朗誦課堂點評與建議范文

朗誦課堂點評與建議范文第一篇朗誦課堂點評與建議范文第一篇本節(jié)課，教者抓準切入口，以學(xué)生為主體這方面做得很好，問題提出后，讓學(xué)生從文本中找出答案，顯示出學(xué)生的主體作用。在課內(nèi)檢測方面多一點時間，應(yīng)該更好些。本節(jié)課流程設(shè)計很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文內(nèi)容展開。張弛有度。本節(jié)課抓住景物描寫來品味語言，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實效性。本節(jié)課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫，讓學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)，探究，思考。主體性凸顯，學(xué)生活動的空間大了，效果也是水到渠成～訓(xùn)練的時間寬泛一點，更好～優(yōu)點：1、備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，特別是分角色朗讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計的好，既體現(xiàn)了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點，又讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的同時加深了對課文的理解;2、學(xué)生預(yù)習(xí)充分，能通過預(yù)習(xí)就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好不足之處：分析課文的問題設(shè)計不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。是小組討論的學(xué)習(xí)形式，很值得肯定。體現(xiàn)了合作、探究的教學(xué)新理念。是表格形式分析課文內(nèi)容，十分清晰。既突出了內(nèi)容要點，又明確了刻畫人物的方法。是運用課文中學(xué)到的寫作方法進行課堂作文訓(xùn)練，并做課堂交流，能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。是扎實的基本功。教態(tài)自然、穩(wěn)重;語言準確、清楚;課件簡單、實用，操作也非常熟練。

朗誦課堂點評與建議范文第二篇掀起你的蓋頭來,讓我看清你的臉

——重新審視新課程下的朗讀教學(xué)

論文摘要：《小學(xué)語文課程標準》中明確指出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。各年級都要重視朗讀，要充分發(fā)揮朗讀對理解課文，發(fā)展語言、陶冶情感的作用。語文老師必須轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教學(xué)的誤區(qū)，把教學(xué)立足點轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實踐上來，將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)的始終，落實到每個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：新課程

朗讀教學(xué)

時代呼喚進步，教育要求改革，新一輪的課程改革正如火如荼地進行著，語文閱讀教學(xué)似乎也在經(jīng)歷著脫胎換骨的轉(zhuǎn)變。當我們站在課程改革的最前沿，重新審視一下語文閱讀教學(xué)，我們覺得，扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練，依舊是語文教學(xué)的宗旨。遺憾的是，在課堂上，空洞繁瑣的分析仍然很多。老師們“妙語連珠”，把一篇原本好好的課文搞得支離破碎；不必要的，沒價值的提問太多，使課堂上有限的時間都用在了問問答答上，師生間民主、平等的對話變成了“一問一答”。學(xué)生所得甚少；語文課堂變成了“雜貨攤”，紛繁復(fù)雜的多媒體看得學(xué)生眼花繚亂，學(xué)生一會兒唱歌、一會兒畫畫、一會兒做做游戲，課堂上氣氛好不熱鬧---------殊不知，這樣的課堂流于形式，中看不中用，學(xué)生潛心讀書的時間太少，對書面語言感到生疏，未能掌握和靈活運用書面語言來表情達意，久而久之，學(xué)生的閱讀和寫作會有不少困難。

那么，怎樣才能做到科學(xué)、有效的朗讀教學(xué)呢？介于本人對新課程標準的鉆研，結(jié)合本人在實際的教學(xué)實踐的感受，以下就把朗讀教學(xué)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的認識作一簡單的闡述。

一、通-----初讀課文的追求

初讀課文就是剛接觸到課文的朗讀，這是一種表層性朗讀。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自由讀，多讀幾遍?？朔欠N只是浮光掠影地讀上

