(21)遂許先帝以理觸()

(22)后值傾.覆()

(23)風夜憂嘆()

(24)深入不韋()

(25)庶竭箏第()

(26)擺除奸兇()

(27)至于斟酌損益()()

(28)則責攸之、祎、允等之饅()

(29)以彰其智()()

(30)以咨期善道()

3.解釋下列加點的古今異義詞。

(1)此誠危急存亡之秋也()

(2)誠宜開張圣聽()

(3)引喻失義()

(4)不宜異同()

(5)愚以為宮中之事()

(6)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也()

(7)先帝不以臣卑鄙()

(8)徵自枉屈()

(9)由是康激()

4.解釋下列加點詞的詞類活用現(xiàn)象。

(1)以為先帝遺德()

(2)恢弘志士之氣()

(3)故五月渡瀘，深入不韋()

(4)4匕定中原()

(5)恐起付不效()

(6)若有作好犯科及為學(xué)毒者()

(7)此皆息第()

(8)攘除對兇()

(9)奉賢臣，匹小人()

(10)茍全性命于亂世()

5.翻譯下列句子。

(1)此誠危急存亡之秋也。

(2)宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。

(3)臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

(4)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。

(5)愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。

6.背誦并默寫下列重點句子。

(1)今天下三分.，,此誠危急存亡之秋也。

(2)以光先帝遺德，,不宜妄自菲薄，引喻失義。

(3),不宜異同。

(4)悉以咨之，然后施行，,有所廣益。

(5)先帝稱之日能，_______________________。

(6)親小人，遠賢臣，o

(7),不求聞達于諸侯。

(8)先帝不以臣卑鄙，,三顧臣于草廬之中。

(9),進盡忠言。

(10)陛下亦宜自謀，,察納雅言。

能力測試

閱讀下面的課文選段，回答后面的問題。

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠

志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞思諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛

下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮思純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，

事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)櫍孕惺缇瑫詴耻娛?，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，

悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此

事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢

室之隆，可計日而待也。

(節(jié)選自《出師表》)

1.解釋下列加點的詞語。

(1)是以先帝簡拔以遢陛下：

(2)性行颯均：

(3)蓋追先帝之然遇：

(4)引喻失義：

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。

(2)必能裨補闕漏，有所廣益。

3.諸葛亮一生忠心為主，在北伐臨行前，深情向后主提出了、、_______三條建議。

（只能用四字詞語回答）

4.梁衡《武侯祠：一千五百年的沉思》寫到：“我默讀著‘臨表涕零，不知所言'，看那墨痕如涕如淚，筆

鋒如槍如戟，我聽到忠臣良將遙隔九百年的靈魂共鳴。”《出師表》見證了諸葛亮的忠誠，說說選段中哪

些具體內(nèi)容能體現(xiàn)他的忠誠。

5.結(jié)合課文具體內(nèi)容，談?wù)勀闶侨绾慰创T葛亮的“忠”的？

真題練習

【2019年中考四川眉山卷】文言文閱讀。

猩猩嗜酒

猩猩，獸之好酒者也。大麓①之人設(shè)以醴尊②。陳之飲器，小大具列焉?？棽轂槁蘑?，勾連相屬④也，而

置之道旁。猩猩見，則知其誘之也，又知設(shè)者之姓名與其父母祖先，——數(shù)而罵之。已而謂其朋日：“盍少

嘗之？慎無多飲矣！”相與取小器飲，罵而去之。已而取差⑤大者飲，又罵而去之。如是者四，不勝其唇吻

⑥之甘也，遂大爵⑦而忘其醉。醉則群睨嘻笑，取草履著之。麓人追之，相蹈藉⑧而就縈?,無一得免焉。其

后來者亦然。

夫猩猩智矣，惡其為誘也，而卒不免于死，貪為之也。

【注】①麓：山腳下。②醴尊：醴，甜酒?！白稹蓖伴住?，酒杯。③履：鞋。④屬：zhu,連接。⑤差：

cha,稍微，比較。⑥唇吻：指嘴。⑦爵:古代的一種酒杯。⑧?蹈藉：踐踏。⑨就摯：被拘囚。紫：zhi,

拴，捆。

1.解釋下列句子中加點詞語。

（1）獸之好漕者也_____________

（2）罵而去之_____________

（3）不勝其唇吻之甘也_____________

（4）晉其為誘也_____________

2.翻譯下列句子。

（1）織草為履，勾連相屬也。

(2)而卒不免于死，貪為之也。

3.讀了短文，你受到什么啟示？

參考答案

1.A

【解析】“否”讀pi。

2.(1)死。(2)貧困，衰敗。(3)實在，確實。時。(4)優(yōu)待，厚遇。(5)輕視，看不起自己。(6)說話

不恰當。(7)獎懲。善惡。(8)做奸邪事情，犯科條法令.(9)受罰。(10)顯示。治。(11)志向和心思.

