護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)基本信息（一）專業(yè)名稱及專業(yè)代碼1.專業(yè)名稱：護理2.專業(yè)代碼：620201（二）教育類型及學(xué)歷層次1.教育類型：高等職業(yè)教育2.學(xué)歷層次：?？疲ㄈ┱猩鷮ο蠹皩W(xué)制1.招生對象：高中畢業(yè)及同等學(xué)力者2.學(xué)制：標準學(xué)制三年，全日制（四）職業(yè)領(lǐng)域與崗位1.職業(yè)領(lǐng)域：護理2.就業(yè)面向：在各級各類醫(yī)院、婦幼保健院等醫(yī)療保健機構(gòu)從事臨床護理（崗位群）工作；在城區(qū)（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)從事社區(qū)護理、預(yù)防保健、康復(fù)護理等社區(qū)護理（崗位群）工作；在養(yǎng)老機構(gòu)從事老年護理、康復(fù)保健以及管理工作。3.就業(yè)崗位：臨床護理崗位護士、社區(qū)護理崗位護士、養(yǎng)老機構(gòu)護理員、專科護士。4.職/執(zhí)業(yè)資格：取得護士執(zhí)業(yè)資格證二、培養(yǎng)標準與要求（一）培養(yǎng)目標與人才規(guī)格1.培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代護理理念，掌握護理基本理論、基本知識和現(xiàn)代護理技能，具有“以人為本”的健康服務(wù)理念、純摯的愛傷情懷和“仁愛關(guān)懷”的人文素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德、團隊協(xié)作、跨文化護理和評判性思維等通用能力，面向臨床、社區(qū)、養(yǎng)老服務(wù)結(jié)構(gòu)，為各類人群提供護理、健康教育與咨詢的高素質(zhì)實用型護理專門人才。2.人才規(guī)格通過對護理職業(yè)能力的分析，歸納出護理專業(yè)所需知識、能力、素質(zhì)如下：（1）知識要求①掌握英語基礎(chǔ)知識、計算機操作基本知識，達到國家高等學(xué)校英語A級和計算機一級水平②具有一定的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識③掌握人文、社交禮儀及多元文化護理知識④掌握護理倫理、法律法規(guī)、護理管理的知識⑤掌握正常、異常人體結(jié)構(gòu)與功能（醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)）和護理用藥知識⑥掌握護理的基本理論與基礎(chǔ)知識⑦掌握內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科的護理知識⑧掌握急救護理、康復(fù)護理、社區(qū)護理及精神疾病患者的護理知識（2）能力要求①具備基礎(chǔ)護理和?？谱o理技術(shù)操作能力；②具備護理評估、計劃、實施、評價的能力；③具備正確使用藥物和用藥監(jiān)護的能力；④具備應(yīng)急處理和搶救配合的能力；⑤具備實施健康教育的能力；=6\*GB3⑥具備“以人為本”的跨文化護理能力⑦具有團隊協(xié)作和人際溝通的能力；⑧具備護理資源利用與管理能力。具備較熟練的專業(yè)外語聽、說、讀、寫能力。（3）職業(yè)素養(yǎng)①具有奉獻、慎獨、恪守、嚴謹?shù)淖o士職業(yè)素養(yǎng)；②對患者具有愛心、耐心和高度的責(zé)任心；③具有符合職業(yè)標準的護士儀表、行為和語言；④具有反應(yīng)敏捷、技術(shù)精準的護士職業(yè)素質(zhì)；⑤具有良好的心理承受力和身體素質(zhì)。3.畢業(yè)資格與要求（1）學(xué)業(yè)要求：學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)修完規(guī)定的課程，總學(xué)時達到3108學(xué)時，其中必修課2940學(xué)時，選修課168學(xué)時（限選3門，約60學(xué)時），總學(xué)分達到158分，其中必修課148學(xué)分，選修課10學(xué)分，經(jīng)考試（核）成績合格后準予畢業(yè)。（2）一般證書要求：取得國家高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級考試證書、計算機一級考試證書。（3）職/執(zhí)業(yè)資格：畢業(yè)前參加國家護士執(zhí)業(yè)資格考試。（二）課程體系與核心課程1.課程體系在聘請行業(yè)和課程專家對護理崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)，根據(jù)國家宏觀政策對護理人才的要求，在護理專業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確職業(yè)崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力及相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，推導(dǎo)出專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程三個課程模塊，構(gòu)建了“以現(xiàn)代護理崗位需求為導(dǎo)向，護理工作任務(wù)為主線的三模塊”課程體系。新課程體系設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課三大類課程。專業(yè)基礎(chǔ)課以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，促進人文素質(zhì)養(yǎng)成為目的，設(shè)置思想政治類、體育健康類、職業(yè)職場類等課程。同時強化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的應(yīng)用性導(dǎo)向，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，安排在第1-2學(xué)期完成教學(xué)。專業(yè)核心課以護理崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標，結(jié)合執(zhí)業(yè)護士資格考試設(shè)置，強化護理專業(yè)?？谱o理特色。具體推導(dǎo)過程如下（見表1）。表1課程推導(dǎo)過程職業(yè)崗位崗位工作任務(wù)職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程課程模塊門急診護理1.接診2.分診3.搶救配合1.急危重癥搶救、觀察、護理知識；2.急診鑒別技能；3.急救技術(shù)；4.護理搶救配合的基本技術(shù)；5.護理搶救配合的能力；6.溝通技巧；7.高度責(zé)任心、良好服務(wù)態(tài)度。1.急救護理技術(shù)2.各類疾病康復(fù)護理知識與技術(shù)3.社區(qū)傳染病防控、慢性病管理、預(yù)防接種、建立健康檔案及健康教育和保健的知識與技能4.社區(qū)居民健康研究的統(tǒng)計學(xué)方法5.人群健康研究的流行病學(xué)方法6.精神病患者的護理知識與技術(shù)7.對老年期護理對象進行健康指導(dǎo)的知識與技術(shù)8.