一、二遍，

不給充分時間讀的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練，首先，我們應(yīng)該要求學(xué)生人人參與讀書活動，一是要把語言文字讀正確，并結(jié)合查閱工具書，清除閱讀障礙；二是要把課文讀通順，即“字字讀響亮，不可錯一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字,不可讀破句?！庇幸淮?，縣教育局在東北片開展的觀摩課研討活動，我真切地感受到本鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人莊老師“真實，扎實，樸實”的語言文字訓(xùn)練藝術(shù)。

請看案例：蘇教版第八冊《珍珠鳥》

課的開始，教師在大屏幕上依次出示下列字、詞、短句：“撥撞擔蹦”

“柜頂細膩淘氣信賴”

“舒適而有溫暖的巢幽深的叢林愈發(fā)繁茂的綠蔓尖細又嬌嫩的鳥叫”

請學(xué)生個別朗讀，然后齊聲讀詞組（教師適當點撥）接著，讓學(xué)生各自朗讀課文。（教師巡視指導(dǎo)）

最后，莊老師讓學(xué)生挑最難讀的，讀不好的那個段落，再試著指名讀。這一環(huán)節(jié)大概用了25分鐘，為后面體會言外之意、言中之情打下了扎實的基礎(chǔ)。在整個訓(xùn)練過程中，學(xué)生對課文的語言文字大都能做到朗朗上口，了了于心。而教師只是起到了指導(dǎo)作用，不對課文內(nèi)容串講，串問，只做適當?shù)谋尘敖榻B及個別難于理解的詞句點撥，以增加學(xué)生多練的機會。使其逐步做到四會：

（一）、會利用工具書讀懂詞句，讀懂課文；

（二）、會圍繞課后問題邊讀邊想，自己解決問題；

（三）、會動筆在讀過的課文上圈圈，點點，批批，注注；

（四）、會自己質(zhì)疑問難，與同學(xué)展開討論。長期堅持訓(xùn)練，學(xué)生在讀的訓(xùn)練中，會養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；在思考問題中，會逐步培養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)；在討論質(zhì)疑中，發(fā)展連貫、流暢的語言表達能力。以便形成科學(xué)的課堂朗讀訓(xùn)練。

二、悟-----精讀課文的彼岸

在第一環(huán)節(jié)學(xué)生讀通、讀順的基礎(chǔ)上，“精讀”就是要引導(dǎo)學(xué)生體會作

者是怎樣表情達意的，我們必須摒棄那種傳統(tǒng)的段落、章節(jié)分析法，以語言文字的訓(xùn)練為切入口，使學(xué)生真正領(lǐng)悟課文所要表達的情，所要言傳的意。

葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書的，不是講書的?！狈_小語教材，無論是蘇教版的也好，還是人教版的也好，他們大多數(shù)都是聲情并茂，如詩如畫。所以，我們作為老師，在教學(xué)時要積極引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，能加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生入情入境，受到強烈的情緒感染。我們可以從以下幾個方面加以訓(xùn)練：

1、有所側(cè)重，抓重點詞語朗讀。

如蘇教版第九冊《鼎湖山聽泉》的第4自然段，是寫夜晚鼎湖山泉聲的美妙。

師：同學(xué)們，讀讀第四小節(jié)，找找關(guān)鍵詞。生：各自找關(guān)鍵詞，并交流。

師：同學(xué)們，把關(guān)鍵詞讀準并不難，可要把它讀好，得花一番夫。生：讀詞語，教師點撥。

“萬籟俱寂”（該讀出怎樣的感覺？應(yīng)輕輕地、靜靜地讀呀?。拜p柔”（咱們班誰的聲音輕柔？指名一女生讀）“清脆”（女生一起讀）

“后重回響”（男生一起讀，聲音粗一點）

“雄渾磅礴”（先通過觀看媒體，體會磅礴之勢。再請全體學(xué)讀）學(xué)生理解并體會了重點詞語的意境，自然也就能夠體會到鼎湖山各種泉聲的差異，受到了美的熏陶。