(12)選拔。給予。(13)詢問。(14)彌補。缺點和疏漏。(15)善良平正。(16)通曉。(17)崩潰、衰敗。

(18)指軍隊。(19)親自、親身。(20)辱，有降低身份的意思。(21)奔走效勞。(22)遇到，正趕上。

(23)早晨。(24)不長草，文中指人煙稀少的地方。(25)比喻才能平庸，文中是諸葛亮自謙的話。(26)

排除，鏟除。(27)除去。興辦、增加。(28)怠慢，疏忽。(29)表明、顯揚。過失。(30)詢問

【解析】此題考查對文言實詞的理解。需認真閱讀原文，結(jié)合課下注釋疏通文意，理解重點實詞。文中重

點實詞很多，如“陟罰臧否”“驅(qū)馳”“夙”“弩鈍”“皿”等，均要求學(xué)生重點識記。

3.(1)古義：時。今義：秋季

(2)古義：擴大。今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè)

(3)古義：適宜、恰當。今義：意義

(4)古義：偏指“不同”。今義：不同之處和相同之處

(5)古義：自稱的謙詞。今義：愚笨，傻

(6)古義：傷心遺憾。今義：極端憎恨或悔恨

(7)古義：身份低微，見識短淺。今義：語言、行為惡劣；不道德

(8)古義：辱，這里有降低身份的意思。今義：卑鄙；下流

(9)古義：感動奮發(fā)。今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意

【解析】此題考查古今異義。解答此題，應(yīng)牢記辨別古今異義詞的三種方法，即字義分析法、字音分析法、

字形分析法。常見的古今異義類型有詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩發(fā)生變化等。具體到此題,

需結(jié)合詞語的具體語境和課下注釋進行理解。

4.(1)名詞用作動詞，發(fā)揚光大

(2)形容詞用作動詞，發(fā)揚擴大

(3)名詞用作動詞，長草

(4)方位名詞作狀語，向北

(5)動詞用作名詞，托付的事情

(6)奸，形容詞用作名詞，奸邪的事；忠善，形容詞用作名詞，忠善之事

(7)形容詞用作名詞，善良、誠實的人

(8)形容詞用作名詞，奸邪兇惡的人

(9)親，形容詞用作動詞，親近；遠，形容詞用作動詞，疏遠

(10)形容詞用作動詞，保全

【解析】此題考查詞類活用。作答此題，應(yīng)熟練掌握常見的詞類活用類型，如名詞作動詞、形容詞作動詞、

使動用法、使動用法、意動用法等。然后結(jié)合具體句子和句意，進行識別和理解。

5.(1)這實在是形勢危急、決定存亡的關(guān)頭啊。

(2)皇宮中和朝廷中，都是一個整體，獎懲功過、好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。

(3)我本是個平民，在南陽郡務(wù)農(nóng)親自耕種，只求在亂世間茍且保全性命，不謀求在諸侯中揚名做官。

(4)先帝不介意我身份低微，見識短淺，委屈自己，降低身份，三次到草廬來拜訪我。

(5)希望陛下把討伐奸賊、興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒有成效就治我的罪，來告慰先帝的在天之靈。

【解析】此題考查翻譯句子。作答此題，應(yīng)熟讀課文，結(jié)合課下注釋疏通文意，理解重點句子的意思，識

記重點語句。

6.(1)益州疲弊

(2)恢弘志士之氣

(3)陟罰臧否

(4)必能裨補闕漏

(5)是以眾議舉寵為督

(6)此后漢所以傾頹也

(7)茍全性命于亂世

(8)猥自枉屈

(9)至于斟酌損益

(10)以咨i取善道

【解析】此題考查對課文的背誦。學(xué)生應(yīng)熟讀并充分理解課文，在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