對成人期護理對象進行健康指導(dǎo)的知識與技術(shù)9.對兒童期護理對象進行健康指導(dǎo)的知識與技術(shù)10.對孕產(chǎn)期護理對象進行健康指導(dǎo)的知識與技術(shù)11.老年期各類常見病、多發(fā)病及急危重癥的發(fā)病特點，臨床表現(xiàn)，相關(guān)化驗檢查、治療原則，觀察要點，護理常規(guī)等12.成人期各類常見病、多發(fā)病、傳染病及急危重癥的發(fā)病特點，臨床表現(xiàn)，相關(guān)化驗檢查、治療原則，觀察要點，護理常規(guī)等13.兒童期各類常見病、多發(fā)病、傳染病及急危重癥的發(fā)病特點，臨床表現(xiàn)，相關(guān)化驗檢查、治療原則，觀察要點，護理常規(guī)等14.正常孕產(chǎn)婦觀察與護理及孕產(chǎn)期各類常見病、多發(fā)病、傳染病及急危重癥的發(fā)病特點，臨床表現(xiàn)，相關(guān)化驗檢查、治療原則，觀察要點，護理常規(guī)等15.護理評估知識與技術(shù)16.基本護理技術(shù)17.護理基本理論18.醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識19.藥理知識20.病理、微生物、免疫基礎(chǔ)知識21.生理、解剖、生化基本知識22.護理人文知識23.衛(wèi)生法律法規(guī)與倫理知識24.英語、計算機應(yīng)用危急重癥護理養(yǎng)老護理基礎(chǔ)社區(qū)護理基礎(chǔ)護患溝通專業(yè)拓展課程病房護理對不同疾病的患者進行1.健康評估2.護理診斷3.護理計劃制定4.護理實施5.護理評價1.常見病、多發(fā)病的相關(guān)知識；2.護理基本技術(shù)；3.?？谱o理技術(shù)；4.康復(fù)護理技術(shù)；5.護理評估能力；6.疾病觀察能力；7.搶救配合能力；8.應(yīng)急、應(yīng)變能力；9.溝通技巧；10.健康教育能力；11.病房管理能力。內(nèi)科護理外科護理婦產(chǎn)科護理兒科護理基本護理技術(shù)健康評估正常人體結(jié)構(gòu)正常人體功能專業(yè)核心課程社區(qū)護理1.家庭訪視2.健康教育3.健康檔案建立4.預(yù)防保健5.慢性病管理6.傳染病防控7.突發(fā)事件協(xié)助處理1.溝通協(xié)調(diào)能力；2.慢性病管理能力；3.對人群及個體進行健康教育的能力；4.預(yù)防接種技術(shù)；5.人群保健能力；6.傳染病防控能力；7.突發(fā)事件處理能力；8.信息收集和整理能力；9.具備一定的調(diào)研能力。護理心理用藥護理生物化學(xué)病因病理學(xué)基礎(chǔ)護士人文修養(yǎng)護理倫理及衛(wèi)生法規(guī)英語計算機應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程圖1護理專業(yè)課程體系（1）理論教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計。以高職學(xué)生的認知規(guī)律為依據(jù)，融入專業(yè)方向護理技能操作項目，探索形成突出專業(yè)方向護理崗位技能與綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，充分考慮中高職護理教育銜接，系統(tǒng)化設(shè)計專業(yè)方向人才培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課程以避免重復(fù)教學(xué)、滿足崗位工作基本知識需求和后續(xù)課程需要為原則進行教學(xué)改革和設(shè)置課程內(nèi)容，與專業(yè)核心課程形成對接支撐。專業(yè)核心課程以滿足崗位基本知識需求為原則設(shè)置課程內(nèi)容，兼顧執(zhí)業(yè)護士資格考試，為職業(yè)能力提供基本理論和基本技能，開設(shè)《正常人體功能》、《正常人體解剖》、《基本護理技術(shù)》、《健康評估》為專業(yè)發(fā)展課程搭建知識和技能的平臺。專業(yè)核心課程根據(jù)護理臨床工作崗位，開設(shè)《內(nèi)科護理》、《外科護理》、《婦產(chǎn)科護理》、《兒科護理》，課程依據(jù)臨床護理崗位工作流程，將其案例整合形成《護理臨床思維訓(xùn)練》《臨床護理技能綜合應(yīng)用》課程，培養(yǎng)學(xué)生臨床護理綜合應(yīng)用能力。本模塊需要專業(yè)基礎(chǔ)課程知識的鋪墊，同時為后續(xù)專業(yè)拓展課程提供知識支撐，實現(xiàn)與崗位工作能力的直接對接，為專業(yè)拓展課程提供理論與實踐基礎(chǔ)。專業(yè)拓展課程將通科護理《危急重癥護理》、《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》、《社區(qū)護理基礎(chǔ)》、《護患溝通》等課程分別解析細化為1～2門方向課程，以滿足專業(yè)方向人才培養(yǎng)需求。（2）實踐教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計。以學(xué)校仿真環(huán)境和醫(yī)院真實環(huán)境為依托，以技能提升為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)方向護理能力為目標，按照實踐教學(xué)全程貫通、分段實施、逐步強化的原則進行設(shè)計。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中的醫(yī)學(xué)實驗是專業(yè)方向護理技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是護理專業(yè)學(xué)生必須的技能訓(xùn)練課程。專業(yè)核心課程模塊的護理技術(shù)實訓(xùn)是實踐教學(xué)的核心，為臨床各類疾病患者實施護理提供技能支持。《臨床護理技能綜合應(yīng)用》以崗位工作流程為依據(jù)設(shè)計，是臨床技能的綜合化應(yīng)用，強化學(xué)生的綜合能力?！蹲o理臨床思維訓(xùn)練》是依托臨床思維訓(xùn)練軟件，以邏輯思維為指導(dǎo)，按照護理工作程序，對學(xué)生的觀察、分析、判斷的技能進行訓(xùn)練。專業(yè)方向護理頂崗實習(xí)在兒童醫(yī)院、老年院、精神病醫(yī)院、口腔醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及三級甲等醫(yī)院急救中心完成。圍繞專業(yè)方向護理崗位工作任務(wù)，在滿足專業(yè)方向?qū)嵙?xí)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合實習(xí)科室具體病例情況，開設(shè)《臨床實習(xí)指導(dǎo)》課程，內(nèi)容涵蓋專科病例護理、溝通技巧等在內(nèi)的30個專題，強化前期課程中的急救、精神、社區(qū)護理等教學(xué)重點，全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方向護理能力?！