初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)第一單元 2回延安（教學(xué)設(shè)計(jì)）

《回延安》教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和表達(dá)方式。2.學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌中的生字、生詞，理解其在文中的含義和作用。3.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，了解并掌握“信天游”這種民歌形式的特點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)朗讀和背誦，感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。2.通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.感受詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。2.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命歷史的了解和尊重。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）詩(shī)歌內(nèi)容的理解與感悟1.理解詩(shī)歌中表達(dá)的情感和思想。2.感悟詩(shī)歌中對(duì)延安的熱愛(ài)和贊頌。（二）詩(shī)歌形式的掌握1.掌握“信天游”這種民歌形式的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）詩(shī)歌情感的深入理解1.深入理解詩(shī)歌中的情感表達(dá)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情。（二）詩(shī)歌修辭手法的分析1.分析詩(shī)歌中使用的比興、夸張、排比等修辭手法，理解其在詩(shī)歌中的作用。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣與背景介紹同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安？它在中國(guó)革命歷史中扮演了怎樣的角色？今天，我們就通過(guò)一首詩(shī)歌《回延安》，走進(jìn)這座充滿歷史意義的城市。延安不僅是中國(guó)革命的圣地，更是許多革命先輩的搖籃。它見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程，承載了無(wú)數(shù)革命先烈的熱血與夢(mèng)想。2.詩(shī)歌背景與作者介紹《回延安》是著名詩(shī)人賀敬之創(chuàng)作的一首新詩(shī)，采用了陜北民歌“信天游”的形式。1956年，賀敬之回到延安，看到十年間的巨大變化，內(nèi)心充滿激動(dòng)和喜悅，于是寫下了這首充滿激情的詩(shī)歌。賀敬之，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。他的詩(shī)歌作品充滿了對(duì)革命圣地的熱愛(ài)和對(duì)延安人民的深厚感情。通過(guò)這首詩(shī)，我們可以感受到他對(duì)延安的眷戀和對(duì)革命歷史的崇敬。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀，感受韻律學(xué)生自由朗讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律?？梢赃呑x邊想象詩(shī)人的情感變化，感受詩(shī)歌的感染力。通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠初步理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。2.整體印象，初步交流朗讀結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)詩(shī)歌的整體印象?？梢蕴釂?wèn)：“讀完詩(shī)歌，你有什么感受？詩(shī)歌給你留下了什么印象？”鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)他們的感受，如“我覺(jué)得這首詩(shī)很激動(dòng)人心”或“我能感受到詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情”。3.詩(shī)歌背景，簡(jiǎn)單介紹在學(xué)生分享感受后，教師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌的背景。可以引用詩(shī)歌中的一些句子，如“幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山”，說(shuō)明詩(shī)人對(duì)延安的特殊情感和這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。通過(guò)背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步分析引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，指出詩(shī)歌分為五個(gè)部分，每部分都表達(dá)了不同的情感和內(nèi)容?？梢蕴釂?wèn)：“你們能從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中感受到詩(shī)人的情感變化嗎？”讓學(xué)生嘗試從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的情感變化，如從激動(dòng)到回憶，再到贊美。5.詩(shī)歌情感，深入探討在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了初步的感知后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌中的情感?？梢蕴釂?wèn)：“詩(shī)歌中哪些句子最能表達(dá)詩(shī)人對(duì)延安的感情？”