探索形的收獲總結

探索形的收獲總結第1篇探索形的收獲總結第1篇本學期，我擔當了一年級一班的班主任。一學期下來，我有了一些感慨和反思，就以下幾個方面，我說說自己的感受，也為這一學期的工作做一個總結：

一、習慣的培育

小學階段是人成長的起步階段，也是人的根底素養(yǎng)形成的開頭階段，而低年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培育，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。

鑒于以上這些熟悉，剛開學的時候，我的確也把它當成了教學工作的重點。從培育學生良好的學習習慣開頭，從坐姿、握筆的姿態(tài)、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起；教育學生不能順手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的干凈……但是，習慣的培育對于小孩子，尤其是才7、8歲的一年級孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監(jiān)視、穩(wěn)固、提升的過程，但我卻在這需要反復、強調、穩(wěn)固的過程中做得不是很好

二、小干部的培育

班干部是班級的核心，是班級的骨干力氣，要建立一個良好的班集體，首先要建立好一支責任心強、力量強的班干部隊伍。低年級孩子的行為力量都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培育小教師來幫助班主任治理班級。

開學后，我陸間續(xù)續(xù)的選取了幾位培育對象。讓他們能幫助教師治理好班級里的各項事物，如：清掃衛(wèi)生、治理晨讀、維持紀律、監(jiān)視文明行為……由于一年級的孩子年齡小，各項力量有欠缺，我有針對性的進展了幾次班干部培訓：如值日班長如何安排任務、檢查衛(wèi)生；教師不在時如何維持紀律；如何處理一些不良行為；小組長如何檢查小組成員的作業(yè)完成狀況。一學期下來，小干部有了很大的進步。

三、競爭意識的'培育

對于一年級孩子來說，能促進他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地熟悉到有一個系統(tǒng)的獎懲制度真的很重要。

教過低年級的教師都知道小紅花的魅力，假如獎懲制度實行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽嘉獎的十元錢更值錢。為了催促孩子建立良好的行為習慣，我在黑板上建立了表揚欄，課上仔細聽講、好人好事、晨讀表現(xiàn)好、做操仔細的同學可以上表揚欄，對上5次的同學賜予嘉獎，學生都表現(xiàn)的很積極。

四、與家長間的溝通

一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應與合作，必定是勢單力薄的。所以我常常通過家長接送孩子的時候，通過與家長溝通、家長會這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現(xiàn)在，學生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認字，會表達，能與教師、同學進展溝通，生活根本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，并能比擬自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探究，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。

探索形的收獲總結第2篇一、“導學探索、自主解決”教學模式的基本內容及其效果

張思明在他從事多年的高中數(shù)學教學中，逐漸摸索并總結出“導學探索、自主解決”教學模式的五個環(huán)節(jié)：

1、A環(huán)節(jié)引導創(chuàng)設問題環(huán)境

根據(jù)教學內容，可以采用多種方式引導學生提出或設置問題。如：讓學生通過自學課本提出和發(fā)現(xiàn)問題；根據(jù)學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤設置問題；根據(jù)學生在學習討論、研究中的發(fā)現(xiàn)引出問題；從上課開始的10分鐘，自行設計相關的問題。

問題是思考的起點。教師引導學生圍繞教材或課本內容提出或設置需要解決問題，實際上，就是教師引導學生認真讀書，積極思級，激發(fā)探索問題的主動性，使學生明確本節(jié)課重點要解決的問題，此導啟發(fā)學生進行思考。

2、B環(huán)節(jié)師生平等探索討論

對（A）提出或設置的問題，教師要通過引導、類比、對比、聯(lián)想、觀察、實驗、歸納、化歸，形成更數(shù)學化、更抽象化的問題；或形成引入探索、有希望成立的猜想；事項分解成更小、更具體、更可操作、更熟悉、更清晰并表現(xiàn)出遞進層次的問題，從而使嚳一的思考更科學化，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作好必要的思考準備。

3、C環(huán)節(jié)學生自主解決問題

在（B）的基礎上，教師要引導學生應用學過的知識自己解決問題。特別要鼓勵學生在自主解決問題中的獨創(chuàng)性和創(chuàng)新精神。解決問題的方式，可以是“各自為戰(zhàn)”，也可以“分組分群”，還可以“你一言、我一語”討論式進行。對于一時“迷路”的學生，不要馬上否定，而要盡可能地肯定學生思維中的合理成分。要激勵學生，爭取給更多的學生創(chuàng)設參與機會，使全們得到自主解決的訓練和感受成功的體驗。