八刭|(zhì)教育系統(tǒng)化設(shè)計”為滿足優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)、健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的需要，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)的全過程中強化學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程層面通過加強人文素質(zhì)課程建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生“理解人、尊重人”的人文修養(yǎng)。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程（兩課）、護士人文修養(yǎng)課程以及護理專業(yè)課為主渠道，強化每一堂課素質(zhì)培養(yǎng)達標，基礎(chǔ)課程、公共課程與專業(yè)課程的素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化對接；將第二課堂與社會實踐進行系統(tǒng)化設(shè)計，配合主渠道發(fā)揮育人作用；通過崗位環(huán)境育人，實習(xí)素質(zhì)教育課程化，實現(xiàn)教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)的素質(zhì)教育。同時完善人文課程，加強人文課程內(nèi)涵建設(shè)，增加哲學(xué)、倫理、法律、管理、禮儀社交等方面內(nèi)容，增開《護理倫理與衛(wèi)生法規(guī)》等課程；柔性運行人文教育，與醫(yī)療機構(gòu)合作，將臨床專家請進學(xué)校進行企業(yè)文化講座，學(xué)生到醫(yī)院進行參觀與訪談，培養(yǎng)護理文化素養(yǎng)，增強企業(yè)文化理解能力。在實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)層面，通過加強校內(nèi)實訓(xùn)基地文化內(nèi)涵建設(shè)，以及選擇人文環(huán)境良好的醫(yī)院建立素質(zhì)教育校外實訓(xùn)基地實現(xiàn)素質(zhì)教育，通過職場環(huán)境的熏陶培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，熱愛護理”的人文修養(yǎng)，全面強化和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通過加強專職教師的人文修養(yǎng)提升理論教學(xué)中人文素質(zhì)教育的有效滲透；加強帶教教師的人文修養(yǎng)以達到頂崗實習(xí)中人文素質(zhì)教育的時時啟迪，培養(yǎng)學(xué)生“體驗成功，感悟生命”的人文修養(yǎng)，全面強化和提升學(xué)生的整體素質(zhì)。2.核心課程圍繞臨床護理、社區(qū)護理的崗位需求，以培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力為中心，基于護理工作過程，充分考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，以護理工作任務(wù)為主線，確立護理專業(yè)核心課程。（1）《基本護理技術(shù)》①建議學(xué)時：144學(xué)時。②課程簡介：《基本護理技術(shù)》是重要的專業(yè)核心課程之一，屬于專業(yè)支撐課程模塊。本課程為教學(xué)做一體課程,依據(jù)高素質(zhì)技能型護理人才培養(yǎng)目標，主要講授護理專業(yè)的基本技能及其相關(guān)的基本知識，為后續(xù)的生命周期課程和專業(yè)發(fā)展課程模塊奠定基本知識和技能基礎(chǔ)。③課程目標：通過本課程護理基本知識和護理基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，使學(xué)生能夠以整體護理觀為指導(dǎo)，按照護理程序為護理對象進行出入院護理、生活護理、臨終護理等基本護理，解決護理對象的基本健康問題；培養(yǎng)學(xué)生熱愛護理專業(yè)，牢固服務(wù)意識，自覺遵守奉獻、誠信、慎獨等職業(yè)道德，提高護患溝通能力、團結(jié)協(xié)作能力、敏銳觀察能力、評判性思維能力和健康教育能力。④主要講授內(nèi)容：醫(yī)院和住院環(huán)境；基礎(chǔ)生活護理；飲食與營養(yǎng)護理；治療護理；給藥護理；排泄護理；臨終護理；醫(yī)療和護理文件管理等理論教學(xué)和技能訓(xùn)練。⑤教學(xué)地點：一體化教室、基礎(chǔ)護理實訓(xùn)室、無菌室、隔離室、模擬病房。⑥考核方式：平時測驗占20%、實訓(xùn)項目考核占56%、期末理論考核占24%。（2）《婦產(chǎn)科護理》①建議學(xué)時：72學(xué)時；理論學(xué)時：48學(xué)時；實踐學(xué)時：24學(xué)時。②課程簡介：《婦產(chǎn)科護理》是對女性一生中不同時期生殖系統(tǒng)生理和病理變化、計劃生育，提供相應(yīng)護理、健康指導(dǎo)和保健的臨床護理課程，是護理專業(yè)核心課程之一。本課程涉及病人的隱私，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，為從事各級醫(yī)院婦產(chǎn)科護理及母嬰保健工作打下堅實基礎(chǔ)。③課程目標：通過本課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，學(xué)生能理解婦女非孕期、妊娠期、分娩期、產(chǎn)褥期的生理、病理變化。能對妊娠期、分娩期、產(chǎn)褥期異?；颊哌M行護理，能配合計劃生育手術(shù)、產(chǎn)前檢查、平產(chǎn)接生，完成產(chǎn)褥期母嬰的護理，能對婦女常見疾病患者進行護理。經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，養(yǎng)成尊重生命，愛護生命的職業(yè)品質(zhì)，還應(yīng)該具備較高的應(yīng)對緊急狀況并初步處理的能力以及團隊協(xié)作能力。④主要講授內(nèi)容：以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，設(shè)置正常婦嬰護理技術(shù)、異常婦嬰護理技術(shù)、婦科疾病護理和計劃生育婦女的護理技術(shù)4個教學(xué)項目。包括孕前咨詢及優(yōu)生保健護理、妊娠護理、分娩護理、產(chǎn)褥期的護理、正常新生兒護理；妊娠期并發(fā)癥、妊娠期合并癥、異常分娩、分娩期并發(fā)癥、產(chǎn)后并發(fā)癥婦女的護理；女性生殖系統(tǒng)炎癥、女性生殖系統(tǒng)腫瘤、妊娠滋養(yǎng)細胞疾病患者的護理等學(xué)習(xí)任務(wù)。⑤教學(xué)地點：多媒體教室、婦產(chǎn)科護理實訓(xùn)室、醫(yī)院⑥考核方式：平時測驗20%、實訓(xùn)項目考核占24%、期末理論考核占56%。（3）《兒科護理》①建議學(xué)時：72學(xué)時；理論學(xué)時：48學(xué)時；實踐學(xué)時：24學(xué)時。②課程簡介：兒科護理是高職護理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是從整體護理觀念出發(fā)，研究小兒的生長發(fā)育、衛(wèi)生保健、疾病防治，并運用現(xiàn)代護理理論和技術(shù)為兒童提供整體護理，以促進兒童身心健康的?？