抄寫(xiě)范文是很好的選擇第一篇

抄寫(xiě)范文是很好的選擇第一篇抄寫(xiě)范文是很好的選擇第一篇敘利奧是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，父親白天在鐵路上工作，晚上以抄文件來(lái)養(yǎng)家糊口，一家人的擔(dān)子全壓在他身上。于是敘利奧想幫父親抄，可父親無(wú)論如何也不答應(yīng)。

一天晚上，敘利奧等父親睡了后，偷偷幫父親抄寫(xiě)。

第二天，父親沒(méi)發(fā)現(xiàn)敘利奧在抄寫(xiě)，他便每夜起來(lái)抄簽條。后來(lái)，他因睡眠不足，白天上課，晚上做功課都在打呵欠，甚至睡覺(jué)，父親先是提醒，后來(lái)開(kāi)始動(dòng)怒了。敘利奧又不打算繼續(xù)抄了，畢竟是他頭一次挨罵。

吃晚飯的時(shí)候，父親說(shuō)多掙了六元四角時(shí)，他又心動(dòng)了。

四個(gè)月了，敘利奧夜夜工作，父親對(duì)他冷淡了，不想看到他，不多跟他說(shuō)話，甚至不管他了，父親仍舊責(zé)罵他。

后來(lái)他的工作終于被發(fā)現(xiàn)了，父親覺(jué)得很對(duì)不起兒子。敘利奧睡了，這是睡的最好的一次覺(jué)。

抄寫(xiě)范文是很好的選擇第二篇這個(gè)星期六，老師讓我們抄一篇作文，我聽(tīng)了心里樂(lè)開(kāi)了花。

老師說(shuō)：“你來(lái)寫(xiě)一次作文吧?！蔽倚睦飿?lè)開(kāi)了花。我想：不就是抄寫(xiě)優(yōu)秀作文嘛。我拿起筆開(kāi)始“刷刷刷“的寫(xiě)了起來(lái)，可是怎么也寫(xiě)不出來(lái)。這時(shí)，我想起媽媽教我的方法，就開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)，可是怎么也寫(xiě)不出來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)老師在那里看著我，好像在說(shuō)：“小朋友別寫(xiě)了，你的作文還不會(huì)?！奥?tīng)了老師的話，我心里非常難過(guò)。過(guò)了不到兩分鐘，我終于寫(xiě)完了作文。這時(shí)，老師走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“你真棒?！?/p>

我高興地把這一個(gè)星期的作文拿給老師看。老師說(shuō)：“你真了不起。你的.作文寫(xiě)得非常好，你的作文寫(xiě)得很好。”聽(tīng)了老師的話，我心里美滋滋的。

這一天，老師給我們說(shuō)了這件事，我很高興。我以后一定要多讀書(shū)，爭(zhēng)取做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

抄寫(xiě)范文是很好的選擇第三篇▲階段一：創(chuàng)意寫(xiě)作

根據(jù)瑞典知名兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰的人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展階段理論：孩子在前運(yùn)算階段以自我為中心，想象力、創(chuàng)造力和好奇心最為活躍。

這個(gè)時(shí)候，我們要做的就是培養(yǎng)并保護(hù)孩子的寫(xiě)作興趣，通過(guò)好的閱讀材料激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

一個(gè)句子至少會(huì)包含who（什么人）,what（什么事）,when（什么時(shí)候）,where（在哪里）,why（為什么）這5要素中的一個(gè)或兩個(gè)要素。

只有閱讀、寫(xiě)作與孩子的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，孩子才會(huì)真正愛(ài)上寫(xiě)作。在創(chuàng)意寫(xiě)作階段要特別重視保護(hù)孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子即興創(chuàng)作。

▲階段二：主題寫(xiě)作

這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了進(jìn)行邏輯思維的能力。經(jīng)過(guò)了創(chuàng)意寫(xiě)作階段的反復(fù)練習(xí)，孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力也有所提高。

有趣味、有情感、有意義、有內(nèi)涵的英語(yǔ)故事是培養(yǎng)青少年寫(xiě)作能力的極佳素材，讓孩子有感而發(fā)，有話可說(shuō)，能激發(fā)孩子進(jìn)行有寬度、有溫度、有長(zhǎng)度、有深度的寫(xiě)作。

▲階段三：讀后續(xù)寫(xiě)

有了前面創(chuàng)意寫(xiě)作、主題寫(xiě)作兩個(gè)階段打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就可以順暢地進(jìn)入到最后“讀后續(xù)寫(xiě)”階段。