讓學(xué)生引用詩(shī)歌中的具體句子，分析詩(shī)人的情感表達(dá)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更深入地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。6.詩(shī)歌語(yǔ)言，細(xì)致品味教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。可以提問(wèn)：“詩(shī)歌中有哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象深刻？”讓學(xué)生注意詩(shī)歌中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如“白羊肚手巾紅腰帶”、“羊羔羔吃奶眼望著媽”等，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)和形象。通過(guò)細(xì)致品味，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。（三）學(xué)習(xí)生字生詞1.導(dǎo)入新知：同學(xué)們，我們剛剛朗讀了《回延安》，感受到了詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)一些生字生詞，這些詞匯不僅幫助我們更好地理解詩(shī)歌，還能讓我們對(duì)延安的風(fēng)土人情有更深刻的認(rèn)識(shí)。2.展示生字生詞：首先，我們來(lái)看幾個(gè)關(guān)鍵的生字生詞。比如“黃土”、“寶塔山”、“羊羔羔”。這些詞匯在詩(shī)歌中頻繁出現(xiàn)，承載著豐富的文化和情感。黃土：（huángtǔ）這里指的是養(yǎng)育了延安人民的土地，象征著深厚的地域文化和歷史。寶塔山：延安的標(biāo)志性景觀，象征著延安的歷史和革命精神。羊羔羔：（yánggāogāo）指小羊，這里用來(lái)形容延安人民的樸實(shí)和勤勞。3.講解生字生詞含義：黃土：在詩(shī)歌中，黃土不僅是自然景觀，更是詩(shī)人情感的寄托。詩(shī)人通過(guò)“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”表達(dá)了對(duì)延安的深厚感情。寶塔山：在詩(shī)歌中多次出現(xiàn)，如“雙手摟定寶塔山”，象征著延安的革命精神和歷史地位。羊羔羔：在詩(shī)歌中用來(lái)形容延安人民的樸實(shí)和勤勞，如“羊羔羔吃奶眼望著媽”，展現(xiàn)了延安人民的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌。4.互動(dòng)討論：同學(xué)們，你們還注意到了哪些生字生詞？它們?cè)谠?shī)歌中有什么特別的含義嗎？大家可以小組討論，分享你們的發(fā)現(xiàn)。5.應(yīng)用練習(xí)：為了加深對(duì)這些生字生詞的理解，我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們用“黃土”、“寶塔山”、“羊羔羔”造句，描述一下你們對(duì)延安的印象或者感受。這樣不僅能幫助你們更好地掌握這些詞匯，還能激發(fā)你們的創(chuàng)造力和想象力。（四）逐段逐句分析1.第一段：情感的爆發(fā)“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”詩(shī)人用“心口”和“眼睛”這兩個(gè)身體部位，形象地表達(dá)了自己對(duì)延安的急切和期待。這里的“心口”跳動(dòng)，象征著內(nèi)心的激動(dòng)和不安；“灰塵”則可能象征著時(shí)間的流逝和距離的阻隔。詩(shī)人通過(guò)這種夸張的手法，讓讀者感受到他內(nèi)心的澎湃和對(duì)延安的渴望。“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。”這里的“黃土”不僅是地理上的標(biāo)識(shí)，更是情感上的寄托。詩(shī)人通過(guò)“抓”和“貼”這兩個(gè)動(dòng)作，傳達(dá)了他對(duì)延安的深厚情感和不舍。這種情感的表達(dá)，既直接又強(qiáng)烈，讓人感受到詩(shī)人對(duì)延安的熱愛(ài)和依戀。2.第二段：回憶與重逢“二十里鋪送過(guò)柳林鋪迎，分別十年又回家中?！痹?shī)人通過(guò)“二十里鋪”和“柳林鋪”這兩個(gè)地名，勾勒出一幅離別與重逢的畫面。這里的“送”和“迎”不僅是空間上的移動(dòng)，更是情感上的交流。詩(shī)人用“分別十年”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的流逝，而“又回家中”則表達(dá)了他對(duì)延安的歸屬感和親切感?！皹?shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人?！边@里的“樹(shù)梢”、“樹(shù)枝”和“樹(shù)根”構(gòu)成了一幅完整的樹(shù)的形象，象征著生命的延續(xù)和親情的深厚。詩(shī)人通過(guò)這種比興手法，表達(dá)了他對(duì)延安的親切感和對(duì)親人的思念。這種情感的表達(dá)，既細(xì)膩又深刻，讓人感受到詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情和對(duì)親人的深切思念。（1.）第三段：歡聚一堂“米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐?！痹?shī)人通過(guò)“米酒”、“油饃”和“木炭火”這些具體的生活細(xì)節(jié)，描繪了一幅溫馨而熱鬧的聚會(huì)場(chǎng)景。這里的“團(tuán)團(tuán)圍定”和“炕上坐”不僅展示了聚會(huì)的熱鬧，也體現(xiàn)了親情的親密和溫暖?！皾M窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲?！痹?shī)人用“滿窯里”和“腦畔上”這兩個(gè)空間描述，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了聚會(huì)的熱鬧和親密。這里的“不透風(fēng)”和“腳步聲”不僅營(yíng)造了一種封閉而溫暖的氛圍，也傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種親情的珍視和享受。（2.）