谱o理。本課程以兒科護理崗位工作任務(wù)為基石，確立了《兒科護理》的五個課程模塊：兒童保健、新生兒及常見疾病護理、兒童常見疾病護理、急危重癥患兒護理、兒科常見護理技術(shù)。各單元的教學(xué)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，組織學(xué)生按護士的工作過程分析、研討案例，實訓(xùn)安排緊扣兒科護士的職業(yè)標準，充分體現(xiàn)能力本位的人才培養(yǎng)理念。③課程目標：引導(dǎo)學(xué)生形成對新生兒、兒童及其家庭進行整體護理的理念。通過兒童生長發(fā)育規(guī)律、預(yù)防保健、兒童期心理特點及護理、營養(yǎng)與喂養(yǎng)等知識的講授為學(xué)生今后從事社區(qū)健康兒科護理工作奠定基礎(chǔ)。通過對兒童期常見病、傳染病及危重癥護理知識的講授及兒科常用?？谱o理技能的實訓(xùn)，為學(xué)生今后從事臨床兒科護理工作提供支撐。學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)養(yǎng)成兒科護士慎獨、誠信、同情、愛護與關(guān)心患兒的職業(yè)素養(yǎng)。④主要講授內(nèi)容：新生兒護理、兒童生長發(fā)育、預(yù)防保健、營養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童期心理特點及護理、兒科常用專科護理技術(shù)、兒童期常見病多發(fā)病的護理、常見傳染性疾病患兒的護理與管理、常見急癥患兒的緊急情況處理與護理。⑤教學(xué)地點：多媒體教室、一體化教室、母兒護理實訓(xùn)室、醫(yī)院⑥考核方式：平時測驗占20%、實訓(xùn)項目占考核24%、期末理論考核占56%。（4）《內(nèi)科護理》①建議學(xué)時：96學(xué)時；理論學(xué)時：80學(xué)時；實踐學(xué)時：16學(xué)時。②課程簡介：內(nèi)科護理課程是基于臨床內(nèi)科護理工作過程學(xué)習(xí)為成人期呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液及造血系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等內(nèi)科常見病、多發(fā)病病人實施整體護理的課程。通過教學(xué)，應(yīng)具備收集和分析健康資料、找出護理問題或明確護理診斷、制定護理計劃、實施整體護理并評價效果的能力；具備專科護理操作能力；具備為個體、家庭、社區(qū)提供健康教育和服務(wù)的能力。③課程目標：了解內(nèi)科常見疾患的病因、病理知識，熟悉內(nèi)科常見疾患護理評估、護理問題、護理措施制定和實施原則，護理效果的評價方法。能運用護理程序?qū)?nèi)科常見疾病患者進行?？谱o理，并進行有效的健康教育。④主要講授內(nèi)容：以臨場案例為載體，包括呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者的護理等學(xué)習(xí)任務(wù)，常見內(nèi)科疾病的病因、發(fā)病機制、治療方法和健康教育，以及與疾病相關(guān)的實驗室和其他檢查方法和護理。運用護理程序進行護理評估，做出護理診斷、提出目標并制定護理計劃。⑤教學(xué)地點：多媒體教室、成人護理實訓(xùn)室、醫(yī)院。⑥考核方式：平時測驗占20%、實訓(xùn)項目考核占24%、期末理論考核占56%。（5）《外科護理》①建議學(xué)時：80學(xué)時；理論學(xué)時：68學(xué)時；實踐學(xué)時：12學(xué)時。②課程簡介：外科護理是護理的重要組成部分，是護理專業(yè)的核心課程，是國家執(zhí)業(yè)護士資格考試的必考課程，是闡述和研究對外科病人進行整體護理的一門臨床護理學(xué)科，以創(chuàng)傷、感染、腫瘤、畸形、梗阻、功能障礙等外科疾病病人為研究對象，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和現(xiàn)代護理觀的指導(dǎo)下，以人的健康為中心，應(yīng)用護理程序為病人提供整體護理，以達到促進健康，預(yù)防疾病，協(xié)助康復(fù)，減輕痛苦的目的。③課程目標：闡述外科病人的健康保健、潛在的或現(xiàn)存的健康問題，運用護理程序做出診斷和護理，以達到維護和促進病人健康的一門主要臨床護理課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握外科常見疾病的健康史、身體狀況和護理措施，能正確地進行大綱規(guī)定的臨床?？谱o理操作。④主要講授內(nèi)容：體液失衡、手術(shù)前后、手術(shù)室、麻醉、外科休克、外科感染、腫瘤、損傷患者的護理；常見外科疾病的病因、發(fā)病機制、治療方法和健康教育，以及與疾病相關(guān)的實驗室和其它檢查方法及護理。運用護理程序進行護理評估，做出護理診斷、提出目標并制定護理計劃。⑤教學(xué)地點：多媒體教室、實訓(xùn)室、醫(yī)院⑥考核方式：實訓(xùn)項目考核、平時測驗、期末理論考核（6）《健康評估》①建議學(xué)時：64學(xué)時；理論學(xué)時：48學(xué)時；實踐學(xué)時：16學(xué)時。②課程簡介：《健康評估》是護理專業(yè)的核心課程，是一門研究通過收集護理對象的主、客觀資料，以確定對象現(xiàn)存的或潛在的健康問題及護理需要的基本理論、基本知識、基本技能和培養(yǎng)臨床思維能力的臨床學(xué)科，是在學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護理學(xué)基礎(chǔ)課程之后，為過渡到臨床各專科護理課程學(xué)習(xí)先期開設(shè)并且其所學(xué)的知識、技能和思維貫穿于?？谱o理的基礎(chǔ)課程。③課程目標：通過本課程的教學(xué)，熟悉常見癥狀的臨床表現(xiàn)及引起的身心反應(yīng)；掌握正確收集健康資料的方法，能運用視、觸、叩、聽技能進行規(guī)范的身體評估，以及異常體征的臨床意義；掌握心電圖的操作，能識別常見異常心電圖圖形；了解X線檢查、超聲檢查的適應(yīng)癥及檢查前準備；培養(yǎng)學(xué)生與被評估者良好的溝通的能力。④主要講授內(nèi)容：以工作任務(wù)為中心來組織課程內(nèi)容，包括健康資料采集、常見癥狀評估、心理社會評估、功能性健康型態(tài)評估、身體評估基本方法、一般狀態(tài)評估、皮膚和淋巴結(jié)評估、頭面部和頸部評估、肺臟評估、心臟評估、腹部評估、脊柱與四肢評估、神經(jīng)系統(tǒng)評估、心電圖檢查、實驗室檢查、影像檢查等學(xué)習(xí)項目。