4、D環(huán)節(jié)評價總結鞏固成果

教師引導學生對（B）、（C）中探索發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程與成果進行自我評價，自我總結。比如，讓學生來評價：探索發(fā)現(xiàn)的是否充分，問題解決的是否有效、徹底、簡潔，得到的主法和結果有何意義，有何應用價值等等。對于某一學生的評價或小結，教師還可以讓另一個學生再作“評價”的評價，也可以讓學生構作一些練習來鞏固學習成果。

5、E環(huán)節(jié)求異探新形成（知識和問題）周轉

課的結尾，教師要引導學生變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結論）等方式來發(fā)散式提出新問題，并將新問題鏈引向課外或后繼課程。需要指出的是，這里引導學生提問題的主要目的是培養(yǎng)學生設問、疑問、想問題的思維方法和習慣。能否最終解決問題，由于受多種條件的限制，已不是最重要的了。最后教師布置三類作業(yè)：A類不限定格式、主式的作業(yè)，如閱讀參考書的相關章節(jié)，預習或在教科書的白邊處寫批注，作略解等；B類有指定要求的常規(guī)書面作業(yè)，要“少而精”；C類選作性作業(yè)，或探索性作業(yè)，或微科研小課題等。

上面由5個環(huán)節(jié)組成的“導學探索、自主解決”教學模式，在具體實施或操作時，時間上不受單一課時的限制?？梢允且粋€教學單元（如連排兩節(jié)課），也可以是一節(jié)課的局部環(huán)節(jié)，甚至可以延伸到果外活動和寒暑假的作業(yè)中去。

張思明通過上述環(huán)節(jié)，運用“導學探索、自主解決”教學模式，進行高中數(shù)學教學，不僅使果堂活躍，大大調動學生學習和積極性，激發(fā)起學生的探索欲望，而且在探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納問題、嘗試解決問題、評價解決問題成果和進一步探索新問題的過程中，學生思維方式得到科學引導，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。許多學生反映：上一堂和老師的課，不僅學到了許多知識，更重要的是學到了方法，學會了思考。老師善于引導，學一既學習了知識，又培養(yǎng)了能力，特別是學生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新意識方面有了很大提高，對于基礎好的學生，這是一種值得推廣的教學模式。

二、“導學探索、自主解決”教學模式的基本特點和目標

1、它是一種努力實現(xiàn)教學過程“兩主”作用有機結合的開放式教學模式

“導學探索、自主解決”教學模式，實際上是試圖體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)法、問題解決、引疑法、嘗試指導效果回授等諸多教學模式的共同優(yōu)點；試圖努力實現(xiàn)教學過程“兩主”作用的有機結合。教師的主導作用體現(xiàn)在創(chuàng)設好的問題環(huán)境，激發(fā)學生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性；學生的主體作用體現(xiàn)在問題的探索、發(fā)現(xiàn)、解決上，而且問題的提出和解決程度和方式，由學生自主控制來完成。這種“兩主”作用的有機結合，不僅體現(xiàn)在當堂課上，而且和課前后問題的銜接、擴展、延伸是緊密結合的，并構成了問題鏈。這種把課前、課中、課后知識及問題組合成類類似于食物鏈的問題鏈，就是一種不局限于單純課堂教學的開放教學模式。

2、它體現(xiàn)了教學過程由教為主到以學為主的重心轉移

教師要從培養(yǎng)學生能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標來組織教學，就不能單純地在課堂上只傳授知識，課堂教學的主要活動也不是簡單地只由教師來講授，而是要通過學生自主地自學探索，教師平等地參與學生的探索和學習活動來完成，并實現(xiàn)教學過程從以教為主到以學為主的重心轉移。在這里，教師不應只是“講演者”，不應“總是正確的指導導者”，而應不時扮演下列角色：“模特”他不僅演示正確的，也表現(xiàn)正常的失誤及糾正失誤的思維技能；“參謀”提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷；“詢問者”故作不知，問原因，找漏洞，督促學生完成進度；“仲裁者”評判學生工作及成果的價值、意義，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。教師按這樣的不同角色的組織教學，就可以真正做到把教和學融為一體。