再如蘇教版第十冊《悲壯的一幕》中有這樣一句：“時間一分一秒地過去了，科馬洛夫的生命也在分分秒秒中消逝。人們的心不由得加劇了跳動，科馬洛夫就像做在辦公室里正常工作一樣，神態(tài)是那樣從容?！痹诮虒W(xué)時，我讓學(xué)生把這句話中的重點詞語“分分秒秒”、“一分一秒”、“正常工作”、“從容”去掉以后再讀，學(xué)生很快就能體會出關(guān)鍵詞語所表達的意境，即

時間是如此的短暫，生命是如此的寶貴，但科馬洛夫更把他心愛的崇高的科學(xué)事業(yè)放在首位。同學(xué)們的敬佩之情油然而生。

2、仔細分析，抓句型特點朗讀。

如：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中第五小節(jié)的用的多個排比句：“飛向----”“飛向----”“飛向----”在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用激昂的語調(diào)，飽含深情地朗讀，營造出一種英勇?lián)岆U的氛圍，讓學(xué)生從讀中體會出人民子弟兵的錚錚鐵漢的英雄形象。

朗誦課堂點評與建議范文第三篇不學(xué)習(xí)就會退步，就會痛苦，我是一個愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中，時常會出現(xiàn)很多的問題，每當這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候，我會痛苦不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課——這個業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進步。

觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有點：

一、吃透教材是最根本的

可以看出我們的老師們備課都非常用心，對課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

三、老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣

還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

四、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)

新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師《讓小草生生不息》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

五、親切的評價語言

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如趙主任運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

今后的職業(yè)道路上，我會努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗，以長取短，避免在教學(xué)上的不足，必須不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識，學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗，讓我煩惱的.問題通過這些活動煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。

朗誦課堂點評與建議范文第四篇《朗讀和朗讀教學(xué)》主講：于永正

一、朗讀在語文教學(xué)中的意義

1、朗讀有利于理解課文提示：只記對你有用的句子

朗讀時，會自覺發(fā)現(xiàn)“對味”或“不對味”、貼切或不貼切。只有朗讀才會體會出文章的感覺，體會出文中的感情。

2、朗讀具有強烈的感染力

文字語言本身就有感染力因為朗讀語言里，除了包含文字語言的情感，理性光輝外謀害包含著朗讀這個生根可的體味、獨特的感受、熟練地技巧和聲音的魅力，自然就會使聽者（包括讀者）動容。

只有用音樂才能形容漢語的優(yōu)美——蘇聯(lián)詩人

3、朗讀融“內(nèi)化”與“表達”于一體學(xué)語文一要內(nèi)化，二要表達。表達式語文教學(xué)的終極目標。

4、朗讀有助于記憶

5、朗讀能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感

有了語感才會有流暢的表達，才會有好的理解能力和感悟能力。所以有人說，有了語感就有了一切。

6、朗讀可以發(fā)展想象力

二、怎樣朗讀

1、讀出停頓（停連）a讀完題目要停頓b句號、自然段要停頓

《老于的憂慮》95的學(xué)生不會朗讀《酸的和甜的》朗讀c轉(zhuǎn)折性停頓

可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能夠得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

備課首先備語文教小學(xué)從朗讀這個角度進入文本深入淺出是理想的教學(xué)境界

有了語音，書面語言才有了活力，有了跳躍著的生命-----徐世榮D，回味性停頓E生理性停頓

由于哽咽、氣喘吁吁、生命垂危形成的停頓。F靈活性停頓

標點符號是為了看的，停頓時為了聽的停頓時朗讀的重要支柱，朗讀的王牌。

2、讀出重音

語法重音邏輯重音感情重音張頌先生把重音分為十種，較重要的詩以下五種

并列性重音對比性重音呼應(yīng)性重音（問答式呼應(yīng)性重音分合性呼應(yīng)重音）強調(diào)性重音比喻性重音

3、讀出語氣

朗讀學(xué)實際上是語氣學(xué)，讀出語氣就是讀出思想感情。

作為語文老師，要記住思想感情決定語氣，決定語調(diào)和語勢。朗讀時要注意以下幾點：句首忌同一起點；句尾忌同一落點讀出人物說話的語氣

總之，讀出語氣是最重要的。語氣以自然為好。葉老要求，朗讀”要像說話那么自然“。

4、讀出節(jié)奏

感情基調(diào)決定語言。

三、朗讀教學(xué)