⑤教學(xué)地點：多媒體教室、實訓(xùn)室、醫(yī)院⑥考核方式：實訓(xùn)項目考核、平時測驗、期末理論考核三、培養(yǎng)方案的實施（一）人才培養(yǎng)模式及內(nèi)涵通過調(diào)研分析，與行業(yè)專家共同創(chuàng)新了“校院合一，全程共育，分段實施”1.5+1.5的護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在行業(yè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，建立由教育專家和行業(yè)專家組成的護理專業(yè)指導(dǎo)委員會，負責(zé)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的制定與修訂等決策性工作；建立由護理部主任、教導(dǎo)主任、系主任、教研室主任組成的教學(xué)管理委員會，負責(zé)校內(nèi)外教學(xué)的運行和管理；建立由基地教導(dǎo)主任和基地班主任組成基地教學(xué)管理辦公室，與校內(nèi)教研室主任及校內(nèi)專職輔導(dǎo)員共同負責(zé)學(xué)生管理和基地教學(xué)工作的具體實施與監(jiān)控。在護理專業(yè)指導(dǎo)委員會統(tǒng)一協(xié)商下，建立了《護理專業(yè)指導(dǎo)委員會章程》、《教學(xué)基地建設(shè)與管理辦法》等8項制度（詳見教學(xué)管理），明確組織體系和管理機制，達到校院合一。學(xué)校、醫(yī)院從新生入學(xué)到畢業(yè)生就業(yè)全程共育人才。校院通過共同調(diào)研，制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，組成專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團隊，共同建設(shè)課程并組織實施教學(xué)，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地；建立系主任、教學(xué)基地教導(dǎo)主任、護理部主任共同組成教學(xué)管理委員會實施教學(xué)管理與監(jiān)控；專兼職教師通過考核學(xué)生綜合能力的三階段考核完成教學(xué)評價。積極探索人才訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)及人才中高職銜接培養(yǎng)（詳見“訂單班”人才培養(yǎng)方案及中高職人才培養(yǎng)方案），通過以上措施實現(xiàn)了護理人才的全程共育。在實踐教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計下，三年教學(xué)運行中，教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)不間斷，學(xué)校、醫(yī)院共同育人交替進行。前一年半在學(xué)習(xí)基本知識與技能的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)實習(xí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ形成職業(yè)認知，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力，為后期能力提升奠定基礎(chǔ)；后一年半通過課-崗實習(xí)、教學(xué)實習(xí)Ⅳ、頂崗實習(xí)及“教室進醫(yī)院，課堂進病房”的教學(xué)模式，教師在醫(yī)院中教，學(xué)生在護理崗位上學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生到崗即能上崗奠定基礎(chǔ)。第一階段，基本職業(yè)能力培養(yǎng)。第1～2學(xué)期，在校內(nèi)主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)支撐課程。在醫(yī)院進行3周教學(xué)實習(xí)，使學(xué)生形成初步的職業(yè)認知，強化基本技能訓(xùn)練。第3學(xué)期的校內(nèi)教學(xué)以生命周期課程為主，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)認識與解決生命周期護理問題的基本能力，學(xué)期末安排教學(xué)實習(xí)2周，強化學(xué)習(xí)不同的護理工作人中常用護理技術(shù)。第二階段，綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。第4學(xué)期學(xué)生在教學(xué)基地上課，學(xué)習(xí)生命周期課程和專業(yè)發(fā)展課程，同時通過課-崗實習(xí)密切課崗對接，加大實踐學(xué)時比重，半天學(xué)習(xí)，半天見習(xí)，促進學(xué)生綜合職業(yè)能力形成。第5～6學(xué)期學(xué)生在臨床、社區(qū)進行頂崗實習(xí)，部分醫(yī)院實施以就業(yè)為導(dǎo)向的訂單式實習(xí)。（二）教學(xué)進程安排1.專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)分配如下（見表2）。表2護理專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)分配表2．教學(xué)進程安排教學(xué)進程安排如下（見表3）。表3護理專業(yè)教學(xué)進程表（三）教學(xué)實施安排1.教學(xué)組織本專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標，按照學(xué)生的認知規(guī)律，以以現(xiàn)代護理崗位需求為導(dǎo)向，護理工作任務(wù)為主線，按照知識的基礎(chǔ)、支撐和發(fā)展逐步遞進的原則安排理論教學(xué)內(nèi)容；以標準化、綜合化、崗位化逐步深化為原則安排實踐教學(xué)內(nèi)容；以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容特色為原則選擇教學(xué)模式、授課地點；以勝任“教、學(xué)、做”一體教學(xué)任務(wù)為原則配備專兼職教師，系統(tǒng)化組織教學(xué)。護理專業(yè)課程教學(xué)組織如下（見表5）。表5護理專業(yè)課程教學(xué)組織模塊課程名稱教學(xué)模式地點教師專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊用藥護理病因病理學(xué)基礎(chǔ)生物化學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)護理倫理與衛(wèi)生法規(guī)護理心理英語大學(xué)生心理健康教育職業(yè)指導(dǎo)形勢與政策軍事理論體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論講授式理實一體多媒體教室形體訓(xùn)練室計算機房語音室運動場、館專任教師兼職教師專業(yè)核心課程模塊正常人體結(jié)構(gòu)正常人體功能護理學(xué)導(dǎo)論護理學(xué)基本技術(shù)健康評估婦產(chǎn)科護理兒童護理內(nèi)科護理外科護理工學(xué)交替任務(wù)驅(qū)動線上線下相結(jié)合多媒體教室實訓(xùn)室醫(yī)院老年院信息化教室專任教師兼職教師（含帶教教師）專業(yè)拓展課程模塊危急重癥護理護理社區(qū)護理基礎(chǔ)養(yǎng)老護理基礎(chǔ)護患溝通工學(xué)交替任務(wù)驅(qū)動線上線下相結(jié)合醫(yī)院社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)信息化教室兼職教師（含帶教教師）專任教師專業(yè)拓展課程模塊（選修課）臨床思維訓(xùn)練臨床護理技能綜合實訓(xùn)臨床實習(xí)指導(dǎo)精神護理康復(fù)護理中醫(yī)護理遺傳與優(yōu)生工學(xué)交替任務(wù)驅(qū)動多媒體教室實訓(xùn)室醫(yī)院專任教師兼職教師（含帶教教師）實習(xí)教學(xué)實習(xí)頂崗實習(xí)醫(yī)院社會衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)帶教教師實踐教學(xué)以技能訓(xùn)練為載體，以提升學(xué)生整體護理能力為目標，以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗，課內(nèi)實訓(xùn)，教學(xué)實習(xí)，“課-崗”實習(xí)，頂崗實習(xí)為方式實施實踐教學(xué)（見表6）。