1.(1)給予(2)善(3)優(yōu)待、厚遇(4)稱引、譬喻

【解析】此題考查理解常見文言實詞在文中的含義。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意

和對文言常用詞的掌握來判斷字詞的意思。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化。如本題中“遺”“殊遇”

為古今異義詞，要根據(jù)語境判斷字詞意思。

2.(1)陛下確實應(yīng)該廣開言路聽取群臣意見，發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，振奮鼓舞志士們的勇氣。(陛

下實在應(yīng)該擴大圣明的聽聞，發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，發(fā)揚光大志士們的勇氣。

(2)這樣一定能夠補正疏失，增益實效。(一定能夠彌補缺點和疏漏之處，增益實效。)

【解析】此題考查理解或翻譯文中的句子。疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵

詞語，第一句中的“開張圣聽”“恢弘”第二句中的“裨補闕漏”等，關(guān)鍵字詞都要解釋清楚，最后疏通句

子。重點句子要加強記憶，這樣在做題時就可以直接寫出譯句。

3.廣開言路嚴明賞罰親賢遠佞

【解析】此題考查理解文言文內(nèi)容要點和概括能力，要注意提干要求，只能用四字詞語回答。

4.①向后主提出了三條建議。②諸葛亮想要以對劉禪的盡心來報答先帝。③從政治、軍事兩方面向劉禪推

薦了很多得力人才。④回憶和先帝談?wù)撓?、后漢的事情，著重激勵后主必須親賢遠佞。

【解析】此題考查理解文言文內(nèi)容要點。要注意題干中的具體提示，根據(jù)諸葛亮的自述，從積極諫言和推

舉人才兩個方面來概括。

5.觀點一：諸葛亮的“忠”是值得后世贊揚的。他的“忠”不僅僅是出于個人的報恩心理，更重要的是他

這片忠心時刻與憂國憂民、匡扶蜀漢等責任感緊密相連，因而在境界上高于一般人。他的忠國忠君，他為

蜀國“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，值得后人銘記。

觀點二：諸葛亮的“忠”是一種愚忠，是知遇之恩禁錮他的沉重枷鎖。他只忠于劉備父子，卻不知審時度

勢，忠于自己的才能。劉禪昏庸無能，不懂治理國事，即使諸葛亮彈精竭慮，最后也只能抱憾而終。良禽

擇佳木而棲，明知不可為，又何必輔佐那個扶不起的阿斗呢？

【解析】此題為開放性試題，無固定答案。既可以贊同諸葛亮的忠，也可以反對，只要能夠言之有理、自

圓其說即可。

1.（1）酒：喝酒。（2）去：離開。（3）勝：能忍受。（4）惡:厭惡。

【解析】本題考查理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、

詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨

析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“酒”是名詞用作動詞，“喝酒”；“去”是古今異義詞，“離開”的意