從所讀材料中模仿和汲取有助于自己表達(dá)和創(chuàng)作的語(yǔ)言形式，將輸入與輸出切實(shí)結(jié)合。具體方法如下：

結(jié)尾感到意猶未盡，這時(shí)候可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行續(xù)寫(xiě)：你希望接下來(lái)故事怎么發(fā)展呢？你會(huì)怎么延續(xù)故事情節(jié)的緊張感呢？

充分理解人物關(guān)系、故事情節(jié)后，從故事高潮部分續(xù)寫(xiě)，孩子寫(xiě)完之后，總迫不及待地想要和原文進(jìn)行比對(duì)，看看到底自己寫(xiě)得怎么樣，

我國(guó)著名的語(yǔ)言大師許國(guó)璋先生上高中的時(shí)候，有一年英語(yǔ)大考只有一道作文題，題目是“重述該撒本事”，他“答得很詳細(xì)，句子也比較順，句法也有變化，只覺(jué)得無(wú)心造句，句子自成”。

祝愿每一位英語(yǔ)寫(xiě)作都能達(dá)到這個(gè)地步！加油！記得點(diǎn)贊分享哦~

不假思索的抄寫(xiě)沒(méi)有好處，在抄寫(xiě)過(guò)程中若能學(xué)以致用，寫(xiě)作水平會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步！

相當(dāng)一部分人對(duì)于抄襲抱有排斥心理，認(rèn)為這是一種不勞而獲，不思進(jìn)取的懶惰行為。確實(shí)，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要辛苦付出的行為，不論老師還是家長(zhǎng)，都是反對(duì)讓孩子抄襲別人現(xiàn)成答案的。但是對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，這是短期內(nèi)難以突擊提高的能力，我們則需要辯證看待了。

一篇優(yōu)秀作文的寫(xiě)成，離不開(kāi)新穎的構(gòu)思，生動(dòng)的語(yǔ)句，和鮮明的主題。這三項(xiàng)能力可不是老師在課堂上就可以教會(huì)的，得在平時(shí)有細(xì)心的觀察，深入的思考以及習(xí)得遣詞造句的能力。我們通常講的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是對(duì)這種能力的直接獲得，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文章的領(lǐng)悟和參透從而使自己的作文水平得到提高。

抄寫(xiě)別人的作文是另一種形式上的模擬，就像書(shū)法和繪畫(huà)一般，先從別人的作品臨摹而起。三年級(jí)的小朋友，屬于初寫(xiě)作文的階段，常常有許多小朋友拿到作文題目之后無(wú)從下手，不知如何開(kāi)頭。如果從抄寫(xiě)別人的作品中學(xué)會(huì)了可以從寫(xiě)一處景物開(kāi)頭；或者從回憶一件事開(kāi)頭；也可寫(xiě)一段話開(kāi)頭，那么下次再遇到獨(dú)立作文的時(shí)候，他會(huì)考慮到多種開(kāi)頭的形式。

再說(shuō)遣詞造句，很多情況下的不會(huì)寫(xiě)是不會(huì)表達(dá)自己所看到、所想到的，知道是那么回事，就是無(wú)法用語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。比如很多三年級(jí)的小朋友，寫(xiě)自己過(guò)生日的情景，只一句感到很快樂(lè)之后，再寫(xiě)不出其它內(nèi)容了。通過(guò)臨摹別人作品，往后再寫(xiě)快樂(lè)主題的作文的時(shí)候，他就能想到，先寫(xiě)快樂(lè)的原因，再通過(guò)多個(gè)感官寫(xiě)快樂(lè)的場(chǎng)景，還能寫(xiě)一下快樂(lè)的心情，再聯(lián)想一下父母的辛苦付出就更完美了。

當(dāng)然，抄寫(xiě)的最終目的是脫離抄寫(xiě)寫(xiě)出屬于自己的優(yōu)秀作文。通過(guò)抄寫(xiě)，小朋友們知道了情境或心理的表達(dá)方式和渠道，知道了語(yǔ)言的妙處，能從此愛(ài)上作文那是最好不過(guò)了?？匆?jiàn)水滴，他能想到這是晶瑩剔透的，聲音是悅耳動(dòng)聽(tīng)的；看到月牙，他能想到露似珍珠月似弓，這是容易睹物思人的；看到商場(chǎng)人頭攢動(dòng)，他能想到熙熙攘攘，繁榮興旺，這難道不是一種進(jìn)步嗎？