表6護理專業(yè)實踐教學(xué)組織實訓(xùn)項目教學(xué)目標教學(xué)地點教師專業(yè)基礎(chǔ)模塊課內(nèi)實訓(xùn)（醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗）規(guī)范訓(xùn)練醫(yī)學(xué)實驗操作技能，為基本操作能力和基本素質(zhì)奠定基礎(chǔ)；掌握正常人體結(jié)構(gòu)與功能和異常人體結(jié)構(gòu)與功能等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)常用方法和操作技術(shù)。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗室專任教師兼職教師專業(yè)核心模塊課內(nèi)實訓(xùn)掌握常規(guī)護理設(shè)備使用方法和護理患者的基本技術(shù)；基礎(chǔ)護理實訓(xùn)室、無菌室、隔離室、專任教師兼職教師專業(yè)拓展模塊課內(nèi)實訓(xùn)掌握急救技術(shù)和康復(fù)護理技術(shù)；掌握家庭訪視，建立居民健康檔案，健康教育，預(yù)防保健等主要的社區(qū)護理技能；具備一定的調(diào)研能力；掌握老年護理相關(guān)技能。急救護理實訓(xùn)基地、社區(qū)護理實訓(xùn)基地、老年護理實訓(xùn)室專任教師兼職教師教學(xué)實習(xí)醫(yī)院兼職教師醫(yī)院社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)老年院兼職教師頂崗實習(xí)全面培養(yǎng)學(xué)生在各崗位進行護理工作的綜合職業(yè)能力。醫(yī)院社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)兼職教師2.職業(yè)素質(zhì)教育的實施通過主渠道與第二課堂、職場環(huán)境相互銜接、相互融合，以項目為導(dǎo)向進行職業(yè)素質(zhì)教育，同時建立一支專兼結(jié)合德育教育師資隊伍，以保障素質(zhì)教育順利實施（見表7）。表7素質(zhì)教育的實施素質(zhì)教育渠道項目時間內(nèi)容目的教師地點主渠道入學(xué)教育入學(xué)之初護理專業(yè)教育校紀校規(guī)教育明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛護理專業(yè)校外德育導(dǎo)師專兼職教師學(xué)校基礎(chǔ)素質(zhì)教育第1學(xué)期兩課和《護士人文修養(yǎng)》課程分階段、分層次獲得醫(yī)德知識、培養(yǎng)醫(yī)德情感、提高醫(yī)德意志專兼職教師學(xué)校職業(yè)素質(zhì)教育第1～4學(xué)期設(shè)定課程單元的素質(zhì)培養(yǎng)目標，分步驟、分內(nèi)容培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時體會護士職業(yè)所需要的專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)專兼職教師學(xué)校醫(yī)院入職教育第6學(xué)期就業(yè)教育向行業(yè)輸送符合護理崗位需求的護理人才校外德育導(dǎo)師專兼職教師學(xué)校第二課堂心理健康教育第1～4學(xué)期建立心理健康教育指導(dǎo)中心、構(gòu)建三級心理健康教育隊伍、開展職業(yè)心理素質(zhì)測評心理健康教育兼職德育導(dǎo)師專兼職教師學(xué)校護士職業(yè)形象禮儀訓(xùn)練第3學(xué)期護士職業(yè)形象訓(xùn)練營及開展形象訓(xùn)練和比賽具備端正的護士職業(yè)形象和禮儀，提升職業(yè)素養(yǎng)兼職德育導(dǎo)師專兼職教師學(xué)校護理專業(yè)社團第1～4學(xué)期“5.12”護士節(jié)技能競賽、參觀醫(yī)院、授帽儀式、臨床護士先進事跡報告、校外德育導(dǎo)師德育報告、技能型護理專業(yè)社團提高學(xué)生專業(yè)技能水平，增強投身護理事業(yè)的信念兼職德育導(dǎo)師臨床帶教老師兼職教師學(xué)校職場環(huán)境職業(yè)化校園環(huán)境第1～4學(xué)期南丁格爾雕像、南丁格爾獎獲得者像、葉欣雕像、校史館、校史專著使學(xué)生堅定了獻身護理事業(yè)的決心，體會護理職業(yè)的精髓和積淀學(xué)校社會實踐第1～4學(xué)期在社區(qū)、老年院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)進行衛(wèi)生宣傳與護理服務(wù)理解護士職業(yè)的內(nèi)涵和護理崗位的要求專任輔導(dǎo)員社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)老年院職場中職業(yè)道德培養(yǎng)第1～6學(xué)期報告會、交流會、實踐指導(dǎo)樹立良好的榜樣，加強職業(yè)道德教育培養(yǎng)兼職德育導(dǎo)師醫(yī)院社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)3.教學(xué)資源利用（1）教材的選用根據(jù)教學(xué)改革需要，選用自編工學(xué)結(jié)合的校本教材，《護理學(xué)基礎(chǔ)》、《基礎(chǔ)護理學(xué)習(xí)與指導(dǎo)》、《危急重癥護理》、《社區(qū)護理基礎(chǔ)》、《養(yǎng)老護理基礎(chǔ)》和各專門方向模塊中的課程。其它課程優(yōu)先選用人民衛(wèi)生出版社和高等教育出版社出版的高職系列國家級規(guī)劃教材、工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新型教材。（2）專業(yè)信息資源專業(yè)信息資源包括網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資源。網(wǎng)絡(luò)資源參照國家級護理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)標準，以智慧職教為平臺，自主開發(fā)建設(shè)專業(yè)化立體化輻射全國的教學(xué)資源，包含專業(yè)信息庫、課程資源庫、素材資源庫、技能訓(xùn)練庫四個子庫，覆蓋專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、臨床實踐課程，為教師教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供大量的資源。