3、它是由他律向自律方向方向發(fā)展教學模式

學生的自學能力、探索精神、創(chuàng)新總識、解決實際問題的能力的形成需要一個由量變到質變的積累過程，而這個過程正是把教師的外部控制轉變成學生的自我控制的過程，也就是由他律向自律轉變的過程?！皩W探索、自主解決”的“導學”是為學生提供一種學習的“模本”或“示范”，是學生完成自學的體驗和準備。而學生在“導學”啟示下進行探索，學會自學，掌握學習過程和自主解決問題的方法，使嚳一接受成功與挫折的體驗，這增強學生學好的自信心，培養(yǎng)意志品質、交往能力都是十分有益的，進而使學生學會“求知”，學會“做人”，學會“合作”，學會“生存”，為“可持續(xù)發(fā)展”和“終生教育”打下良好基礎。這正是“導學”的最終目標，也是這種教學模式的目標和歸宿。

以激勵學習為特征，以學生為中心的“導學探索、自主解決”教學模式，較好地突破了單純傳授知識的傳統(tǒng)教學模式，深化了課堂教學的改革，提高了課堂教學效益，使學生的自主學習、獨立思考、個性特長及創(chuàng)新能力等方面得到提高發(fā)展。這種教學方法，為重點中學適應新形勢要求，全面實施素質教育，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才打下良好基礎，提供了一種可操作的教學實踐模式。

三、“導學探索、自主解決”教學模式給我們的啟示

1、教師轉變教育思想和觀念是提出和實踐這種教學模式的基礎

張思明之所以在多年高中數(shù)學教學的基礎上提出和實踐這種教學模式，是由于他在教學實踐中認識到，傳統(tǒng)的教學模式把重點放在培養(yǎng)學生的認知能力上，甚至有的還把學生當成“知識容器”，認為教學過程就是從教師這個“缸”里把知識一瓢一瓢地裝在學生“桶”中。這種模式是難以培養(yǎng)出具有個性特長和創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的人才來的。他認為數(shù)學是“做”出來的，不是“教”出來的。一個學生只在課堂上“聽”課，沒有活動，沒有“做”，就不能形成真正的學習。他還認為，數(shù)學教學過程必須重視讓學生親身感受，動手操作，動流。在教師的指導下，學生有目標的探索和高度自主解決問題的過程，正是形成學生良好認識結構的基礎。所以他提出數(shù)學教學的目標不僅僅局限于發(fā)展學生的認知能力，而更關注學生作為“社會中人”的發(fā)展，特別是學生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。他說：“數(shù)學教學不再是教師單純地為學生的付出，而教師創(chuàng)造性生活一部分。數(shù)學教學的過程是師生雙方實現(xiàn)自己生命價值和自身發(fā)展的舞臺?！闭窃谶@種全新教育思想和觀念的指導下，張思明才逐步總結并提出了“導學探索、自主解決”的教學模式。同樣，要實踐這種教學模式，也要求必須建立起新的、符合時代要求的教育思想和觀念。

2、教師的高素質和高能力是提出和實踐這種教學模式的重要條件

“導學探索、自主解決”教學模式最終的目標是培養(yǎng)高素質和高能力的學生，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎。這種高目標勢必要求教師也應具有高素質和高能力。張思明本人從一個晉通高中畢業(yè)生，通過艱苦的自學成才之路，成長為一名在教育、教學上都作出突出成績的優(yōu)秀教師，無論是業(yè)務功底，獨立思考、創(chuàng)造思維能力及敬業(yè)奉獻精神都達到校的程度。正是這種切身的體驗和感受，這種自身對高素質和高能力的追求，才使他可能提出這種新的教學模式。正如張思明所說：“只有教師的創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學生的創(chuàng)造欲；只有教師自己不斷學習，自主地鉆研探索教學規(guī)律，才有可能影響學生自主的學習和鉆研；只有在充滿生命力與和諧氣氛的教學環(huán)境中，師生共同參與，相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結出創(chuàng)造之果?！蓖瑯?，要實踐這種教學模式，其重要條件是教師必須對自己的素質和能力方面有高的要求，并達到高的境界。