思。

2.（1）編了很多草鞋，把它們勾連編綴起來。

（2）可是最終免不了一死，是貪婪造成的。

【解析】本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找

出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“為（做，這里是‘編'的意思）、屬（連接）”是賦

分點；（2）句中的“卒（最終）、為（動詞，造成）”是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

3.“貪婪者沒有好下場”或“要想取之，必先與之”，意近即可。

【解析】本題考查正確把握文言文主要內(nèi)容及文章主旨的能力。解決此類題目要全面理解短文的主要內(nèi)容,

結(jié)合作者傳達的思想進行分析即可。這則故事講述了猩猩因“貪”終不能抵擋住誘惑醉酒被抓，告誡人們：

貪婪者沒有好下場。這可以從“夫猩猩智矣，惡其為誘也，而卒不免于死，貪為之也”看出來。

【參考譯文】

猩猩是一種喜歡喝酒的野獸。山腳下的人擺下裝滿甜酒的酒壺，旁邊放著大大小小的酒杯。同時還編

了許多草鞋，把它們勾連編綴起來，放在道路旁邊。猩猩一看，就知道這都是引誘自己上當?shù)?，它們還知

道設(shè)這些圈套的人的姓名和他們的父母祖先，便一一指名罵起來?？墒橇R完以后，有的猩猩就對同伴說：

“為什么不去稍微嘗它一點呢？不過要小心，千萬不要多喝了！”于是就一同拿起小杯來喝。喝完了，還一

邊罵著一邊把酒杯扔掉?？墒沁^了一會兒，又拿起比較大的酒杯來喝。喝完了，又罵著把酒杯扔掉。這樣

重復(fù)多次，喝得嘴唇邊甜蜜蜜的，再也克制不住了，就干脆拿起最大的酒杯大喝起來，根本忘了會喝醉的

事。喝醉以后，便在一起擠眉弄眼地嬉笑，還把草鞋拿來穿上。這時候山腳下的人就出來追捕它們，結(jié)果

互相踐踏，亂作一團，一個個都被捉住。以后來的猩猩也是同樣的下場。

猩猩可算是很聰明了，知道憎恨人家的引誘，可是最終還免不了一死，這是貪心造成的啊。

非也嬸表（解時切

知識

i.朗讀課文，圈畫文中生字詞。

陛下（）■百（）恢弘（）

不?。ǎ┫ǎ┸婎I(lǐng)（）

2.積累文言詞匯。

（1）重點實詞

開張圣聽：擴大圣明的聽聞。

光：發(fā)揚光大。

恢弘：這里是動詞，意識是發(fā)揚擴大。

引喻失義：說話不恰當。

陟罰臧否：獎懲功過、好壞。

作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令。

斟酌損益：（處理事務(wù)）斟酌情理，有所興革。

咨澈善道：詢問（治國）的好道理。

（2）古今異義

①未嘗不嘆息痢恨于桓、靈也（古義：痛心遺憾；今義：極為仇恨）

②臣本布本（古義：指平民；今義：用布做的衣服）

③先帝不以臣卑鄙（古義：身份低微，見識短淺；今義：言行惡劣）

④由是康激（古義：感慨激動；今義：感謝）

⑤開瓶圣聽（古義：擴大；今義：店鋪開業(yè)）

⑥臨表涉零（古義：眼淚；今義：鼻涕）

⑦遂許先帝以理地（古義：奔走效勞；今義：驅(qū)趕、奔跑）

（3）一詞多義

①遺深追先帝遺詔（指死去的人留下的）

是以先帝簡拔以遺陛下（讀“wGi”，給予）

②論宜付有司論其刑賞（動詞，判定，評定）

每與臣論此事（動詞，談?wù)摚?/p>

③效恐托付不效，以傷先帝之明（動詞，奏效、實現(xiàn)）

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（名詞，效用，這里是“任務(wù)”的意思）

④以宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理（表目的，用來）

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（介詞，因為）

故臨崩寄臣以大事也（介詞，把）

恐托付不效，以傷先帝之明（連詞，從而）

（4）詞類活用

①恢弘志士之氣（恢弘：形容詞做動詞，發(fā)揚擴大）

②親賢臣，遠小人（親：形容詞作動詞，親近；遠：形容詞作動詞，疏遠）

③此皆良實（良實：形容詞作名詞，賢良誠實的人）

④以光先帝遺德（光：名詞作動詞，發(fā)揚光大）

⑤深入不毛（毛：名詞作動詞，長莊稼）

⑥優(yōu)劣得所（優(yōu)劣：形容詞作名詞，指才能高的人和才能低的人）

⑦若有作奸犯科及為忠善者（作奸犯科：動詞作名詞，奸邪的事）

3.拓展延伸。

（1）有關(guān)諸葛亮的歇后語：

曹操諸葛亮一脾氣不一樣

劉備三請諸葛亮一誠心誠意

諸葛亮草船借箭—有借無還

諸葛亮唱空城計——急辦法

諸葛亮彈琴一計上心來

諸葛亮當軍師——足智多謀

諸葛亮的丑妻——家中寶

諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測

諸葛亮的錦囊一用不完的計

諸葛亮吊孝一假仁假義

諸葛亮放孟獲一欲擒故縱

諸葛亮焚香操琴——故弄玄虛

諸葛亮揮淚斬馬謖一顧全大局.