第四段：變化與贊美“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看！”詩(shī)人用“千萬(wàn)條腿”和“千萬(wàn)只眼”這兩個(gè)夸張的比喻，表達(dá)了他對(duì)延安變化的驚嘆和贊美。這里的“走”和“看”不僅是動(dòng)作，更是情感的表達(dá)，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安新貌的好奇和欣賞?！邦^頂著藍(lán)天大明鏡，延安城照在我心中：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)……”詩(shī)人通過(guò)“藍(lán)天大明鏡”和“延安城照在我心中”這兩個(gè)形象的比喻，描繪了延安的新面貌。這里的“寬又平”、“披彩虹”、“亮又明”和“迎春風(fēng)”不僅展示了延安的變化，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安新貌的贊美和喜悅。（五）詩(shī)歌修辭手法分析1.探討比興手法的運(yùn)用在《回延安》這首詩(shī)中，賀敬之巧妙地運(yùn)用了比興手法，使得詩(shī)歌的表達(dá)更加生動(dòng)和形象。例如，“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人?！边@句話通過(guò)比興手法，將樹(shù)的各個(gè)部分與親人聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情。樹(shù)梢、樹(shù)枝、樹(shù)根根，不僅僅是自然界中的樹(shù)木，更是詩(shī)人心中對(duì)延安親人的思念和牽掛。通過(guò)這樣的比喻，詩(shī)人將自然景物與人文情感相結(jié)合，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這種比興手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表達(dá)效果，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。2.分析夸張手法的表達(dá)效果夸張是詩(shī)歌中常用的修辭手法之一，它通過(guò)放大或縮小事物的特征，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。在《回延安》中，詩(shī)人也運(yùn)用了夸張手法，如“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花?！边@里，詩(shī)人將米酒與長(zhǎng)江大河相比，形象地表達(dá)了與親人相聚時(shí)的激動(dòng)和喜悅。通過(guò)夸張手法，詩(shī)人將個(gè)人的情感放大，使得讀者能夠更加深刻地感受到詩(shī)人內(nèi)心的澎湃。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，體會(huì)這種夸張手法如何使詩(shī)歌的情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，引導(dǎo)學(xué)生思考夸張手法在詩(shī)歌創(chuàng)作中的運(yùn)用和效果。同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一些夸張的句子，感受夸張手法在語(yǔ)言表達(dá)中的獨(dú)特魅力。（六）詩(shī)歌情感表達(dá)分析1.直接抒情的表達(dá)方式（1）通過(guò)具體詩(shī)句分析情感“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上?！边@句詩(shī)通過(guò)直接的抒情方式，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚情感。詩(shī)人用“手抓黃土”和“緊緊兒貼在心窩上”的動(dòng)作，形象地描繪了他對(duì)這片土地的熱愛(ài)和依戀。這種情感的表達(dá)不僅直觀，而且具有很強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)和溫暖。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和體會(huì)，感受詩(shī)人對(duì)延安的熱愛(ài)。讓學(xué)生思考：如果你是詩(shī)人，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)？這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。2.動(dòng)作描寫的情感傳遞（1）分析詩(shī)句中的動(dòng)作描寫“滿心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，一頭撲在親人懷……”這句詩(shī)通過(guò)動(dòng)作描寫，傳達(dá)了詩(shī)人見(jiàn)到親人們時(shí)的激動(dòng)和喜悅。詩(shī)人用“滿心話”和“一頭撲在親人懷”這兩個(gè)動(dòng)作，形象地表現(xiàn)了他對(duì)親人的思念和重逢時(shí)的無(wú)以言表的喜悅。（2）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)體驗(yàn)在課堂上，可以模擬詩(shī)人與親人重逢的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演詩(shī)人和親人，通過(guò)表演來(lái)體會(huì)這種情感。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅可以增加課堂的趣味性，還能幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)句中的情感。3.語(yǔ)言描寫的情感渲染（1）分析詩(shī)句中的語(yǔ)言描寫“我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)——可真見(jiàn)親人……”這句詩(shī)通過(guò)語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)親人的思念和期待。