人類(lèi)所有技能的習(xí)得無(wú)不是經(jīng)過(guò)觀察、模仿、思索得來(lái)的。抄寫(xiě)是三年級(jí)小朋友作文水平提升的重要環(huán)節(jié)，屬于觀察、模仿的階段，但絕不能放棄自我思考這一環(huán)節(jié)，如果失去了對(duì)每次作文的自我反思，那么之前的抄寫(xiě)也就變得毫無(wú)意義了。

我贊成孩子抄作文，不是說(shuō)老師布置了什么作文就讓她抄，而是每次暑假寒假期間，我鼓勵(lì)孩子甚至給孩子挑選好作文然后讓她抄寫(xiě)，每次放假都讓她抄十幾篇作文，有時(shí)候我還會(huì)把看到的好些的作文再次修改適合她的生活中的事去抄，比如暑假我讓她抄“奶奶的菜園”，就把看到的作文改了一下，改成她奶奶在我家樓下中的一塊菜地，這樣就顯得更真實(shí)，實(shí)在了。而且我還經(jīng)常鼓勵(lì)她“抄作文沒(méi)有錯(cuò)，如果你能把作文中的好詞好句用到自己的作文里，哪怕是考試卷里都不為過(guò)，這時(shí)候他就是你的作文了”，所以我倆孩子從一年級(jí)考試我都讓他們抄作文，倆孩子的作文都還可以，老師經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)到?，F(xiàn)在孩子初中了，初中老師每周末也讓孩子抄寫(xiě)一篇作文，真的是不謀而合，英雄所見(jiàn)略同啊哈哈。

我認(rèn)為是有好處的。

抄寫(xiě)范文是很好的選擇第四篇這種原封不動(dòng)地照搬肯定不是好的學(xué)習(xí)方法，但也不能一棍子打死。因?yàn)槲业南敕ㄊ?，?xiě)了就比不寫(xiě)好，抄一些優(yōu)秀的文章也比自己隨便地、不過(guò)心地寫(xiě)要好。

原封不動(dòng)地照抄文章，真的是一種很無(wú)奈的選擇。就是說(shuō)實(shí)在沒(méi)辦法了，讓他自己寫(xiě)，他說(shuō)啥也不認(rèn)真地寫(xiě)，那就讓他自己把文章抄一遍吧，抄一遍最少也加深了對(duì)優(yōu)秀作文的記憶，抄的的多了，腦子里東西就多了，未來(lái)想好好自己寫(xiě)作文的時(shí)候，也會(huì)有東西能寫(xiě)出來(lái)了。

前幾天我孩子背課文，有一段老是記不住，我就逼著她抄一遍，因?yàn)槌槐橐欢ū茸x幾遍效果好，記憶也會(huì)深刻一點(diǎn)。

有句老話：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。說(shuō)白了，作文要寫(xiě)好，一個(gè)是看你的閱讀累積，一個(gè)是寫(xiě)作的方法。方法老師會(huì)教，但是閱讀是要靠自己或者家里人引導(dǎo)的。

抄寫(xiě)范文是很好的選擇第五篇人們都說(shuō)“條條大路通羅馬”這句話我不否認(rèn)，只是在通往羅馬的路上會(huì)有很多的分叉口要你去選擇，它也許是燈紅酒綠的繁華，不會(huì)有傷害，只是終點(diǎn)是黑暗的；也許是布滿荊棘的坑洼，它會(huì)傷了稚嫩的皮膚，不過(guò)終點(diǎn)是光明的。那么，我要怎么去選擇呢？

我想，起跑前的準(zhǔn)備是不可缺少的吧！我們要先學(xué)會(huì)豐富的知識(shí)：它像跑步，剛開(kāi)始，很輕松，跑的時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)感到累，跑起來(lái)會(huì)更困難，想要放棄，但一旦堅(jiān)持下來(lái)卻又有止不住的興奮。因?yàn)橛辛酥R(shí)在走向終點(diǎn)的路上才能學(xué)會(huì)智取，那么這樣的起跑線就會(huì)比那些并沒(méi)有跑前準(zhǔn)備的人的起跑線離終點(diǎn)近。那么選擇跑前準(zhǔn)備的人就是對(duì)的。

在跑的過(guò)程中，不會(huì)缺少的是絆腳石，和其他方面的誘惑，在這時(shí)你又要堅(jiān)定自己的信念，選擇一個(gè)正確的答案，如果你經(jīng)不起誘惑，就會(huì)走向岔路，而那些經(jīng)起誘惑的人就選擇了一個(gè)正確的答案。而對(duì)于絆腳石，你是要銘記在心還是像沙子一樣隨風(fēng)飄？沒(méi)記住的人就會(huì)在下一塊絆腳石面前再次低頭，而記住的人就會(huì)大步的邁過(guò)它。那么銘記在心的人就不會(huì)再次受傷。