朗誦課堂點評與建議范文第五篇各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好。

很高興被邀請參加今天的朗誦比賽，并有幸代表評委對今天的比賽發(fā)表一點不成熟的看法。

今天朗誦這場比賽，用時下最流行的說法，就是高、大、上。高端、大氣、上檔次。參賽選手們精彩的表演，給我們留下了深刻的印象。

下面我簡單地從三個方面來說說：

一、在篇目的選擇上，今天參賽選手選擇的內(nèi)容，都是積極、健康、向上的，也有，都是催人奮進，令人感動、充滿了正能量的，無論是朗誦者還是聆聽者，都能從中汲取心靈的雞湯。

二、在朗誦的技巧上，參賽選手都能用標準的普通話來朗誦，字正腔圓。能夠準確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，并結(jié)合詩文的內(nèi)容，恰當?shù)剡\用了停頓、重音、語速、語調(diào)等手段，對作品進行二度創(chuàng)作，用自己獨特處理對作品進行全新的詮釋。在背景音樂的.選擇上，也是恰到好處，極具藝術(shù)感染力。

如最后，我提一點建議，朗誦的要求比朗讀要高，朗誦是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內(nèi)容?？梢?，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態(tài)語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。它集文學(xué)性、藝術(shù)性、表演性于一身，從今天的比賽來看，我們在表演性和藝術(shù)上還有進一步提升的空間。

朗誦課堂點評與建議范文第六篇1、整堂課的教學(xué)設(shè)計符合高中學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭Freetalk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測試，再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論，完全符合學(xué)生認知水平。

2、設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標。

3、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對學(xué)生的語言只是檢測（詞匯學(xué)習(xí)時注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力），討論時分為xx組、xx組等，充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。

4、因教師的教學(xué)設(shè)計有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動時間達2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂于探索、樂于參與的精神，如有一位學(xué)生自己還準備了圖片，準備補充，真可謂意猶未盡。

5、教師的教學(xué)機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞；再如一學(xué)生說的英語諺語“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.”極好，但很多學(xué)生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學(xué)生再復(fù)述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學(xué)生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學(xué)行為。

朗誦課堂點評與建議范文第七篇各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好。

很高興被邀請參加今天的朗誦比賽，并有幸代表評委對今天的比賽發(fā)表一點不成熟的看法。

今天朗誦這場比賽，用時下最流行的說法，就是高、大、上。高端、大氣、上檔次。參賽選手們精彩的表演，給我們留下了深刻的印象。

下面我簡單地從三個方面來說說：

一、在篇目的選擇上，今天參賽選手選擇的內(nèi)容，都是積極、健康、向上的，有，有，有，也有，都是催人奮進，令人感動、充滿了正能量的，無論是朗誦者還是聆聽者，都能從中汲取心靈的雞湯。

二、在朗誦的技巧上，參賽選手都能用標準的普通話來朗誦，字正腔圓。能夠準確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，并結(jié)合詩文的內(nèi)容，恰當?shù)剡\用了停頓、重音、語速、語調(diào)等手段，對作品進行二度創(chuàng)作，用自己獨特處理對作品進行全新的詮釋。在背景音樂的選擇上，也是恰到好處，極具藝術(shù)感染力。

最后，我提一點建議，朗誦的要求比朗讀要高，朗誦是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內(nèi)容。可見，它要求不看作品，面對觀

眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態(tài)語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。它集文學(xué)性、藝術(shù)性、表演性于一身，從今天的比賽來看，我們在表演性和藝術(shù)上還有進一步提升的空間。

朗誦課堂點評與建議范文第八篇八十年前，

你被迫轉(zhuǎn)移，

讀過紅樓，

用的是三國演義，

象唐僧取經(jīng)，

有梁山狹義，

找一個根據(jù)地，

點燃革命的火星，

快速離馬不停息，

一會在懸崖峭壁，

時而在雪山草地，

前面藏殺機，

后面有追兵，

你卻象天使，

一次次化險為夷!