詩(shī)人用“夢(mèng)見(jiàn)雞毛信”和“可真見(jiàn)親人”這兩個(gè)語(yǔ)言描寫，傳達(dá)了他對(duì)親人的深切思念和重逢時(shí)的喜悅。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言描寫的作用在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么詩(shī)人會(huì)夢(mèng)見(jiàn)雞毛信？這種夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)中的重逢有什么聯(lián)系？通過(guò)這樣的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言描寫在表達(dá)情感中的作用。4.場(chǎng)景描寫的情感深化（1）分析詩(shī)句中的場(chǎng)景描寫“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹……”這句詩(shī)通過(guò)場(chǎng)景描寫，展現(xiàn)了延安的新面貌。詩(shī)人用“寬又平”的街道和“披彩虹”的樓房，形象地描繪了延安的變化和發(fā)展，表達(dá)了他對(duì)延安建設(shè)成就的贊美。（2）結(jié)合歷史背景，深化理解（七）課堂互動(dòng)與討論1.分析詩(shī)歌情感表達(dá)（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感同學(xué)們，詩(shī)歌是一種非常富有情感的文學(xué)形式。在《回延安》這首詩(shī)中，賀敬之先生通過(guò)豐富的語(yǔ)言和生動(dòng)的描寫，表達(dá)了他對(duì)延安的深厚感情。比如在第一段中，‘心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……’，這里的‘心口’和‘灰塵’形象地描繪了詩(shī)人急切的心情和對(duì)延安的渴望。請(qǐng)大家思考一下，還有哪些句子也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情？（2）學(xué)生分組討論現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論一下你們認(rèn)為最能表達(dá)詩(shī)人對(duì)延安感情的句子，并分享你們的理解。每組選出一個(gè)代表，將你們的想法和感受分享給大家。2.探討詩(shī)歌修辭手法（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌修辭詩(shī)歌的魅力不僅在于情感的表達(dá)，還在于語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。在《回延安》中，賀敬之先生運(yùn)用了多種修辭手法，比如比興、夸張和排比。比如在‘樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人’中，通過(guò)比興手法，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)延安的親切感。請(qǐng)大家找一找，詩(shī)歌中還有哪些句子運(yùn)用了這些修辭手法？（2）學(xué)生互動(dòng)討論現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次分組討論，找出詩(shī)歌中運(yùn)用了比興、夸張或排比的句子，并討論這些修辭手法是如何增強(qiáng)詩(shī)歌表達(dá)效果的。每組選出一個(gè)代表，將你們的發(fā)現(xiàn)和理解分享給大家。（八）課堂小結(jié)1.詩(shī)歌主題的總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以看到《回延安》這首詩(shī)歌不僅是對(duì)延安的深情贊頌，更是對(duì)革命精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。詩(shī)人賀敬之通過(guò)飽滿的激情，回憶延安的戰(zhàn)斗生活，贊頌延安的巨變，展望延安的未來(lái)，表現(xiàn)了作者對(duì)母親延安的一片赤子之心。這種情感不僅體現(xiàn)在對(duì)延安的熱愛(ài)和眷戀上，更體現(xiàn)在對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念上。2.詩(shī)歌情感的深入理解在詩(shī)歌中，詩(shī)人多次使用“母親延安”這樣的稱呼，這不僅僅是對(duì)延安的親切感，更是對(duì)延安作為革命圣地的尊重和敬仰。通過(guò)“幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山”這樣的詩(shī)句，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情和對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。這種情感是真摯的，是熱烈的，是值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)和體會(huì)的。3.詩(shī)歌形式的掌握《回延安》采用了陜北民歌“信天游”的形式，這種形式自由靈活，富有韻律感和節(jié)奏感。詩(shī)歌中的“比興”手法，如“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”，不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性，也使得詩(shī)歌的意境更加深遠(yuǎn)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要掌握這種形式，更要理解這種形式背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。4.詩(shī)歌修辭手法的分析在詩(shī)歌中，詩(shī)人運(yùn)用了豐富的修辭手法，如夸張、排比等，使得詩(shī)歌的表達(dá)更加生動(dòng)和形象。例如，“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花”，通過(guò)夸張的手法，表達(dá)了詩(shī)人與親人相聚時(shí)的激動(dòng)和喜