諸葛亮借東風——將計就計

諸葛亮三氣周瑜——略使小技

諸葛亮用空城計一不得已

（2）古詩中的《出師表》：

①“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？”（陸游《書憤》）

②“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余?！保懹巍段浜顣谩罚?/p>

③“出師一表通今古，夜半挑燈更細看。”（陸游《病起書懷》）

（3）《出師表》中的成語：

①危急存亡

【出處】今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

【釋義】指關(guān)系到生存滅亡的緊急關(guān)頭。

②妄自菲薄

【出處】誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之

路也。

【釋義】指過分看輕自己，形容自卑。

③作奸犯科

【出處】若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。

【釋義】指為非作歹，觸犯法令。

④計日可待

【出處】愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

【釋義】可以數(shù)著日子等待，形容為時不遠。

⑤三顧茅廬

【出處】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。

【釋義】比喻真心誠意，一再邀請。

⑥臨危授命

【出處】受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

【釋義】指在危難之際接受任命。

參考答案

1.bizangpihongfeishunudun

重點

1.結(jié)合第一自然段分析，當時的不利條件和有利條件分別是什么？

不利條件：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在''危急存亡”的嚴重關(guān)頭。對形.勢的這一清醒

的估計，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強，國家必然敗亡。

有利條件：內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。

這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以興先帝之業(yè)。

2.第一自然段中先后兩次提出劉備，其用意何在？

意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)先帝用人之明。

3.先漢興隆和后漢傾頹的原因各是什么？

先漢興隆的原因：親賢臣，遠小人。

后漢傾頹的原因：親小人，遠賢臣。

4.體會課文語言特色，分析文中“寓情于議”的特點。

諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實，引歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，其目的都是希望后主能認識到必須親賢

遠佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講

道理的論證手法中，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式，意在使后主能容易接受建議，

達到規(guī)勸目的。

5.表明作者出身的句子（詞語）有哪些？

“臣本布衣，躬耕于南陽”；“布衣

6.諸葛亮“感激”的原因是什么？

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。

7.文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？

意思是低微而鄙俗；具體指“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

8.文中哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？

“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣?！?/p>

9.作者夙夜憂嘆的原因是什么？

“恐托付不效，以傷先帝之明?！?/p>

10.作者“五月渡瀘，深入不毛”的原因是什么？

“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。”

11.表明伐魏時機成熟的句子是哪句？

“今南方已定，兵甲已足?！?/p>

12.如何看待文中諸葛亮對劉氏父子的“忠”？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

觀點一：“忠”應(yīng)該理解為諸葛亮知恩圖報，忠心為國。還可以認為是他有高度的責任感，使命感；他

鞠躬盡瘁，死而后已，永遠是后代胸懷抱負、有良知和正義感的知識分子心中一面高高飄揚的旗幟。

觀點二：諸葛亮的“忠”是一種愚忠，是知遇之恩后的一種繁重的枷鎖。他只忠于劉氏父子，卻不審

時度勢，忠于自己的才能，這是一種狹隘的愛國行為。如果他真的愛國愛民，又何必輔佐那個扶不起的阿

斗呢？北伐之所以功虧一簧，不就是因為劉禪的昏庸無能嗎？

分析：關(guān)于諸葛亮是否“愚忠”的話題歷來就有爭議，同學(xué)可以有自己的看法。但我們在分析諸葛亮

的“忠”的時候，既要看到他積極的一面，也要看到其時代的局限性。因而，我們在評價過程中，要在立

是文本之外，再用歷史的眼光來審視，從而做到力求全面、中肯。

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。

中道崩CU（)律補闕漏（）

陟罰臧否（)行陣和睦（）

搜除奸兇（)不xi6（）于內(nèi)

益州疲bi（)咨不善道（）

2.下列對課文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.在執(zhí)法方面，諸葛亮主張懲罰“作奸犯科者”，獎賞“為忠善者”。