要到終點(diǎn)了，又會(huì)有選擇，只是這次會(huì)更加的重要！有兩個(gè)路口，一個(gè)是燈紅酒綠的繁華，一個(gè)是布滿荊棘的坑洼。兩條路看似相同，卻有著很大的差別：繁華的路，是讓人享受的，但到終點(diǎn)光明的機(jī)會(huì)很渺茫；坑洼的`路，是讓人痛苦的，而到終點(diǎn)必定是光明的，但困難會(huì)更大。選擇繁華的人，迷失了方向，選擇坑洼的人，成功到達(dá)了終點(diǎn)。

所以，我會(huì)選擇布滿荊棘的坑洼，它雖然會(huì)觸傷皮膚，經(jīng)歷很多的困難，但它能成功到的終點(diǎn)！

抄寫(xiě)范文是很好的選擇第六篇如果孩子只是為了完成作業(yè)而抄，不去品析思考和感悟，這樣的抄寫(xiě)完全是浪費(fèi)時(shí)間。我們可以從幾個(gè)方面去提一些簡(jiǎn)單的要求，幫助孩子在抄的過(guò)程中有所收獲。

如果能按照這樣的方式一直對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，孩子就會(huì)有一個(gè)比較好的寫(xiě)作入門(mén)。不但是抄作文，就是平時(shí)孩子在讀作文的時(shí)候，也要讓孩子有選擇有針對(duì)性的閱讀。久而久之孩子就能了解寫(xiě)作文的一些訣竅和方法。

總結(jié)：最后還要補(bǔ)充的就是抄的篇幅不要太長(zhǎng)太多，不能給孩子造成沉重的負(fù)擔(dān)。這樣孩子就可能對(duì)這項(xiàng)任務(wù)產(chǎn)生厭煩。也要避免抄那些枯燥的題材，盡量培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣。

我小學(xué)一到三年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考試從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)，我的改變就是從抄作文開(kāi)始。那年寒假老師給我們布置了一篇作文，要我們寫(xiě)寒假趣事，我到快開(kāi)學(xué)了還沒(méi)完成，沒(méi)辦法我就抄了一大段，然后自己再寫(xiě)了幾段，結(jié)果被老師狠狠地表?yè)P(yáng)了。我嘗到了甜頭，后來(lái)繼續(xù)抄，老師繼續(xù)表?yè)P(yáng)，結(jié)果我不用抄都能寫(xiě)出好文章了。

這是不是從另一個(gè)角度說(shuō)明抄作文也挺好呢？

我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師采取偷懶的教法，鼓勵(lì)學(xué)生在作文選中找一篇范文抄寫(xiě)，然后當(dāng)作作業(yè)交上去。

作文訓(xùn)練相當(dāng)于做問(wèn)答題，而不是復(fù)制題。到我小學(xué)五年了，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師教我，看作文選要盡量看帶評(píng)語(yǔ)的，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題才會(huì)提高寫(xiě)作能力。

抄寫(xiě)范文是很好的選擇第七篇當(dāng)然有好處，不然小學(xué)生老師為啥都喜歡讓學(xué)生抄作文呢？

抄作文時(shí)并不是只動(dòng)手不動(dòng)腦，抄字的過(guò)程也是多方位的訓(xùn)練的過(guò)程。

1.練字。字寫(xiě)得多了，大腦的儲(chǔ)字量也增加了，同時(shí)也能掌握更多的好詞好句。還能練習(xí)寫(xiě)字速度，為以后上中學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.抄作文記得更牢固。好記性不如爛筆頭，抄寫(xiě)一遍勝讀十遍。抄文時(shí)，一定要會(huì)思考，邊寫(xiě)邊思考，印象更深刻，還有思考寫(xiě)作的空間，當(dāng)時(shí)就能在大腦中模仿打草稿。

總結(jié)：抄作文的習(xí)作方法簡(jiǎn)單易學(xué)，還出效果。如果家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文。不妨讓她抄堅(jiān)持作文好了。抄得多了，各種積累也多了，能模仿改編作文也是本事?？倸w沒(méi)壞處。