一路上多少英雄，

失去了生命，

有年長也有年輕，

許多還未留下姓名，

手相連心相依，

一點一滴連成二萬五千里!

長征，是你的旅行，

信仰和大愛陪伴，

困難和危險也是風(fēng)景，

長征，是你的舍生取義，

不懼艱險，目標堅定，

直至目標的勝利!

朗誦課堂點評與建議范文第九篇各組選手的表現(xiàn)，大家有目共睹，不再一一點評。大家的掌聲九就說明了一切?，F(xiàn)在，說說我的看法。

首先，這次比賽有很多值得肯定的地方。這次比賽以誦讀“紅色經(jīng)典”為主題。選手所選詩歌主題宏大，抒情性強。與主題的切合性很強。各組選手在朗誦時感情飽滿、真摯，能夠打動聽眾。尤其是誦讀的形式多樣，有組合，有配樂，增強了表演性，令人耳目一新。5號、6號的組合就給大家留下了深刻的印象。

當然，朗誦中也還是存在著不足，有一些小小的瑕疵。朗誦的基本要求就是聲音洪亮，吐字清晰，讀音準確，但有些同學(xué)的個別字讀音不準。比如脊梁、骨髓、鉆桿、挫折、愚昧。這些是細節(jié)，但不容輕忽。除此之外，有些同學(xué)的誦讀的技巧有待提高。朗誦有別于朗讀，它帶有表演性。所以對選手的'要求就更高。你的語速的快慢、聲調(diào)的高低、甚至表情的變化、動作的設(shè)置都應(yīng)與詩歌內(nèi)容、表現(xiàn)的情感相吻合。尤其是組合選手，選手間并不是簡單詞句的分工，更需要你們之間的配合與協(xié)調(diào)。服裝的選擇，動作的設(shè)定甚至是目光的交流都很重要。

參加了這次朗誦比賽，相信大家都深有體會。它不僅提高了朗誦水平，鍛煉了心理素質(zhì)，也培養(yǎng)了自信心，強化了同學(xué)間的合作意識。而這些都是在以后的學(xué)習(xí)和生活中必不可少的素質(zhì)。步入高中就有這樣的一次機會，相信大家一定會受益匪淺。

生活中處處是語文，生活中處處有詩情。希望同學(xué)們以這次比賽為契機，以這次比賽為起點，從此之后，愛上詩歌，愛上語文。

朗誦課堂點評與建議范文第十篇1、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

2、教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。

3、新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。

4、課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

5、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。

6、探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生

7、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

8、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

9、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

朗誦課堂點評與建議范文第十一篇1)知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，聽評課評語及建議。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。2)語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥?傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。3)能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。4)板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。5)教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面6)知識點歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容量還需加大。7)知識點歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習(xí)方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。8)習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。9)過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。10)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。

朗誦課堂點評與建議范文第十二篇人微言輕，在此假想一番點評：

首先，感謝同學(xué)們帶給我們這樣一場高水平的詩歌朗誦會，在這當中，我們感受到了大家對集體的熱愛，對生活的激情，和對美的向往，也感受到了高一年級同學(xué)良好的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。

詩歌朗誦，不同于大合唱，也不是齊聲朗讀，更不同于小品、戲劇等其他舞臺節(jié)目，評定優(yōu)劣的標準在于對詩歌情感的準確理解和恰如其分的表達。其他的輔助手段，服裝、道具、配音等，都只是輔助而已，不能削弱了對詩歌朗誦本身所下的功夫，更不能出現(xiàn)與詩歌情境的不匹配。

詩歌的風(fēng)