B.作者列舉宮中府中的事例，突出郭攸之等人的忠誠，希望后主廣開言路。

C.文章提及先帝“痛恨于桓、靈”，意在勸勉后主親賢遠佞，使?jié)h室興隆。

D.作者在文中敘寫個人經(jīng)歷，是為了感念先帝的知遇之恩，表明自己效忠劉氏父子的心愿。

3.下列表述有誤的一項是（）

A.我們讀過許多描寫人間至情的文章，《背影》《再塑生命的人》《秋天的懷念》都主要表達了父母和

子女之間的真情。

B.成語“妄自菲薄”出自諸葛亮的《出師表》；“不求甚解”出自陶淵明的《五柳先生傳》；“峰回路

轉(zhuǎn)”出自歐陽修的《醉翁亭記》。

C.《三國演義》中，劉備、關(guān)羽和張飛“桃園結(jié)義”，兄弟情深；黃蓋上演“苦肉計”忠義無雙。

D.雨果、莫泊桑、羅曼?羅蘭都是法國作家，他們的作品分別有《巴黎圣母院》《羊脂球》《名人傳》。

4.解釋下列句子中加點詞的含義，注意體會其與今義的區(qū)別。

（1）誠宜開張圣聽

（2）未嘗不嘆息那恨于桓、靈也

（3）先帝不以臣卑鄙

（4）由是康激，遂許先帝以驅(qū)馳

5.根據(jù)要求填空。

（1）《諸葛亮集》中有這樣一句話：“賞不可不平，罰不可不均?！边@與《出師表》中的“

—，"一致。

（2）文中揭示西漢興隆原因的句子是“,”。

（3）文中表現(xiàn)作者無意于功名的句子是“,”。

（4）文中陳述作者臨危受命的千古名句是“,”。

6.翻譯下列句子。

（1）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。

（2）陟罰臧否，不宜異同。

（3）宜付有司論其刑賞。

（4）必能裨補闕漏，有所廣益。

（5）先帝不以臣卑鄙，"猥自枉屈。

（6）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

7.學(xué)完本課后，你所在班級舉行了以“走近諸葛亮”為主題的綜合性實踐活動，請你參加并完成相關(guān)任務(wù)。

（1）（對聯(lián)續(xù)寫）請根據(jù)下面提供的有關(guān)諸葛亮的事跡，續(xù)寫下聯(lián)。

他忠心耿耿，為報知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，"巧布八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五

丈原。

上聯(lián)：忠肝義膽，關(guān)云長華容義釋曹孟德

下聯(lián)：____________________________________

（2）（觀點爭鳴）諸葛亮為了表達對劉氏父子的無限忠誠，以身許國。有的同學(xué)認為，諸葛亮的“忠”

是一種愚忠，因為后主劉禪實在不是他效忠的好對象。對此你怎么看？

（3）（精神接力）諸葛亮為興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原而鞠躬盡瘁，無私奉獻，堪稱大英雄。請你向同學(xué)推薦

另一位英雄人物，并概述其英雄事跡。

能力測試

閱讀下面的文言文，回答問題。

（甲）侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮思純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮

中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，

悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）

（乙）高祖①日：“吾所以有天下者何？項氏所以失天下者何？”高起②等對日：“陛下使人攻城略③

地，所降下者因以予之，與天下④同利也。項羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失

天下也?！备咦嫒眨骸肮湟?，未知其二。夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房⑤；鎮(zhèn)國家，

撫百姓，吾不如蕭何；連⑥百萬之軍，戰(zhàn)必勝，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之。項羽有一范

增而不能用，此其所以為我擒也?！?/p>

（節(jié)選自《史記?高祖本紀》，有刪改）

【注】①高祖：指漢高祖劉邦。②高起：高祖的臣子。③略：攻占。④天下：這里指劉邦的部屬。⑤子房:

西漢謀士張良。⑥連：率領(lǐng)。

1.解釋下列加點詞在文中的意思。

（1）先帝簡拔以遵陛下遺：________________

（2）等以咨之悉：________________

（3）用暢軍事曉：________________

（4）戰(zhàn)勝而不予人功予：________________

（5）像國家，撫百姓鎮(zhèn)：________________

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。

（2）項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

3.下面對（甲）（乙）兩個文段內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.（甲）文中諸葛亮兩次提到“先帝”，是希望劉禪謹記先帝遺志，謹遵先帝安排，言辭懇切，拳拳