探索形的收獲總結第3篇一學期的大一生活眨眼之間就過去了，頭腦中還清晰的記著剛來時的情景，沒想到這么快就面臨期末考試?；叵脒@個學期來我的學習生活，既清閑又忙碌，在清閑中我學會了與他人交流，在忙碌中我學到了該學的知識。

來到XXXX學院，感受一種新的教學，我倍感榮幸。從一個開始還對經濟學心存恐懼的我，一學期下來我也可以理解它，接觸它了。對我來說，學習會計是個難題，可我看到其他一樣的同學都可以學我也鼓足了勇氣，爭取讓自己明白些，會一些。在這里，雖然沒有哪一個老師手把手的指導我、教我學，可我正式在這樣一種環(huán)境下懂得了自主學習能力的重要性。而且，因為這樣，我有無限的選擇權利，我可以學自己感興趣的各類賬戶。雖然沒有其他同學那么快的掌握，可我知道，技術是個長期學習的過程，沒有持久力就不會有成功。

每次和別人交流時，我都以為自己在大學里每天都一無所獲，可是在總結學習、收獲成果時，我才清楚地看到我沒有白白地度過這個學期。

英語的學習也是個難題，我一向恐懼英語，更不會學英語，英語分級考試分到二幾是很正常的'。以前有考試領著我還勉強可以過得去，可到這完全要自己學，我就不知所措了。了解了英語考試的形式后，我開始轉移了以前的學習重點，在各個老師和同學的引導下，我開始喜歡說英語了，也有些喜歡學。我認為這詩歌好的開始，不論結果如何，我都是有所收獲的。本以為信息技術是個很簡單的科目，考試前背一背就可以了。期中考試給了我一個警鐘——什么想學好都不是那么容易的，信息技術也是如此。所以期中以后我更加用心地學它，雖然都是些理論的東西，可是這些知識能讓我對計算機有更深入的了解，不是只停留在初步會用它，并且有些理論也可以聯(lián)系實際操作。學習這門課我受益匪淺。其他課程的學習也并無用處。比如思修課可以提高我的思想修養(yǎng)；體育課教我如何科學地鍛煉……

在這幾個月里我深深體會到，一切知識的學習、新鮮事物的接觸都會對自己有指導作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正結合為自己的實際行動，我想一定會有很大的提高和升華。

探索形的收獲總結第4篇自從20xx年xx月xx日進公司從事銷售工作以來，在領導的引導下，我隨同公司在慢慢成長，從對市場的未知陌生到如今的些許認知，自身閱歷增加的同時，對社會的認知以及工作能力都有一個提升。很榮幸能夠在安徽天之源型煤有限公司這種成長型的企業(yè)里得到磨練，我個人認為這9個月以來，我收獲很大。

以下是我個人在這段時間來的工作認知及工作總結，希望各位領導能夠就我這一年來的工作給予指導及批評。

一、崗位職責描述：

1、市場客戶信息的搜集，建立客戶檔案。

2、與客戶建立業(yè)務關系，包括談判以及追蹤貨款等。

3、客戶維系，售后跟蹤工作。

4、遞交銷售報告，對市場進行銷售分析，

5、關注市場動態(tài)和競爭對手，及時向領導反饋相關信息。

二、工作總結

回顧過去幾個月的工作經歷，有激情，有挫折，有迷茫，也有快樂，但終歸現(xiàn)在理智的平穩(wěn)心態(tài)。剛接觸銷售工作，對市場的無知以及與陌生客戶的談判的空白促使我努力學習銷售理論知識，并且勤奮地去接觸客戶，在領導的引導下，學著去分析市場，判斷客戶類型。我自己切實感覺自己在進步，慢慢喜歡上銷售這份工作。

可以與不同類型的客戶接觸，從談話中去學習，去領悟，我的閱歷在慢慢積累增加，我的`眼界在逐漸開闊，對社會的認知度再逐漸提高，這是我由學生的角色向社會人角色轉變的重要時期。當然，我也經歷了自己的低谷期，對銷售的無望，對自己的不滿意不自信，最終導致自己沒有什么工作狀態(tài)，但這一切都已過去，在領導的開導下，我慢慢的走出來了。我現(xiàn)在對工作可以有清醒的認識，能夠擺正自己的位置及調整自己的心態(tài)，這一切，皆緣于銷售這份工作。