此外，通過發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，推薦專業(yè)網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享。圖書館按照生均3冊標準配備紙質(zhì)專業(yè)書籍。電子閱覽室可供學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、信息查詢、電子圖書閱覽等。同時開通維普中文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、CNKI全文數(shù)據(jù)庫、中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫、中國疾病知識總庫、MEDLINE等中外文數(shù)據(jù)庫。護理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源和信息資源詳見表8和表9。表8護理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源資源內(nèi)容教學(xué)資源教學(xué)大綱/課程標準、授課計劃、教學(xué)進度表、課內(nèi)見習(xí)大綱教案/學(xué)習(xí)情境設(shè)計、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、報告紙教材教學(xué)參考資料、多媒體課件、案例、圖譜技能考核指導(dǎo)、考核設(shè)計方案、試題庫、課程考綱、習(xí)題和答案學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)指南、技能考核手冊拓展園地、互動平臺教學(xué)虛擬軟件2D教學(xué)虛擬互動軟件其他課程介紹錄像、課程教學(xué)錄像、課程網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站相關(guān)行業(yè)標準、相關(guān)政策法規(guī)課程建設(shè)相關(guān)管理制度、教學(xué)管理手冊表9信息資源類別名稱及鏈接網(wǎng)絡(luò)資源護理專業(yè)精品課程網(wǎng)站護理專業(yè)教學(xué)資源庫相關(guān)本專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站期刊國內(nèi)國外（3）校內(nèi)、外實訓(xùn)基地校內(nèi)按照行業(yè)標準建立仿真實訓(xùn)基地、配備實訓(xùn)設(shè)備，滿足專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)、行業(yè)培訓(xùn)、技能考核等多重功能。醫(yī)院按照教學(xué)標準建立教室、示教室、標準化病房，滿足專業(yè)核心課程教學(xué)、課前認知、其它階段教學(xué)實習(xí)、課-崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等教學(xué)任務(wù)。同時滿足教師進修的要求。校內(nèi)、外基地基本情況如下（見表10）。表10校內(nèi)、外基地基本情況基地類別作用校內(nèi)護理實訓(xùn)基地基礎(chǔ)護理實訓(xùn)室承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程實訓(xùn)項目，為行業(yè)、企業(yè)、技能考核提供相關(guān)服務(wù)婦產(chǎn)科護理實訓(xùn)室承擔(dān)婦產(chǎn)科護理各項操作，供各級醫(yī)護專業(yè)人員培訓(xùn)兒科護理實訓(xùn)室承擔(dān)兒科護理各項操作，供各級醫(yī)護專業(yè)人員培訓(xùn)內(nèi)外科護理實訓(xùn)室承擔(dān)乳腺癌術(shù)后恢復(fù)、各類牽引、輔助行走、聽診、模擬更換敷料等各項操作急救實訓(xùn)基地急救實訓(xùn)室多媒體示教室承擔(dān)各項急救醫(yī)療、護理技術(shù)操作及各級醫(yī)護專業(yè)人員培訓(xùn)社區(qū)護理實訓(xùn)基地社區(qū)護理實訓(xùn)室承擔(dān)社區(qū)健康檔案管理，家庭訪視模擬示教及操作，醫(yī)護專業(yè)人員培訓(xùn)社區(qū)健康教育室老年護理實訓(xùn)基地老年護理實訓(xùn)室承擔(dān)各項老年護理技術(shù)操作及各級醫(yī)護專業(yè)人員培訓(xùn)校外臨床教學(xué)基地醫(yī)院承擔(dān)護理專業(yè)課程實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)、課-崗實習(xí)、頂崗實習(xí)社區(qū)教學(xué)基地社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心承擔(dān)社區(qū)護理課程實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)、課-崗實習(xí)外埠實習(xí)基地醫(yī)院承擔(dān)訂單式培養(yǎng)、頂崗實習(xí)（4）人力資源基礎(chǔ)理論課程主要由校內(nèi)專任教師承擔(dān)，保證知識的系統(tǒng)性和完整性。課內(nèi)實訓(xùn)及教學(xué)實習(xí)由臨床兼職教師承擔(dān)，強化技能的培養(yǎng)。護理專業(yè)主要人力資源配置如下（見表11）。表11護理專業(yè)人力資源配置與職責(zé)人力資源配置職責(zé)專業(yè)帶頭人（校內(nèi)）負責(zé)護理專業(yè)與專業(yè)群的建設(shè)工作。作為專業(yè)指導(dǎo)委員會成員制定人才培養(yǎng)方案，是方案實施的首席責(zé)任人；帶領(lǐng)團隊進行教育教學(xué)改革，如護理專業(yè)課程體系構(gòu)建、教學(xué)改革與創(chuàng)新、“工學(xué)結(jié)合”護理特色教材編寫；進行校內(nèi)外基地建設(shè)規(guī)劃與實施；對團隊成員進行有計劃、分步驟的培養(yǎng)；進行教學(xué)方面的科學(xué)研究，主持落實護理專業(yè)繼續(xù)教育項目，為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。專業(yè)帶頭人（校外）負責(zé)護理專業(yè)與專業(yè)群的建設(shè)工作。與專業(yè)指導(dǎo)委員會一起制定人才培養(yǎng)方案并負責(zé)落實，是方案實施的主要責(zé)任人；帶領(lǐng)團隊進行實踐教學(xué)改革，如“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)教法改革與研究；主持見習(xí)、實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)，規(guī)范校外基地的教學(xué)；進行學(xué)校與行業(yè)合作課題研究，開發(fā)技術(shù)服務(wù)項目。骨干教師參與護理專業(yè)與專業(yè)群的建設(shè)工作。