答:_抄作文真的對(duì)孩子有好處嗎?_這個(gè)問(wèn)題，是肯定的，我認(rèn)為在平時(shí)課間寫(xiě)作文時(shí)，是有好處的！

因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校讀書(shū)時(shí)，老師有時(shí)侯布置學(xué)生做作業(yè)，就是以某某題材，寫(xiě)一篇作文，交給老師定閱批改，但有些學(xué)生的寫(xiě)作智力發(fā)揮能力比較差，只有找有關(guān)寫(xiě)作文的相以文章來(lái)照抄或仿寫(xiě)，充當(dāng)自已的文章。

其好與不好的理由，有如下幾點(diǎn):

1、平時(shí)學(xué)生照抄或仿寫(xiě)作文，自已可以知道別人的優(yōu)秀文章是怎樣寫(xiě)的。

2、平時(shí)學(xué)生照抄或仿寫(xiě)作文，可以有效提高自已的日后寫(xiě)作能力。

3、平時(shí)學(xué)生照抄或仿寫(xiě)作文，可以鍛煉自已的書(shū)寫(xiě)能力。

4、但學(xué)生照抄或仿寫(xiě)作文，容易養(yǎng)成學(xué)生不愛(ài)好動(dòng)腦的毛病，主要老師或家長(zhǎng)，在平時(shí)長(zhǎng)期鼓勵(lì)學(xué)生或自已的孩子，在做作業(yè)時(shí)，首先要獨(dú)立思考問(wèn)題，自已不懂，再問(wèn)老師或家長(zhǎng)解決問(wèn)題，日久學(xué)生或自己的孩子，就會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，就會(huì)獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)了。

個(gè)人認(rèn)為對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抄作文是有一定的好處的。

回憶起自己小學(xué)時(shí)寫(xiě)作文，可以稱(chēng)得上是一件比較輕松的事情吧。不能夸張的說(shuō)，我這個(gè)人比較熱愛(ài)閱讀，但是如果拿到一本書(shū)，我至少是能夠獨(dú)自待著閱讀一兩個(gè)小時(shí)。我看書(shū)種類(lèi)比較多，比如：連環(huán)畫(huà)，故事會(huì)，糊在墻上的報(bào)紙，小學(xué)生作文，人物傳記，武俠小說(shuō)，或幽默笑話等等，都來(lái)者不拒。

我們小時(shí)候?qū)懽魑牡囊?，沒(méi)有現(xiàn)在要求這么高，因?yàn)楝F(xiàn)在部編版的教材，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作的要求較高。我們那時(shí)候最多就是，每星期一篇日記，每個(gè)單元一篇作文，小練筆，口語(yǔ)交際也沒(méi)有這么頻繁。

在我家對(duì)面不遠(yuǎn)處就有一個(gè)報(bào)刊亭，我每次路過(guò)的時(shí)候，都會(huì)駐足停留一下，看他那里面有些什么書(shū)。其中我記得最清楚的就是，在我上小學(xué)三年級(jí)之后，媽媽就給每年按月訂購(gòu)了一本《小學(xué)生作文》，我每個(gè)月定時(shí)去那取書(shū)，然后就捧著非常認(rèn)真地讀了起來(lái)，似乎忘記了身邊所有的一切。從中我就學(xué)到了很多寫(xiě)作文的方法。

現(xiàn)在回想起來(lái)，作文也沒(méi)覺(jué)得有多大難度呀！現(xiàn)在的孩子寫(xiě)作文為什么會(huì)那么難呢？關(guān)鍵還是閱讀得太少了，所以最直接有效的辦法就是抄作文。

抄寫(xiě)范文是很好的選擇第八篇（一）20種修辭手法：

（二）5個(gè)表達(dá)方式：

（三）10個(gè)說(shuō)明方法：

（四）4個(gè)論證方法：

（五）13個(gè)寫(xiě)作手法：

（六）修改病句9種：

（七）5種開(kāi)頭設(shè)計(jì)

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、問(wèn)題引領(lǐng)、引用名言、排比點(diǎn)題、場(chǎng)面描寫(xiě)。

（八）5種結(jié)尾方法：

（九）名言名句、作文素材、優(yōu)秀作文等的積累

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低年級(jí)小小學(xué)生對(duì)作文的概念是薄弱的，如何使這些小學(xué)生們對(duì)作文有所感悟，最初無(wú)非是讓他們從抄寫(xiě)開(kāi)始，就像學(xué)語(yǔ)文課文一樣，這是作文的最初步驟。當(dāng)隨著他們年級(jí)的遞增，年齡的增大，就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)觀察了，直至