之心，溢于言表。

B.（乙）文中，司馬遷通過對話描寫，將漢高祖取勝與項羽失敗進行對比，刻畫了漢高祖睿智英明的

形象。

C.（甲）文中諸葛亮向劉禪舉薦郭攸之、費祎、董允等管理“營中”之事，向?qū)櫣芾怼皩m中”之事，

安排得十分細致周到。

D.（乙）文中漢高祖非常有自知之明，他能夠很清晰地認識到張良、蕭何、韓信各自的長處，并讓他

們各得其所。

4.諸葛亮和漢高祖在用人方面，有何異同？

真題練習

【2019年中考四川攀枝花卷】閱讀下面的文段，完成下列小題。

竇建德遺秦王李世民書，請退軍潼關(guān)，返鄭侵地，復(fù)修前好。世民集將佐議之，皆請避其鋒。郭孝恪

日：“王世充窮蹙，垂將面縛?,建德遠來助之，此天意欲兩亡之也。宜據(jù)武牢之險以拒之，伺間而動，

破之必矣?！毖κ杖眨骸笆莱浔?jù)東都府庫充實所將之兵皆江淮精銳。即日之患，但乏糧食耳。以是之故，

為我所持，求戰(zhàn)不得，守則難久。建德親帥大眾，遠來赴援，亦當極其精銳。若縱之至此，兩寇合從②，

轉(zhuǎn)河北之粟饋洛陽，則戰(zhàn)爭方始，偃兵無日③。今宜分兵守洛陽，深溝高壘，世充出兵，慎勿與戰(zhàn)；大王

親帥驍銳，先據(jù)成皋，厲兵訓(xùn)士，以待其至，以逸待勞，決可克也。建德既破，世充自下，不過二旬，兩

主就縛矣?！笔烂裆浦?。

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀》，有刪改）

【注】①垂將面縛：指馬上就會成階下囚。②兩寇合從：指竇建德的軍隊和王世充的軍隊合在一起。

③偃兵無日：指戰(zhàn)爭不知何時結(jié)束。

1.對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）

A.竇建德遞秦王李世民書（遺：送給）

B.宜據(jù)武牢之險以拒之（宜：應(yīng)當）

C.但乏糧食耳（但：只，僅僅）

D.建德親獨大眾（帥：元帥）

2.對文中畫線句子斷句正確的一項是（）

A.世充保據(jù)東都/府庫充實/所將之兵/皆江淮精銳

B.世充保/據(jù)東都/府庫充實■/所將之/兵皆江淮精銳

C.世充保/據(jù)東都府庫/充實所將之兵/皆江淮精銳

D.世充保據(jù)東都/府庫充實/所將之/兵皆江淮精銳

3.以下語句翻譯錯誤的一項是（

A.皆請避其鋒一（眾人）都請求避開竇建德的鋒芒

B.以是之故，為我所持一因為這個緣故，被我們拖住

C.世充出兵，慎勿與戰(zhàn)一（如果）王世充出兵，一定不要?和他交戰(zhàn)

D.世民善之——李世民認為他很善良

4.下列對原文內(nèi)容的理解有誤的一項是（）

A.竇建德希望和李世民重修舊好，并請李世民退兵和歸還土地。

B.郭孝恪建議李世民不要等待，應(yīng)立即率軍攻打竇建德的軍隊。

C.薛收認為如果竇建德的軍隊跟王世充的軍隊會合，戰(zhàn)爭就會持續(xù)很久。

D.薛收建議李世民分兵據(jù)守，打敗竇建德的軍隊后，再對付?王世充的軍隊。

5.將下列語句翻譯為現(xiàn)代漢語。

①兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（《口技》）

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（《送東陽馬生序》）

③寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。ā短砌虏蝗枋姑罚?/p>

參考答案

1.殂bizhihangrang懈弊zou

【解析】字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇

到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。如“裨”：彌

補，補救。讀“bi”。“行陣”：指代軍隊?！靶小弊x“hdng”。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語,

有時會考核三個字的專業(yè)術(shù)語和熟語。從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字

可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如‘'殂”“懈”“弊”造字法都為形聲字，

可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。

2.B

【解析】B項，對課文內(nèi)容的理解不正確。作者列舉宮中府中的事例是為了勸勉后主賞罰嚴明。

3.A

【解析】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的把握。文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作

品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答

即可。A項表述有誤，《再塑生命的人》是表現(xiàn)師生之間的真情的。

4.(1)擴大

(2)感到痛心、遺憾

(3)社會地位低微，見識短淺

(4)感奮激發(fā)

【解析】這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義詞的題目。雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情

況，一般的是古漢語的一個字相當于現(xiàn)代漢語的一個詞語，而古漢語的一個詞語就對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞

組，如“痛恨”對應(yīng)的是“痛心遺憾”，“感激”對應(yīng)的是“感奮激發(fā)”。還有就是詞義的轉(zhuǎn)移，如“開張”