承擔(dān)課程建設(shè)，積極進行課程建設(shè)與教學(xué)改革；與團隊一起進行教學(xué)課題研究；參與校內(nèi)外基地建設(shè)規(guī)劃與實施；指導(dǎo)團隊中青年教師教學(xué)工作；為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。兼職教師參與護理專業(yè)與專業(yè)群的建設(shè)工作。發(fā)揮自身行業(yè)優(yōu)勢，積極進行實踐教學(xué)和見習(xí)、實習(xí)帶教方法的改革；參與校內(nèi)外基地建設(shè)規(guī)劃與實施；與團隊一起進行教學(xué)改革與課題研究；為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。4．學(xué)生考核與評價（1）第一階段考核安排在教學(xué)見習(xí)前，是學(xué)習(xí)過程的考核，包括課堂理論考核與實訓(xùn)技能考核，是對專業(yè)基本能力的考核，由專職教師負責(zé)。課內(nèi)考核以實訓(xùn)操作熟練程度及相關(guān)知識掌握程度為考評依據(jù)，課程評價體系中形成性評價（實訓(xùn)報告、作業(yè)、階段性小測驗等）占20％，期末考核成績占80％（其中理論考試成績占70％，操作考核成績占30％）。由專兼職任課教師共同完成。（2）第二階段考核安排在實習(xí)前和實習(xí)中，按準崗位要求進行考核，包括強化訓(xùn)練考核和模擬病例考核，突出?？谱o理能力考核，由教學(xué)基地的兼職教師進行考核。（3）第三階段考核安排在畢業(yè)前，是綜合能力考核，按護理崗位標準，以臨床真實病例進行考核，包括病例匯報、分析、護理診斷、現(xiàn)場急救?？撇僮骰?qū)？颇M操作、理論考核，由校內(nèi)教師與臨床教師承擔(dān)，此考核與臨床護士崗位考核相對接，使教學(xué)評價與護理崗位職業(yè)能力評價接軌。四、保障措施（一）教學(xué)資源配置1.校內(nèi)實踐教學(xué)基地校內(nèi)實踐教學(xué)基地應(yīng)滿足專業(yè)核心課程教學(xué)需要。包括3個基地，實驗管理人員配置9人。校內(nèi)實訓(xùn)室功能如下（見表12）。表12校內(nèi)實訓(xùn)基地功能基地名稱實訓(xùn)室名稱功能和用途校內(nèi)護理實訓(xùn)基地基礎(chǔ)護理實訓(xùn)室1～6承擔(dān)備用床、暫空床、麻醉床、臥有病人更換床單位、洗頭、擦浴、生命體征測量、鼻飼、灌腸、導(dǎo)尿、注射、取血等項目無菌室承擔(dān)無菌技術(shù)、吸藥、皮試液的配制護理實訓(xùn)項目隔離室承擔(dān)穿脫隔離衣、刷手護理實訓(xùn)教學(xué)項目內(nèi)外科護理實訓(xùn)室1承擔(dān)換藥技術(shù)、造口護理技術(shù)、T管引流、膀胱沖洗、胃腸減壓等實訓(xùn)項目內(nèi)外科護理實訓(xùn)室2承擔(dān)血糖監(jiān)測、動脈穿刺取血、胸腔閉式引流、洗胃、PICC護理實訓(xùn)項目內(nèi)外科護理實訓(xùn)室3承擔(dān)包扎技術(shù)、夾板固定技術(shù)、縫合技術(shù)、腹帶包扎、骨科牽引、胸帶包扎、穿脫手術(shù)衣、外科洗手及五官科護理實訓(xùn)項目婦產(chǎn)科護理實訓(xùn)室承擔(dān)產(chǎn)時會陰消毒技術(shù)、聽診胎心音技術(shù)、產(chǎn)前檢查技術(shù)、會陰側(cè)切縫合、正常分娩、心臟病、子癇、產(chǎn)后出血、胎膜早破、肩位難產(chǎn)等護理實訓(xùn)內(nèi)容兒科護理實訓(xùn)室承擔(dān)新生兒護理、新生兒臍部護理技術(shù)、光照療法、早產(chǎn)兒暖箱使用、嬰兒全身約束及更換尿布、小兒頭皮靜脈輸液、身高體重測量、嬰兒綜合病例分析、兒童綜合病例分析、兒童引流管道的護理、護理查體等護理實訓(xùn)內(nèi)容老年護理實訓(xùn)室承擔(dān)老人移動、口腔護理、清潔護理、飲食護理、疾病護理等護理實訓(xùn)內(nèi)容多媒體教室承擔(dān)護理專業(yè)群的護理學(xué)基礎(chǔ)、成人護理的理論和實踐教學(xué)，同時為社會服務(wù)教學(xué)提供場地和服務(wù)一體化教室承擔(dān)母嬰、兒童、成人等課程一體化教學(xué)模擬病房（病房、換藥室、治療室）承擔(dān)模擬綜合實訓(xùn)等教學(xué)。為護理專業(yè)學(xué)生進行護理技術(shù)操作項目課下練習(xí)提供場所和服務(wù)急救實訓(xùn)基地急救實訓(xùn)室承擔(dān)單項急救技術(shù)實訓(xùn)項目及團隊綜合實訓(xùn)項目，同時為社會培訓(xùn)提供場地和服務(wù)社區(qū)實訓(xùn)基地社區(qū)護理實訓(xùn)室承擔(dān)社區(qū)健康檔案管理，家庭訪視模擬示教及學(xué)生操作等實訓(xùn)任務(wù)，為提供醫(yī)護專業(yè)人員培訓(xùn)社區(qū)健康教育室承擔(dān)健康教育實訓(xùn)及各級醫(yī)護專業(yè)人員培訓(xùn)2.校外實訓(xùn)基地滿足護理專業(yè)核心課程教學(xué)、課前認知見習(xí)、教學(xué)實習(xí)、課-崗實習(xí)、頂崗實習(xí)的需要。包括：市內(nèi)11所三級綜合醫(yī)院和4所?？漆t(yī)院，17所社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，外埠醫(yī)院22所?；貛Ы探處熍渲迷瓌t為根據(jù)實訓(xùn)項目內(nèi)容和見習(xí)、實習(xí)學(xué)生數(shù)量，每一名教師同時帶教學(xué)生數(shù)不超過5名。校外實踐教學(xué)基地功能如下（見表13）。表13校外實訓(xùn)基地分布及功能基地所在地基地類別數(shù)量（所）功能市內(nèi)醫(yī)院綜合醫(yī)院11承擔(dān)護理專業(yè)學(xué)生各科的實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)等教學(xué)任務(wù)?？漆t(yī)院4社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心17承擔(dān)學(xué)生在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)護理工作的實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)等教學(xué)任務(wù)外埠醫(yī)院綜合醫(yī)院18承擔(dān)護理專業(yè)學(xué)生訂單式培養(yǎng)和頂崗實習(xí)任務(wù)專科醫(yī)院4（二）教學(xué)管理1.組織保障本專業(yè)設(shè)有專業(yè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)管理委員會、教學(xué)管理辦公室、屬地實習(xí)管理辦公室、專業(yè)課程組。專業(yè)指導(dǎo)委員會由護理行業(yè)專家、校內(nèi)及校外專業(yè)帶頭人組成。主要負責(zé)制定護理專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；構(gòu)建及修訂人才培養(yǎng)模式；改革和完善課程體系；為教學(xué)實施提供指導(dǎo)和咨詢；教學(xué)監(jiān)控、特別是實踐教學(xué)監(jiān)控；指導(dǎo)專業(yè)