社會的磨練也使我個人的業(yè)務能力得到了鍛煉，提高?？偨Y這幾個月的工作，個人認為有以下幾方面做的不是很到位：

1、沒有充分的利用網(wǎng)絡資源去開拓市場。個人局限于出差搜集客戶信息，但現(xiàn)實出差比較耗時并帶有一定局限性，恰恰網(wǎng)絡信息的搜集可以互補這方面的缺陷，但我這方面做的不是很好。

2、沒有注重自己銷售理論知識的提高，自己的主動學習能力有欠缺。

3、對客戶的跟蹤回訪不夠及時。搜集回來的信息沒有定期的聯(lián)系將會導致客戶慢慢把我們淡忘，或許有好多機會會在這種情況下丟掉。

三、工作規(guī)劃

回顧過去是為了更好把握未來。在新的一年里我將會對自己有更高的要求，以平穩(wěn)的心態(tài)去工作，給自己一個準確積極的定位。規(guī)劃如下：

1、努力完成公司下達的銷售任務。

2、全方面加強學習，努力提高自身業(yè)務素質水平。

3、做好客戶信息的整理歸納以及對競爭對手信息的搜集。

4、處理好上下級以及同事之間的工作協(xié)作。

最后很感謝公司為我提供一個很好的平臺，使我在這個社會中得以鍛煉并漸趨成熟，感謝領導以及同事對我的關心、幫助及激勵。

相信我將會以更好的狀態(tài)投入來年的工作！

探索形的收獲總結第5篇時光飛逝，一學期的保健工作在忙忙碌碌中已接近尾聲。在這個學期中本人，牢固樹立健康第一，預防為主的思想，采取一系列的有效形式和措施，認真執(zhí)行安全衛(wèi)生保健工作計劃，順利地的完成了本學期保健工作。以下是本人一學期總結：

一、健康檢查工作：

1、開學初，本人嚴抓新生的體檢工作，本學期新入園幼兒全部經過市廣州市各醫(yī)院全面的健康檢查，合格率達100%。及時對這些幼兒的體格發(fā)育進行評價，并對位有疾病缺點的幼兒進行個別矯治和保健指導。

2、嚴格執(zhí)行晨檢制度，熱情接待每一位幼兒，使幼兒從開學初對醫(yī)生的畏懼到以后的親和。晨檢時注重看、摸、問，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，并做好記錄，確保每天出入園的幼兒身體健康。及時掌握生病幼兒的情況，晨檢后反饋到班級，使帶班教師可以對生病的兒童進行特殊護理，保育員也可以加強保育，做好全日觀察。在防手足口兵及甲型H1N1流感期間，積極采取有效措施，保證了幼兒園的零發(fā)病率。

3、6月份在黃陂健院幫助下，對全園幼兒進行體檢。開學初對在園的幼兒）測量體重、身高，中大班的孩子檢測視力，在園體檢率達100%，視力測查率和口腔保健率100%，并對測量結果進行評價、統(tǒng)計、登記對有缺點的幼兒及時通知家長并督促家長帶領孩子去醫(yī)院做作進一步治療，整理保健室也保存相應的矯治記錄，從而定期對健康異常的兒童身體情況進行復查，配合治療，加快幼兒的康復速度。

二、防病措施：

1、配合防疫部門做好國家規(guī)定的'計劃免疫工作，對幼兒的疫苗接種進行管理，及時通知適齡幼兒家長帶幼兒到中醫(yī)院接種流腦、拿小麻糖丸，保證了每個適齡幼兒能按時得到接種，保證計劃內免疫接種率達到98%以上。

2、對幼兒體檢中發(fā)現(xiàn)的疾病缺點及時進行規(guī)范矯治，科學指導，疾病矯治率達100%，做好矯治登記和矯治情況記錄。

三、營養(yǎng)與膳食工作：

1、每周制定并公布食譜，在制定幼兒營養(yǎng)食譜時，根據(jù)幼兒年齡特點和市場供應情況制訂適合幼兒生長發(fā)育需要的食譜。本學期每月召開膳食小組會議，廣泛聽取園長及老師們的意見，改進幼兒食譜，讓食譜天天不重復、周周有創(chuàng)新。學習每月用計算軟件對幼兒食譜進行營養(yǎng)計算，做出了分析及改進的措施。

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣：進餐前，我們的老