轉(zhuǎn)移為“擴大”。還有詞義范圍發(fā)生變化、詞性發(fā)生變化、感情色彩發(fā)生變化等，學(xué)生要注意區(qū)分。

5.(1)陟罰臧否不宜異同

(2)親賢臣遠小人

(3)茍全性命于亂世不求聞達于諸侯

(4)受任于敗軍之際奉命于危難之間

【解析】本題考查理解性默寫。顧名思義，理解了才能默寫出來；理解了才能記得久、記得牢。只是

搖頭晃腦不加理解地背是沒用的，因為你所記憶的東西，能用的地方，遠遠不止于默寫這點范疇。所以平

時一定要加強理解性默寫的訓(xùn)練。根據(jù)題干與詩文內(nèi)容選準詩句是作答的關(guān)鍵。要注意“陟”“臧”等字詞

的書寫。

6.(1)實在應(yīng)該廣泛地聽取別人的意見，來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德。

(2)獎懲功過、好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。

(3)應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。

(4)一定能夠彌補缺點和疏漏之處，增益收效。

(5)先帝不因我身份低微，見識短淺，而委屈降低了自己的身份。

(6)在亂世間只求保全性命，并不希求獲得顯達的諸侯之名。

【解析】文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落

實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，

譯出原文用詞的特點和句式的特點?！伴_張”“臧否”“廣”“卑鄙”“聞達”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解

釋準確。

7.(1)下聯(lián)：鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報劉豫州

(2)示例：我認為諸葛亮不是愚忠。理由：①諸葛亮在輔佐劉氏父子的同時，也是在實現(xiàn)自己興復(fù)漢

室、統(tǒng)一中原的人生理想；②輔佐的后主劉禪雖然愚昧，但并不算是徹底的昏君，蜀漢政權(quán)也沒有被人民

所拋棄。

(3)示例：岳飛。國難當頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報國構(gòu)建起不敗神話。

錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌一一“撼山易，撼岳家軍難”。

【解析】(1)本題考查對聯(lián)知識。思路分析與延伸：根據(jù)“他忠心耿耿，為報知遇恩，為酬托孤意，

六出祁山，七擒孟獲，巧布八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原”可知下聯(lián)寫的是諸葛亮。我們可以使用拆合

法來應(yīng)對。所謂拆合法也就是把一句拆成若干個詞組，分別作對，最后又把分別對出的組合成一句?！爸腋?/p>

義膽，關(guān)云長華容義釋曹孟德”可拆分為“忠肝義膽一一關(guān)云長一一華容一一義釋一一曹孟德”分別對之。

根據(jù)詞性相對、平仄相合、音調(diào)和諧的原則可對出“鞠躬盡瘁一一諸葛亮一一蜀中一一誠報一一劉豫州”。

(2)本題考查對材料的個性化解讀。這要根據(jù)自己掌握的相關(guān)知識來解讀。首先明確觀點：不是。劉

禪雖不是明主但也不是什么昏君，三國后期魏蜀吳的接班人都不是很合格，諸葛亮堅守劉禪，不僅是為了

劉備白帝城托孤，也是為了維系自己沒有完成的夢想，為了蜀國的百姓。所以說諸葛亮是一個又忠誠、又

智慧、又真性情的近乎完美的人臣典范。

(3)概述人物主要事跡；反映人物的性格；語言通順；恰當運用修辭手法，語言生動。如：文天祥是

南宋的一位民族英雄。他本來是個文官，可為了反對侵略，保衛(wèi)國家，他勇敢地走上了戰(zhàn)場。那時候，元

朝派出大軍，要消滅南宋，文天祥聽到消息，拿出自己的家產(chǎn)，召募起3萬壯士，組成義軍，抗元救國。

后來，南宋統(tǒng)治者投降了元軍，文天祥仍然堅持抗戰(zhàn)。他對大家說：“救國如救父母。父母有病，即使難以

醫(yī)治，兒子還是要全力搶救??！”不久，他兵敗被俘，堅決不肯投降，還寫下了有名的詩句：“人生自古誰

無死，留取丹心照汗青。”表明自己堅持民族氣節(jié)至死不變的決心。他拒絕了元朝的多次勸降，終于實現(xiàn)了

舍身取義的理想。多少年來，文天祥的救國精神，代代相傳，已經(jīng)成為中華民族共同的精神財富。

1.(1)給予

(2)全部，都

(3)通曉，知曉

(4)給予

(5)鎮(zhèn)守

【解析】要根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常

常出以今釋古的類型的題。同時注意通假